2º LOGOPEDIA Prof.
Carlos Cerdán
FICHA TÉCNICA
Nombre: PROESC. Evaluación de los Procesos de Escritura.
Autores: Femando Cuetos Vega, José Luis Ramos Sánchez y Elvira Ruano Hernández.
Aplicación: Individual o colectiva.
Ámbito de aplicación: De 3º de Educación Primaria a 4º de Educación Secundaria.
Duración: Entre 40 y 50 minutos.
Finalidad: Evaluación de los principales procesos implicados en la escritura y la detección
de errores.
Baremación: Puntos de corte por curso en cada prueba y en el conjunto de la batería.
Material: Manual y Hojas de respuestas A y B.
Prof. Carlos Cerdán
La batería consta de seis pruebas destinadas a evaluar ocho aspectos diferentes
de la escritura.
1. Dictado de palabras
2. Dictado de frases
3. Escritura de un cuento
4. Dictado de sílabas
5. Dictado de pseudopalabras
6. Escritura de una redacción
Dictado de sílabas.
Consta de 25 sílabas que tratan de reflejar las principales estructuras silábicas.
Concretamente, aparecen las siguientes estructuras: CV, VE, CVC, CCV, CCVC, CVVC y
CCVVC.
Dictado de palabras. Formada por dos listas de 25 palabras cada una. La lista A contiene
palabras de ortografía arbitraria. La lista B palabras que siguen reglas ortográficas.
Se han seleccionado palabras que se rigen por las
siguientes reglas:
1) "m" antes de "p" y "b";
2)"r" después de "n", “ l" y "s ".
3) "h" en palabras que empiezan por "hue ".
4) "b" en palabras que comienzan por "bus" y "bur ".
5) "y" al final de palabra cuando no lleva acento.
6) "b" en verbos acabados en "bir ".
7) "v" en todos los infinitivos acabados en "ervar ".
8) "b" en verbos acabados en "aba";
9) "j" en palabras terminadas en "aje";
10) "U”en palabras terminadas en "illo";
11) "v" en adjetivos terminados en "ava";
12) "b" en palabras terminadas en "bilidad".
Dictado de pseudopalabras. Se trata de 25 palabras inventadas. Las 15 últimas están sujetas
a reglas ortográficas.
Dictado de frases. Un texto con 6 frases formado por 8 oraciones, dos de ellas interrogativas
y una exclamativa, en el que aparecen nombres propios y palabras acentuadas.
Escritura de un cuento. Se pide a los sujetos que escriban un cuento o historia, el que
prefieran. Si no se les ocurre ninguno se les puede sugerir alguno clásico.
Escritura de una redacción. Se pide a los sujetos que escriban una redacción sobre algún
animal conocido. Si no se les ocurre ninguno se les puede sugerir algunos como los osos,
los leones, los lobos, etc.
Los aspectos que tratan de evaluar estas pruebas son:
• Dominio de las reglas de conversión fonemagrafema.
• Conocimiento de la ortografía arbitraria.
• Dominio de las reglas ortográficas.
• Dominio de las reglas de acentuación.
• Uso de las mayúsculas.
• Uso de los signos de puntuación.
• Capacidad de planificar un texto narrativo.
• Capacidad de planificar un texto expositivo.
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS DE APLICACIÓN
Dictado de palabras. "Te voy a dictar dos listas de palabras, una a una, para que las escribas
en la Hoja de respuestas A. Empieza a escribir en la parte de la Hoja donde aparece el número
2 dentro de un círculo (SEÑALAR). Primero te dictaré la lista A y luego la lista B. Intenta
escribirlas bien".
Se repite dos veces cada palabra, despacio y pronunciando bien. Si algún niño pide que se
repita alguna palabra se le repite una vez más.
Dictado de frases. "Vamos a hacer un dictado. Voy a ir dictándote seis frases y tú las irás
escribiendo, una a una, sobre las líneas que aparecen en la parte 4 de la Hoja (SEÑALAR). Pon
atención y trata de escribir bien cada palabra y los acentos y los signos de puntuación cuando
los lleven. Escribe cada frase en su espacio correspondiente".
Las frases están separadas por una línea discontinua. Se dicta cada frase completa dos o tres
veces.
Escritura de un cuento. “Vas a escribir un cuento. Puedes elegir el que quieras, puede ser uno
muy conocido o uno que conozca poca gente. No puede ocupar más que esta página (SE
SEÑALA LA PARTE 5 DE LA HOJA B) pero tiene que estar completo, incluido el título".
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS DE APLICACIÓN (cont.)
Dictado de sílabas. "Te voy a dictar unas cuantas sílabas, una a una, para que las escribas
en la Hoja A. Empieza a escribir en la parte 1, a la izquierda de la Hoja, en las casillas
donde aparece escrita la palabra sílabas (SEÑALAR). Presta atención y trata de escribirlas
bien".
Se repite dos veces cada sílaba, despacio y pronunciando bien. Si algún niño pide que se
repita alguna sílaba se le repite una vez más.
Dictado de pseudopalabras. "Te voy a dictar una lista de palabras inventadas, una a una,
para que las escribas. Empieza a escribir en la parte 3 que aparece en la zona superior
derecha de la Hoja A (SEÑALAR). Pon atención e intenta escribirlas bien".
Se repite dos veces, cada pseudopalabra, despacio y pronunciando bien. Si algún niño pide
que se repita alguna pseudopalabra se le repite una vez más. La línea discontinua indica
que las 15 últimas son pseudopalabras con reglas ortográficas
Escritura de una redacción."Vas a escribir lo mejor que puedas una redacción sobre algún
animal que a ti te guste o del que sepas mucho. El que prefieras, pueden ser los osos, los
leones, los caballos o cualquier otro que tú elijas. No puede ocupar más de esta página" (SE
SEÑALA LA PARTE 6 DE LA HOJA B).
NORMAS DE PUNTUACIÓN
Para hallar las puntuaciones directas de las pruebas dictado de sílabas, dictado de
palabras, dictado de pseudopalabras y dictado de frases, no hay más que comparar
las respuestas escritas por el niño con las opciones correctas que aparecen en la hoja
de copia.
No se admiten puntuaciones decimales. Se asigna un punto por cada respuesta
correcta.
En el dictado de pseudopalabras, dentro del apartado reglas ortográficas se
contabilizan los aciertos en los últimos 15 elementos de la prueba (del 11 al 25).
En el dictado de frases se puntúan separadamente estos tres aspectos: acentos,
mayúsculas y signos de puntuación. Se asigna un punto por cada respuesta correcta.
NORMAS DE PUNTUACIÓN (cont.)
En la escritura del cuento se puntúan dos aspectos: contenidos y coherencia-estilo.
Contenidos
1. Tiene una introducción con referencia al tiempo y al lugar.
2. Hace una descripción física o psicológica de los personajes.
3. Existe al menos un suceso con consecuencias.
4. Hay un desenlace coherente.
5. Es original.
Coherencia-estilo
1. Las ideas mantienen una continuidad lógica. No hay saltos en la narración.
2. Existe un sentido global y unitario de la historia.
3. Se utiliza alguna figura literaria ( diálogo, descripción, soliloquios... )
4. Utiliza oraciones complejas (al menos cinco oraciones compuestas) y bien construidas.
5. Riqueza en expresiones y vocabulario.
La puntuación total máxima en esta prueba es igual a 10 puntos (5 puntos por cada aspecto evaluado).
NORMAS DE PUNTUACIÓN (cont.)
En la escritura de una redacción se puntúan dos aspectos: contenidos y presentación.
Contenidos
1. Hay una definición del animal en la que aparecen, al menos, dos rasgos definitorios.
2. Descripción de al menos dos rasgos del aspecto físico.
3. Descripción de al menos dos rasgos de la forma de vida y el hábitat.
4. Al menos dos tipos o razas.
5. La redacción ocupa más de la mitad de la página aportando información relevante.
Presentación
1. El escrito está bien organizado, presentando sucesivamente las diferentes informaciones sin
mezclar ni repetir ideas.
2. Existe continuidad temática y coherencia lineal entre las ideas, sin saltos bruscos.
3. Utiliza un vocabulario técnico básico para dar la información.
4. Utiliza expresiones que sirven para iniciar un nuevo concepto o idea.
5. Utiliza oraciones complejas (subordinadas y coordinadas) que son gramaticalmente correctas y
con cierto tamaño.
La puntuación total máxima en esta prueba es igual a 10 puntos (5 puntos por cada aspecto evaluado).
CORRECCIÓN DE LA PRUEBA
CORRECCIÓN DE LA PRUEBA
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Ejemplo: sujeto 1º de la E.S.O.
CORRECCIÓN DE LA PRUEBA
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INTERPRETACIÓN
1. DIFICULTAD SÍ. Si la puntuación directa se sitúa 2 Dt por debajo de la media, el sujeto presenta
dificultades en esa área o proceso concreto. Es necesaria una intervención que recupere el nivel
adecuado y mejore su rendimiento.
2. DIFICULTAD DUDAS. Si la puntuación directa está entre 1 y 2 Dt por debajo de la media, el
sujeto no presenta claramente una dificultad, aunque tampoco tiene un rendimiento óptimo en la
prueba. Sería conveniente evaluar a est@s niñ@s con mayor detenimiento para confirmar o rechazar
la existencia de alguna dificultad.
3. DIFICULTAD NO. Si la puntuación directa del sujeto es superior a 1 Dt por debajo de la media,
el niño no presenta dificultad alguna. Dentro de esta clasificación, se aporta además información
ordinal, clasificándose los sujetos en tres niveles distintos:
a. Nivel bajo: Son niñ@s cuya puntuación directa está entre la media y 1 Dt por debajo de ella. Su
capacidad en escritura es normal, aunque el rendimiento es ligeramente bajo en comparación con el
de otros niños de su edad y curso.
b. Nivel medio: Son niñ@s cuya puntuación está entre la media y 1 Dt por encima de la media. Su
capacidad en el área que corresponda es como la de la mayoría de los niños de su edad y curso.
c. Nivel alto: Son niños con puntuaciones directas superiores a 1 Dt por encima de la media. Su
rendimiento destaca por encima del resto de niños de su edad y curso.