I.E.
88201 - Mollebambita
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN CREAMOS RIMAS CON NOMBRES
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 88201
Grado/Ciclo: V CICLO
Docente: Natalia Angulo Quisquiche
Área Comunicación
Fecha: 04/ 05 /2026
Duración: 90 minutos
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INST.
CAPACIDADES DE DE DE
EVALUACIÓN APREND. EVAL.
Lee diversos tipos de Identifica ● Recupera Localiza ● Li
información información de Se presenta
textos en su lengua información sta de
explícita que se
explícita de textos los textos y ante sus
materna encuentra en cotejo
distintas partes responde
orales que escucha compañeros
del texto. preguntas de
Obtiene información Distingue seleccionando usando rimas..
comprensión.
del texto escrito. información de datos específicos.
esta otra Integra esta
semejante en
diversos tipos de información
textos de cuando es dicha en
estructura distintos momentos
simple, palabras
conocidas con e en textos que
ilustraciones. incluyen
Establece la expresiones con
secuencia de los
textos que lee sentido figurado, y
(instrucciones, vocabulario que
historias,
noticias). incluye sinónimos
y términos
propios de los
campos del saber
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Enfoque orientación Solidaridad ● Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
al bien común. compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía ● Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
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bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad ● Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
MEDIOS Y MATERIALES / RECURSOS
● Cuaderno
● Lápiz
● Lápices de colores
● Borrador
● Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
La docente saluda a los estudiantes con alegría y les da la
bienvenida. llamo Luis.
Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia Tomo agua de anís
La docente pide que formen un círculo y pregunta sobre la clase anterior Cuando me siento
Seguidamente presentamos rimas y pedimos que observe y piensen en la
clase
Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: Mi nombre es Lucía y
¿Por qué creen ustedes que las palabras están en negrita al final como sandía Con mucha
¿En qué se parecen? alegría.
¿Cómo suenan?
¿Cómo están escritas?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy crearemos rimas a partir de imágenes
ANTES DE LA LECTURA
Observamos el título e imagen del texto:
Hacemos predicciones sobre el texto a partir de la ilustración y el título.
¿Quiénes están en las imágenes?
¿Qué hace el primer niño?
¿Qué tiene la niña en la mano?
¿Qué crees que hace o come el último niño?
¿De qué crees que se trata el texto que leeremos?
Compartimos oralmente nuestras predicciones con el resto de la clase.
Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote
DURANTE DE LA LECTURA
Leemos en silencio el texto de forma individual. Observamos como lo hacen.
Colocamos en un lugar visible del aula el papelote el texto y vamos acompañado en la lectura, leyendo juntos en voz alta.
Leemos el texto pronunciando correctamente cada una de las palabras.
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Respondemos las siguientes preguntas: ¿De quienes trata la historia?
Señalan en el texto y explican:
¿Dónde dice “hermanos”? ¿y donde dice “manos”?
¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “hermanos y “manos”?
¿Dónde dice “Martín”? ¿y donde dice “parlanchín”?
¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Martín” y “parlanchín”?
¿Dónde dice “Julieta”? ¿y donde dice “pandereta”?
¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Julieta” y “pandereta”?
¿Dónde dice “Juan”? ¿y donde dice “pan”?
¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Juan” y “pan”?
¿Dónde dice “salían”? ¿y donde dice “tenían”?
¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice ““salían” y “tenían”?
Responden preguntas
¿Qué tipo de texto han leído? ¿Por qué?
¿Qué les llamo la atención en los textos? ¿por qué?
Si no logran identificar el tipo de texto explica qué son las rimas
DESPUÉS DE LA LECTURA
De forma individual: leemos las predicciones que plantearon los niños. Ejemplo: “A ver, Ana dijo que el texto trataría sobre una
niña y su escuela. Su predicción es correcta. ¿Qué más nos cuenta el texto?
Conversamos con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunta si les gustó leer el texto, qué palabra que rima les
gustó más y por qué.
Se les entrega tarjetas y deben relacionar con aquellas
palabras que terminan igual y riman entre sí, pegando
en la pizarra
CIERRE 25 minutos
● Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste las rimas con nombres?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Se promueve la autoevaluación del cumplimiento de las normas acordadas, generando la reflexión sobre la autorregulación de
las mismas.
Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado
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COSME BERNARDO PAREDES
DOCENTE DE AULA DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMUNICACIÓN: Creamos rimas con nombres
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leeremos un texto informativo sobre las elecciones presidenciales , responderemos preguntas de comprensión
relacionándolo cómo nos sentimos nosotros en nuestro primer día de clase.
CRITERIOS
Diferencia sobre
creamos rimas Clasifica las rimas
Identifica las rimas de otras en personas,
ESTUDIANTES en el texto leído palabras animales, lugares y
(verbos, cosas
adjetivos)
Sí No Sí No Sí No
Marco Rashir Anticona Ascate
Ander Neymar Rodriguez Seballos
Yamila Edith Zevallos Contreras
Yelton Raul Zevallos Cornelio
Yampier Anticoma Machay
Jhosmel Jhonatan Ascate Martinez
Rosita Yarseli Carvajal Martinez
Melendez Anticona Luz Sandi
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