SUPERVISION ESCOLAR 405
CCT 05FIZ0046K
CICLO ESCOLAR 2025-2026
DOCENTE Ana Gabriela de la Cruz Lumbreras
GRADO SECCIÓN H M TOTAL
ESTADÍSTICA
3 A 17 17 34
RESULTADOS GENERALES DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR
NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ESCRITURA
NIVELES DE REDACCIÓN (ICE)
(IDAI)
CANTIDAD Y PORCENTAJE DE ALUMNOS CANTIDAD Y PORCENTAJE DE ALUMNOS
PS S SA A TOTAL INICIAL BÁSICA AVANZADA PROFESIONAL TOTAL
0 0 0 34 34 0 10 24 0 34
0% 0% 0% 100% 100% 0% 29.41% 70.58% 0% 100%
NIVELES DE APROVECHAMIENTO SISAT
CANTIDAD DE ALUMNOS LECTURA PRODUCCIÓN CALCULO
REQUIEREN EN DE TEXTO MENTAL
CAMPOS ESPERADO
APOYO DESARROLLO
FORMATIVOS Promedio TOTAL REQUIEREN 2 0 3
Promedio de 7 Promedio
menor o igual APOYO
a 7.9 de 8 a 10
a 6.9
% 5.88% 0% 8.82%
LENGUAJES 4 5 25 34
EN 24 10 12
SABERES Y
PENSAMIENTO 3 10 21 34
DESARROLLO
CIENTÍFICO % 70.58% 29.41% 35.29%
ÉTICA,
NATURALEZA Y 0 10 24 34
ESPERADO 8 24 19
SOCIEDADES % 23.52% 70.58% 55.88%
DE LO
HUMANO Y LO 0 1 33 34
COMUNITARIO
MATEMÁTICAS
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO
BAJO MEDIO ALTO TOTAL
TRIMESTRE
LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, DE LO HUMANO 3 12 19 34
PENSAMIENTO NATURALEZA Y Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDAD COMUNITARIO 8.82% 35.29% 55.89% 100%
7.6 5 6 6.9
REDACTA EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO DEL GRUPO TOMANDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS
• COMENZAR CON LA INFORMACIÓN BÁSICA (CANTIDAD, RESULTADOS EN PORCENTAJES, ESTILOS DE
APRENDIZAJE, ETC.)
• LAS PROBLEMÁTICAS QUE SE PRESENTAN (AULA-ESCUELA-COMUNIDAD)
• CONTEXTO FAMILIAR (CANTIDAD DE PAPAS, TIPOS DE FAMILIA, NIVEL ECONÓMICO Y CULTURAL, APOYO,
INTERÉS, ETC.)
• INDICA LA META A ALCANZAR EN CUANTO A NIVELES DE APRENDIZAJE, DESAROLLO SOCIOEMOCIONAL Y
CONVIVENCIA DEL GRUPO AL CONCLUIR EL TRIMESTRE.
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El grupo de 3° “A” está conformado por un total de 34 alumnos, distribuidos equitativamente en 17 mujeres y 17 hombres.
En cuanto a los resultados generales, se observa que el **100% del alumnado se encuentra en nivel alfabético en escritura
(IDAI), lo que indica un dominio básico consolidado en este proceso. Respecto a los niveles de redacción, el 70.58% se
ubica en nivel avanzado* y el 29.41% en nivel básico, sin presencia en niveles inicial o profesional, lo que evidencia avances
significativos, aunque aún con áreas de oportunidad para fortalecer la producción escrita.
En relación con el aprovechamiento por campos formativos, la mayoría de los estudiantes se concentra en el rango de
desempeño alto (8 a 10), destacando Lenguajes con 73.5%, Saberes y Pensamiento Científico con 61.7%, Ética, Naturaleza
y Sociedades con 70.5%, y De lo Humano y lo Comunitario con 97%, lo que refleja un desempeño general favorable. Sin
embargo, aún se identifican alumnos que requieren apoyo, principalmente en Lenguajes (11.7%) y en Saberes y
Pensamiento Científico (8.8%).
De acuerdo con la evaluación SISAT, se identifican áreas específicas de atención: en lectura, el 5.88% requiere apoyo y el
*70.58% se encuentra en desarrollo; en cálculo mental, el 8.82% requiere apoyo y el 35.29% está en desarrollo. En
matemáticas, el 55.89% del grupo presenta nivel alto, mientras que un 44.11% se distribuye entre niveles medio y bajo,
evidenciando la necesidad de reforzar habilidades lógico-matemáticas.
En cuanto a estilos de aprendizaje, el grupo presenta diversidad, predominando estilos visuales y kinestésicos, lo que
implica la necesidad de implementar estrategias didácticas variadas, dinámicas y contextualizadas que favorezcan la
participación activa, el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo.
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Problemáticas detectadas
En el aula, se identifican dificultades en la comprensión lectora, producción de textos formales, resolución de problemas
matemáticos y atención sostenida en algunos estudiantes. Asimismo, se presentan casos aislados de bajo rendimiento y
rezago escolar.
A nivel escolar, se observan retos en la consolidación de hábitos de estudio, seguimiento de normas de convivencia y
fortalecimiento del trabajo colaborativo.
En el contexto de la comunidad pueden influir factores como el acceso limitado a recursos educativos en algunos casos,
uso de dispositivos electrónicos sin supervisión constante y poca participación en actividades culturales o académicas
externas.
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Contexto familiar
El grupo proviene en su mayoría de familias con un nivel educativo medio a alto, donde los padres de familia cuentan con
estudios superiores y se desempeñan como profesionistas, lo que favorece un entorno propicio para el aprendizaje y el
acompañamiento académico en casa. Este contexto permite que una gran parte del alumnado reciba orientación,
seguimiento en tareas y estímulo hacia el logro educativo.
Asimismo, se identifican *algunos casos de familias, encabezadas por madres solteras, quienes, a pesar de sus múltiples
responsabilidades laborales y familiares, muestran interés en la educación de sus hijos, aunque en ocasiones el
acompañamiento académico puede verse limitado por cuestiones de tiempo.
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En general, se percibe un buen nivel de compromiso e interés por parte de las familias, lo que representa una fortaleza
para el desarrollo integral del alumnado; no obstante, es importante continuar fortaleciendo la comunicación escuela-
familia para favorecer el seguimiento oportuno y el apoyo constante en el proceso educativo.
MARCA LOS CONTENIDOS DE BAJO DOMINIO EN LOS LISTADOS ANEXOS
ALUMNOS(AS) CON BAJO ALUMNOS(AS) CON MEJOR ALUMNOS EN SITUACIÓN
PROMEDIO/REZAGO PROMEDIO DE AUSENTISMO
1 Dylan Maldonado Hernández Cristian Alexander Calderilla Chávez
2 Gael Cuevas Manríquez Ivanna Elieth Ramos Rodríguez
Victoria Guadalupe Yescas San
3 Iker Saul Carrillo Cuevas
Miguel
4
5
6
7
8
9
10
CONTENIDOS DE BAJO DOMINIO POR CAMPO FORMATIVO
(TOMAR 3 CONTENIDOS CON MAYOR INCIDENCIA EN RESPUESTA INCORRECTA)
LENGUAJES • Uso de textos formales para atender diversos asuntos
personales o del bienestar común
• Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques
de productos y anuncios publicitarios
• Comunicación a distancia con personas y propósitos
diversos
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO • Suma y resta, su relación como operaciones inversas
• Relaciones entre los factores físicos y biológicos que
conforman los ecosistemas
• Formación de mezclas y sus propiedades
ETICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES • Representaciones cartográficas de la localidad y
conocimiento de los ecosistemas
• Interculturalidad y sustentabilidad
• La vida cotidiana antes de la primera invasión europea
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DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO • Pensamiento lúdico, estratégico y creativoMotricidad
• Capacidades y habilidades motrices
• Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE
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