DELIMITACIÓN CONTEXTUAL Y TEMPORAL
La educación es el principal componente del tejido social y el mejor instrumento
para garantizar equidad y acceso a una mejor calidad de vida para todos, además
de ser formadora del talento humano requerido para la competitividad y el
desarrollo del país. La SEP tiene como propósito esencial crear condiciones que
permitan asegurar el acceso, de las mexicanas y mexicanos, a una educación de
excelencia con equidad, universalidad e integralidad, en el nivel y modalidad que
la requieran y en el lugar donde la demanden.
El artículo tercero establece que toda persona tiene derecho a la educación. El
Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y
garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y
superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la
educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación
superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo. La educación
inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar
sobre su importancia.
CONTEXTO ESCOLAR
La escuela primaria es fundamental en el desarrollo de un individuo por varias
razones. Primero, es la etapa donde se adquieren las bases del conocimiento,
como la lectura, escritura y matemáticas, que son esenciales para cualquier
aprendizaje futuro. Además, en la escuela primaria también se fomentan
habilidades sociales, como el trabajo en equipo y la resolución de conflictos, que
son cruciales para la vida en comunidad.
El nombre de Lázaro Cárdenas de la institución hace honor a este destacado
político y presidente de México, quien ocupó el cargo de 1934 a 1940. Cárdenas
es recordado por sus importantes reformas sociales y económicas, así como por
su enfoque en la educación. Durante su mandato, impulsó la educación pública y
promovió la construcción de escuelas en áreas rurales y desfavorecidas, con el
objetivo de garantizar que todos los niños tuvieran acceso a la educación.
La escuela que se me adjudicó para llevar a cabo mi práctica docente el ciclo
escolar 2023 – 2024, es la primaria “Lázaro Cárdenas” corresponde al subsistema
federal, con clave de centro de trabajo 10DPR0639J, se encuentra dentro de la
zona escolar 077 en el sector 12 ubicada en la colonia 05 de mayo municipio de
Gómez Palacio, Av. Adolfo Mateos No.113 CP:35040 por lo que pertenece a un
contexto urbano.
Es una institución educativa de carácter público en donde se imparten dos turnos:
Matutino y vespertino, actualmente, cuenta con una matrícula escolar total de 301
alumnos, 51 de ellos presenta rezago escolar debido a diversos aspectos.
El personal de este centro educativo lo integran 12 docentes frente a grupo (cada
uno tiene una comisión) 1 maestro de educación física, 2 maestras de inglés,
maestra de USAER, intendente, director y subdirector, desafortunadamente no se
tiene una relación armónica ni grupal entre ellos, las indiferencias y discusiones
siempre se hacen presentes durante los consejos técnicos escolares, aun así,
logran planear actividades para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.
A continuación, se muestra el organigrama:
Lauro Carranza
Martínez
Director del plantel
Amalió Rámirez
Bernal
Subdirector
Roxana Ortíz Lomas Leticia Ivonne Gonzalez
Aída Aguero García María Concepción Martinez Claudio Ivan Diego González Ramírez Daniel Alberto Hernández
Yesbel Carolina Camarillo
Jorge Alvarado Álvarez Reyna Cabello Torres Cepeda
Juana de la Torre Herrera Amalió Rámirez Bernal
Abelardo Cardona García
"1 A y 1 B" "2 A y 2 B" "5 A y 5 B"
"3 A y 3 B" "4 A y 4 B" "6 A y 6 B"
Luciana Gómez
Martha Haidé Martínez Edna Piedadad
Norma Leticia Sosa Facio Jufith Soto
Rendon Yamel A. Rojas S.
Cynthia Ianeth Olguin
Intendente Edu. Especial Inglés Edu. Física
La institución educativa dispone de una infraestructura compuesta de 12 salones
los cuales están destinados para facilitar la enseñanza de 1ro a 6to grado, en dos
secciones, A y B. Los espacios adicionales se distribuyen de la siguiente manera:
USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular) dirección,
biblioteca, aula de medios (por el momento no está en funcionamiento debido a
que no hay un maestro asignado) almacén de intendencia y deportes, es ahí
donde el docente de educación física guarda el material que se utiliza durante las
clases. Asimismo, dispone de 2 sanitarios, uno para niños y otro para niñas.
El plantel está delimitado por una barda perimetral elaborada de block, en algunas
partes tiene rejas metálicas, lo que brinda seguridad tanto a los estudiantes como
al personal. El único acceso a la primaria es por la entrada principal con un
barandal que facilita un control de entradas y salidas; dentro de la escuela se
encuentra el patio cívico techado y en óptimas condiciones, el cual sirve como
centro de reunión para la realización de honores a la bandera, actos cívicos y
diversas actividades escolares, además de ser utilizado por la maestra de
educación física para llevar a cabo su clase, alrededor de este se encuentran los
salones.
En la parte posterior, se observan dos canchas deportivas de: voleibol y
básquetbol que en ocasiones son utilizadas a la hora del recreo para jugar ya que
ambas están expuestas al sol, lo que puede provocar un golpe de calor o daño a
la piel debido a las altas temperaturas.
Se abarca una manzana completa pero lamentablemente no se aprovecha el
espacio ya que no existen áreas de juego ni desayunadores así que la comunidad
estudiantil opta por quedarse dentro del aula en su hora de recreo.
Dispone de áreas verdes, sin embargo, existen troncos caídos que son utilizados
como área de juego, lo que presenta un gran riesgo de sufrir algún accidente o
picadura de animales.
Las necesidades básicas que mantiene la escuela para su funcionamiento son
energía eléctrica, agua (no potable), drenaje y limpieza en la escuela, estos son
fundamentales para garantizar un ambiente de aprendizaje adecuado y efectivo.
Las aulas son de tamaño moderado y están equipadas de mobiliario como mesas,
sillas, locker, pizarrón, escritorio y minisplit; una debilidad notable es la falta de
equipo de multimedia, solo se cuenta con un cañón para todos los grados, lo que
conlleva a que algunos maestros traigan desde casa su bocina y cañón para
presentarles videos o música a los alumnos, con el fin de mantenerlos motivados.
La limpieza de la escuela no es tan favorable, se observa el crecimiento de
plantas, lo que crea una mala imagen visual, también, existe acumulación de sillas
y butacas dañadas frente a la cancha principal, por otro lado, los padres de familia
tienen que dar una cuota por semana para pagarle a una mamá para que realice
el aseo del salón y así mantenerlo limpio.
La función de la Directiva de Asociación de padres de familia, se encarga de pintar
el plantel, reparar vidrios dañados, mantenimiento al mobiliario, compra de
productos de limpieza, se han presentado inconformidades por parte de algunos
padres de familia debido a que no realizan juntas para informar sobre dichas
acciones que se mencionan.
CONTEXTO AULA
El análisis del contexto áulico constituye un elemento fundamental dentro de la
práctica docente, ya que permite comprender las características, necesidades y
fortalezas de los estudiantes. Según Vygotsky (1979), la enseñanza debe partir del
reconocimiento del entorno y de la Zona de Desarrollo Próximo de los alumnos, lo
que implica observar no solo los conocimientos previos, sino también las
condiciones sociales, emocionales y cognitivas del grupo.
El grupo de 3 “A” lo conforman 26 alumnos, 12 mujeres y 14 hombres, el rango de
edad es de los 8 a 9 años de edad; existe una amplia gama de tamaños y
condiciones físicas, ya que están en diferentes etapas de crecimiento, tiene
habilidades motoras más refinadas, lo que les permite participar en actividades
físicas y deportivas con mayor coordinación. De acuerdo con la teoría del
desarrollo cognitivo de Jean Piaget, se encuentran dentro de la etapa de las
operaciones concretas, que abarca aproximadamente de los 7 a los 11 años.
La maestra María Concepción, es la titular de este grupo, cuenta con una
trayectoria de 30 años en servicio, es un referente de profesionalismo y dedicación
en nuestra institución. A lo largo de este tiempo, ha demostrado una constancia
ejemplar en su labor docente, marcando significativamente el desarrollo
académico y personal de múltiples generaciones de estudiantes.
En cuanto a los canales de percepción, Gardner señala que cada niño posee
múltiples formas de inteligencia y que el aprendizaje es más efectivo cuando se
diversifican las estrategias de enseñanza, adaptándose a estas diferencias
individuales; en el grupo se identificó que 12 alumnos presentan un estilo de
aprendizaje visual, lo que significa que muestran una mayor facilidad para
comprender y recordar los contenidos cuando estos son acompañados de apoyos
gráficos, esquemas, ilustraciones, colores, imágenes o cualquier otro recurso que
involucre la percepción visual.
Por otra parte, 9 alumnos fueron clasificados con un estilo de aprendizaje auditivo
así que manifiesta mayor disposición y eficacia en el aprendizaje cuando la
información es transmitida a través de explicaciones orales, lecturas en voz alta,
exposiciones o conversaciones.
Finalmente, se encontró que 5 alumnos presentan un estilo de aprendizaje
kinestésico, lo cual implica que aprenden con mayor facilidad mediante la práctica,
la manipulación de materiales, el movimiento corporal y la experimentación
directa, requieren actividades que involucren la acción, como dinámicas, juegos,
dramatizaciones o el uso de objetos que les permitan interactuar físicamente con
el conocimiento.
Tabla 1. Datos obtenidos de los canales de percepción
El siguiente gráfico muestra el porcentaje obtenido de acuerdo a cada canal de
percepción del alumnado:
Gráfico 1. Canales de percepción de 3 “A”
Fuente: Propia
Los niveles de lectoescritura, se observa que la mayoría de los alumnos se
encuentran en la etapa alfabética, lo cual significa que ya son capaces de
identificar y comprender textos, logran leer y escribir de manera comprensible,
aunque en algunos casos aún presentan dificultades con la ortografía, el uso de
signos de puntuación o la fluidez al momento de leer en voz alta.
Sin embargo, en general muestran un desempeño acorde al grado que cursan, lo
que les permite comprender textos sencillos y expresar sus ideas por escrito de
forma aceptable. No obstante, dentro del grupo también se identifican
problemáticas específicas que requieren atención diferenciada.
En primer lugar, se encuentran dos alumnos en nivel silábico, quienes manifiestan
un rezago educativo importante, ya que no logran establecer de manera completa
la correspondencia entre fonema y grafema, estos estudiantes suelen representar
una palabra mediante una o dos letras, generalmente coincidiendo con las sílabas
que logran identificar, pero sin llegar a conformar la escritura alfabética
convencional.
En consecuencia, sus producciones escritas resultan incompletas y presentan
limitaciones significativas al momento de comprender o producir textos; Este
rezago dificulta que avancen al mismo ritmo que sus compañeros, generando
frustración en algunos momentos, tanto para ellos como para el desarrollo del
grupo, actualmente y parte del año pasado recibieron apoyo por parte de la
maestra de Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER),
lamentablemente solo se ha visto una breve mejoría en ellos.
Asimismo, se registra el caso de un alumno que se encuentra en el nivel pre
silábico, el cual enfrenta una situación particular, ya que presenta un problema
neurológico que afecta su desarrollo cognitivo y lo coloca con una mentalidad
equivalente a la de un niño de seis años. Debido a esta condición, sus procesos
de lectura y escritura son aún incipientes, pues no logra establecer una relación
clara entre las grafías y los sonidos del lenguaje, su escritura se limita a trazos o
grafismos sin valor sonoro estable, lo que corresponde al nivel presilábico,
además de lo expuesto este alumno casi nunca asiste a la escuela, lo cual agrava
la problemática, ya que la inasistencia constante interrumpe su proceso de
aprendizaje, impidiendo la consolidación de avances y reduciendo
significativamente las oportunidades de recibir apoyo directo y sistemático por
parte de la docente.
En este sentido, aunque la mayoría del grupo se encuentra en un nivel adecuado
de lectoescritura, es evidente que existen casos que requieren estrategias
específicas y adaptaciones que respondan a sus necesidades individuales.
Los dos alumnos en nivel silábico y el alumno en nivel presilábico enfrentan
barreras que, de no atenderse, pueden profundizar su rezago educativo y limitar
su desarrollo académico y personal.
Es fundamental implementar apoyos diferenciados, actividades graduadas y, en el
caso del estudiante con necesidades educativas especiales, una colaboración
estrecha con la familia y los especialistas para favorecer su integración y
garantizar que, dentro de sus posibilidades, logre avanzar en el proceso de
lectoescritura.
La presencia de conductas de indisciplina es notoria ya que afectan de manera
directa el ambiente escolar y, por ende, el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estas manifestaciones de indisciplina se reflejan en actitudes como la falta de
atención durante las explicaciones, el constante diálogo entre compañeros sin
relación con la actividad, las interrupciones mientras se expone un tema y, en
algunos casos, la resistencia para cumplir con las instrucciones dadas por la
docente. Dichos comportamientos no solo interrumpen el ritmo de trabajo, sino
que también dificultan la concentración de aquellos alumnos que muestran
disposición para participar de manera activa en las actividades escolares.
En cuanto a la participación durante las clases, se puede señalar que esta es
regular. Los alumnos intervienen en las actividades de manera constante, aunque
en algunos casos se observa que las intervenciones son breves o se limitan a
responder únicamente cuando son cuestionados de forma directa por la docente.
No obstante, cuando las actividades resultan llamativas y significativas, la
participación tiende a incrementarse, evidenciando que la motivación y la dinámica
de la clase son determinantes para estimular la iniciativa de los estudiantes.
Asimismo, se percibe que algunos alumnos participan de manera más activa que
otros, lo que refleja la diversidad en niveles de confianza, seguridad y disposición
para expresar sus ideas frente al grupo.
El equipamiento del aula resulta adecuado para el desarrollo de las actividades
escolares, ya que cuenta con 26 sillas organizadas en binas alrededor de mesas,
procurando que la distribución sea mixta, pues se procura sentar a una niña y a un
niño juntos, favoreciendo así la integración y la convivencia entre ambos géneros.
Además, se dispone de un locker que permite resguardar materiales, un minisplit
que contribuye a mantener una temperatura adecuada en el espacio, generando
condiciones físicas favorables para el aprendizaje, y diversos materiales visuales
como silabarios, números, el abecedario y una regla de convivencia, los cuales
funcionan como apoyos permanentes para reforzar la lectura, la escritura, el
cálculo matemático y las normas de conducta. Bruner explica que el aprendizaje
por descubrimiento se facilita cuando los estudiantes cuentan con apoyos visuales
y concretos que sirvan de andamiaje.
En la parte trasera del salón se encuentra una pequeña biblioteca, lo que
enriquece la formación de los alumnos al proporcionarles acceso a textos diversos
y alentar el gusto por la lectura. El tamaño del aula es considerado bueno, ya que
ofrece el espacio suficiente para la movilidad de los alumnos y el desarrollo de
actividades grupales, garantizando un ambiente ordenado y funcional.
CONTEXTO COMUNIDAD
La colonia 5 de mayo es una localidad del municipio de Gómez Palacio ubicada en
el estado de Durango, CP: 35040, su contexto se clasifica urbano debido a que se
ubica cerca del centro y de la periferia por lo que tiene muchas vías de acceso. Su
nombre se eligió para conmemorar la famosa fecha histórica que celebra la
victoria del ejército mexicano en la Batalla de Puebla.
Fuente: Google Maps
El número de habitantes es de 4,280 personas en 1,100 hogares, siendo una de
las colonias más pobladas de Durango. La economía se basa en una mezcla de
trabajos formales y oficios tradicionales, la mayoría de los padres de familia
trabajan en empleos formales y regulados, lo que les permite tener una estabilidad
económica y acceder a beneficios sociales. Sin embargo, también hay una
presencia significativa de oficios generacionales, como carpinteros y herreros, que
han sido transmitidos de generación en generación y son una parte importante de
la identidad cultural de la comunidad.
Posee con servicios básicos como agua y electricidad, aunque en ocasiones
puede haber escasez de agua y cortes de electricidad. El transporte es otro
servicio importante, aunque la escuela no cuenta con transporte oficial, los
habitantes se desplazan utilizando transportes comunitarios que recorren las
principales calles de la comunidad. Asimismo, con varios espacios públicos, como
la plaza del 5 de mayo, que es el principal punto de encuentro para los habitantes.
En esta plaza se encuentra la parroquia Perpetuo Socorro, y los fines de semana
se instala una fayuca el día domingo donde mismos habitantes de la comunidad y
cercanos a ella, asisten a vender y comprar diferentes artículos.
Está misma conecta con carreteras y caminos que permiten el acceso a otras
zonas y ciudades cercanas. Los transportes comunitarios, como el núcleo, parque
hundido y el 13 de marzo, son los principales medios de transporte que recorren
las calles Francisco Villa, Pedro Lascurain, Martin Carrera y la Lic. Adolfo López
Mateos.
En el ámbito educativo, cuenta con instituciones de nivel básico como la primaria
“Lázaro Cárdenas”,“Josefa Ortiz de Domínguez” y el jardín de niños “Melchor
Ocampo”.
La comunidad cuenta con varios negocios familiares, como tiendas y farmacias,
que han sido operados por familias durante años y son una parte importante de la
economía local. Estos negocios no solo proporcionan bienes y servicios
esenciales a la comunidad, sino que también generan empleo y contribuyen al
desarrollo económico de la zona.
Así mismo el nivel de estudios es bajo debido a que hay bastantes jóvenes y la
mayoría ya no está estudiando, en cuanto a los adultos algunos ya no tuvieron la
oportunidad de seguir con sus estudios por lo que tuvieron que comenzar a
trabajar desde pequeños.
En lo que respecta a la cultura, se caracteriza por mantener costumbres de
carácter religioso y tradiciones locales, que constituyen el eje principal de la vida
social. A lo largo del año, se celebran diferentes festividades en las cuales
incluyen fiestas patronales, procesiones, ferias y convivencias que refuerzan tanto
la fe como la identidad cultural. Además, son momentos de encuentro en los que
las familias se reúnen, los vecinos conviven y se estrechan los lazos de
solidaridad.
En cuanto a las tradiciones festivas, religiosas y culturales, se destacan algunas
celebraciones que tienen un papel central en la vida de los habitantes. Entre ellas
están las festividades religiosas asociadas a la parroquia, en las que participa la
mayoría de los vecinos debido a su devoción y apego a la fe. Estos eventos no
solo tienen un valor espiritual, sino que también funcionan como espacios de
reunión, convivencia y reafirmación de la identidad local. Durante las festividades,
se realizan actividades como misas, peregrinaciones, bailes populares, juegos
tradicionales y la preparación de platillos típicos que varían según la ocasión.
A pesar de la presencia de instituciones como el centro comunitario “5 de Mayo” y
la iglesia, no existen redes organizadas de apoyo vecinal que fortalezcan el tejido
social. En este sentido, la comunidad presenta fortalezas importantes, como la
infraestructura básica y el dinamismo económico, pero también debilidades y
amenazas, entre ellas la desorganización comunitaria y los riesgos derivados de la
violencia y el consumo de drogas.
Sin embargo, enfrenta problemáticas sociales y ambientales, la principal es la
acumulación excesiva de basura en las calles, ya que algunos habitantes tienen la
costumbre de formar montones de residuos en esquinas o baldíos, lo que provoca
la obstrucción del paso con vehículos y malos olores.