UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ciencias Jurídicas
PERIODO LECTIVO: 2024
MODALIDAD: Distancia
CARRERA: Grado
CARRERA/ Abogacía
S
CÁTEDRA: Año Régimen Plan Créditos
Derecho Internacional Público y de 2024 semestral 2019 80
la Integración
EQUIPO DOCENTE:
PROFESOR/ES CATEGORÍA
(de acuerdo a la
Resolución Rectoral No:
466/2.022)
Martín Cabrera Mirassou Adjunto
1- FUNDAMENTOS DE LA CÁTEDRA
La asignatura se ubica en el segundo semestre del cuarto año de la carrera, siendo los objetivos de
estaúltima dotar a los graduados y graduadas de conocimientos teórico-prácticos mediante
competenciasacadémicas suficientes, que faciliten su desempeño profesional mediante un enfoque
humanista,pluralista y multidisciplinario, sustentado en bases éticas inspiradas en la caridad, la
responsabilidad yla honestidad intelectual. Formar profesionales comprometidos con una sociedad en
constanteevolución, capaces de facilitar y organizar acciones, de trabajar en equipo, traduciendo las
demandassociales en reclamos jurídicos, promoviendo soluciones solidarias y justas en un ambiente de
libertad eigualdad. Lograr que el graduado y graduada adquiera una visión integral de su profesión, del
Derechoy de la Justicia, con perspectiva interdisciplinar en la resolución de los conflictos que lleguen a
suconocimiento; comprendiendo, interpretando y sabiendo aplicar los principios fundamentales del
1
ordenamiento jurídico, con conciencia ética en su formación teórica y práctica.
Por su parte, el perfil del graduado y graduada consiste en la formación de profesionales comprometidos con
los Derechos Humanos y con el Estado social, democrático y republicano; comprometidos con la búsqueda
de la verdad, justicia y equidad en todas las situaciones en las que intervenga; conscientes de la dimensión
ética y responsabilidad social del graduado en Derecho para actuar en consecuencia; capaces de comprender
y relacionar los fundamentos filosóficos y teóricos del derecho con su aplicación práctica; comprometidos
con una conciencia crítica en al análisis del ordenamiento jurídico; conscientes de su responsabilidad para
actuar de manera leal, diligente y transparente en la defensa de intereses de las personas que representa.
Tomando como fundamento el modelo educativo de UCASAL, la asignatura y su dictado buscan incorporar
estos elementos. Por ello, se adopta un enfoque de pedagogía centrada en el estudiante. Esto significa que
cada estudiante debe construir y reconstruir el conocimiento para aprender. La educación se entiende como
un proceso permanente donde el estudiante descubre, elabora, reinventa y se apropia del conocimiento. El
profesor es un mediador que promueve la participación, la colaboración y cooperación, el desarrollo de la
creatividad y la capacidad de inventiva, la reflexión, el análisis y la crítica.
Puntualmente, a través del enfoque basado en competencias se puede dar cumplimiento al rol de la
Universidad de formar profesionales capacitados para desempeñar una función social. Este enfoque permite
orientar la enseñanza al desarrollo de habilidades complejas, que posibiliten la adaptación posterior a un
entorno variable y la adquisición de nuevos conocimientos. De esta manera, competencias como el trabajo
en equipo, la capacidad de síntesis, el pensamiento reflexivo, analítico, crítico, la comunicación y la
expresión oral y escrita, entre otras, son relevantes para el desarrollo personal, académico y profesional de
los estudiantes.
Por último, es de relevancia la formación investigativa en la carrera profesional, en la medida en que se
vincula con competencias intelectuales fundamentales para enfrentarse a los retos de los escenarios
laborales actuales. aumentar la capacidad de solucionar problemáticas en un contexto específico. La
inclusión de la investigación en la formación de los profesionales es fundamental también para enfrentar el
desafío de superar la escisión entre la teoría y la práctica
La asignatura aborda los temas fundamentales propios de la disciplina del derecho internacional público,
entendiendo a este como un sistema de normas jurídicas que regulan las relaciones entre los distintos sujetos
en el ámbito internacional. Asimismo, se adopta una perspectiva que considera los intereses de nuestro país,
imprimiendo un carácter estratégico y comprometido con el desarrollo nacional. La comprensión del
derecho internacional durante la carrera les permitirá a los y las
2
estudiantes abordar de manera interdisciplinaria los fenómenos internacionales. Los mecanismos
desolución de controversias, en especial aquellos del MERCOSUR y del sistema interamericano,
puedentener implicancia directa en el ejercicio de la profesión, y es necesario su conocimiento a fin de
realizarinformes, evaluaciones o implicancias de sus decisiones.
2- OBJETIVOS
General:
Desarrollar las competencias, capacidades y herramientas esenciales de la profesión
Específicos:
a) Identificar la importancia del derecho internacional
b) Comprender los conceptos fundamentales del derecho internacional público
c)
Interpretar los textos oscuros, contradictorios o discutibles contenidos en la normativajurídica
actual.
3- COMPETENCIA DE LAASIGNATURA
a) Poder redactar documento legal
b) Mejorar la capacidad de resolver problemas jurídicos.
c) Comunicar de manera efectiva las normas aplicables
d) Generar trabajo colaborativo
4- CONTENIDOS:
UNIDAD I: BASES DEL DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO
A.
Concepto. Importancia. Características. Ámbito de aplicación. Objeto. Expansió[Link]ón.
B.
Evolución histórica. Comunidad y sociedad internacional. El derecho internacional clásico yel derecho
internacional contemporáneo. Un derecho internacional para el siglo XXI. 3
C. Aplicación de las normas. Normas ius cogens. El debate sobre su eficacia y obligatoriedad.
D.
Participantes del sistema internacional. Estados. Organizaciones Internacionales. Individuo.
ONG´s. Empresas.
UNIDAD II: FUENTES
A.
Tratados. Definición. Clasificaciones. La Convención de Viena de 1969. Regulación. Etapas:
Negociación, adopción, ratificación, vigencia, modificación, extinción.
B. Costumbre. Concepto. Elementos. Clases. Prueba.
C.
Principios generales del derecho. Actos unilaterales de los Estados. Resoluciones de
Organizaciones Internacionales.
D. Doctrina. Jurisprudencia.
UNIDAD III: PRINCIPIOS DEL DERECHO INTERNACIONAL
A.
Prohibición del uso o amenaza de la fuerza. Regulación. Alcance. Legítima defensa. Seguridad
colectiva. El mantenimiento de la paz y seguridad internacionales. Operaciones de paz.
Correlación con la solución pacífica de controversias.
B. No intervención en los asuntos internos de otro Estado. C.
Autodeterminación de los pueblos. Igualdad soberana.
UNIDAD IV: EL ESTADO EN EL DERECHO INTERNACIONAL A.
Ámbito de validez estatal en tiempo y en el espacio.
B. El Estado en sus relaciones internacionales. Reconocimiento. Efectos.
C.
El derecho interno y el derecho internacional. Relaciones. Recepción y jerarquía. Teorías y
prácticas del derecho internacional. La solución constitucional en Argentina. Tratados de
Derechos Humanos. Derecho comparado.
UNIDAD V: LA COMUNIDAD INTERNACIONAL ORGANIZADA
A.
Organizaciones internacionales. Clasificación. Historia. Sus órganos. Composición. Funciones.
B.
Organización de las Naciones Unidas. Propósitos. Principios. Miembros. Órganos. Funciones.
Debate sobre su labor.
C.
Acuerdos y organismos regionales. La Organización de Estados Americanos. Otras
organizaciones.
UNIDAD VI: RESPONSABILIDAD INTERNACIONAL DEL ESTADO
A. Por actos ilícitos. Elementos. Circunstancias que excluyen la ilicitud. Consecuencias 4
jurídicas.
B. Por actos no prohibidos. Elementos. Consecuencias.
UNIDAD VII: SOLUCIÓN PACÍFICA DE CONTROVERSIAS A.
Evolución histórica. Principios generales.
B. Medios políticos. Negociación. Mediación. Conciliación. Investigación de hechos.
C.
Medios judiciales. La Corte Internacional de Justicia. Reglas y procedimiento. Competencias.
Jueces. Arbitrajes. El arbitraje. Características. Procedimiento. Otros tribunales internacionales.
UNIDAD VIII: INTEGRACIÓN REGIONAL
A. Derecho de integración y derecho comunitario. Supranacionalidad. Tipos. Características.
B.
El MERCOSUR. Antecedentes históricos. Órganos principales. Derecho del Mercosur.
Objetivos. Su realidad hoy. Solución de controversias. Protocolo de Ushuaia.
C. La Unión Europea. Historia. Órganos. Normas.
UNIDAD IX: PROTECCIÓN DEL INDIVIDUO
A. Protección internacional de los Derechos Humanos. Sistema universal e interamericano. B.
Corte Penal Internacional. Antecedentes. Competencia. Estructura institucional. C. Derecho
Internacional Humanitario.
UNIDAD X: SOBERANÍAARGENTINA Y DERECHO INTERNACIONAL
A.
Derecho del mar. Convemar. Espacios marítimos. Actividades. Organismos. Competencias de los
Estados.
B. Antártida. Sistema del tratado antártico. La cuestión de la soberanía.
C.
Malvinas. Antecedentes históricos. Posiciones de ambas partes. La controversia ante Naciones
Unidas.
UNIDAD XI: PROTECCIÓN DE LOS INTERESES DE LA COMUNIDAD INTERNACIONAL
A.
Medio ambiente. Evolución normativa. Principios. Acuerdo de Escazú. Conservación y el uso
sostenible de la diversidad biológica marina de las zonas situadas fuera de la jurisdicción
nacional.
B.
Cambio climático. Evolución normativa. El Acuerdo de París. La judicialización del cambio
climático. Análisis de las opiniones consultivas en trámite
4- METODOLOGÍA DE TRABAJO - ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
DE APRENDIZAJE
Desde un enfoque de la pedagogía centrada en el estudiante se espera no solamente que elestudiante
adquiera conocimientos, sino también que desarrolle procesos autónomos depensamiento. Deben
construir y reconstruir el conocimiento para aprender. La educación se entiendecomo un proceso
permanente donde el estudiante descubre, elabora, reinventa y se apropia delconocimiento. Más que
suministrar datos y conocimientos hay que dar al estudiante mayorresponsabilidad habilitando para
pensar, analizar, criticar, aplicar, resolver los problemas.
Un enfoque de formación basado en competencias permite orientar la enseñanza al desarrollo
dehabilidades complejas, que posibiliten la adaptación posterior a un entorno variable y la
adquisiciónde nuevos conocimientos. En este enfoque “no sólo importa el qué (contenido) sino el
cómo, quehace referencia a la capacitación y modo de aprender del alumno”.
También implica una redefinición de los roles del docente y del estudiante. En este sentido,
elestudiante es considerado como una persona autónoma y responsable de sus propios procesos
deaprendizaje, que desarrolla competencias para el trabajo en equipo, la creatividad, la resolución
deproblemas según su campo de formación profesional, la comunicación, la toma de decisiones,
elpensamiento crítico y reflexivo, entre otras competencias generales y específicas. Por su parte,
eldocente se convierte en facilitador del trabajo colaborativo, cooperativo, promueve el desarrollo
delpensamiento crítico, reflexivo y creativo a partir del diseño de variados escenarios de
aprendizaje,superando el rol de detentor y mero transmisor del conocimiento.
La metodología de enseñanza y aprendizaje es teórica y práctica. Conforme la modalidad deenseñanza
que tiene la universidad, se dará una vital importancia al uso e interacción a través de laplataforma
virtual e-learning, siendo la misma parte integral de la enseñanza y evaluación de lamateria. La
materia desarrollara su carga horaria teniendo en cuenta un 51% de actividad a través dela plataforma
y un 49% de clases presenciales. Por ende, la interacción del docente y el alumno serealizará mediante
comunicación asincrónica en foros y encuentros presenciales. En estosencuentros se desarrollarán
temas a profundizar o temas que no fueron desarrollados en lasvideoclases, también se realizarán
instancias de retroalimentación, devolución de las distintasactividades y consultas. Ninguna clase será
exclusivamente teórica o magistral, sino que se llevarána cabo bajo un formato taller. Por ende, cada
estudiante deberá estar preparado para cada clase, de
6
acuerdo al tema y metodología específico.
En la plataforma se encontrarán una diversidad de recursos, entre otros: carpeta con
bibliografíadigitalizada, recursos audiovisuales: webinarios, video clases y tutoriales, materiales
didácticos dedistintos temas de la asignatura utilizando PPT, Prezi y Genially, planificación y
presentación de lamateria, foro de consulta, foro de novedades respecto a la asignatura, foro debate
sobre temas deactualidad vinculados a la asignatura, trabajos prácticos obligatorios.
En la instancia práctica se promoverá la participación en el foro y se realizarán trabajos
prácticosobligatorios. Estas instancias permitirán realizar el seguimiento en el proceso de aprendizaje
de cadaestudiante, el profesor realiza una retroalimentación y dará una devolución grupal e
individualcuando la actividad correspondiera. De la misma manera se realizarán análisis de sentencias
y decuestiones actuales de la realidad regional. Se promoverá la participación activa de los
estudiantesen los distintos foros con el fin de que realicen aportes significativos para la gestión de la
enseñanzay del aprendizaje.
Extrema importancia se le dará a la perspectiva crítica de la normativa, como su aplicación a
casosconcretos de interés regional o nacional. Lejos de mera descripción dogmática de los temas o
delderecho positivo, se pretende incentivar en los estudiantes el compromiso ético, social y académico
5- EVALUACIÓN
Instrumentos de Evaluación:
- Foros.
- Actividades prácticas obligatorias.
- Trabajo monográfico
- Estudio de casos
- Exposición oral
- Examen parcial.
- Examen final.
Criterios de Evaluación:
- Capacidad reflexiva y análisis crítico.
- Capacidad de análisis y transferencia en casos particulares.
- Participación activa y constructiva en los foros.
7
- Habilidad para la resolución de problemas.
- Capacidad para manejar información y transmitirla en forma ordenada y coherente. -
Utilización de un vocabulario técnico preciso
Condiciones de regularidad de la cátedra:
- Participaciones obligatorias en los foros de debates/ reflexión/otros que se propongan. -
Aprobar los trabajos prácticos obligatorios, sean presenciales o virtuales.
- Aprobar el examen parcial. El mismo no tendrá recuperatorio.
- La escala de calificación de cada actividad obligatoria será de 0 a 10. Para regularizar la materia se
requiere obtener una nota final de SIETE (7) o superior.
Se pone en conocimiento la obligatoriedad de la totalidad de las actividades, no realizar una de ellas
implica la perdida de la regularidad.
6- RECURSOS DIDÁCTICOS
Bibliografía indicada.
Material didáctico preparado por el docente
Jurisprudencia y legislación
Artículos periodísticos
Video clases grabadas
Respecto a la plataforma de e-learning se disponen de herramientas de foros, y trabajos grupales.
7- BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AUTOR TÍTULO EDITORIAL LUGAR Y AÑO DE EDICIÓN
Gonzales Lecciones de Errepar Buenos Aires, 2015
Napolitano derecho
internacional
público
Castillo Argañaraz Tratado de Erreius Buenos Aires, 2024
derecho
internacional
público
Díez de Instituciones de Tecnos Madrid, 2009
Velasco,Manuel Derecho Internacional
Público
8
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
AUTOR TÍTULO EDITORIAL LUGAR Y AÑO DE EDICIÓN
Brotons, Derecho Internacional Tirant Lo Blanch Valencia, 2007
AntonioRemiro
Gutiérrez Guía para el La Ley Buenos Aires, 2003
Posse,Hortensia Conocimiento de los
Elementos de
Derecho
Internacional
Público
Pinto, Mónica El derecho FCE Buenos Aires, 2004
internacional: vigencia
y desafíos en un
escenario globalizado
FIRMA DE RESPONSABLE:
Fecha: 5 de agosto 2024
9
ANEXO
a) Rúbrica
La evaluación es un proceso integral donde la transversalidad desempeña un papel fundamental y,
también, un proceso formativo con estrategias adecuadas al tipo de competencias. Esto conlleva el
cambio de una evaluación por logros a una evaluación por procesos; no se evalúa sólo un resultado final
sino todo el proceso de aprendizaje.
Por ello, la evaluación es continua, todos los instrumentos de evaluación previstos se considerarán a fin
de regularizar la materia. Se entiende que los trabajos y exámenes parciales son una continuidad del
proceso de enseñanza, por lo que su diseño reflejará los contenidos vistos en las clases, como las
consignas exigirán de los alumnos el ejercicio de diversas competencias y herramientas.
Se toma a la evaluación como un instrumento para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se
parte de la premisa de que la evaluación del aprendizaje debe dejar de ser ocasional para transformarse
en una actividad sistemática, continua, que ayude al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, y
favorezca el rendimiento de los estudiantes.
FECHA OBJETIVO TEMÁTI ACTIVIDAD CRITERIO
COMPETENCIA CA EVALUACIÓN /
INDICADOR
21/08 Elaboración Introducirs Unidad I y Leer texto asignado. Argumentación
intelectual e a los II Analizar
debates críticamente e Pensamiento crítico
Competencias contemporáne identificar ideas y/o
técnicas os sobre la posiciones presentes Búsqueda de
eficacia del información
DIP Participar en el
Foro debate pertinente
Capacidad de
síntesis
10
Comprensión del
tema
11/09 Razonamiento Consolidar Unidad Cuestionario Aplicación de
comprensión I a IV conceptual por conceptos teóricos
de las bases plataforma
del Comprensión de
DIP los temas
09/10 Estudio de caso Análisis de Unidad Clase invertida. Razonamiento
jurisprudencia I a VII Deben exponer la
controversia crítico Expresión
(México v. Ecuador) oral
23/10 Técnicas de Aprendizaje Unidad Redactar Redacción
escritura basado en I a IX documento legal
problemas exponiendo las Capacidad de
Elaboración posiciones resolución de
intelectual asignadas problemas
Argumentación
6/11 Comunicativas, Integración Unidad Examen parcial escrito Argumentación
técnicas, de todos los I a XI
elaboración contenidos y Claridad de
intelectual, capacidades exposición
argumentación
Aplicación de
conceptos
b) Cronograma
PLANIFICACIÓN GENERAL DE ACTIVIDADES:
SEMANA ACTIVIDAD A REALIZAR TEMAA DESARROLLAR
1° Semana Presencial: Clase expositiva Unidad I
Virtual: Lectura de planificación y
material bibliográfico
2° Semana Presencial: Clase taller Unidad II
Virtual: lectura material para próxima clase
3º Semana Presencial: Actividad práctica análisis Unidad III
de noticia sobre tema de actualidad
Virtual: Foro de debate
4° Semana Presencial: Clase expositiva Unidad IV
5° Semana Presencial: Clase Unidad V
Virtual: Foro de opinión
11
6° Semana Presencial: Clase invertida Unidad V
Virtual: Preparación de tema de la clase
7° Semana Presencial: Actividad práctica / Unidad VI
clase Virtual: Cuestionario
8° Semana Presencial: Clase taller Unidad VII
Virtual: Lectura y comentario de sentencia
9° Semana Presencial: Clase expositiva Unidad VIII
10° Semana Presencial: Clase Unidad IX
Virtual: Redacción de escritos
11° Semana Presencial: Clase de repaso Unidad X
12° Semana Presencial: examen parcial Unidad I a XI
DIRECCIÓN DE GESTIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA VICERRECTORADO ACADÉMICO 12