MÓDULO DE APRENDIZAJE

RAZONAMIENTO VERBAL
CUARTO GRADO
BIMESTRES: III-IV

ESTUDIANTE:
_________________________________________

AUTOR
Mg. César A. Rodríguez Bartolo

TRUJILLO – 2016

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 1

 PRESENTACIÓN

El Módulo de Aprendizaje de Razonamiento Verbal del 4° de Educación

Secundaria, correspondiente al III-IV Bimestre 2016 es una guía para los
estudiantes, contiene material educativo con los temas actualizados y
bancos de preguntas, los que se exponen en forma didáctica y creativa con
la finalidad de estimular y orientar el aprendizaje.
El presente módulo desarrolla cuatro Unidades de Aprendizaje y busca
potencializar nuestro pensamiento y formas de expresión, es decir,
comprender, interpretar y desarrollar la capacidad para razonar con
contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación,
ordenación, relación y significados. Se ha tratado de explicitar y hacer
sencillos los temas a estudiar, para lograr el perfil del alumno brillante líder
de los últimos tiempos.
Querido(a) estudiante: Para el logro de tus aprendizajes te
recomendamos trabajar el Módulo de Aprendizaje, de la manera siguiente:
 Desarrollar las actividades propuestas en clase con el apoyo del
Módulo, trata de releer y analizar los contenidos, para que puedas
hallar los fundamentos a las respuestas.
 Utilizar siempre tu cuaderno de clases para desarrollar las
actividades propuestas.
 Desarrollar las indagaciones sugeridas para lograr un conocimiento
amplio y actualizado de los temas tratados en clase.

Confiamos que nuestro acompañamiento te permitirá lograr las

capacidades y optimizar tus actitudes

DOCENTE DE COMUNICACIÓN

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 2

 CONTENIDO DE CONOCIMIENTOS

PRESENTACIÓN...................................................................................................................................................................................................

LA INFERENCIA ................................................................................................................................................................................................4

TIPOS DE PREGUNTAS .................................................................................................................................................................................16

EL USO DEL DICCIONARIO ....................................................................................................................................................................... 28

CLASIFICACIÓN DE PALABRAS ............................................................................................................................................................... 38

ANÁLISIS PRAGMÁTICO DE UN TEXTO I........................................................................................................................................... 44

ANÁLISIS PRAGMÁTICO DE UN TEXTO II ........................................................................................................................................ 54

CONECTORES DE TEXTO I ......................................................................................................................................................................... 64

CONECTORES DE TEXTO II........................................................................................................................................................................71

COMPRENSIÓN DE LECTURA..................................................................................................................................................................... 76

RELACIONES CONCEPTUALES .................................................................................................................................................................. 88

ANALOGÍAS ..................................................................................................................................................................................................... 94

PLAN DE REDACCIÓN ................................................................................................................................................................................. 100

REPASO LEXICAL ......................................................................................................................................................................................... 108

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................................................................................... 116

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 3

 LA INFERENCIA

Como leer un texto…

En la actualidad hay mucha gente que piensa que ya
no es tan necesario leer como antes. La radio, y
sobre todo la televisión, han ocupados muchas
funciones que antiguamente cumplía la imprenta.
Una de las razones de esta situación consiste en que
los medios de comunicación están concebidos de tal
modo que pensar parezca innecesario, así el
espectador, el agente ya no se forman en absoluto
un opinión propia: Los medios de comunicación
facilitan los conocimientos ¿Pero, te ayudan a
pensar, a elaborar tus opiniones?...

 Las preguntas por inferencia suelen presentarse así:

- “Del texto se puede inferir:”
- “Del texto se concluye:”
- “Del texto se deduce:”
- “Del texto se desprende:”

 Antes de resolver una pregunta por inferencia debemos separar la IDEA PRINCIPAL de las secundarias, para
darnos cuenta de lo que se puede inferir del párrafo leído.

 Es importante enfatizar que la INFERENCIA no debe ser ni muy particular ni muy general. Por tanto, no
pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan información textual, ni las que
excedan el ámbito tratado en la lectura.

 APLICACIÓN

TEXTO 1

Los “comic-books” dieron un impulso enorme a la difusión del género, se convirtieron en lectura
predilecta de los soldados en campaña e incluso llegaron a utilizarse como manuales de instrucción
militar. Una parte de su éxito pudo atribuirse a su vistosa presentación en color en un momento en
que los comics periodísticos incrementaban, en razón de su aceptación popular, el número de series
insertas en sus páginas, con la consiguiente reducción de tamaño de las viñetas y el correlativo
empobrecimiento estético; la otra razón procedía de la espectacular emergencia de una nueva

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 4

 generación de superhéroes en sus páginas, así llamados por ostentar unas capacidades físicas
netamente sobrehumanas. El más celebrado y arquetípico fue Superman, obra del escritor Jerry
Siegel y del dibujante Joe Shuster, que apareció en 1938 en el primer número de Action Comics
Magazine. A la misma generación perteneció Batman (1939), personaje con aspecto de murciélago,
creado por Bob Kane, cuyos poderes se explicaron por un ejercicio físico y mental extraordinario que
tenía por objeto luchar contra los malhechores como venganza por el asesinato de su padre. Batman
tuvo como escudero y compañero de correrías al niño Robin (El Joven Maravilla), formando con él una
pareja a la que a veces se le ha atribuido una equívoca relación amorosa.

 Del texto puede deducirse:

a) La historia de Superman es, en algún sentido, comparable a la del bíblico Moisés.
b) Los poderes de Batman se explican por un ejercicio mental y físico fuera de lo común.
c) Los “comics books” dieron un impulso enorme a la difusión del género.
d) El “comic” es el género literario de mayor aceptación.
e) Superman y Batman no fueron los únicos superhéroes que tuvieron aceptación entre los lectores.

Rpta.: ______________

Argumentación : _________________________________________________________________

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TEXTO 2

“De un mutuo amor entre padre e hijo nacieron las coplas eternales, porque ambos son autores
del poema. El primero aportó el heroico metal de su figura y tendió al máximo la cuerda afectiva del
arpa. Del segundo fueron las manos que pulsan y la voz que acompaña; porque un progenitor de
temperamento empañado y vida mediocre no habría podido suscitar tan alta lírica; aunque hubiera
contado con la complicidad de la filial sangre ofuscada. Un hijo opaco no habría podido recoger en el
espejo de su canto la solar majestad de un hombre tan bien dotado como el Maestre Rodrigo de
Manrique. Un hombre de expresiones geniales proclama a un hombre de acciones geniales”.

“Las coplas de Jorge Manrique”

Carlos Pareja Paz Soldán

 Del texto se deduce que:

a) Padre e hijo son los gestores de las “Coplas”; y si el hijo hubiera sido de un temperamento dócil no habría
podido suscitar tan alta lírica.
b) La ofuscada sangre del hijo generó en su padre una complicidad filial.
c) Las “Coplas” no hubieran sido escritas, si el padre hubiera tenido una vida mediocre.
d) El Maestre Rodrigo Manrique, escribió las famosas “Coplas” debido a su expresión genial.
e) Más de una es correcta

Rpta.: ______________

Argumentación : _________________________________________________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 5

 ______________________________________________________________________________

TEXTO 3

Las madres frustradas suelen ser autoritarias. Por eso, pretenden decidir las acciones y el
pensamiento de sus hijos, creyéndose absolutamente seguras de su posición, no aceptan críticas. Por
eso impiden el diálogo, la confianza y la comunicación. Pero los jóvenes necesitan afirmar sus
personalidades. Afirmar algo implica siempre negar lo contrario. Por eso necesitan también
oponerse, arriesgar y tener sus propios fracasos.
Las madres autoritarias al impedir la sana autoafirmación, o impiden el desarrollo de sus hijos o
hacen que se consiga con conflictos y violencias neurotizantes.

 Según el texto:
a) Las madres autoritarias son fruto de sociedades sin valores.
b) El comportamiento autoritario permite orientar la vida de los hijos de la mejor manera.
c) La educación es siempre autoritaria.
d) Las madres autoritarias nunca son beneficiosas para el desarrollo de sus hijos.
e) Sólo las madres frutadas son autoritarias.

Rpta.: ______________

Argumentación : _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

…Desde el momento en que cualquier tipo de lectura

supone una actividad, toda lectura es, en cierto grado,
activa. La lectura totalmente pasiva es imposible, pues no
podemos leer con los ojos inmóviles y el cerebro
adormecido.
El arte de la lectura es el proceso por el cual la mente de
una persona pasa de comprender menos a comprender
más. Esto significa ESFUERZO INTELECTUAL que resulta, a
veces, agotadora.

TEXTO 4

“Dios es para el hombre lo que son los colores para el ciego de nacimiento; lo es imposible
imaginarlos. Sin embargo, diréis, esos colores existen, aunque el ciego no pueda figurárselos. Es
falta de un sentido, no inexistencia de una cosa. Así, si el hombre no comprende a Dios es falta del
hombre y no falta de existencia de este ser”.

“Escritos filosóficos y políticos”

Marqués de Sade

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 6

  El hombre según el texto:
a) Nunca puede imaginar a Dios.
b) Es un ciego que jamás comprenderá a Dios.
c) Es inútil para la divinidad.
d) Si no comprende a Dios es falta suya.
e) Es un ser necesario para la existencia de Dios.

Rpta.: ______________

Argumentación : _________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

TEXTO 5

“El buen consejo a quien lo ha de menester es como el manjar a quien tiene hambre, que ni mira
si se lo dan en plato nuevo o despostillado, de plata o de barro, grande o pequeño”.

Luján de Saavedra

 Del texto se deduce que:

a) Todo consejo debe ser bien recibido.
b) Todo consejo debe ser simple.
c) Todo consejo debe ser oportuno para ser valorado.
d) Todo consejo debe tener las palabras adecuadas.
e) Todo consejo debe ser claro y sincero.

Rpta.: ______________

Argumentación : _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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 MÁS DIFÍCIL
TEXTO 6

Hace uno o dos años estuve conversando con un famoso profesor de Yale, uno de los más
notables estudiosos del país y alguien que es aún más que un estudioso pues es un hombre en todo el
sentido de la palabra. Estuvimos discutiendo sobre los equipos de fútbol de Yale y Harvard y sobre
determinado jugador él dijo lo siguiente: “Les dije que no lo tomaran porque era flojo en sus
estudios y mi experiencia me ha enseñado esta regla: el flojo en sus estudios flojeará también en su
trabajo en el fútbol, es el carácter lo que cuenta en ambos casos”.
El vigor físico es bueno y aún mejor lo es el intelectual, pero muy por encima de ambos está el
carácter. Calor que un genio puede en determinadas áreas hacerlo mejor que un valiente y viril
individuo que no lo sea; y así también en deporte la fuerza física puede vencer a la debilidad aunque
este
Mg. César A. frágil cuerpo
Rodríguez encierre un corazón de león.
Bartolo Página 7
 Pero a largo plazo, en la gran batalla de la vida, ninguna brillantez intelectual ni ninguna
perfección de desarrollo muscular podrán contrapesar el bagaje de virtudes, activas y pasivas, ni de
cualidades morales que agrupamos bajo el nombre de carácter; y si entre dos competidores
cualquiera, en deporte o en estudio, la diferencia de carácter hacia el lado correcto es tanta como la
de inteligencia o fuerza en la otra dirección, será el del carácter el lado ganador.

 La esencia del texto es que:

a) Debemos tener ambos: intelecto y fuerza física.
b) Como atributo en la vida el carácter sobrepasa al intelecto y a la fuerza.
c) Sin estudio una probablemente sea un mediocre, tanto en el desarrollo intelectual como en lo físico.
d) Aunque el carácter es más importante que la inteligencia y la fuerza, a veces es eclipsado por algún
superdotado en una de éstas.
e) Nunca debemos buscar futbolistas sin carácter.

 ¿Qué conclusión personal extrae el autor de la cita que hace del profesor de Yale?
a) El carácter importa para ambos, deporte y estudio.
b) El mal estudiante será también mal atleta.
c) El mal estudiante debiera ser rechazado por el entrenador.
d) De dos rivales, uno sin la inteligencia o fuerza del otro, pero de mucho mayor carácter a la larga vencerá.
e) Los atletas suelen ser brutos.

TEXTO 7

Con frecuencia somos testigos de la recargada y torturante labor de los niños en sus hogares
para realizar su aprendizaje, el cual consiste, en la mayoría de los casos, en el copiado de páginas
íntegras de un libro de texto. Esta práctica contradice la finalidad de la educación, proceso en el
que los niños, ayudados por el maestro, dirigen su propio desarrollo.
Posiblemente algunos maestros, olvidando su cometido, les imponen un trabajo superior a sus
fuerzas, que no guarda relación con la técnica de la educación, con la evolución mental del niño ni con
la forma de poner al educando en la situación de aprender por sí mismo.
La clase debe ser para ellos –con su poder de creación, de autodominio, de actividad disciplinada
y de libertad con responsabilidad- formadora de su personalidad. El maestro, con todos los recursos
profesionales a su alcance, despierta el interés de sus discípulos con el objeto de crear situaciones
que sirvan de estímulo a su acción educativa. Se constituye así en un colaborador que ayuda a
planificar, un orientador en la búsqueda y un guía en la selección de materiales. En buena cuenta,
tiende a que las lecciones dejen de ser tales y se transformen en aprendizaje, lo que significa
solución de problemas de investigación.

 Según el texto, la finalidad de la educación es:

a) La búsqueda de soluciones a problemas mediante la creatividad.
b) La selección de estímulos adecuados para el aprendizaje.
c) El cultivo de la inteligencia del educando.
d) Que el niño dirija su propio desarrollo con la guía del profesor.
e) La acumulación de conocimientos para hacer del hombre un erudito.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 8

  En un proceso educativo, el maestro debe:
a) Orientar al niño en la solución de sus problemas personales.
b) Crear situaciones que estimulen el aprendizaje.
c) Permitir el desarrollo del espíritu del niño.
d) Ayudar al niño en la planificación de los resultados.
e) Reforzar en el niño su sentido de responsabilidad.

 El copiado mecánico de los textos es una negación de la Educación porque:

a) Anula su interés por situaciones y problemas difíciles de resolver.
b) Impide el desarrollo creador del niño.
c) Restringe su libertad, imponiéndole criterios ajenos.
d) Presenta al niño los problemas ya resueltos.
e) Convierte al niño en un mero repetidor de contenidos.

TEXTO 8

Con diversas denominaciones y desde puntos de vista heterogéneos, se ha intentado algunas

veces definir al hombre sin personalidad. La filosofía, la estadística, la antropología, la psicología, la
estética y la moral han contribuido a la determinación de tipos más o menos exactos; no se ha
advertido, sin embargo, el valor esencialmente social de la mediocridad. El hombre mediocre –como,
en general, la personalidad humana- sólo puede definirse en relación a la sociedad en que vive, y por
su función social. Si pudiéramos medir los valores individuales, gradualmente de ellos en escala
continua, de lo bajo a lo alto, entre los tipos extremos y escasos, observaríamos una masa ondulante
de sujetos, más o menos equivalentes acumulados en los grados centrales de la serie. Vana ilusión
sería la de quien pretendiera buscar allí el hipotético arquetipo de la humanidad, el Hombre normal
que buscara ya Aristóteles; siglos más tarde la peregrina ocurrencia reapareció en el torbellinesco
espíritu de Pascal. Medianía, en efecto, no es sinónimo de normalidad. El hombre normal no existe, no
puede existir. La humanidad, como todas las especies vivientes, evoluciona sin cesar, sus cambios
operan desigualmente en numerosos agregados sociales, distintos entre sí. El hombre normal en una
sociedad no lo es en otra; el de hace mil años no lo sería hoy, ni en el porvenir.

 El hombre mediocre:
a) Es un hombre sin personalidad.
b) Es un hombre normal.
c) Sólo puede definirse en relación a la sociedad.
d) a y c
e) a y b

 De la lectura podemos inferir que:

a) Aristóteles buscaba a un hombre normal.
b) El hombre normal no puede existir ni existe.
c) La filosofía ha contribuido a una determinación más o menos exacta
del hombre mediocre.
d) a y b
e) c y b

 Señala la idea que no corresponde al texto:

a) Medianía no es normalidad.
b) La humanidad evoluciona sin cesar.
c) Todos los hombres son iguales.
d) El hombre normal puede existir.
e) Todas corresponden.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 9

 TEXTO 9

Felipe II mandó a establecer el tribunal de la Inquisición por Cédulas del 7 de febrero de 1569.
el poder del Santo Oficio residente el Lima y fundado en 1570, se extendía desde Panamá y Quito
hasta Tucumán en Chile. El primer auto de fe lo celebraron en Lima el 19 de noviembre de 1573. En
él se condenó a la hoguera a un pobre viejo luterano francés, que llevaba vida de ermitaño en una
huaca del valle del Rímac. En 1578 se celebró un segundo auto de fe con gran pompa en presencia del
tirano Toledo, de los jueces y de toda la audiencia. Las víctimas en número de dieciséis, salieron en
procesión con San Benito en el cuello. Habían entre ellos seis religiosos, un abogado y comerciante.
A unos se les condenó a recibir doscientos látigos, y a todos se les confiscó sus bienes. El siguiente
auto de fe; se celebró una vez que hubo veinte víctimas, y así continuó esta espantosa obra de
iniquidad durante varios siglos de dominación española, infundiendo el terror por doquier y
sembrando la miseria y desolación, enmudeciendo el pensamiento, y gradualmente, pero a paso firme,
atrayéndose la animadversión y el odio del mundo entero.
Las cortes, el 22 de febrero de 1813, mandaron extinguir el tribunal de la inquisición, y el
decreto llegó a Lima en julio. El pueblo que acudía por novedad a ver las oficinas y cárceles del Santo
Oficio, se lanzó el 3 de setiembre a saquear el archivo y cuanto encontró a mano. Un año después,
Fernando VII restablecía el Tribunal de la Inquisición en el Perú; desapareció definitivamente con la
independencia del país”.

<<La Inquisición>>
Clement Robert Markhan

 Del texto se desprende que:

a) En 1578 se celebró un auto de fe con gran pomposidad en honor del Virrey Toledo.
b) El hecho de que el pueblo que asistía a saquear los archivos de la Santa Inquisición, era una muestra de
disconformidad con dicha institución.
c) La Inquisición quedó erradicada del Perú definitivamente gracias a las Cortes a partir de 1813.
d) La Santa Inquisición en su primer auto de fe, azotó y confiscó los bienes de un viejo luterano.
e) En 1578 dieciséis personas fueron quemadas en la hoguera luego de recibir doscientos latigazos y
habérseles confiscado sus bienes.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 10

 Para leer
N A A D S V O C R A M F G R A B C P I H
activamente no
M R B R O T V Q R Z E D H I H Y U A N G sólo hay que tener
L I C Q T N W P N O W C I Y I G F E J F la VOLUNTAD sino
L L D P U S G O S A A B J A J K L M K L también la
K O E Y V R B A L B O A K L P O N R L E DESTREZA o el
hábito de
J P F T W Q X Ñ T B Y Z L Q R S T A M B
plantearse
I Q G O O P F L O R I N L W X A U N N U preguntas.
H R H L D O Y N U C W X M Y Z N V I Ñ R
G N I Z U Ñ Z M F R A N C O X O A D O E
F I J O C N A L V D U V N O V R W U P D
N L K Ñ S O B K W E T S L Z Y O S T Q A
E E O M E S C J R F R B Ñ Q R C L A E R
Y H N L X E R I A G U Q O O P O Ñ N R I
E C A L Y P A H L R O P R J K L L M S P
D S I Z Z M V G O H Ñ U P R U P I A T M
C T V V A L I F D I E N Q E F G H I U E
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Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 11

 APLICACIÓN
TEXTO I

Estamos totalmente familiarizados con las caras de la gente con la que vivimos. Sin
embargo, rara vez somos conscientes de los detalles de sus rasgos faciales. Si, cuando miramos una
cara que nos es familiar, prestamos atención a sus detalles, tal como una curva de los labios, o una
línea de la frente, nos parece que la estamos observando por primera vez. Entonces, observando
estas características que nunca hemos advertido, repentinamente tenemos la sensación de que
observamos la cara de una persona extraña. Vivimos una experiencia similar con los números
familiares de la vida diaria. Cuando utilizamos estos números, aprovechamos ciertas propiedades que
éstos poseen. Sin embargo, estamos tan acostumbrados a estas propiedades que cuando las
utilizamos, rara vez nos enteramos de ellos. Ahora prestaremos particular atención a estas
propiedades y las citaremos en forma explícita. Observando las características familiares de los
números ordinarios, veremos la extraña nueva cara que nos presenta la matemática moderna.

1. Del texto se deduce que el autor quiere relacionar los números con:
a) Su propia vida en las calles de una urbe.
b) Los rostros de personas siempre extrañas.
c) Los generalizantes rasgos fáciles de la gente.
d) El mundo cotidiano de las relaciones humanas.
e) Los rasgos de los hombres.

2. El autor nos quiere llamar a reflexión para que apreciamos fundamentalmente:

a) La sencillez rara y especializada del número.
b) La complejidad inaccesible de los números.
c) La riqueza de las peculiaridades numéricas.
d) La complejidad de las relaciones humanas.
e) La nueva matemática y su lenguaje muy técnico.

3. Del texto se deduce que la matemática:

a) Es sólo para especialistas.
b) Necesita mucha amplitud de criterio.
c) Remite al mundo cotidiano.
d) Es como un conjunto indefinido de gestos.
e) Tiene relación con la física.

TEXTO II

El teatro no es la vida, sino el teatro es decir otra vida, la de mentiras, la de ficción. Ningún
género manifiesta tan espléndidamente la dudosa naturaleza del arte como una representación
teatral. A diferencia de los personajes de una novela o de un cuento, los del escenario son de carne y
hueso y viven ante nuestros ojos los roles que protagonizan. Los vemos sufrir, gozar, enfurecerse,
reír. Si el espectáculo está logrado, esas voces, movimientos, sentimientos nos convencen
profundamente de su realidad. Y, en efecto, ¿qué hay en ellos que no se confunda con la vida?. Nada,
salvo que son simulacro, ficción, teatro. Curiosamente, pese a ser tan obvia su naturaleza impostora,
su actitud fraudulenta, siempre ha habido (y siempre habrá) quienes se empeñan en que el teatro –
ficción en general- diga y propague la verdad religiosa, la verdad ideológica, la verdad histórica, la
moral. No, la misión del teatro –de la ficción en general- es fraguar ilusiones, embaucar.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 12

 4. De acuerdo al texto anterior:
a) Teatro es sinónimo de vida.
b) La literatura es real mientras que el teatro no.
c) El teatro es una forma de arte.
d) El texto nunca representa hechos de la vida.
e) Ninguna corresponde.

5. Según el texto, la misión del teatro es:

a) divertir
b) adoctrinar
c) engañar
d) solo emocionar
e) N.A.

6. El texto se opone a:
a) Que el teatro pueda transmitir verdades.
b) La literatura.
c) La actitud fraudulenta del teatro.
d) Quienes se empeñan en fraguar ficciones.
e) N.A.

7. Para el autor:
a) El teatro nunca logra convencer al público.
b) El teatro es fundamentalmente ficción.
c) La verdad es la esencia de la vida.
d) Es la novela, y no el teatro, la que debe propagar las verdades ideológicas.
e) N.A.

TEXTO III

“El más insignificante de los hombres deja una

reliquia: su pantalón, una medalla, su carta de
identidad, un rizo guardado en una cajita, etc.; pero son
pocos los que dejan una obra. Por ellos las reliquias me
deprimen y las obras me exaltan. Por ello también rara
vez visito la “Casa del artista”, se trate de Balzac,
Beethoven o Rubens. Me refiero a la compañía de sus
libros, melodías y pinturas. Las reliquias segregan un
aroma de tristeza, de fugacidad y sobre todo la
ausencia, pues son el signo visible de lo que no está. Su
valor es condicional, se conservan porque pertenecieron
a tal o cual, pues de otro modo hace tiempo que serían
polvo, como sus dueños. Nada más angustioso por ello
que ver el sillón de Voltaire, la tabaquera de Bach, o el
pincel de Leonardo totalmente deshabitados. El
espíritu paso por allí, pero solamente pasó para
instalarse en la obra”.
La sagrada familia, Rafael Sanzio

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 13

 8. En el texto se presenta una oposición entre:
a) Intelecto y razón.
b) Alegría y tristeza.
c) Presencia física y ausencia espiritual.
d) Reliquias y obras.
e) Un pantalón y una pintura.

9. Según la lectura del texto, podemos afirmar que:

a) Todos hombres dejan una obra como testimonio de su vida.
b) Son pocos los hombres que se perpetúan a través de sus obras.
c) El espíritu de los hombres permanece siempre en los objetos que dejan.
d) El espíritu tiene más valor que la existencia física.
e) Todos los hombres no dejan reliquias, dejan pinturas.

10. Según el texto, las reliquias:

a) Conservan un valor en el tiempo.
b) Representan a los hombres.
c) Tienen un valor condicional.
d) Se encuentran en las obras de los grandes hombres.
e) Son deprimentes.

11. El autor del texto:

a) Conserva reliquias de sus artistas favoritos.
b) Se alegra con los objetos de los grandes artistas.
c) Prefiere las reliquias que las obras.
d) Prefiere las obras que las reliquias.
e) Valora el trabajo humano más que lo simbólico de una reliquia.

12. ¿Qué significa?

- Aroma de tristeza : ___________________________________________________

- Valor condicional : ___________________________________________________

TEXTO IV

Creo que es preciso distinguir claramente la inteligencia de la cultura adquirida con la

educación. No creo que el hombre moderno sea más inteligente que el del paleolítico superior, que
pintó la cueva de Altamira, o que el campesino del neolítico, que supo seleccionar las gramíneas útiles
para el cultivo y los animales susceptibles de domesticación. Lo que ha cambiado son los métodos de
conservación, de las nociones adquiridas por nuestros antecesores, que han pasado de la tradición
oral a la escrita, y después al libro impreso y la educación escolar.
La cultura ha podido, pues, extenderse en los países de civilización literaria, pero nada
prueba que la inteligencia haya aumentado. En principio, la posibilidad de convertirse en hombre
culto no depende del origen social, sino de las posibilidades de instrucción escolar y luego
universitaria. En realidad, creo que la inteligencia no tiene nada que ver con la cultura.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 14

 13. Señale la(s) relación(es) correcta(s)
I. Mayor cultura – Mayor inteligencia
II. Origen social – Posibilidad de ser culta
III. Instrucción universitaria – Cultura

a) I, II y III b) Sólo III c) I y II

d) I y III e) N.A.

14. El autor del texto pretende centralmente:

a) Darle el verdadero peso a la palabra “cultura”.
b) demostrar que la cultura se adquiere con el tiempo.
c) Liberar a la cultura de los prejuicios sociales.
d) Distinguir claramente la “inteligencia” de la “cultura”.
e) Integrar los conceptos de “inteligencia” y “cultura”.

15. Señale lo correcto, según el texto:

a) El hombre del neolítico era más inteligente que el hombre moderno.
b) La agricultura tiene su origen en el paleolítico superior.
c) La instrucción escolar ofrece la posibilidad de acceder a la cultura.
d) No hay cultura en los países sin civilización literaria.
e) Más de una de la anteriores es correcta.

Los grandes escritores han sido siempre grandes lectores. Un

buen lector es exigente consigo mismo. Lee activamente, realiza
esfuerzos.
Un buen lector aprende algo más que a leer mejor; también
aprende más sobre la vida, ADQUIERE SABIDURÍA.

Como Leer un Libro

Mortimer J. Adler – Charles Van Doren

Mario Vargas Llosa (1936)

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 15

 TIPOS DE PREGUNTAS

Los últimos años se han caracterizado por un vertiginoso

avance de la ciencia, el conocimiento y sobre todo, de la
tecnología. La universidad no es ajena a este proceso así,
el modo de selección y admisión evoluciona y se
perfecciona constantemente.
Hace años, los exámenes eran desarrollados en forma
escrita y, en otros casos, en forma oral. Este hecho
condicionaba examinar un número reducido de preguntas
que los POSTULANTES trataban de aprender casi siempre
de memoria…

Para evaluar los diferentes niveles de comprensión en cuanto a su contenido se suelen forman preguntas, las
mismas que pueden ser de dos grandes tipos:

 Preguntas de interpretación
 Preguntas de extrapolación

A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
Las preguntas de interpretación son aquellas que tienen por objeto medir la habilidad del lector para
determinar aspectos generales del texto como:
1. El tema
2. La idea principal
3. El título

Asimismo, tienen como propósito evaluar la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con las ideas
secundarias y sus derivaciones, es decir, preguntas por:

4. Afirmaciones expuestas (textual o equivalente)

5. Inferencias
6. Un término o locución
7. relaciones

B. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
Son aquellas que tienen como finalidad evaluar la capacidad del lector para deducir las posibles modificaciones
que se operarían en el pensamiento del autor si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones,
circunstancias, etc. del texto. Estas preguntas pueden ser a su vez de dos clases:
1. Negación
2. condición supuesta

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 16

 1.1. Preguntas
por el TEMA

1. POR SU GENERALIDAD 1.2. Preguntas por

la IDEA PRINCIPAL

1.3. Preguntas por

el TÍTULO

A. PREFUNTAS DE 2.1. Preguntar por a. Textuales

INTERPRETACIÓN afirmaciones
expuestas b. Equivalentes

2.2. Preguntas por

TIPOS 2. POR SU PARTICULARIDAD inferencias
DE (IDEAS SECUNDARIAS)
PREGUNTAS 2.3. preguntas por un
TÉRMINO o LOCUCIÓN

2.4. Pregunta por

RELACIONES

1. POR NEGACIÓN

B. PREFUNTAS DE
EXTRAPOLACIÓN
2. POR CONDICIÓN
SUPUESTA

A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN

I. POR SU GENERALIDAD

1. Pregunta por el TEMA

Esta pregunta busca evaluar, si el postulante ha captado el asunto que desarrolla la lectura. Por eso, quien
comprende de manera global todo el texto, sabe de qué trata, logra identificar al tema.

Formas de plantear este tipo de preguntas:

 El tema del texto es:
 El asunto que trata el autor es:
 El autor expone un tema referido a:

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 17

 TEXTO 1

Sólo diremos aquí unas palabras acera del actual sistema capitalista. Podría sintetizarse como
el sistema económico bajo el cual la propiedad de los medios de producción, tales como las fábricas,
minas y campos, se halla en manos de individuos, en tanto que son trabajados por aquellos que no los
poseen para el beneficio de los propietarios. En este sistema, el principio de la propiedad privada es
inviolable, pese a que una gran mayoría de la población detenta escasa o ninguna propiedad. Todo
cuanto poseen para vender es su capacidad de trabajo. Y, a veces ni siquiera eso, por ejemplo, en
épocas de desocupación.
La definición anterior del capitalismo pone de manifiesto dos rasgos esenciales, esto, es, la
propiedad privada y la propiedad para lograr beneficios. No obstante no bastan por sí mismos para
distinguir el capitalismo de otros sistemas económicos. Deben enumerarse como rasgos esenciales,
además, la escala extensiva de las operaciones, las dimensiones de mercado, la producción en masa y
la tecnología avanzada, así como también el hecho de que los trabajadores son libres, formal o
legalmente, de vender su capacidad de trabajo.
Como todas las instituciones de la sociedad, el capitalismo ha sufrido diversas
transformaciones. El capitalismo de laissez – faire del siglo XIX dio paso al monopolismo y al
“capitalismo regulado” del siglo XX. Ya no puede aceptarse la declaración formulada por James
Nasmuyth, el famoso ingeniero, ante la comisión parlamentaria encargada de investigar los sindicatos
porque interferían con el derecho del empleador de emplear a cualquier persona que quisiera,
poniendo así limitaciones al “libre comercio de capacidad”. Argumentaba que era conveniente para la
industria que existiese una gran reserva de trabajadores en busca de empleo, dado que esto
disminuiría el precio del trabajo. Cuando se le preguntó qué creía él que pasaba con los desocupados
y sus familia, replicó: “No sé, eso es cuestión solamente de la acción de las leyes naturales que
gobiernan la sociedad”.

1. El tema del texto es:

a) El génesis del capitalismo.
b) El sistema capitalista.
c) El capitalismo y los medios de producción.
d) Las dimensiones del mercado.
e) Las dimensiones del mercado la propiedad privada.

2. Pregunta por IDEA PRINCIPAL

Con esta clase de pregunta se detalla la idea más importante de lo expuesto por el autor. En algunos casos,
la respuesta se presenta en la forma de oraciones textuales ubicadas al principio o al final del texto. Pero
también hay opciones que sin ser una trascripción fiel, transmiten la misma información.

Formas de plantear este tipo de pregunta:

 La idea desarrollada es:
 ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
 El autor del texto pretende centralmente:

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 18

 TEXTO 2

El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados, sin embargo, tal como está
hecho en la actualidad, es un producto relativamente nuevo. Nuestros antepasados utilizaron espejos
de metal, de plata generalmente. Una vez descubierto el vidrio y cuando se aprendió a hacerlo en
láminas se le cubría de una capa metálica encargada de reflejar los rayos luminosos y por ende dar
imágenes de los cuerpos puestos ante él. Hoy es una delgada capa de plata la que se encarga de
reproducir nuestras facciones, ya no es de estañó y mercurio como antes. Esta plata está adherida
al vidrio en forma tan regular por metálica de sus sales. Para ello ponen los vidrios en soluciones de
sales de plata (nitrato) con un poco de amoniaco y una sustancia reductora que se encarga de pasar
la plata al estado metálico, en finas y brillantes proporciones que se depositan y fijan fuertemente
sobre el vidrio. Luego cubren la capa de plata con pintura destinada a protegerla. La plata de los
espejos es plata reducida, pero muy diferente de la que reproduce imágenes en las fotografías y
películas cinematográficas en negro, en éstas, los diferentes tonos de luz y sombra están dados por
la mayor o menor acumulación de finas partículas de plata reducida; al espectar una película estamos
viendo en el “ecran” sombras de plata. Y no es solamente eso, las sombras de plata marginales que
llevan las películas cinematográficas, mediante células fotoeléctricas, se convierten en sonido.

2. La idea principal del texto es:

a) En el pasado se utilizaron espejos metálicos.
b) El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados.
c) Formas de elaborar un espejo.
d) El espejo y subdesarrollo histórico.
e) El espejo se elabora en base al vidrio.

3. Pregunta por el TÍTULO

El título es el nombre del texto. Es la frase nominal que precedida generalmente de un artículo expresa
con precisión al tema.

Formas de plantear este tipo de pregunta:

 ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?
 ¿El mejor título para el texto anterior sería?
 ¿Qué título expresa lo leído?

TEXTO 3

El parto es la expulsión del feto del seno materno y durante el mismo se producen una serie de
contracciones del útero que constituyen el primer signo de que la madre va a dar a luz. Hacia el final
del noveno mes de embarazo la mujer empieza a sentir dolores abdominales, pero los auténticos
dolores del parto aparecen en la región lumbar y son más intensos y regulares. Cuando dichos dolores
se suceden cada cinco o diez minutos, la mujer debe ponerse en manos del médico, pues se halla
próxima a dar a luz.
El parto tiene tres fases: dilatación, expulsión y alumbramiento. En el periodo de dilatación,
que es el de mayor duración, el cuello del útero debe abrirse para permitir el paso de la cabeza fetal.
Al romperse la bolsa de las aguas, la cabeza del feto se encaja en la pelvis y hace presión sobre el
recto y los nervios de la zona, lo que produce una contracción de los músculos abdominales. Aquí
empieza el período del expulsión que requiere la participación activa de la madre hasta que la cabeza

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 19

 del niño ha salido al exterior, momento en el que se le puede administrar un ligero anestésico. Más
tarde se expulsa el resto del cuerpo del niño y empieza el periodo del alumbramiento, en el que se
desprende, junto con una pequeña cantidad de sangre, la placenta y las membranas fetales, unidas al
cordón umbilical. El útero comienza acto seguido a contraerse de una forma a veces tan violenta que
la madre siente los llamados dolores de entuerto. El parto de una primeriza suele durar alrededor de
veinte horas; los siguientes en cambio son muchos más breves.

3. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?

a) El neonato y el alumbramiento.
b) El parto es la expulsión del seno materno.
c) Nociones acerca del parto.
d) El parto y sus etapas de desarrollo.
e) El trabajo de parto y sus efectos.

En la actualidad, se utilizan preguntas con opciones

múltiples y distractores, hecho que posibilita proponer una
mayor cantidad de preguntas.
El cambio más importante radica en que los exámenes ya
no sólo evalúan conocimientos, sino miden capacidades
(Aptitudes académicas) y aspectos vocacionales.

II. POR SU PARTICULARIDAD

PREGUNTAS POR IDEAS SECUNDARIAS

Con este tipo de cuestiones se busca medir la comprensión de las ideas que complementan, precisan o
especifican la información central.

4. Preguntas por afirmaciones expuestas (TEXTUAL o EQUIVALENTE)

Una pregunta por afirmación expuesta será textual cuando lo señalado en la opción resulte literal a lo
planteado en el texto, incluso manejando los mismos términos. Y será equivalente cuando lo expresado en
la opción y lo planteado en el texto coincidan en el contenido, a pesar de no haberse manejado las mismas
expresiones.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 20

 TEXTO 4

Hasta 1957 la Astronomía ha sido una ciencia de observación. El hombre era incapaz de
provocar fenómenos astronómicos y, frente a la naturaleza, sólo los podía contemplar, analizar
estudiar y sacar consecuencias. Así se ha formado lentamente ese monumento de la inteligencia
humana que es la Astronomía, con sus asombrosas leyes y sus maravillosos conocimientos.
Pero es tan grande el afán del hombre de conocer, que desde la más remota antigüedad ha
soñado en visitar países nuevos, pisar tierras nunca vistas no sólo del planeta que habita, sino de los
mundos que pueblan el universo. En la antigüedad, los autores que escribían de viajes a los astros se
basaban en suposiciones. Ignoraban si los puntos luminosos que vemos en el firmamento durante la
noche, eran mundos: La Luna y el Sol ya presentaban más probabilidades que lo fuesen, gracias a su
tamaño aparentemente mucho mayor. Y así dejando aparte el mito clásico de ícaro, el satírico, griego
Luciano de Samosata (siglo II de nuestra era) en su Historia Verdadera trata de habitantes del Sol y
de la Luna, que, para hacerlos más semejantes a los terrícolas, incluso estaban en guerra.
El paso más sensacional, sin embargo, el que abrió caminos insospechados, fue la llegada del
hombre a la Luna en 1969. No era, ciertamente, la meta de todas las aspiraciones, pero era el paso
más decisivo en la conquista del espacio o, si se quiere, en la búsqueda de otros mundos, con lo que
ellos puedan depararnos en un futuro nada lejano.
Geografía Universal Ilustrada Sopena Volumen I. Pág. 407

 Pregunta por afirmación expuesta (Textual)

4. La llegada del hombre al a luna:

a) Se constituyó en el paso más decisivo en la conquista del espacio.
b) Samosata escribió sobre este acontecimiento.
c) Abrió perspectivas que corroboraban las teorías filosóficas antiguas.
d) Se realizó a fines del siglo XX.
e) Podemos aseverar que fue la meta de todas las aspiraciones científicas.

 Pregunta por afirmación expuesta (Equivalente)

5. El ser humano a través del tiempo ha desarrollado una propensión por:

a) Descubrir su origen.
b) La búsqueda de lo desconocido.
c) Conocer el Sol y la Luna.
d) Las más insólitas afirmaciones.
e) Exponer sus preocupaciones existenciales.

5. Preguntas por INFERENCIAS

Las preguntas por inferencias tienen por propósito encaminarnos a establecer una AFIRMACIÓN que NO
siendo expresamente propuesta en la lectura, resulte concordante y coherente con la afirmación contenida
en el texto. No pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan información
textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.

6. Preguntas por un TÉRMINO o LOCUCIÓN

Este tipo de preguntas interrogan por el uso especial o determinado sentido que el autor haya atribuido a
algunos de los términos o locuciones.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 21

 TEXTO 5

El primero de los llamados “metales alcalinos”, el litio, es tan activo –tan propenso a combinarse-
que no existe libre en la naturaleza. A diferencia de los átomos de metales pesados y estables que
tienen hasta seis “cáscaras”, con 79 y 80 electrones en el oro y mercurio, por ejemplo, el litio
(símbolo Li) tiene sólo tres electrones en dos cáscaras. Con un núcleo de tres protones y tres
neutrones, el Li es liviana superactivo, pues su solitario electrón exterior es altamente inestable y se
combina con cualquier átomo que quiera aceptarlo.
Como resultado, el litio, que es más abundante en la tierra que el plomo, recién fue descubierto
en 1817 (por el sueco A. Arfredson) y no fue aislado sino 38 años más tarde (1855). Una vez aislado,
este metal blanco y algo más blando que el plomo resultó ser el metal más liviano. Con un peso
específico de 0,531 gramos por centímetro cúbico, el litio puro se oxida rápidamente a la intemperie,
y se presenta en un aceite inerte. Desde su descubrimiento, y luego aislamiento, pasaron casi cien
años hasta que se le encontró uso práctico, pero, a partir de entonces, sus aplicaciones se
multiplicaron asombrosamente: desde globos –aerostáticos- hasta la terapia de trastornos síquicos,
pasando por lubricantes, cerámicas y baterías.

6. Se colige del texto:

a) El litio es un metal alcalino muy propenso a combinarse.
b) En el futuro el litio se utilizará en la construcción de edificaciones estelares.
c) El litio es más escaso que el plomo en la tierra.
d) El átomo de litio tiene dos electrones en su segunda órbita.
e) El átomo de litio pasa una relativa capacidad electromagnética.

7. En el texto anterior, por CÁSCARA se entiende:

a) A la trayectoria de los átomos.
b) A los niveles orbítales.
c) A los orbítales externos.
d) A uno de los componentes atómicos.
e) Al componente que facilita el enlace nuclear.

7. Preguntas por RELACIONES

Estas preguntas consisten en evaluar la capacidad del examinado para descubrir el tipo de relación
existente entre determinadas ideas contenidas en el texto, que presentan algún nexo o vehículo
específico.
TEXTO 6

Se denomina niños azules a aquellos pequeños que por causa de una enfermedad cardiaca
congénita (originada desde el nacimiento) tienen un defecto en la formación del corazón y presentan
un color azulado en la piel y las mucosas, que pueden manifestarse físicamente desde el momento del
nacimiento o hacerse evidente pasado un tiempo, mientras el niño reposa o cuando realiza algún
esfuerzo (llorar, lactar, etc.)
La cardiología congénita cianótica constituye el 2% de todas las cardiopatías congénitas. Se
caracteriza por el color azul con que se tiñe la piel, y se debe a la existencia de un defecto
intercardíaco que mezcla la sangre arterial (oxigenada) y la sangre venosa (no oxigenada). En
condiciones normales, cuando no hay defectos intracardíacos, la sangre oxigenada pasa a los tejidos,
dando un color rosado normal, pero cuando existen los defectos intracardíacos se mezcla la sangre
produciendo el color azulado o también llamado cianosis.

8. ¿Qué relación existe entre la cianosis y la cardiopatía congénita?

a) Efecto – Causa b) Causa – Efecto c) Parte – Todo
d) Todo – Parte e) Especie - Género

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 22

 B. PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

Las preguntas por extrapolación suponen el adecuado manejo por parte del lector de las preguntas de
interpretación. Consisten en la habilidad para inferir las posibles modificaciones que ocurrirían en el pensamiento
del autor, si hipotéticamente, variaran las premisas o condiciones del texto.

Formas de plantear este tipo de pregunta:

 Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que afirma, se podría deducir que:
_______________
(Pregunta de Extrapolación por Negación)
 Si creamos el supuesto de __________, la consecuencia sería:
(Pregunta de Extrapolación por Condición Supuesta)

TEXTO 7

Sobre el pensamiento nazi en el Perú hay muy poca información. La comunidad alemana profesó,
naturalmente, su aprobación y entusiasmo por el Tecer Reich, y por supuesto, celebró en algunos
espacios abiertos de Lima las victorias militares de la Wehrmacht, aunque con menos estridencia.
Luego de la guerra mundial las manifestaciones de xenofobia contra la comunidad japonesa en el Perú
representaron clarinadas de cierta presencia de estas ideas en nuestra tierra: el racismo resultaba
más fuerte que su alianza militar. Luego de que el gobierno peruano se alineara algo más con los
aliados, repudiando al eje, estos movimientos desaparecieron o, simplemente, ocultaron el rostro.
Ha pasado más de medio siglo desde aquello y, aunque durante años la memoria colectiva de la
humanidad ha mantenido encendida la llama de la aprensión frente a quienes siguen el ejemplo nazi o
fascista, obligando a muchos de ellos a entrar en el silencio, la sombra de ambas facciones se sigue
proyectando. Y a veces, desgraciadamente ocurre más cerca de lo que imaginamos. Pero esa es otra
historia.

9. Si el gobierno no se hubiera alineado con los aliados:

a) No hubiera existido pensamiento fascista en el Perú.
b) El Perú hubiese repudiado al eje.
c) El pensamiento nazi hubiera permanecido totalmente oculto.
d) No hubiera existido xenofobia.
e) Quizá los movimientos nazis se hubieran manifestado sin temor.

Las pruebas de aptitud se dividen en dos grandes áreas,

por un lado, la aptitud lógico matemática y por otro la
aptitud verbal.
Las pruebas de Aptitud Verbal tienen varios temas, que,
generalmente, se dividen en dos partes: La Comprensión
Lectora y el Razonamiento Verbal. Todas sólo son formas
para evaluar aptitudes académicas. No evalúan
conocimientos, sino como se usan estos para desarrollar
nuevos conocimientos…

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 23

 APLICACIÓN

TEXTO I

En 1982 murió Kart von Frisch a los 95 años de edad, ganador del Premio Nobel de Medicina
en 1973 –conjuntamente con dos colaboradores: K. Lorenz y N. Tinberger-. Von Frisch fue el que
descifró el lenguaje de las abejas. Nacido en Viena, von Frisch pasó prácticamente toda su vida en la
Universidad de Munich, habiendo dedicado veinte años al estudio del “idioma de las abejas” al que
llamó “Uno de los sistemas más notables de comunicación que ha desarrollado la naturaleza”.
Es sabido que la abeja melífera –productora de miel- se alimenta del néctar de las flores (o
de otra fuente de azúcares, si puede encontrarla) el que procesa y almacena en su colmena. Desde
tiempos inmemoriables el hombre, aficionado a la miel de abeja que es uno de los alimentos más
nutritivos y puros, ha observado cómo las abejas buscan su alimento.
Una vez instalada la colmena, las abejas exploradoras salen a recorrer los alrededores hasta
ubicar una fuente de alimento; apenas lo logran, vuelven directamente a la colmena y casi de
inmediato (menos de un minuto) un grupo de abejas se dirige directamente al lugar ubicado por la
exploradora. Al cabo de una hora se pueden contar cientos de abejas en el lugar.
Pero, a diferencia de las hormigas u otros insectos que exploran dejando huellas químicas, la
abeja va por el aire, donde no puede dejar huella. Lo lógico era suponer que la exploradora que
encontró el alimento guiara a las demás abejas habiendo “aprendido” el camino; pero, cuando se
comprobó que la “descubridora” se quedaba en la colmena, mientras las otras salían directamente al
lugar descubierto, resultó obvio que habían recibido instrucciones.
Pero las instrucciones comprenden una información tan completa que resulta virtualmente
imposible transmitirlas sin el uso de un idioma abstracto; un idioma propio de las abejas.

16. Von Frisch realizó investigaciones sobre las abejas que lo condujeron a:
a) Descubrir sus características.
b) Interpretar su comportamiento.
c) Adivinar el código lingüístico.
d) Entender su naturaleza.
e) Traducir su sistema de comunicación.

17. El idioma de las abejas es:

a) El más desarrollado que se haya encontrado.
b) Uno de los más valiosos de la naturaleza.
c) El más extraño que ha desarrollado entre los animales.
d) De mensajes indescifrables.
e) El más versátil entre los conocidos hasta hoy.

18. Según el texto, Von Frisch:

a) Pasó parte de su vida investigando la conducta de las abejas.
b) Entregó la mitad de su vida a la investigación científica.
c) Dedicó toda su vida a la investigación del lenguaje de las abejas.
d) Entregó veinte años de su vida a la investigación del código de comunicación de las abejas.
e) Vivió veinte años en la Universidad de Munich.

19. La prueba de que las abejas utilizan un lenguaje propio es que:

a) La abeja exploradora lleva a las demás hacia el alimento.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 24

 b) Dejan huellas en su recorrido.
c) La abeja descubridora instruye a sus compañeras para llegar donde se encuentra el alimento.
d) Buscan dónde alimentarse más allá de sus colmenas.
e) N.A.

20. Una característica notoria del comportamiento de las abejas es que:

a) Sus fuentes de alimento son muy variadas.
b) Son muy hábiles para ubicar su alimento.
c) Viven en colmenares.
d) Son muy rápidas para llegar a la fuente de sus alimentos.
e) La abeja exploradora es la encargada de buscar los alimentos.

TEXTO II

Si lo dice ese pasquín no me merece mayor crédito; nos decía un amigo refiriéndose a la
noticia aparecida en un periódico de estilo sensacionalista y poco objetivo. En América, en efecto, la
palabra pasquín designa un periódico escandaloso, de estilo violento y sensacionalista; pasquín es
también todo folletos escrito injurioso. En España pasquín es, por último, un escrito anónimo que se
fija en sitios públicos y que contiene expresiones satíricas contra una persona o autoridad.
Esta última acepción es la más próxima a su significado originario. Porque… ¿de dónde
proviene la palabra pasquín?
Pasquino fue un famoso zapatero de la antigua Roma, conocido por las sátiras que hacía
contra todo el mundo. Los romanos, entonces, bautizaron con el nombre de Pasquino a una estatua –
de Hércules o quizá de Ayax- en cuyo pedestal se fijaron por mucho tiempo invectivas y epigramas
manuscritos. La práctica consistía en una especie de contrapunto, ya que, sobre una estatua cercana
a Pasquino –a la que se bautizó con el nombre de Marforio- se grababan las réplicas a las burlas
inscriptas sobre la anterior.
Marforio (si alguna vez existió) quedó en el olvido, pero Pasquino conquistó la fama –aunque
de manera poco elegante- transformado en el sustantivo pasquín.

21. El texto leído consta de:

a) tres párrafos b) cinco párrafos c) cuatro párrafos

d) seis párrafos e) N.A.

22. El pasquín no es:

a) Un periódico escandaloso de estilo violento y sensacionalista.
b) Un escrito anónimo que suele pegarse en sitios públicos y que contiene expresiones satíricas
contra una persona o autoridad.
c) Un folleto o escrito injurioso y poco objetivo.
d) Un escrito objetivo y mesurado.
e) Una noticia que merece gran crédito.

23. El título más adecuado para este texto sería:

a) El carácter sensacionalista de los pasquines.
b) La historia del vocablo pasquín.
c) El contrapunto satírico Pasquino y Marforio.
d) Las raíces etimológicos del término Pasquín.
e) La historia del Pasquín en América y España.

24. Completa el sentido de la oración con una de las alternativas propuestas.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 25

 En la antigua Roma se colocaban las sátiras manuscritas en __________ y las réplicas de dichas
burlas u ofensas se grababan en ______________ .

a) El pedestal de una estatua - la estatua de Marforio

b) Diversos sitios públicos - el palacio
c) La zapatería del “Pasquino” - la plaza principal de Roma
d) La estatua de Marforio - el pedestal del “Pasquino”
e) Los epigramas - las invectivas

TEXTO III

La narración está regida por un doble principio de organización interna. Por un lado, el
mundo narrado se despliega de acuerdo a un sistema de encadenamientos lógicos, de causalidad y
temporalidad; el relato introduce un ordenamiento inteligible a los hechos, organiza la serie de
circunstancias y alternativas que configuran la historia y, por otro, se integra al sistema de
convenciones que le es impuesto por el género y por las características generales de una cultura o un
período histórico determinado.
El Quijote, como sabemos, se propone ser parodia de los libros de caballerías, y Don Quijote
resulta, entonces, un protagonista paródico del caballero andante. Alonso Quijano, fascinado por la
literatura de caballerías, sabe que para existir como caballero debe respetar ciertas reglas de
investidura; un caballero, una dama a quien ofrecer sus proezas, una armadura; toma la armadura que
había pertenecido a su bisabuelo; convierte a su viejo caballo en Rocinante; inventa, prácticamente, a
Dulcinea del Toboso y busca un mejor nombre para sí mismo (Quijote guarda alguna resonancia con
Lanzarote, el famoso caballero). La metamorfosis de Alonso Quijano en Don Quijote se opera según
el modelo y los códigos de las novelas de caballería; sin esta identidad, el tratamiento irónico y la
realización del propósito paródico resultaría imposible. Don Quijote nace de la literatura, del
conocimiento de las convenciones que gravitan en los textos de caballería, convenciones que, a su vez,
se habían incorporado al relato como mimesis de las normas caballerescas y de los códigos políticos,
religiosos y amoroso-medievales.

25. De acuerdo con el texto, la narración:

I. Es el relato ordenado de hechos reales o ficticios.
II. Se realiza en concordancia con un sistema de encadenamientos lógicos de causalidad y
temporalidad.
III. Introduce cosas inverosímiles a los hechos.
IV. Se integra al sistema de convenciones impuesto por el género.

a) Sólo I b) I y IV c) II y IV
d) II, III y IV e) Todas

26. La metamorfosis de Alonso Quijano en Don Quijote:

a) Es prueba de que los cambios son posibles.
b) Es una parodia.
c) Es una cualidad de las novelas de caballería.
d) Se encuentra dentro de los caracteres de las novelas de caballería.
e) Es una muestra de locura.

27. El respeto de ciertas reglas de investidura permitieron a Don Quijote:

a) Parodiar a los caballeros andantes.
b) Realizar sus hazañas.
c) Cumplir sus sueños.
d) Transformarse en loco.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 26

 e) Recuperar la razón.

28. Dulcinea y Rocinante son para Don Quijote:

a) Motivo de estima personal.
b) Condiciones que le permiten ser caballero.
c) Amante y amigo, respectivamente.
d) Inventos de una mente insana.
e) Personas a quienes debe proteger.

TEXTO IV

Trabajando un Gusano su capullo, la Araña, que tejía a toda prisa, de esta suerte le habló con
falsa risa, muy propia de su orgullo:
“¿Qué dice de mi tela el señor Gusano? Esta mañana la empecé temprano, y ya estará
acabada a mediodía. Mire qué sutil es, mire qué bella…”
El Gusano con sorna respondía: “¡Usted tiene razón: así sale de ella!”

Moraleja:
Se ha de considerar la calidad de la obra, y no el tiempo que se ha tardado en hacerla.

29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) El gusano dormía mientras la araña trabajaba.
b) La araña alaba su propia obra ya terminada.
c) La araña reprocha al gusano por su dejadez.
d) El gusano y la araña mutuamente se felicitan.
e) El gusano felicita a la Araña por su tejido.

30. El autor transmite la siguiente enseñanza útil:

a) Debe compatibilizarse la calidad y el tiempo que se demora en hacer una obra.
b) No interesa para nada la bondad de una obra, si la demora es excesiva.
c) La obra que realicemos debe valer por su calidad y no tanto por el tiempo empleado.
d) En la realización de una obra interesa fundamentalmente la manera cómo se hizo el trabajo.
e) Vivimos un mundo competitivo, por lo tanto debemos fijarnos más en el tiempo que demora un
trabajo.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 27

 EL USO DEL DICCIONARIO

¿QUÉ ES EL DICCIONARIO?
Es aquel libro en el que, por orden alfabético, se explican
las palabras de uno o más idiomas; o también las palabras
concernientes a una materia determinada.

¡Hola!, Hoy nos

I. SU ETIMOLOGÍA:
conoceremos
La palabra “Diccionario” es original de la Lengua Latina:
“DICTIO”; cuyo significado es “Dicción, Voz, Palabra”.

DICTIO + ARIO  DICCIONARIO

 
Dicción Relativo a “Relativo a las dicciones o
palabras”

El primero en usar éste término fue don Juan de

Garlandia (1202 - 1252) en plena Edad Media. A través de una línea de
tiempo conocerás mi
historia.

II. HISTORIA DEL DICCIONARIO:

Los primitivos diccionarios eran sólo libros de referencia
para explicar las palabras de una lengua, pero la
multiplicidad de las palabras y el aumento de éstas a
medida que se daban los adelantos en las ciencias y las
artes, hizo necesario la creación de libros especializados
que contuvieran las explicaciones correspondientes para el
conocimiento requerido.
En la actualidad por la cantidad de voces y acepciones
contenidas, se podría decir que exceden en volumen a los
diccionarios filológicos.
Además, los podemos encontrar en cualquier biblioteca, en
nuestras casas y hasta en las WEBS. (diccionarios
virtuales).

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 28

 LÍNEA DE TIEMPO DEL DICCIONARIO

HISTORIA DEL DICCIONARIO

EDAD ANTIGUA

S. II a.C. S. I a.C.

Calímaco Marco Terencio Verrio Flaco Nacimiento

Gram. Griego Varrón (116 – 27 a.C.) Gram. Latino de Jesús
“Museo de autores Esc. Latino “De verborum
conocidos” “De la Lengua significacione”
Latina”

III. ¿PARA QUE SIRVE EL DICCIONARIO?

________________________________ En mis
orígenes
________________________________
griegos y
________________________________ latinos era
un libro muy
________________________________
sencillo.

Para que seamos buenos

amigos, debes saber IV. ¿CÓMO SE USA EL DICCIONARIO?
consultarme. Pautas para el correcto uso del diccionario:

1º Ubicar la sección del diccionario según la primera letra

de palabra a buscar.
2º Guiarse con las “palabras guías”, que se ubican en los
extremos superiores.
3º Tomando en cuenta el orden alfabético buscar la
Yo te
palabra en su forma original.
puedo
ayudar
mucho

 EL DICCIONARIO NO CONTIENE ABSOLUTAMENTE TODAS LAS FORMAS DE LAS PALABRAS EN

NUESTRO IDIOMA, POR ESO HAY QUE BUSCARLAS EN SU FORMA ORIGINAL.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 29

 HISTORIA DEL DICCIONARIO
EDAD MEDIA EDAD MODERNA

S. XII S. XV S. XVI S. XVII S. XVIII

Juan de Elio Antonio de Sebastián de Academia de la Real Academia

Garlandia Nebrija Covarrubias y Crusca - Italia Española de la
Latín Dictio (1444 - 1500) Orozco Fundada Poeta Lat. Lengua
 Gram. Español (1539 - 1615) Grazzini Fundada 1713
Dicción “Gramática 1º Dicc. Etimológico Act. 1582 Marquéz de Villena
Castellana” “Tesoro de la “Diccionario de la
“Dicc. Latino - Lengua Castellana o Crusca” 1612
Español” Española”
“El Lexicón”

BÚSQUEDA DE LA PALABRA ORIGINAL  Normas para el uso del Diccionario

Si la palabra esta en: Se busca en:

1. Terminación femenina  La palabra con terminación masculina.

2. Terminación plural  La palabra con terminación singular.
3. Forma verbal conjugada  El infinitivo del verbo.

Si la palabra es Se busca como:

4. Derivada  La palabra primitiva de la que se deriva.

5. Adverbio terminado en “mente”  La palabra original de la que se deriva.
6. Locución o frase hecha  El primer sust. que aparezca; si no lo hay
entonces el primer verbo.
7. Prefijada  La palabra primitiva o el prefijo.
8. Sufijaza  La palabra primitiva o el sufijo.
9. Compuesta  El primer elemento de la composición.

V. CLASE DE INFORMACIÓN QUE CONTIENE EL DICCIONARIO

Además de explicarnos el significado (definición) de las palabras en un idioma (español), el diccionario nos brinda
una serie de información adicional, los más completos pueden presentar la siguiente información.

Negar. v.t. (lat. Negare) 1. Decir que no es verdad una cosa.

Etimología Clase de 2. Dejar de reconocer una cosa, no admitir su existencia. 3. Acepciones

palabra Olvidarse o retirarse de lo que antes se estimaba. 4. (Diferentes
Rehusar. 5. Prohibir, vedar. 6. No confesar un delito v.i. significados)
col. 7. Fallar el arma de fuego.
Uso
Sinónimos Sin. 1. Denegar. 2. Excluir. 3. Impugnar. gramatical

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 30

 HISTORIA DEL DICCIONARIO
EDAD MODERNA EDAD contemporánea

S. XIII S. XIX

1º Idioma oficial Diccionario de La Enciclopedia Saussare Academia

Diccionario España: Español Autoridades Diderot 1852 Peruana de
de la Lengua (Castellano) 1726 D’Alambert la Lengua
Española 1751 1887
1726

LAS ABREVIATURAS:
Gracias a la
fundación de la
___________________________________
R.A.E. mi edición se
___________________________________ hizo oficial.
___________________________________

Ejm:

SORDO. adj. y s. (lat. Surdus) 1. Que no oye, u

Lat.  Latín
oye mal. 2. Silencioso, que no se oye (Sinón.
Cavernoso, insonoro, sepulcral). 3. Que hace muy s.  sustantivo masculino

poco ruido. 4. Fig. Insensible a las suplicas, o a la adj.  adjetivo

persuasión.
Sinón.  Sinónimo

Fig.  Figurado

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 31

 LAS ACEPCIONES
Lo que más me
apena es que me
dejen olvidado en _________________________________
cualquier rincón.
_________________________________

_________________________________

_________________________________

Ejm:

 En los diccionarios, las distintas GRADO. S.M. 1. Grada, peldaño, escalón.

acepciones de un palabra pueden 2. Cada una de las divisiones de
diferenciarse con números, con dos termómetro y otros instrumentos.
3. Proximidad entre parientes. 4.
barras o con punto seguido.
Estado, valor, calidad, en relación de
mayor a menor. 5. Título universitario.

EDAD CONTEMPORÁNEA

S. XX S. XXI

R.A.E. [Link] MARTA 22º Edición del Diccionarios

[Link]. “Peruanismos” HILDEBRANT Diccionario de la Virtuales
1964 Acogen los Lingüista Peruana Lengua Española WEBS en
Peruanismos “Peruanismos” 2000 Internet

 Para precisar bien el significado que una palabra tiene en una oración, debemos acudir al diccionario y leer todas
las acepciones de la palabra utilizada, hasta encontrar la más adecuada al contexto.

De la palabra Ejm. Grado. que tiene 5 acepciones.

Ejm.: El agua hierve a 100 grados a presión ordinaria.

 En éste caso se emplea la acepción 2.

Ahora,
Tiene el grado de Licenciado. estoy
 En éste caso se usa la acepción 5. hasta en
Internet

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 32

 LAS LOCUCIONES:

__________________________________________________________________________________

_________________

LOCUCIÓN SIGNIFICADO PALABRA

  C S
on las manos en la masa. orprender un acto, o delito anos
infraganti.
  C T
ortar por lo sano. erminar, dar fin a algo con ortar
tranquilidad.
  R P
omper el silencio. oner fin a una situación que ilencio
ocasiona disgusto.

I. Ordena alfabéticamente las palabras de las 3 columnas (Ennumeralás)

Balcón Fermentar Hirsuto

Badulaque Hidalgo Falaz

Flema Heraldo Blindaje

Fórmula Fiscal Bruma

Bambalinas Cascada Heroico

Hulla Betún Caótico

Fétido Buscapié Acaecer

Brumoso Hurtadillas Habitad

Anticuado Haraposo Herrumbre

Beocio Horma Peluca

II. Ubica las abreviaturas y escribe el significado de cada una de ellas.

LEJOS. Adj. L. y t. A gran distancia. Fig. Estoy lejos

____________________________________
de pensar en ello. M. Aspecto que tiene desde lejos una
____________________________________
persona o cosa. Pint. Parte del cuadro que representa
los objetos situados lejos del observador. Fig. ____________________________________
Semejanza, apariencia. Ant. Cerca. ____________________________________

____________________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 33

 III. Escribe el significado de las siguientes abreviaturas:

1 v.t. 4 Fam. 7 Geom. 10 Bot.

2 Amer. 5 Fig. 8 Ar. 11 s.m.

3 Lat. 6 Pint. 9 Col. 12 Gram.

1 ____________________ 5 ____________________ 9 ____________________

2 ____________________ 6 ____________________ 10 ____________________

3 ____________________ 7 ____________________ 11 ____________________

4 ____________________ 8 ____________________ 12 ____________________

IV. ¿De qué forma buscarías estas palabras en el diccionario?

1. Castañas  ________________________________ Debes seguir las

normas que te he
2. Juegos  ________________________________ enseñado.

3. Dulcemente  ________________________________

4. Lingüísticas  ________________________________

5. Investigando  ________________________________

6. Postmoderno  ________________________________

7. Peruanismo  ________________________________

8. Salvavidas  ________________________________

9. Prejuzgar  ________________________________

10. Analista  ________________________________

V. Relaciona cada locución con su respectivo significado y con la palabra que debe buscarse en el
diccionario.

LOCUCIÓN SIGNIFICADO PALABRA

 No hay bien ni mal que dure  Muy de prisa  Firme

cien años.  No hay que desesperarse  Caballo
 A mata caballo nunca  Ojo
 En firme  Sin reflexionar  Humo
 A humo de pajas  Definitivamente  Bien
 A ojos cerrados  Ligeramente

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 34

 VI. Contesta con ayuda del diccionario cada una de las siguientes preguntas:

a) ¿Qué clase palabra es PALADEAR?

____________________________________
____________________________________
Yo te ayudo a
b) ¿Cuáles son los significados de CAÑON? buscar
____________________________________
____________________________________
____________________________________
c) ¿Qué palabras significan lo mismo que PLACER?
____________________________________
____________________________________
d) ¿Qué significa la loc. Pedir peras al OLMO?
____________________________________
____________________________________
e) ¿Cuántas acepciones tiene la palabra COMETA?
____________________________________
____________________________________

 COMPLEMENTO

Es diagrama de construcción especial en el cual se vierten los

conceptos contenidos en el tema entrelazados por
relacionantes; sirven para aprender mejor el tema y
constituyen un recurso práctico y pedagógico para lograr un
aprendizaje significativo.
Un mapa conceptual presenta las siguientes características:
a) Jerarquización
b) Selección
c) Impacto visual

elipse
sagita

CONCEPTOS
relacionantes

mayúscula

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 35

 Mapa
Para el Mapa Conceptual
Conceptual y su debe
breve explicación es una presentar
su mapa sería. sirve para

Construcción Aprender mejor el

especial tema estudiado Características
(Diagrama)

1
contiene en consecuencia 3
2

Jerarqui- Impacto
Conceptos Relacionantes zación visual

Selección
El M.C. es un recurso
práctico para el aprendizaje
significativo
MAPA CONCEPTUAL: Tema “El Uso del Diccionario”

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 36

 I. ¿Cuántas clases de Diccionario hay?. Da 5 ejm. min.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II. Clasifica (en fichas) la información que te facilita el Diccionario sobre las siguientes palabras:
Sigue las pautas del Ejem.:

Origen latino 1. Nihilismo 6. Casuística

2. Satélite 7. Álgido
IMPERIO. S.M. (Lat. Imperium) mandato: 3. Resección 8. Prevaricar
Clase de Imperio despótico (SINÓN. Autoridad).// 4. Deleznable 9. Risible
palabra
sustantivo Espacio de tiempo que dura el gob. de un 5. Autopolución 10. Ecran
masculino emperador. // Estado gobernado por un  Son 10 fichas.
emperador.

Gobierno
Sinónimo

III. Coloca el número de la norma que convenga para encontrar el significado de las siguientes palabras en el
diccionario.

1. Pretenderíamos  _____________________________

2. Roedores  _____________________________

3. Plañido  _____________________________

4. Sutilmente  _____________________________

5. Bienintencionado  _____________________________

6. Acogieres  _____________________________

7. Actriz  _____________________________

8. Prestándole  _____________________________

9. Suavemente  _____________________________

10. Releer  _____________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 37

 CLASIFICACIÓN DE PALABRAS

PARONIMIA : ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

HOMÓGRAFAS : _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 38

 HOMÓFONAS : _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 Determina el tipo de relación existente entre los siguientes pares de palabras:

1. Ama - Ama : ______________________________

2. Ay - Hay : ______________________________

3. Urdir - Urgir : ______________________________

4. Atavío - Atávico : ______________________________

5. Cocer - Coser : ______________________________

6. Corte - Corte : ______________________________

7. Varón - Barón : ______________________________

8. Concejo - Consejo : ______________________________

9. Onda - Honda : ______________________________

10. Papa - Papá : ______________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 39

  Define los siguientes pares de términos:

1. Cesión : ________________________ Sesión : ________________________

2. cede : ________________________ Sede : ________________________

3. Censual : ________________________ Sensual : ________________________

4. Concejo : ________________________ Consejo : ________________________

5. Debelar : ________________________ Desvelar : ________________________

6. Deferencia : ________________________ Diferencia : ________________________

7. Deshecho : ________________________ Desecho : ________________________

8. Espiar : ________________________ Expiar : ________________________

9. Esotérico : ________________________ Exotérico : ________________________

10. Estirpe : ________________________ Extirpe : ________________________

11. Gravar : ________________________ Grabar : ________________________

12. Honda : ________________________ Onda : ________________________

13. Hoya : ________________________ Olla : ________________________

14. Hierva : ________________________ Hierba : ________________________

15. Hato : ________________________ Ato : ________________________

 En cada par de oraciones hay una relación específica entre las palabras subrayadas. Deduce su
significado y escribe la relación existente.

1.  Pecas, mujer, al desear alguien diferente de tu esposo. _____________________

 A pesar de tu cuerpo cubierto de pecas, me encantas. _____________________

Relación: ____________________

2.  El convino con otro, en vez de hacerlo contigo. _____________________

 Tengo mal gusto para vestirme. No combino los colores. _____________________

Relación: ____________________

3.  El odontólogo me diagnosticó dientes cariados. _____________________

 Hoy los testigos serán careados. _____________________

Relación: ____________________

4.  Reconócelo, haz llegado al ocaso de tu vida. _____________________

 Apúrense!, el ocaso se avecina. _____________________

Relación: ____________________

5.  No entiendo tu aprensión a ir a la fiesta. _____________________

 La aprehensión del asesino por esta noche. _____________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 40

 Relación: ____________________

6.  Este muchacho tiene la cara de bribón. _____________________

 ¡Cuán cara me resultó la diversión! _____________________

Relación: ____________________

7.  Este trabajo requiere de mucho arte. _____________________

 Ojalá le harte esta situación y se marche. _____________________

Relación: ____________________

8.  ¡No hay una mesa libre aquí! _____________________

 No me siento libre para expresar mis ideas. _____________________

Relación: ____________________

9.  A partir de la pubertad la libido cobra fuerza. _____________________

 Se puso lívido de miedo cuando nos vio. _____________________

Relación: ____________________

10.  El excesivo peso terminó por romper la cuerda. _____________________

 Su conducta poco cuerda le hizo perder su trabajo. _____________________

Relación: ____________________

11.  Cada día se acentúa la corrupción en los estratos sociales. _____________________

 Hizo un extracto muy bueno de aquella exposición. _____________________

Relación: ____________________

12.  Para poder encausarlo necesito pruebas contra él. _____________________

 A tu hijo tienes, que encauzarlo con el ejemplo. _____________________

Relación: ____________________

13.  Su afición por la bebida truncó su carrera. _____________________

 Tenemos que ver la carrera de caballos hoy. _____________________

Relación: ____________________

14.  Desoyó mis consejos, por eso anda mal. _____________________

 Luego de matar al venado, lo desolló. _____________________

Relación: ____________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 41

  Determina la relación existente entre los siguientes pares de palabras:

1. Sabia - Savia ( ___________________ )

2. Abertura - Obertura ( ___________________ )

3. Norte - Norte ( ___________________ )

4. Rallar - Rayar ( ___________________ )

5. Podemos - Podemos ( ___________________ )

6. Habido - Ávido ( ___________________ )

7. Ceda - Seda ( ___________________ )

8. Carta - Carta ( ___________________ )

9. Mango - Mango ( ___________________ )

10. Hatajo - Atajo ( ___________________ )

11. Causal - Casual ( ___________________ )

12. Cogito - Cojito ( ___________________ )

13. Salubre - Salobre ( ___________________ )

14. Vastedad - Bastedad ( ___________________ )

15. Canto - Canto ( ___________________ )

LAS PALABRAS
Según el

Significante
Pueden

Dividirse
En

P. Parónimas P. Homógrafas P. Homófonas

Poseen Tienen Poseen

Parecida Igual Parecida Igual

Escritura pronunciación Escritura Pronunciación

Escritura pronunciación

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 42

 Determina el tipo de relación existente y el significado de los siguientes términos:

1. Previsor : ________________ Provisor : ________________ (T.R. ________________)

2. Calle : ________________ Calle : ________________ (T.R. ________________)

3. Bario : ________________ Vario : ________________ (T.R. ________________)

4. Vacilo : ________________ Bacilo : ________________ (T.R. ________________)

5. Bienal : ________________ Venial : ________________ (T.R. ________________)

6. Simiente : ________________ Cimiente : ________________ (T.R. ________________)

7. Bórax : ________________ Voraz : ________________ (T.R. ________________)

8. Insipiente : ________________ Incipiente: ________________ (T.R. ________________)

9. Atezar : ________________ Atesar : ________________ (T.R. ________________)

10. Casar : ________________ Cazar : ________________ (T.R. ________________)

11. Devenir : ________________ Prevenir : ________________ (T.R. ________________)

12. Uso : ________________ Huso : ________________ (T.R. ________________)

13. Nesciencia : ________________ Nacencia : ________________ (T.R. ________________)

14. Alcaide : ________________ Alcalde : ________________ (T.R. ________________)

15. Sábana : ________________ Sabana : ________________ (T.R. ________________)

1. DELACIÓN : Acusación, incriminación, imputación.

2. HESITAR : Dudar, confusión.

3. PELÍCANO : Pelo canoso.

4. DEFERENCIA : Cortesía, educación, decoro.

5. EXPIAR : Pagar las culpas o pecados. Arrepentimiento.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 43

 ANÁLISIS PRAGMÁTICO DE UN TEXTO I

Echemos un vistazo...

QUINO ® Buenos Aires – Argentina, 2000

1. ¿En qué lugar se desarrolla el diálogo?

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________.

2. ¿Qué te pareció la respuesta de Mafalda?, ¿Te pareció correcta?

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________.

El gesto en el
rostro a) Entusiasmo
de Felipe...
b) Enervación
¿Qué expresa?
c) Desasosiego

e) Contradicción d) Enfado

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 44

 Ejemplo: ANÁLISIS __________;
_________________ se considera un análisis
_________________
subjetivo cuando se
_________________
expresan juicios de valor, es
_________________
_________________ decir opiniones o
_________________ comentarios de carácter
_. netamente personal. En la
segunda pregunta, la
respuesta queda a
consideración del alumno.
E
M Actitud
I
S ANÁLISIS __________;
O esta actitud se define
R cuando sólo se expone datos
o hechos, sin expresar la
opinión personal que éstos le
merecen. En la primera
pregunta, la respuesta puede
que sea un mercado, una
Ejemplo: calle, pero al fin y al cabo es
________________ «un lugar público».
________________
________________
________________
________________
________________
_______.

Texto 1

 Creemos que San Marcos es la primera universidad de América y México la segunda porque ambas cumplieron
el requisito de fundarse con Real Cédula y Bula Pontificia confirmatoria. La de San Marcos fue creada por
Real Cédula del 12 de mayo de 1551, y la de México por Real Cédula en Toro, el 21 de setiembre de 1551.

 ¿Quién es el probable autor del texto?, ¿Por qué?

a) Un literato b) Un rector c) Un historiador

d) Sociólogo e) mi Tutor

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 45

 Observa la imagen y completa...

QUINO® Buenos Aires, 2002

Si el Coronel es el EMISOR,

¿Quiénes reciben el mensaje?

El mensaje... va destinado ¿a un soldado? O ¿a un batallón?

El Receptor; es la persona o grupo social a quien se dirige el mensaje. El receptor

puede ser un experto en la materia tratada o carecer de conocimiento de ella.

1. Qué intención tuvo el coronel al hacerles la pregunta?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________.

El Propósito;
EXPRESIVO
____________________________

____________________________
PERSUASIVO
___________________________.

INFORMATIVO

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 46

 TEXTO 1

 A todos en algún momento, se nos ha revelado nuestra existencia como algo particular,
intransferible y precioso. Casi siempre esta revelación se sitúa en la adolescencia. El
descubrimiento de nosotros mismos se manifiesta como un sabernos solos; entre el mundo y
nosotros se abre una impalpable, transparente muralla: la de nuestra conciencia. Es cierto
que apenas nacemos nos sentimos solos; pero niños y adultos pueden trascender su soledad y
olvidarse de sí mismos a través de juego o trabajo. En cambio, el adolescente, vacilante
entre la infancia y la juventud, queda suspenso un instante ante la infinita riqueza del
mundo. El adolescente se asombra de ser. Y al pasmo sucede la reflexión: inclinado sobre el
río de su conciencia se pregunta si ese rostro que aflora lentamente del fondo, deformado
por el agua, es el suyo. La singularidad de ser –pura sensación en el niño– se transforma en
problema y pregunta, en conciencia interrogante.

1. El posible autor del texto es:

a) Un psicoanalista
b) Un antropólogo
c) Un Literato
d) Un publicista
e) Un esquizofrénico

2. ¿Cuál es el propósito del autor?

a) La negativa actitud del adulto frente al adolescente
b) La notoria precariedad emocional del adolescente
c) El difícil tránsito de la niñez a la adolescencia
d) El mundo de los adultos frente al adolescente
e) Una reflexión crítica en torno a la figura del adulto

3. ¿Hacia quienes va dirigido el texto?

a) A estudiantes de sociología
b) A jóvenes con problemas de adaptación social
c) A la adolescencia en general
d) Está dirigido a niños y adultos
e) Está dirigido a profesionales de la salud mental

D. Octavio Paz, México DF, 1950

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 47

  ¿Cuál es el propósito del texto?
La música muere cuando compras Cd´
piratas
a) Comercializar la música pirata.
b) Tomar conciencia de lo negativo de la
- No mates la cultura musical
- No seas cómplice piratería.
- Respeta los derechos del autor c) Respetar los deberes del autor.
- Comprarlo es un delito d) Denunciar un delito agravado.
e) Financiar las producciones musicales
piratas.
INDECOPI

 Cuál sería el título idóneo para la imagen

a) Una mano dominará el mundo.

b) La pequeñez del mundo.
c) Un mundo para todos.
d) El mundo en nuestras manos.
e) La fragilidad del mundo

El alfabeto griego presenta una importante ventaja

sobre otros más primitivos como el sistema Claro, en el sistema jeroglífico era
jeroglífico... necesario uno o más dibujos para
cada concepto. En cambio en el
alfabeto griego, logramos
representar conceptos en unas
pocas letras signos.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 48

 TEXTO 2

 Existe tres formas de reproducción de un ser vivo, dos naturales y uno artificial. La primera
es la reproducción sexual (para completar el mensaje genético de ambos sexos) y la segunda
la reproducción asexual por partenogénesis (de la voz griega “ parthenos”; virgen, y “génesis”,
engendrar, producir) que no aporta sino el mensaje genético de la hembra. La tercera forma
también es asexual, por clonación. Esta palabra es el adverbio del verbo clonar, verbo que a
su vez se deriva de la voz clon (del griego “Kloon”, rama, tronco, retoño). La clonación es un
procedimiento realizado por el ser humano que se pierde en los tiempos de la historia. Los
chinos, los hindúes, los asirios, los egipcios, los griegos y los romanos practicaban la
clonación de árboles y frutales, que no es nada complicada.

 La técnica de la manipulación de embriones humanos comenzó con los ensayos pioneros de

fertilización asistida humana del doctor R. G. Edwards y colaboradores en 1967 en DRY
DRAYTON, Inglaterra. Pero la primera vez en la historia de la reproducción por clonación de
un mamífero fue la realizada por el doctor Ian Wilmut y sus colaboradores en 1997, en su
laboratorio del instituto ROSLIN, Escocia, después de 277 ensayos, logrando el nacimiento
de la ya famosa oveja Dolly.

1. El posible autor del texto es

a) Un biólogo
b) Un analista científico
c) Un epistemólogo.
d) Un genetista.
e) AyC

2. Según la lectura del texto, se puede inferir que el autor

a) Concibe a la clonación sólo en animales.
b) La clonación tiene antecedentes históricos.
c) Acepta la reproducción asexual en todos los seres vivos.
d) Los egipcios fueron los iniciadores en los estudios de la clonación.
e) La manipulación de embriones humanos fue poco exitosa.

Oscar Miro Quesada C. “El Comercio”, Perú, 2003

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 49

 TEXTO 3

 En los primeros siglos de la Iglesia, lo que ahora llamamos teología estuvo estrechamente
ligado a la vida espiritual. Se trataba fundamentalmente de una meditación sobre la Biblia,
orientada al progreso espiritual. Se distinguía entre los “principiantes”, simples fieles, y los
“avanzados” que buscan la perfección. Esta teología fue sobre todo monástica y por lo tanto,
caracterizada por una vida espiritual alejada del quehacer mundano, modelo de todo cristiano
deseoso de enderezar sus pasos por la senda estrecha de la santidad, de toda vida cristiana
ávida de perfección espiritual.

1. Según el texto, la Teología de la Iglesia:

a) Busca simples fieles como modelo de vida espiritual.
b) Procura la independencia espiritual de los fieles.
c) Halla en el angosto sendero de la santidad, un modelo de vida
d) Divide a los católicos en principiantes y avanzados.
e) Considera desdeñable la meditación sobre la Biblia

2. Según el texto el autor infiere que la vida cristiana:

a) Se obtiene por la búsqueda de la perfección.
b) Incluye la meditación sobre la Biblia.
c) Sólo los fieles avanzados creen en la teología.
d) Depende del deseo propio del cristiano por enderezar sus pasos.
e) ByD

3. Según el autor la teología:

a) Busca la perfección de la vida monástica.
b) Aprecia la vida terrenal y la santidad de la persona.
c) Rechaza tajantemente los placeres de la carne.
d) Está en búsqueda constante de la verdad
e) N.A.

4. En el texto y según el autor, la palabra ENDEREZAR significa:

a) Ser inmaculado.
b) Corregirnos constantemente.
c) Ser perfectos.
d) Pecar continuamente.
e) Desligarse del mundo.

Gustavo Gutiérrez., Lima, 1984

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 50

 TEXTO 4

 Para el mundo es importante que cada uno de nosotros tome conciencia real del significado que
tiene, para la vida, la madre naturaleza, cual es justamente eso: Una madre que da origen y es
fuente única de vida; entonces comprenderemos la necesidad de respetarla viviendo con ella en
armonía. Qué sentido tiene para la vida de las especies que busquemos dejar como legado a las
nuevas generaciones “naciones económicamente sólidas” si en tal búsqueda devastamos y
contaminamos la naturaleza poniendo en peligro ecosistemas y con ello la existencia de seres vivos,
de fuentes de agua y alimentos. Sin naturaleza no habría vida, y sin vida el ser humano dejaría de
existir. Sería entonces el resultado de nuestra forma de pensar que en alguna etapa de nuestra
etapa de nuestro paso sobre la tierra, olvidamos que éramos una especie más de la naturaleza y
decidimos considerarnos superior a ella al desconocer su sabiduría.

1. El posible autor del texto es:

a) Un ingeniero sanitario.
b) Un economista.
c) Un ecologista.
d) Una amante de la naturaleza.
e) Un guardabosque.

2. ¿A qué se refiere el autor cuando menciona a las «naciones económicamente sólidas»?

a) A los Estados que ponen en peligro los ecosistemas locales.
b) A aquellas que consideran como única fuente de vida la industria.
c) A aquellos que exterminan conscientemente sus recursos naturales.
d) A sociedades que toman como secundario la protección del medio ambiente.
e) A y D.

3. Es correcto según el texto:

I. La naturaleza y otros factores son fuente de vida.
II. De lo que hoy se haga con la naturaleza, dependerá la existencia y sustento de las siguientes
generaciones humanas.
III. El ser humano no se considera más una especie de la naturaleza.

a) VVV b) FFV c) FVV

d) FVF e) VFV

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 51

 TEXTO 1
Todos, de un modo u otro, experimentamos la vida como motivo de angustia. Si somos felices,
tememos perder la felicidad. Si somos desgraciados... no hay más que decir: ¿Es cosa seria, señor
doctor?, o: “me vuelvo loca cuando pienso en él”, “nadie me ha querido nunca”, ¿he querido yo jamás
a nadie?, “estoy siempre en un atolladero”, “me sale todo mal”, “soy malo”, ¿por qué había de morir
el único a quien yo amaba?, ¡Imagínese que miseria!, ¡imagínate solamente que el coche perdió la
dirección!.

¿No tenemos todos nuestro propio modo de liberarnos de la angustia, de la insatisfacción y de la

incertidumbre? Previsión, trabajo duro, la música, reflexión sobre el verdadero sentido de todo
acontecer. O bien, no reflexionar, sino simplemente “vivir”. Hay actitudes optimistas, visiones
soleadas, y también pesimismo, que amortigua el choque del inevitable desengaño. O ser tanto más
bueno y abierto cuando el mundo es más malo y cerrado... Miles y miles de posturas personales por
las que tratamos de escapar a nuestra limitación humana.

1. Inferencias. Es correcto según el texto

I. El probable autor del texto sería un siquiatra.
II. Un joven desorientado frente a la vida
III. Este tiene la finalidad de servir y complementar el desarrollo personal del individuo.

a) VVF b) FFV c) FVF

d) VFF e) VFV

2. Según el autor, si no existieran las limitaciones humanas, entonces:

a) No habría miles de posturas personales para enfrentar la vida.
b) Seríamos más buenos y menos abiertos con el mundo.
c) Nos liberaríamos de la angustia del mundo.
d) El mundo sería totalmente libre.
e) Profesor no entiendo, ayúdeme.

Conferencia Episcopal de Holanda, 1970

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 52

 TEXTO 2

¿No debe la sana razón moderar el amor?. La sana razón no tiene por qué moderar el amor real, sino
apoyarlo, ayudar a que sea auténtica realidad. La sana razón que se esfuerza por buscar en todo la
mayor bondad posible, ayuda al amor, es decir, ayuda a que el hombre se “identifique” con su
prójimo, a que lo tome por punto de partida; ayuda a ser posible lo imposible (a la reconciliación en
casos de enemistades inveteradas, a ayudar en casos desesperados); ayuda a dar sentido
sobrehumano a lo humanamente necio (anteponer el interés ajeno al propio interés), pues se toma al
otro por punto de partida, se hacen propios los deseos del otro (como lo hizo el buen samaritano).

1. Relaciona correctamente los conceptos con las palabras

a) Persona que antepone el interés ajeno al propio interés.
b) Persona que no sabe lo que puede o debe saber.
c) Argumento o demostración que se aduce en apoyo de algo.
d) Dicho de una persona que ayuda a otra desinteresadamente.
e) Cosa antigua o arraigada.

( ) Samaritano ( ) Necio ( ) Razón

( ) Filántropo ( ) Inveterado

2. Para el autor, ¿Qué significa la palabra «Identificarse»?

a) El utilizar a otra persona en la satisfacción de mi propio interés.
b) Concienciar como igual y distinta a la otra persona.
c) Es la búsqueda de la sumisión total del amor frente a la razón.
d) Facultad de independizarse de la personalidad.
e) Es la búsqueda de la homogeneización del hombre para con su prójimo.

3. A trabajar urbano... Elabora un gráfico EN TU CUADERNO DE RAZONAMIENTO VERBAL que esté

acorde con el texto. Utiliza toda tu creatividad e imaginación. ¡Suerte!

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 53

 ANÁLISIS PRAGMÁTICO DE UN TEXTO II

Respondamos:

 ¿Crees tú que TODOS los diarios tienen el mismo contenido?

¿SÍ? ¿NO?

____________________________________________________________________.

 ¿Los temas tratados por el diario, dependerán de la variedad de su público lector?

¿SÍ? ¿NO?

____________________________________________________________________.

Despertemos nuestra mente

* Escribe sucintamente un párrafo que tome como tema: LA GUERRA EN IRAQ

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 54

 CLASES DE TEXTOS

Por su

MATERIA FINALIDAD

Pueden ser

Actualidad Informativos Científico Argumentativos

Humanísticos

Se dividen en

Filosófico Literario

Enfoquemos el conocimiento: (concepto)

 Actualidad : __________________________________.

 Científico : __________________________________.

 Humanístico : __________________________________.

 Informativos : _________________________________.

 Argumentativos : _______________________________.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 55

 El Dios del Bien y el Dios del Mal se encontraron en la cumbre de una montaña.

El Dios del Bien dijo:

- Buenos días, hermano.

El Dios del Mal no respondió.

Y el Dios del Bien añadió:

- Hoy tú estás de mal humor.
- Sí –replicó el Dios del Mal–, porque últimamente me han confundido muchas veces contigo, llamándome
por tu nombre, tratándome como si yo fuera tú, y eso no me agrada.

Y el Dios del Bien dijo:

- Pero también a mí me han confundido contigo y me han llamado por tu nombre.

El Dios del Mal se alejó, maldiciendo la estupidez humana.

1. ¿A qué clase de texto pertenece este fragmento?

a) Crítica literaria.
b) Creación literaria.
c) Informativo filosófico.
d) Argumentativo mítico.
e) Científico.

La alternativa (A) se descarta, pues el criterio al que obedece el texto no es de crítica. No se

contrapone trabajo heurístico alguno.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 56

 La alternativa (C) no puede ser respuesta válida, a pesar de que el texto se enmarca dentro de una
discusión filosófica “el bien contra el mal”, no es objetivo del autor ahondar en ello, sino sólo
mostrarlo, exponerlo.

La alternativa (D) se elimina por estar totalmente fuera de contexto. No se trata, en absoluto, de
estudiar mitos, o argumentar la posición de uno de los antagonistas.

La alternativa (E) se elimina por falta de información, pues bien podría entrar en el ámbito de las
ciencias sociales, ciencias humanas, etc.

 Por lo tanto, la alternativa (B) es la correcta... se trata efectivamente de la recreación

mental de un diálogo imaginario entre dos seres fantásticos.

TEXTO 1

 Los pulgares están de vuelta. Después de años de llamarlos “gordos” hacer el trabajo pesado en el
teclado (mientras los otros dedos bailan sobre las teclas, el pulgar presiona la barra de espaciado),
repentinamente los pulgares vuelan por doquier sobre teléfonos celulares, juegos de computadoras y
agendas personales digitales. Se le ha dado mucha publicidad a un reciente estudio financiado por
MOTOROLA®, el cual demuestra que los jóvenes japoneses –adictos a los dispositivos electrónicos
portátiles– han desarrollado insólitos poderes con sus pulgares al extremo de haber empezado a tocar
los timbres y señalar con ese dedo. Existen informes de personas que pueden teclear hasta cuarenta
palabras por minuto usando sólo sus pulgares

 ¿Acaso el pulgar está evolucionando ante nuestros ojos?, ¿Será posible, por ejemplo, que el pulgar mire
más arriba en la mano?, ¿Qué se vuelva más puntiagudo?, ¿Qué gire mejor?. La conducta precede a la
anatomía: esa parece ser la regla general en la evolución.
«Geografía Nacional», Diciembre 2002. México DF.

1. El posible autor del texto es:

a) Un médico genetista.
b) Un científico biólogo.
c) Una telefonista.
d) Un médico dermatólogo
e) Un químico farmacéutico.

2. ¿Qué tipo de texto es?

a) Filosófico empírico.
b) Ingeniería mecatrónica.
c) Informativo.
d) De política comercial.
e) De teorías ergonómicas.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 57

 3. Según el texto, es verdadero:
I. MOTOROLA®, ha demostrado que los jóvenes chinos son adictos a los dispositivos electrónicos.
II. El dedo pulgar evolucionará irremediablemente adoptando una forma puntiaguda.
III. Los dispositivos electrónicos generarán cambios evolutivos en nuestra actual formación corpórea.

a) VFV b) FFV c) VVV

d) FFF e) VVV

TEXTO 2
 La mujer de uno de los más respetables ciudadanos –abogado
eminente y miembro del consejo– fue atacada por una súbita e
inexplicable enfermedad que burló el ingenio de sus médicos.
Después de mucho padecer, murió, o se supone que murió. Nadie
sospecho, a decir verdad, ni había razón para sospechas, que no
estaba realmente muerta. Presentaba todas las apariencias
comunes de la muerte. El rostro tenía el habitual contorno
contraído, sumido. Los labios mostraban la habitual palidez
marmórea Los ojos carecían de brillo. Faltaba el calor. Las
pulsaciones habían cesado.

 La señora fue depositada en la bóveda familiar, que permaneció cerrada durante los tres años
siguientes. Al expirar este plazo fue abierta para la recepción de un sarcófago; mas ¡ah! ¡qué espantoso
choque aguardaba al marido cuando abrió en persona la puerta! Al empujar los batientes, un objeto
vestido de blanco cayó rechinando en sus brazos. Era el esqueleto de su mujer con la mortaja todavía
puesta.

E. A. Poe. “El entierro prematuro”, en CUENTOS 1. Alianza, Madrid, 1989. Adaptación

1. Según el autor, ¿a qué se debía que no existieran sospechas de un uxoricidio?

a) Debido a la pésima reputación que ostentaba el abogado, su marido.
b) Los médicos estudiaron el cadáver durante tres años y no hallaron nada.
c) El abogado, su marido se hallaba de viaje cuando está falleció.
d) Debido al profundo dolo que mostró durante las exequias de su esposa.
e) Debido a que el marido era un miembro muy notable de la sociedad local.

2. En el texto, y según el autor, la palabra “BURLÓ” significa.

a) Ironía falaz de la sociedad contra la difunta.
b) Esquivó rápidamente la muerte.
c) Frustró el ingenio de los estudiosos.
d) Un sarcasmo mortal contra la sociedad.
e) Una muerte rápida.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 58

 3. ¿Por qué crees tú que la bóveda mortuoria no se abrió sino después de tres años?
a) Porque la puerta estaba tapiada.
b) Porque ese fue su último deseo.
c) Por respeto al reciente difunto.
d) Era sólo abierto en exequias funerarias o al recibir un nuevo sarcófago.
e) Porque realmente no estaba muerta.

TEXTO 3

 Los rayos X son fotones de luz con longitudes de ondas muy cortas dentro del espectro
electromagnético. No se reflejan en un espejo a menos que o rocen desde un ángulo pequeño. Por ello,
los diseñadores de CHANDRA® (satélite) colocaron cuatro pares de espejos anidados casi paralelos a la
trayectoria incidente de los rayos X. La superficie de estos espejos varia solo por 3 amstrong son los
más lisos jamás construidos, de modo que no hay protuberancias que interfieran con el salto preciso de
los rayos X, los cuáles, tras pasar por el telescopio caen en el espectrómetro de imágenes con CCD
avanzado o en la cámara de alta resolución. El satélite funciona con panales solares y usa la energía
necesaria para dos secadoras de cabello de mano.

1. ¿Qué tipo de texto es?

a) Científico
b) Informativo
c) Ciencias sociales.
d) Humanidades.
e) Mecánica popular.

2. Según el texto: Si existieran protuberancias en los espejos, entonces...

a) Las imágenes serían las más nítidas.
b) El telescopio no enviaría imágenes del espacio a la tierra.
c) La cámara de alta resolución superaría el CCD establecido.
d) Los reflejos de los rayos X serían interferidos, y así desviados.
e) Los fotones desintegrarían algunos lugares de la tierra.

3. El argumento del texto está dirigido a:

a) Ingenieros de sistemas.
b) Público en general.
c) Estudiantes de Medicina
d) Gente relacionada a la astronomía
e) Operarios de radares CHANDRA ®

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 59

 TEXTO 4

- En la antigua ciudad de Afkgard vivían dos sabios. Cada uno odiaba y despreciaba la sabiduría del otro,
porque uno de ellos negaba la existencia la los dioses, y el otro era creyente. Los dos se encontraron un
día en la plaza pública en medio de sus discípulos, y comenzaron a disputar y a argumentar sobre la
existencia o inexistencia de los dioses. Después de horas de discusión, se separaron.

- Aquella noche, el incrédulo fue al templo y se postró ante el altar para implorar el perdón a los dioses por
sus errores pasados. Y a la misma hora, el otro sabio, el defensor de los dioses, quemó sus libros
sagrados porque había abrazado el ateísmo.

GIBRAN KHALIL GIBRAN, «El Profeta», Nueva York, 1923.

1. Halle usted la idea principal en el texto

a) La contradicción irreconciliable entre dos sabios.
b) La amistad patente entre dos sabios, a pesar de ser de ideas opositoras.
c) La sabiduría se demuestra en una discusión pública.
d) Ambos no eran sabios, pues sólo bastó una efervescente discusión para cambiar de ideología.
e) La discusión fue enriquecedora para los discípulos de cada uno.

2. ¿Cuál sería el título correcto para el texto?

a) El camino de la sabiduría.
b) Una seria contradicción entre dos aparentes sabios.
c) La incredulidad del sabio ateo
d) La batalla de los sabios.
e) La contradictoria sabiduría de las ideologías políticas.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 60

 3. A RAZONAR ¿Quién crees que ganó la discusión?

a) El sabio ateo, ¿Por qué?

___________________________________________________________

__________________________________________________________.

b) El sabio creyente, ¿Por qué?

___________________________________________________________

__________________________________________________________.

TEXTO 5

- Y cuando nació mi alegría, la llevé en mis brazos y subí a lo alto de la casa

para gritar: ¡venid, vecinos míos!, ¡Venid y vean, porque hoy ha nacido mi
alegría!, ¡Venid y contemplen esta alegre cosa que ríe al sol!.
- Pero ninguno de mis vecinos vino a ver mi alegría, y fue grande mi desencanto.
Y todos los días durante siete lunas proclamé mi alegría desde lo alto de mi
casa y nadie me escucho. Y mi alegría y yo nos quedamos solos, sin que nadie
nos buscara o nos visitara.
- Mi alegría fue palideciendo y fatigándose, porque ningún otro corazón sino el mío admiraba su belleza y
ningún otros labios sino los míos, besaban sus labios. Después mi alegría se murió de soledad. Y ahora tan
solo recuerdo mi muerta alegría cuando recuerdo mi tristeza muerta. Pero el recuerdo es una hoja de otoño
que murmura por un instante al viento y luego ya no se le escucha más.
GIBRAN KHALIL GIBRAN, «El Profeta», Nueva York, 1923.

1. Según el texto, ¿por qué el personaje subió a lo alto de la casa?

a) Porque tenía miedo de estar abajo.
b) Porque en la azotea conseguiría la felicidad.
c) Porque quería encontrar a sus vecinos.
d) Porque había nacido su alegría.
e) Debido a que no había entendido el concepto de “alegría”.

2. Según el autor, con respecto al corazón del personaje:

I. Se encontraba triste porque había concebido la felicidad.
II. Admiraba la belleza de la alegría.
III. Estuvo palideciéndose y fatigándose hasta que murió.

a) VVV b) VFV c) FFF d) FVF e) VFF

3. El título idóneo sería

a) El himno a la alegría.
b) Cuando nació mi alegría.
c) Nacimiento, muerte y resurrección de la alegría.
d) Corazón partido.
e) ¿Qué es la alegría?

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 61

  Todo principiante en filosofía conoce el notable curso de pensamiento de las Meditaciones. Tengamos
presente su idea directriz. Su meta es una completa reforma de la filosofía en una ciencia de una
fundamentación absoluta. Esto implica para Descartes una reforma correspondiente de todas las ciencias.
Pues, según él, éstas sólo son miembros no independientes de la única ciencia universal, que es la filosofía.
Sólo dentro de la unidad sistemática de la filosofía pueden aquéllas llegar a ser auténticas ciencias.
Ahora bien, tal como se han desarrollado históricamente, las ciencias carecen de esa autenticidad propia
de una fundamentación completa y última a partir de evidencias (Einsichten) absolutas -evidencias tras de
las cuales ya no se puede retroceder. Se necesita, por tanto, una reconstrucción radical que satisfaga la
idea de la filosofía, entendida como unidad universal de las ciencias en la unidad de dicha fundamentación
absoluta. En Descartes, esta exigencia de reconstrucción se traduce en una filosofía subjetivamente
orientada. Este giro subjetivo se realiza en dos importantes niveles. En primer lugar, todo el que
seriamente quiere llegar a ser filósofo tiene que replegarse sobre sí mismo “una vez en la vida” e
intentar, dentro de sí mismo, derrumbar todas las ciencias admitidas hasta entonces y reconstruirlas. La
filosofía la sabiduría (sagesse) es una incumbencia absolutamente personal de quien filosofa. Debe
desarrollarse como su sabiduría, como su saber, adquirido por él mismo y tendente a lo universal, del que
él puede hacerse responsable desde un comienzo y en cada uno de sus pasos sobre la base de sus
evidencias absolutas. Si he tomado la decisión de consagrar mi vida a esa finalidad, es decir, la única
decisión que puede llevarme a un desarrollo filosófico, entonces he elegido, con ello, comenzar en la
absoluta pobreza de conocimiento.

 En este comienzo, obviamente está implícito en primer lugar el hecho de que yo reflexione sobre el modo
cómo podría encontrar un método progresivo capaz de conducir a un verdadero saber. Las meditaciones
cartesianas no pretenden ser, por tanto, simplemente un asunto privado del filósofo Descartes; menos
aún la mera forma literaria empleada convincentemente para exponer las fundamentaciones primeras de
la filosofía. Por el contrario, ellas trazan el prototipo de las meditaciones necesarias de todo filósofo
principiante, de las cuales, únicamente, puede brotar originariamente una filosofía.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 62

 1. Según el texto anterior:
I. Las meditaciones cartesianas son un asunto privado de Descartes.
II. Descartes predica una filosofía subjetivamente orientada hacia lo universal.
[Link] filosofía es una de las tantas ciencias universales.

Es correcto:

a) Solo II b) Solo I y II c) II y III

d) Solo I y III e) Ninguna es correcta.

2. Acerca de la reforma de la filosofía que propone Descartes, es correcto:

a) La filosofía deberá ser una ciencia de fundamentación rigurosa.
b) Todas las ciencias deberán afianzarse en sus métodos y así independizarse.
c) La filosofía aparece como una ciencia matriz, englobadora de las demás.
d) Las ciencias deben buscar, históricamente, su propia autenticidad.
e) b y d son correctas.

3. Marque lo incorrecto:
a) El desarrollo filosófico adecuado debe partir de la absoluta pobreza de conocimiento.
b) La directriz de las Meditaciones apunta a una completa reforma de la historia de la filosofía.
c) Descartes cree que una reforma en la filosofía implicaría una reforma de todas las ciencias.
d) Es necesario que el filósofo reflexione acerca de cómo encontrar un método que conduzca al verdadero
saber.
e) El giro subjetivo parte de un necesario repliegue sobre uno mismo.

4. Se pueden inferir del texto:

I. Las ciencias pueden ser fundamentadas en evidencias absolutas.
II. El filósofo debe apoyarse en sus propias certezas y, a partir de ellas, llegar a lo universal.
III. La actividad científica es perfectible.

a) Todas. b) Solo II y III c) Solo I y II

d) Solo I y III e) Solo I

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 63

 CONECTORES DE TEXTO I

Libertad, tú eres
Guille ¡Nuestros profesores
__ buena amiga.
__ RV son LO MÁXIMO!
Estudiemos
________, en mi otro
juntos____
colegio estaba _______
obtener__ 20
aburrida __________ no
___ RV
QUINO ® Buenos Aires – Argentina, 2000 aprendía ___________.

1. ¿Has podido comprender el diálogo de los personajes?

a) Sí, completamente.
b) Solo en forma parcial.
c) Nada de Nada.
¿Por qué?

__________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________.

2. ¿Podrías recrear un diálogo entre Libertad y Guille sin el uso de conectadores?

__________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________.

3. ¿Crees que todas las oraciones poseen necesariamente «conectadores»?

__________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________.

Recordemos que la oración es

___________________________________
___________________________________.
Ej. _______________________.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 64

  La oración posee dos características:

- Sentido completo;

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

- Autonomía sintáctica;

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

 Escribe los conectadores adecuados, y transfórmalos en una oración.

1. Vine, vi, vencí.

 _______________________________________________________.

2. No comeré_______ estoy a régimen de dieta.

 _______________________________________________________.

3. Lo miré. Lo probé. Me gustó. La llevé a mi casa. Que delicia ese pastel.

 _______________________________________________________.

CARACTERÍSTICAS DE LOS CONECTADORES

Establecen
Son elementos relaciones de Son elementos
invariables conexión invariables

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 65

 Muy importante:

La mayoría de ejercicios nos

presentan oraciones, a las
cuales se han suprimido
elementos de enlace. El
objetivo es darle la mayor
coherencia posible.

TIPOS DE CONECTORES

 La PREPOSICIÓN es:
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

DE HASTA CONTRA CABE

DESDE A PARA SOBRE

ENTRE ANTE POR TRAS

EN BAJO SEGÚN SO

HACIA CON SIN

1. Lo que hice, fue _____ amor.

2. El atlético profesor de RV, entrenó _____ ganar

3. El juguete estaba _____ sofá.

4. Aquel automóvil iba ____ demasiada velocidad, y chocó _____ la valla de contención.

5. No transgredas la disciplina TRILCE, ______ de un feroz castigo.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 66

 6. La víctima, al percatarse del robo, corrió _____ el ladrón.

7. A los ladrones, _______ la ley ortodoxa musulmana, se les corta la mano derecha, ____ no acatar los
dictámenes de Mahoma.

8. A la alumnas Norka y Anita, se le encontró haciendo muecas ______ la tarima. Fueron expulsadas ipso
facto.

9. Los excursionistas lograron llegar ________la cima del monte.

10. Algunos chóferes conducen ____ el menor cuidado.

11. El grupo hizo la tarea _______ las indicaciones del tutor.

12. El alumno Andrés ama la vida _______ que la conoció.

 La CONJUNCIÓN es:
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

Y BIEN LUEGO CON TAL QUE

NI SEA POR CONSIGUIENTE SIEMPRE QUE
E PERO POR LO TANTO DADO QUE
QUE EMPERO PUES EN CASO QUE
O SINO PORQUE AUNQUE
U AUNQUE YA QUE A FIN DE QUE
YA CON QUE PUESTO QUE ASÍ PUES

1. No hubo problemas ____ los cuales tuviera que doblegarse ______resignarse.

a) ante – con
b) ante – o
c) hacia – por
d) hasta – y
e) en - a

2. Se sintió ______ en la fiesta ______ estaba María.

a) entre – bajo
b) así – ante
c) sólo – y
d) bien – ya que
e) así – con

3. Contuvo la respiración ______ se quedó _______ sorprendido.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 67

 a) bien – ya
b) aunque – bien
c) bien – muy
d) porque – muy
e) cuando – ya

4. Todos corrieron ______ del disparo, ______ temían por sus vidas.
a) luego – pues
b) luego – sino
c) para – pues
d) después – aunque
e) antes – y

5. Resistieron mucho _______, se encontraban débiles ______cansados.

a) puesto que – muy
b) aunque – y
c) después - muy
d) pues – u
e) rato - ni

6. Nos esforzamos __________ obtuvimos felicitaciones _______ regalos.

a) por tanto – o
b) tanto que – y
c) por consiguiente – y
d) ya que – hasta
e) por tanto – u

7. El problema no fue resuelto_____ aplicó mal la fórmula ____obvio algún procedimiento.

a) porque – o
b) pues – de
c) sino –
d) aunque – u
e) puesto que – u

8. Contigo me siento bien _______ me das la calma ____necesito.

a) ya que – y
b) y – que
c) ni – que
d) pues – que
e) para que – que

9. No me molestaré _________que pagues la deuda _____tienes _____mi persona.

a) ya que – que – hacia
b) con tal que – que – por
c) para – tras - con
d) con tal que – que – con
e) ya que – que - con

10. Estaba ______ su encanto, ________ la hermosura de la chica lo sedujo.

a) con – dado que
b) entre – pues
c) bajo – dado que
d) entre – dado que

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 68

 e) desde – pues

11. Hablamos _____ diversos temas _____ los más antiguos _____los más recientes.
a) hacia – desde – a
b) sobre – aunque – son
c) con – desde – y
d) sobre – desde – hasta
e) por – desde – para

12. Todo salió muy ______, durante los entrenamientos ______ preparación.
a) bien – con
b) perfecto – y
c) bien – de
d) mal – para
e) bien – hacia una

13. Estuvo feliz ______ la figura espectacular _____ la modelo.

a) con – hacia
b) de – para
c) Con – de
d) Bajo – de
e) viendo – del

14. La chismosa estuvo _____ problemas judiciales ____ indiscreta.

a) con – por
b) en – era
c) en – por
d) llena de – por
e) bajo – por

15. El gobierno fue _____ el debate _____ la oposición partidaria, ________ necesitaba un consenso.
a) con – con – porque
b) hacia – ni - dado que
c) tras – con - ya que
d) hasta – y – porque
e) tras- con – ya
16. Aprendió la técnica __________ muy niño ______ la necesitaba.
a) cuando – ya
b) desde – porque
c) aunque – porque
d) desde – cuando
e) aunque – sino

17. Estaremos juntos ________ nos respetemos _____ pensemos el uno _____ el otro.
a) cuando – pero – con
b) para que – y – para
c) cuando – y – con
d) siempre que – y – en
e) para que – y – en

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 69

 18. Obtuvieron lo datos ______ el censo ____ población.
a) para – de
b) según – para la
c) para – de la
d) según – de
e) pues – era la

19. Se luchó a sangre _____ fuego ________ se obtuviera la independencia peruana.

a) sin – para que
b) pues el – logró que
c) y – a fin de que
d) pues el – logró que
e) pues el – a fin de que

20. Los montañistas fueron ____ una zona llana _________ no contaban _____los implementos necesarios.
a) por – porque – ya
b) para – puesto que – para
c) hacia – porque – ni
d) por – puesto que – que
e) hacia – porque – con

21. El escenario ________ muy bien decorado, ______ los espectadores se fueron felices _____ casa.
a) estuvo – para – de
b) estaba – por tanto – desde
c) fue – para – a
d) estaba – por tanto – a
e) quedó – así – ya

22. Aquellos alumnos ______ cumplan la tarea, reclamaran ___________ un gran premio.
a) que - siempre su
b) que si – así pues
c) que – luego
d) para que – así
e) aunque – luego

23. Llegaron .....tiempo ..... pesar del retraso ...... el mal temporal.
a) sin – a – ni
b) a – ya – luego
c) a – a – por
d) con – a – u
e) a – a – causado sin

24. Conseguimos los autógrafos___ una larga espera, ______ los artistas demoraban en salir.
a) tras – ya que
b) después de – por
c) que – aunque
d) con – bajo
e) entre – ya que

25. Muchos soldados perecieron ______ de la guerra desarrollada en Iraq, _____ no fueron socorridos a tiempo.
a) tras – luego
b) a causa – porque
c) bajo – pues
d) en contra – ni
e) según - pues

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 70

 CONECTORES DE TEXTO II

 ¿Qué respuesta esperaba MAFALDA de su mamá?

___________________________________________________________.

 ¿Crees que los gestos y acciones pueden decir más que las palabras?

_____________________________________________________________________.

Recordemos:

Conjunciones
Preposiciones

____________
____________
____________
____________
____________
____________
__________
__________
 Ahora, construye una oración con cuatro de ellas

- _________________________________________________________________.

- _________________________________________________________________.

- _________________________________________________________________.

- _________________________________________________________________.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 71

 Aplicando lo que sabes...
Ja, ja, ja.
1. Los acuerdos de esta asamblea serán informados a los socios,_______ una comisión estudiará los mecanismos
adecuados ________ su aplicación.
a) además – para
b) asimismo – en
c) pero – a
d) de igual modo – y
e) entonces – de

2. _________ los alegatos finales___________ dictar la sentencia, el juez evaluó exhaustivamente las pruebas
_________ no equivocarse en su fallo.
a) Tras – para – para
b) Después de – y antes de – a fin de
c) Luego de – y para – para así
d) Junto con – al – y de este modo
e) Al momento de – antes de – con el fin de

3. Ese modelo en voz baja__________ firme, se declaró culpable.

a) y
b) aun
c) y no
d) o
e) pero

4. ____________ es imprescindible continuar trabajando _______ terminar el proyecto, se prohíben las

ausencias laborales,__________ en caso de enfermedad.
a) Aún cuando – para – incluso
b) Ya que – y – pero no
c) Si bien – a fin de – excepto
d) Aunque – con el propósito de – aun
e) Puesto que – hasta – salvo

5. _________ que conseguí escapar _____ los secuestradores.

a) Desde luego – sin
b) Para – de
c) De hecho – de
d) Luego – por
e) Por supuesto – de

6. Debemos preocuparnos de la calidad de vida de los niños: ________ debemos velar por su desarrollo físico
_________ cuidar de su formación psíquica y moral.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 72

 a) Primeramente – luego
b) En efecto – y además
c) Por un parte – y por otra
d) Por lo tanto – e incluso
e) Por consiguiente – y, en algún sentido

7. Salieron ahogándose ____ efectos ____ los gases lacrimógenos.

a) por – en
b) en – para
c) en – de
d) por – para
e) por – de
8. Todos esperaban que triunfara __________conocían sus excelentes dotes, ___________ fracasó
estrepitosamente.
a) ya que – y
b) porque – pero
c) entonces – sin embargo
d) aunque – debido a que
e) y – desgraciadamente
9. En la comunicación oral ________ en la mayoría de las actividades humanas, el éxito depende de la
combinación de muchos factores.
a) como
b) o
c) en consecuencia
d) y
e) por lo tanto
10. Contigo _______ la muerte, digan lo que digan
a) sin
b) para
c) hasta
d) por
e) en
11. Dominar ____ mundo en el tercer milenio es ___ objetivo ___ los poderosos.
a) en – el – de
b) el – un – por
c) un – el – por
d) el – el – de
e) en un – un – de
12. El barco chocó ___ un témpano, ___________ el armazón se fraccionó ______ empezó a hundirse.
a) en – porque – y
b) con – en consecuencia – cuando
c) en – en consecuencia – o
d) con – en consecuencia – y
e) ya que – más – y

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 73

13. _____ acciones coordinadas lograremos el triunfo, __________estaremos unidos.
a) Sin – para que
b) Más – dado que
c) Ya que – por eso
d) Con – dado que
e) Sin – sin embargo
14. Los telescopios terrestres son muy buenos _________, los que orbitan la tierra son mejores, _________ el
panorama es mucho mejor fuera de la atmósfera.
a) o sea – no obstante
b) pero – mejor dicho
c) por consiguiente – puesto que
d) por lo tanto – sin
e) sin embargo – ya que
15. Lo hizo una vez _________, __________ le dije que no lo hiciera, lo volvió a hacer.
a) pero – como
b) más – y
c) y – aunque
d) aunque – también
e) de nuevo – sin embargo
16. Saltó el muro _________ escapó, _________ estar herido en una pierna.
a) o – pese a
b) pero – por
c) también – debido a
d) aunque – a pesar de
e) y – no obstante
17. __________ no estudió, le fue bien;__________ esto se puede atribuir a una casualidad.
a) Porque – y – y
b) Aunque – pero
c) O – o
d) Pero – porque
e) Ya que – aunque
18. Tenía que decidir entre estudiar__________ postular a la universidad, ______ entrar a trabajar en el
negocio del padre.
a) o – y
b) como – y
c) y – o
d) para – y
e) o – para
19. Se portó correctamente_________ así le habían enseñado________ no sabía comportarse de otra manera.
a) porque – y
b) ya que – o
c) debido a que – aunque
d) pero – ya que
e) como – también
20. Era bonita ________ tonta, _______ Susana era inteligente y linda.
a) pero – o
b) o – al contrario
c) aunque – pero

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 74

 d) y – también
e) y también – y también

21. Será mejor huir __________ que la policía llegue _____ refuerzos.
a) sin – por
b) luego – sin
c) ya que – más
d) antes que – con
e) después – tal como
22. ___ tanto dinero ___ mi casa ,los ladrones deben estar tramando ___ asalto.
a) Por – con – así
b) Sin – antes que – después
c) Con – en – un
d) Por – en – así
e) Sin – para – mientras un
23. Muchos alimentos contienen _____ proteínas que otros ________ sus epitelios poseen sacos de reserva.
a) por más – aunque
b) tal – para
c) más – dado que
d) mas – porque
e) esto es – por tanto
24. Nuestro esfuerzo nos puede llevar al éxito_________ jamás debemos bajar la guardia.
a) pero
b) sino
c) no obstante
d) ya que
e) si bien
25. El odio _______ conduce a la tristeza, ________ al mundo de la angustia.
a) nos – luego
b) como – también
c) tanto más – vale decir
d) sólo- o sea
e) cuando – llama
26. Se hizo ____ simulacro ________ ocurriera un sismo.
a) tal – así
b) el – cuando
c) un – cuando
d) el – después que
e) un – en caso que

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 75

 COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1

Por evolución se entiende la secuencia gradual de cambios que experimenta una entidad biológica a lo largo
del tiempo, desde un estado simple a otro más complejo. El mérito de Darwin fue explicar, de manera clara y
con pruebas, como unas especies se originan a través de otras anteriores, es lo que denominó descendencia con
modificación es decir (evolución), esto se puede ver en animales que todavía hoy existen.

Así como no hay dos personas iguales, tampoco hay dos caracoles iguales o dos cebras iguales, esto es
posible porque los organismos presentan variabilidad genética.

1. Los cambios de los que habla el texto:

a) Pueden ser identificados como organismos.
b) Se le puede relacionar con evolución.
c) Son modificaciones malas.
d) Se dan en seres inorgánicos.
e) Son muy buenos.

2. El mérito de Darwin fue:

a) Contener las ideas más precisas de la evolución.
b) Fomentar la revolución genética.
c) Viajar por el mundo.
d) El de explicar cómo unas especies derivan de otras.
e) Comparar humanos con caracoles.

3. La descendencia con modificación es:

a) El cambio de descendencia.
b) La variabilidad genética.
c) La llamada evolución orgánica simple.
d) Cambio de padres.
e) La evolución.

4. Los organismos no pueden ser iguales porque:

a) Tiene padres distintos.
b) Sus genes son iguales.
c) Poseen variabilidad genética.
d) Sus órganos son reproductivos.
e) Serían animales raros.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 76

 Sabías que...
La isla Galápagos en el Ecuador conserva animales únicos en el
mundo, tales como: La tortuga gigante, la iguana marina, los
pinzones, etc.

TEXTO 2

Un animal es un organismo vivo que procura su alimento “presa” comiéndose a otros organismos o a sus
congéneres. Una planta elabora su propio alimento o nutriente a través del proceso conocido como la
fotosíntesis, mediante el cual la luz solar se utiliza para transformar sales y minerales en sustancias que
nutran a esta planta, para realizar este proceso es indispensable el agua.
Pero existen organismos que no siendo plantas generan su propio alimento estos animales pertenecen al
reino PROTISTA, los cuales son seres unicelulares, por lo cual los animales superiores son pluricelulares.

1. El posible autor del texto es:

a) Un redactor.
b) Un profesor.
c) Un biólogo.
d) Un veterinario.
e) Un médico de plantas.

2. Se puede asegurar según el texto que:

a) Muchas plantas no producen alimentos.
b) Los seres humanos somos unicelulares.
c) Los animales comen solo plantas.
d) Algunos animales se comen a sus congéneres.
e) Las plantas abundan en el planeta.

3. El proceso que realizan las plantas para generar alimento se llama.

a) Fotosíntesis aplicada.
b) Química vegetal.
c) Fotosíntesis vegetal.
d) Alimentación preparada.
e) Fotosíntesis.

4. El componente que no debe faltar para cumplir la fotosíntesis es:

a) Magnesio.
b) Clorito.
c) Nutrientes.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 77

 d) Agua.
e) Luz.

5. A algunos animales se les llama PROTISTA porque:

a) No tienen capacidad de elaborar alimentos.
b) No son plantas y comen como animales.
c) Producen alimento vegetal.
d) No son plantas y producen alimentos.
e) Son propensos a desnutrirse.

6. Los animales superiores son:

a) Son más desarrollados.
b) Grandes y autótrofos.
c) Seres pluricelulares.
d) Organismos unicelulares.
e) Son organismos protistas.

Tips ...
Recuerda que para lograr una buena comprensión lectora necesitamos.
-concentración personal.
-ambiente agradable.
-adecuada iluminación y ventilación
Con esto lograras asimilar el mensaje que el autor quiere trasmitirte.

TEXTO 3
Con respecto a la música de nuestro país se pueden decir muchas cosas como: está música es horrible, está
música no está a la moda, está música no tiene ritmo, etc... sin embargo existe personas que le dan a la música
peruana el lugar que se merece, a pesar de que nuestros niños, jóvenes y adultos no se hallan enterado de esta
labor tan sacrificada ,ya que ellos se encuentran cegados e insensibles a causa de los ritmos foráneos que
muchas veces sólo traen huachafería y exhibicionismo vano. Cabe resaltar que poseemos grandes
representantes musicales en del Perú tales como el departamento de Ayacucho, identificada con su guitarra y
ritmo sentimental... en su huayno más conocido y difundido “adiós pueblo de Ayacucho”, también tenemos a
Arequipa y sus inconfundibles pampeñas, Ancash tampoco se queda atrás poseyendo temas inmortales como:
“mujer andina” y “río santa”.Esperemos que estos legados no se diluyan con el tiempo y cada vez halla más
gente que aprenda a interpretar esta música sin vergüenza y con puro sentimiento a patria.

1. El autor del texto es:

a) Un locutor con apego al música internacional.
b) Una persona identificada con las expresiones musicales del Perú.
c) Un intérprete foráneo.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 78

 d) Un estudioso de las expresiones peruanas.
e) Un sociólogo bailarín.

2. Según el texto :
a) Existen jóvenes foráneos en el país.
b) Existen personas cegadas por ritmos foráneos.
c) Los músicos sólo interpretan música internacional.
d) El peruano quiere su música.
e) La música internacional es mejor.

3. En el texto se menciona a tres departamentos y son:

a) Lima – Chile - Amazonas.
b) Arequipa – Huancayo - Ancash
c) Ancash – Arequipa - Ayacucho.
d) Lima - Huancayo - Junin
e) Satipo – Ayacucho - Lima.

4. Uno de los temas musicales del departamento de Ancash es:

a) Mi pueblo querido.
b) Adiós tierra mía.
c) Cóndor de Chavín.
d) Mujer Andina.
e) Bella Ancashina.

5. Las pampeñas son expresiones musicales del departamento de:

a) Ancash.
b) Apurimac
c) Ayacucho.
d) Arequipa.
e) Junín.

6. Podemos deducir que el autor desea que:

a) Los peruanos extrañemos la música extranjera.
b) Las pampeñas se difundan por el Perú.
c) Los peruanos queramos y respetemos nuestra música.
d) Los jóvenes canten las huachaferías foráneas.
e) Ritmos foráneos destruyan nuestra música.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 79

 LA _____________________

CONCENTRACIÓN ADECUADA

Con esto
podemos

ASIMILAR

el

del

TEXTO 4
Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 80
 La arena fue un importante tema de debate e investigación el pasado mes de mayo. Expertos de
todo el mundo se reunieron durante cinco días en la ciudad noruega de Tromso para poner en común los últimos
descubrimientos sobre el uso industrial del silicio. Este material se encuentra en la arena, químicamente por
silicio y por oxígeno. La arena es el material más abundante de la corteza terrestre. Utilizada como
combustible podría cubrir las necesidades de la Humanidad de forma indefinida.
El silicio, que se obtiene de la arena, es una materia prima muy valiosa para la elaboración, por ejemplo, de
los chips de ordenador. Un producto accesorio de su extracción es el tetrametilisano (TMS), un líquido
inflamable que libera tanta energía como la gasolina. Cuando se quema se convierte en arena. En la corteza
terrestre el silicio es el elemento más frecuente después del oxígeno, ya que se encuentra en la mayoría de las
formaciones arenosas. El silicio contiene más energía que el petróleo y el carbón. A diferencia de éste, también
se quema con nitrógeno, que es el principal componente del aire. La combustión de silicio no emite gases.
Cuando se combina con el oxígeno, este metal se vuelve a convertir en lo que era antes: inofensiva arena. En lo
que respecta a la seguridad el silicio es incomparable. Este metal energético se podría transportar en cualquier
camión.

1. La aplicación industrial del silicio se da:

a) En arena y combustibles.
b) En electrodomésticos.
c) En chips de ordenador.
d) En la industria metálica.
e) En la corteza terrestre.

2. La reunión se dio sita en :

a) Dinamarca.
b) Notario.
c) Etiopía.
d) España.
e) Noruega.

3. La arena posee un material llamado:

a) Óxido ferrito.
b) Corteza basal.
c) Silicón.
d) Arenilla metálica.
e) Silicio.

4. En el texto se afirma que:

a) El petróleo será desplazado por la arena.
b) La arena podrá dar energía al mundo.
c) El silicio encarecerá la electricidad.
d) Los países reducirían el consumo de energía fósil.
e) El hombre hace cosas maravillosas en la ciencia.

5. La gasolina libera tanta energía como:

a) El silicio industrializado.
b) El tetrametilisano.
c) El metatrelisano.
d) La llama del petróleo.
e) La gasolina y el silicio juntos.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 81

 6. El silicio posee más energía que :
a) El silicio y el petróleo.
b) Carbón y los derivados del combustible fósil.
c) Gasolina y el carbón.
d) El petróleo y el carbón.
e) Todos los combustibles conocidos.

TEXTO 5

En nuestros días, las aplicaciones de la radiactividad son cada vez más

numerosas.
La Arqueología, la Geología y la Antropología emplean métodos de
datación de objetos y sucesos históricos utilizando el carbono 14 u otros
isótopos, que permiten definir una edad para los acontecimientos que
describen la historia de la Tierra, su clima y los seres vivos que la habitaban.
En Biología, numerosos adelantos realizados durante la segunda mitad
del siglo XX están vinculados a la utilización de radiactividad. Entre los más
importantes hay que destacar el funcionamiento del genoma humano y de
otros animales, el metabolismo celular o la transmisión de mensajes químicos
en el organismo.
En Medicina la radiactividad es usada como método de diagnóstico y de curación. Sirve para entender cómo
funciona el cerebro, qué acción realizan los medicamentos o si se han producido metástasis cancerosas, por
ejemplo. De igual forma, las radiaciones pueden destruir las células tumorales. Los tratamientos con
radiactividad curan a miles de personas cada año.

1. El carbono es utilizado en :
a) La ciencia, la antropología y geología.
Cabeza clava
b) La arqueología, geología, antropología.
c) La Arqueología, genealogía, antropología. Ancash-Perú
d) La industria, ciencia y geología.
e) Todas las ciencias.

2. Básicamente el carbono sirve para:

a) Romper fechas límites.
b) Asegurar la autenticidad de un objeto.
c) Reparar los daños a restos arqueológicos.
d) Definir una edad.
e) Determinar la fecha posterior a un acontecimiento.

3. El carbono 14 está relacionado a la:

a) Descomposición isotópica.
b) Radioactividad.
c) La fecha anterior y posterior.
d) Biología.
e) Actividad magnética.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 82

 4. En medicina podemos utilizar la radioactividad para:
a) Estudiar los huesos y sus deformaciones.
b) Conocer los tumores de los organismos.
c) Ver si se han producido metástasis cancerosas.
d) Hallar cuerpos y tejidos muertos.
e) Curar malformaciones.

5. Los tratamientos radioactivos curan a:

a) Muchas ciencias defectuosas.
b) El metabolismo celular.
c) Miles de personas.
d) Los tejidos muertos.
e) Todos los seres vivos.

TEXTO 6
El instrumento más poderoso del Estado para influir sobre la actividad económica es sin duda alguna el
ejercicio de su poder coactivo y reglamentario. Pero las decisiones públicas son adoptadas por determinados
individuos ¿Quién garantiza que utilicen criterios racionales?
El Estado puede establecer controles de precios, limitar el crecimiento de los salarios, regular los
monopolios, defender al consumidor controlando la publicidad y la calidad de los productos, puede establecer
límites a las emisiones contaminantes, planificar la distribución espacial de industrias y, sobre todo, puede
reservarse para sí la producción de ciertos bienes y servicios. El Estado se encarga directamente de la
producción de bienes y servicios de interés estratégico económico o militar o de los bienes públicos, aquellos
que, al no poder excluir de su uso al que no pague, no serían ofrecidos en cantidad suficiente por la iniciativa
privada. Este es el caso de la defensa nacional, de la enseñanza y de la sanidad, entre otros. El problema reside
en que, aunque la empresa privada no lo haga bien, puede ser que el Estado lo haga aún peor.

1. El autor del texto es :

a) Un político.
b) Un funcionario judicial.
c) Un economista.
d) Un administrador.
e) Un fiscal de la nación.

2. Si los salarios son bajos en un estado podemos decir que:

a) Trabajamos muy poco.
b) No se respeta el derecho a ganar bien.
c) El estado lo limita.
d) La nación es bien administrada.
e) Sus poderes son muy débiles.

3. Podemos deducir que la empresa privada no puede:

a) Seguir sin el estado.
b) Cubrir el servicio de defensa nacional.
c) Competir con el estado competitivo.
d) Producir más servicios.
e) Pagar bien a sus trabajadores.

4. El instrumento más poderoso del estado es sin duda:

a) El tener mucho dinero.
b) Poseer muchas empresas.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 83

 c) El poder coactivo y reglamentario.
d) La administración estatal.
e) Su presidente de la República.

5. El sinónimo de coactivo es:

a) Generoso.
b) Monopolista.
c) Intimidante.
d) Unificador.
e) Conservador.

TEXTO 1
Hace mucho tiempo cuando la civilización era todavía insospechada, el hombre contaba con los dedos. De
ahí se deriva el nombre de “dígitos” y los sistemas “digitales”. El progreso, el incremento del comercio por
medio de los trueques y otras actividades humanas que requerían la expresión de cantidades, forzó al hombre
a crear una forma escrita de indicarlas. Se supone, aunque no hay certeza sobre ello, que fue en la India, hace
unos 2500 años, donde se originaron los números que nosotros conocemos como”arábigos”. El manuscrito más
antiguo en Europa en el que aparecen esos números arábigos, se encontró en España y data del año 976.

1. Según el texto, son verdaderas:

I. En los albores de la civilización el hombre poseía muchas numeraciones........ ( )
II. Para la expresión de cantidades que requieren diversas actividades humanas, no se necesita una forma
escrita......... ( )
III. La única civilización precolombina fue la India........ ( )

2. Podemos deducir :
a) Sólo el hombre de la India tuvo la idea de la numeración.
b) Los hombres antiguos no poseían dedos.
c) Gracias a los sistemas digitales el hombre pudo utilizar mejor sus dedos
d) Los dedos de los hombres fueron la génesis de la numeración.
e) La India cuenta con muchos habitantes que saben contar.

3. Podemos afirmar que : ( verdadero o falso)

a) El hombre creó las fiesta y juergas ....................................... ( )
b) Fue en la India que se originaron los números.......................... ( )
c) En España se encontraron facturas con números arábigos........ ( )
d) En la India se realizaban trueques y otras actividades............ ( )
e) Los mayas se desarrollaron más que en la India........................ ( )

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 84

 TEXTO 2

Las personas tenemos una predisposición a discrimar por el color o procedencia a las personas que
nos rodean. Lo tendremos quizás nosotros los blancoides o mestizoides, que tenemos la “guachafería” de
aparentar más de lo que somos o de pretender ser lo que no somos; pero los indios, por lo menos los campesinos
de habla quechua o los selvícolas, no tienen ningún problema de identidad. Saben quienes son. El problema para
ellos es su “autoestima”, porque todo el entorno, todo el sistema procura avergonzarlos y hacer que se sientan
mal consigo mismos. No debemos ir a la búsqueda de la identidad sino crear las condiciones objetivas, sociales,
políticas y económicas par que esas poblaciones peruanas reconquisten su autoestima. Tal reconquista implicará
con el tiempo el ejercicio directo y dominante del poder; cuando se entienda, por ejemplo Que el trabajo del
campesino es más duro que el que nosotros realizamos en la capital con condiciones muy favorables.

1. El autor del texto... (verdadero y falso)

I. Pretende que todos vivamos en armonía...... ( )
II. Se encuentra a favor de los campesinos....... ( )
III. Quiere transformar en campo la capital........ ( )

2. El autor del texto es...

a) Un policía de provincia.
b) Un terrorista.
c) Un sociólogo.
d) Un estadista poblacional.
e) Un revolucionario

3. Se puede inferir que :

a) La autoestima sólo se logra con políticas estatales.
b) Los indios no aparentan más de lo que son.
c) El peruano trata muy bien a todos.
d) La capital está llena de blancoides.
e) La identidad es variable para los extranjeros.

TEXTO 3

En los andes peruanos... un día muy lejano un puma atrapó una gran llama, luego de hartarse con su presa,
enterró sus restos para comerla luego durante la cena. Un zorro que lo estaba acechando, no bien le vio partir,
descubre a la presa tapada, dándose un opíparo desayuno con la reserva del puma. Este, que regresa cuando el
soldaba sus últimos fulgores, se pone rabioso al encontrarse con que había desaparecido su comida, y se va en
pos del ladrón.

Caminó sin rumbo, dio con un zorro profundamente dormido. El bufón puma a fin de interrogarle por el
hurtador, quiso despertarlo. Formó un manojo de pajas, con el cual se puso a cosquillarle el hocico. El zorro en
la creencia de que se trataba de moscas, las ahuyentaba con el rabo, prorrumpiendo socarronamente: ¡Fuera
moscas que acabo de arrebatar su presa al puma !.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 85

 Entonces el puma logra descubrir al ladrón, cogiéndole por el cuello castigó su osadía, estrangulándolo. Por
eso amigos recordemos que: El jactancioso hablador por su boca se condena.

1. El posible autor del texto es...

a) escritor satírico
b) una persona identificada con los animales
c) un fabulista
d) un cómico zoofílico
e) cronista tradicional

2. Se deduce del texto que...

a) El zorro es el peor enemigo de los pumas por eso se buscaban para pelear.
b) La presa era muy chica para el puma, debido a eso la enterró.
c) Si el puma no se hubiera apartado de su presa, jamás habría sido hurtada.
d) Las moscas ayudaron al puma a encontrar al ladrón.
e) El zorro no quiso compartir su presa por eso la enterró.

1. ABNEGAR
Renunciar Voluntariamente a los propios deseos, pasiones e intereses.
2. AGUAZA
Tumor que se produce en los tumores de algunos animales.
3. DOLOSO
Acción engañosa y fraudulenta.
4. DESTILAR
Separar sustancias por medio del calor.
5. DESVEDAR
Alzar o revocar la prohibición de algo.
6. ALONGAR
Hacer algo más largo por medio del estiramiento.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 86

 Con el tiempo aprendes
Con el tiempo aprendes que estar con alguien porque te ofrece un buen futuro significa que tarde o
temprano querrás volver a tu pasado.
Con el tiempo comprendes que solo quien es capaz de amarte con tus defectos, sin pretender
cambiarte, puede brindarte toda la felicidad que deseas.
Con el tiempo te das cuenta de que si estas al lado de esa persona solo por acompañar tu soledad,
irremediablemente acabarás deseando no volver a verla.
Con el tiempo te das cuenta de que los amigos verdaderos valen mucho más que cualquier cantidad de
dinero.
Con el tiempo entiendes que los verdaderos amigos son contados, y que el que no lucha por ellos tarde o
temprano se verá rodeado solo de amistades falsas.
Con el tiempo aprendes que las palabras dichas en un momento de ira pueden seguir lastimando a quien
heriste, durante toda la vida.
Con el tiempo aprendes que disculpar cualquiera lo hace, pero perdonar es solo de almas grandes…
Con el tiempo comprendes que si has herido a un amigo duramente, muy probablemente la amistad jamás
volverá a ser igual.
Con el tiempo te das cuenta que aunque seas feliz con tus amigos, algún día llorarás por aquellos que
dejaste ir.
Con el tiempo te das cuenta de que cada experiencia vivida con cada persona, es irrepetible.
Con el tiempo te das cuenta de que el que humilla o desprecia a un ser humano tarde o temprano sufrirá
las mismas humillaciones o desprecios multiplicados.
Con el tiempo aprendes a construir todos tus caminos en el hoy, porque el terreno del mañana, es
demasiado incierto para hacer planes.
Con el tiempo comprendes que apresurar las cosas o forzarlas a que pasen ocasionará que al final no
sean como esperabas.
Con el tiempo te das cuenta de que en realidad lo mejor no era el futuro, sino el momento que estabas
viviendo justo en ese instante.
Con el tiempo verás que aunque seas feliz con los que están a tu lado, añorarás terriblemente a los que
ayer estaban contigo y ahora se han marchado.
Con el tiempo aprenderás que intentar perdonar o pedir perdón, decir que amas, decir que extrañas,
decir que necesitas, decir que quieres ser amigo… ante una tumba…, ya no tiene ningún sentido …
Pero desafortunadamente… SOLO CON EL TIEMPO
Y como aún es tiempo… mando muchísimos saludos a todos… para los que ya no estamos juntos, por
todos los momentos buenos y malos que nos tocó vivir… y a todos con los que ahora estoy pasando
momentos geniales… gracias por estar…
Y RECUERDA ESTAS PALABRAS “EL HOMBRE SE HACE VIEJO MUY PRONTO Y SABIO MUY TARDE” JUSTAMENTE

CUANDO YA NO HAY TIEMPO …

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 87

 RELACIONES CONCEPTUALES

La pregunta misma plantea dos conceptos sobre los cuales se formula luego una serie de afirmaciones que
involucran las diversos tipos de relaciones que pueden darse entre ellos (inclusión, causalidad, exclusión, equivalencia,
relación con un y tercer concepto, entre las más frecuentes). Se trata de verificar el valor de verdad de tales
afirmaciones sobre la base de una evaluación de las relaciones propuestas. Su forma típica es:

- Dado los conceptos ________________ e ________________ ¿Qué se puede afirmar correctamente

de ellos?

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN

Lo primero que hay que tener en cuenta es que este tipo de pregunta requiere tener muy claros los dos
conceptos propuestos en la pregunta; por ello, antes de revisar las afirmaciones, debemos asegurarnos de que
conocemos cabalmente tales conceptos. Sólo después estaremos en condiciones de evaluar sus posibles
relaciones. Veamos por ejemplo:

Dados los conceptos. Literatura – Lenguaje, es correcto afirmar:

I. El concepto “Literatura” incluye el concepto “Lenguaje”
II. El concepto “Lenguaje” incluye el concepto “Literatura”
III. Ambos conceptos se refieren al arte.
IV. Ambos conceptos se refieren a procesos comunicativos.

Se trata de dos términos de uso frecuente, de modo que sus definiciones no deberían, en principio,
plantear mayores dificultades.
Observemos que la afirmación (I) es verdadera, en tanto la literatura puede definirse como “el uso
artístico del lenguaje”. La afirmación (II), en cambio, es falsa, pues el concepto de literatura no está incluido
en el del lenguaje. Por otro lado, si bien la literatura se refiere al arte, no ocurre lo mismo con el lenguaje, lo
cual hace falsa la afirmación (III). Finalmente, la afirmación (IV) es verdadera puesto que tanto el lenguaje
como la literatura son, en efecto, dos formas posibles de comunicación. Por lo tanto, la respuesta correcta es:
Sólo I y IV.

NOTA

Hay que tener presente que las posibilidades de relacionar dos conceptos son virtualmente ilimitadas; por lo
tanto, es conveniente no encasillarse y mantener una actitud abierta a formulaciones no frecuentes es este tipo
de preguntas.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 88

 I. De acuerdo a las pautas de inclusión, responde a las siguientes preguntas de relaciones entre
conceptos.

1. Dado los conceptos de ALICATE y HERRAMIENTA, se puede afirmar:

I. Se puede decir que entre ellas existe una relación de Especie – Género.
II. El concepto ALICATE incluye al concepto HERRAMIENTA.
III. El concepto HERRAMIENTA incluye al concepto ALICATE.

a) I y III b) I y II c) Sólo I
d) Sólo II e) Todas

2. Dados los conceptos de LIMÓN y FRUTA, se puede afirmar:

I. El concepto LIMÓN está incluido en el concepto FRUTA.
II. El concepto FRUTA incluye el concepto LIMÓN.
III. Por su generalidad el concepto FRUTA incluye al concepto LIMÓN.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) I y III e) I y II

3. Dado los conceptos de AMOR y SENTIMIENTO, se puede decir:

I. El concepto SENTIMIENTO es más general que el concepto AMOR.
II. El concepto AMOR incluye al concepto SENTIMIENTO.
III. El concepto SENTIMIENTO está incluido en el concepto AMOR.

a) I y II b) I y III c) II y III
d) Sólo III e) Todas

4. Es correcto:
I. El concepto ROJO incluye al concepto SANGRE.
II. El concepto MONO se incluye en el concepto ANIMAL.
III. EL concepto VEGETAL es genéricamente mayor a SER.

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) Sólo III e) Ninguna

5. Es correcto:
I. El concepto LOMBRIZ está incluido en el concepto TIERRA.
II. El concepto HÍGADO incluye al concepto ÓRGANO.
III. El concepto POLVO está incluido en el concepto TALCO.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) II y III e) I y III

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 89

 6. Se puede afirmar:
I. Por su generalidad el concepto MUEBLE incluye al concepto OBJETO.
II. El concepto AMIGO incluye en su concepto, al concepto AMIGABLE.
III. El concepto ACCIDENTE incluye al concepto MUERTE.

a) I, II y III b) Sólo I c) Sólo II

d) Sólo III e) Ninguna

7. Dado los conceptos BOTA y CALZADO, se puede decir:

I. Entre ellos existe una relación de Especie – Género.
II. El concepto CALZADO incluye por su generalidad al concepto BOTA.
III. El concepto BOTA está incluido en el concepto CALZADO.

a) Sólo I b) I y III c) Sólo II

d) I y II e) II y III

8. Dado los conceptos DICCIONARIO y LIBRO, se puede afirmar:

I. Por su generalidad el concepto LIBRO incluye al concepto DICCIONARIO.
II. El concepto LIBRO incluye al concepto DICCIONARIO.
III. El concepto LIBRO está incluido en el concepto DICCIONARIO.

a) Sólo I b) I y II c) I y III
d) II y III e) Todas

9. Dados los conceptos de VIDA y MUERTE, se puede afirmar:

I. Entre ellos existe una relación de oposición.
II. El concepto VIDA necesariamente incluye al concepto MUERTE.
III. El concepto MUERTE incluye al concepto VIDA.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I
d) I y II e) II y III

10. Se puede afirmar:

I. El concepto LUNA incluye al concepto TIERRA.
II. El concepto MIEL está incluido en el concepto ABEJA.
III. Por su generalidad el concepto GALAXIA incluye al concepto VÍA LÁCTEA.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) I y III e) I, II y III

11. Se puede afirmar:

I. El concepto PATIO incluye al concepto JUEGO.
II. El concepto CANARIO está incluido por el concepto AVE.
III. El concepto RADIO incluye el concepto PORTÁTIL necesariamente.

a) Sólo I b) I y II c) I y III
d) II y III e) Ninguna

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 90

 12. Se puede aseverar:
I. El concepto CAMA incluye al concepto MUEBLE.
II. El concepto UÑA incluye al concepto MANO.
III. Por su generalidad el concepto PROFESIÓN está incluido en el concepto ABOGACÍA.
a) Sólo I b) I y II c) I y III
d) II y III e) Ninguna

13. Dado los conceptos de LEO y SIGNO ZODIACAL, se puede afirmar:

I. El primero incluye en su concepto al segundo.
II. El segundo incluye en su concepto al primero.
III. Entre ellos existe una relación de complemento.
a) Sólo I b) I y II c) I y III
d) II y III e) Ninguna

En los fetos humanos, las

orejas aparecen en la base
del cuello para luego
ascender a su posición
definitiva.

14. Dado los conceptos RUBI y GEMA, se puede decir:

I. El concepto GEMA incluye al concepto RUBÍ.
II. El concepto GEMA incluye por su generalidad al concepto RUBÍ.
III. Entre ellos existe una relación Parte – Todo
a) I y II b) Sólo II c) Sólo III
d) II y III e) I y III

15. Dados los conceptos de TREGUA y PAZ, se puede afirmar:

I. Entre ellas existe una relación Especie – Género.
II. Entre ellos existe una relación de Intensidad.
III. El concepto PAZ incluye al concepto TREGUA.
a) I, II y III b) Sólo I c) Sólo III
d) Sólo II e) Ninguna

16. Se puede aseverar:

I. El concepto VEREDA incluye al concepto CALLE.
II. El concepto FOCO está incluido en el concepto LÁMPARA.
III. El concepto VIVIENDA incluye al concepto DEPARTAMENTO.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) I y III

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 91

 17. Se puede afirmar:
I. El concepto MEDICINA por su generalidad incluye al concepto PEDIATRÍA.
II. El concepto SEMÁFORO incluye al concepto TRÁNSITO.
III. El concepto CORTESÍA está incluido en el concepto CORTÉS.

a) I y III b) I y II c) Sólo I
d) Sólo II e) Todas

18. Se puede afirmar:

I. El concepto TIERRA incluye al concepto PLANETA.
II. El concepto ATLETISMO está incluido en el concepto DEPORTE.
III. El concepto TRANSPARENTE está incluido en el concepto GAS.

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) I y III

19. Dados los conceptos HILO y AGUJA, se puede decir:

I. El concepto HILO incluye necesariamente al concepto AGUA.
II. El concepto AGUJA incluye necesariamente al concepto HILO.
III. Entre ellos existe una relación de Asociación por uso.

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) I y II e) I y III

20. Dado los conceptos de PEZ y TIBURÓN, se puede afirmar:

I. El concepto de PEZ incluye al concepto de TIBURÓN.
II. El concepto TIBURÓN incluye al concepto PEZ.
III. Por su generalidad el concepto PEZ incluye al concepto TIBURÓN.

a) Sólo III b) Sólo II c) II y III

d) I y II e) I y III

APLICACIÓN
1. Dados los conceptos de CARBONCILLO y LÁPIZ, se puede afirmar:
I. El concepto CARBONCILLO está incluido en el concepto LÁPIZ
II. El concepto LÁPIZ incluye al concepto NECESIDAD.
III. Existe entre ellos la relación de Parte- Todo
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) Todas

2. Se puede afirmar:
I. El concepto GUITARRA se incluye en el concepto CUERDA.
II. El concepto POBREZA incluye el concepto NECESIDAD.
III. El concepto BAILE incluye al concepto PISTA.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) Todas

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 92

 3. Se puede afirmar:
I. El concepto BUQUE incluye al concepto NAVÍO.
II. El concepto AIRE incluye al concepto GASEOSO.
III. Por su generalidad el concepto BONDAD está incluido en el concepto VIRTUD.

a) Sólo II b) II y III c) I y III

d) I y II e) Todas

4. Se puede afirmar:
I. El concepto INGLÉS incluye al concepto IDIOMA.
II. El concepto CERVEZA incluye al concepto CEBADA.
III. El concepto PESCA incluye al concepto RED.

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) Todas

5. Dados los conceptos RELOJ y HORA, se puede afirmar:

I. El concepto RELOJ incluye al concepto HORA.
II. El concepto HORA incluye al concepto RELOJ.
III. El concepto TIEMPO está incluido en los dos conceptos.

a) Sólo I b) I y III c) Sólo III

d) II y III e) I y II

6. Dados los conceptos de LECHE y PROTEÍNAS, se puede afirmar:

I. El concepto PROTEÍNA incluye al concepto LECHE.
II. El concepto LECHE incluye al concepto PROTEÍNA.
III. Entre ellos existe una relación de Parte – Todo.

a) I y III b) I y II c) II y III
d) Sólo II e) Sólo III

7. Dados los conceptos de RADIO y APARATO, se puede afirmar:

I. Por su generalidad el concepto RADIO incluye al concepto APARATO.
II. El concepto APARATO incluye al concepto RADIO.
III. El concepto APARATO está incluido en el concepto RADIO.

a) Sólo I b) II y III c) I y III

d) Sólo II e) Sólo III

8. Es correcto:
I. El concepto BORRADOR incluye al concepto ESCRIBIR.
II. El concepto RESFRÍO está incluido en el concepto ENFERMEDAD.
III. Por su generalidad el concepto PINTURA incluye al concepto ARTE.

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
d) II y III e) Ninguna

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 93

 ANALOGÍAS

Se denomina analogía a las relaciones similares entre parejas de palabras, partiendo de una relación indicada
en dos palabras que encabezan una serie, o sea, que previamente se debe establecer la relación entre las palabras que
encabezan cada serie, para luego, descubrir en cuál de las siguiente parejas de palabras propuestos se encuentra una
relación similar.

PRINCIPALES TIPOS DE RELACIONES

1. Relación de Sinonimia (Sinónimos)

Ejemplos:

Paraíso : Edén ; Parnaso : __________________

2. Relación de Antonimia (Antónimos)

Ejemplos:

Vanidad : Humanidad ; Excelente : __________________

3. Relación de Paronimia (Parónimos)

Ejemplos:
Acaso : Ocaso ; Librar : __________________

4. Relación de Homofonía (Homófonas)

Ejemplos:
Hizo : Izo ; Asta : __________________

5. Relación de Homografía (Homógrafas)

Ejemplos:
Muela : Muela ; Niña : __________________

6. Relación de Contigüidad (Secuencialidad)

Ejemplos:
Nueve : Diez ; Mayo : __________________

7. Relación de Inclusión (Contenido)

Ejemplos:
Vientre : Estómago ; Clara : __________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 94

 8. Relación de Complemento (Correspondencia)
Ejemplos:
Chapa : Llave ; Ojal : __________________

9. Relación de Derivado (Producto Procesado)

Ejemplos:
Leche : Queso ; Cerveza : __________________

10. Relación Cogenérica (del mismo género)

Ejemplos:
León : Tigre ; Manzana : __________________

11. Relación de Sujeto a Característica (Característica a Sujeto)

Ejemplos:
Hombre : Inteligencia ; Ingenuidad : __________________

12. Relación de Objeto a Característica (Característica a Objeto)

Ejemplos:
Diamante : Dureza ; Dulce : __________________

El cuerpo humano alberga 250

tipos de células diferentes.

13. Relación de Sujeto a Función (Función a Sujeto)

Ejemplos:
Escritor : Escribir ; _________________________________

14. Relación de Objeto a Medio (Medio a Objeto)

Ejemplos:
Automóvil : Pista ; _________________________________

15. Relación de Objeto a Función (Función a Objeto)

Ejemplos:
Brocha : Pintar ; _________________________________

16. Relación de Causa a Efecto (Efecto a Causa)

Ejemplos:
Veneno : Muerte ; _________________________________

17. Relación de Parte a Todo (Todo a Parte)

Ejemplos:
Ventana : Casa ; _________________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 95

 18. Relación de Elemento a Conjunto (Conjunto a Elemento)
Ejemplos:
Profesor : Magisterio ; _________________________________

19. Relación de Intensidad

Ejemplos:
Pobreza : Miseria ; _________________________________

20. Relación de Instrumento a Objeto (Objeto a Instrumento)

Ejemplos:
Mantel : Mesa ; _________________________________

21. Relación de Instrumento a Profesión (Profesión a Instrumento)

Ejemplos:
Serrucho : Carpintero ; _________________________________

22. Relación de Ciencia a Objeto de Estudio (Objeto de Estudio a Ciencia)

Ejemplos:
Litología : Piedra ; _________________________________

23. Relación de Autor a Obra (Obra a Autor)

Ejemplos:
Eguren : Simbólicos ; _________________________________

24. Relación de Especie a Género (Género a Especie)

Ejemplos:
Atún : Pez ; _________________________________

De los dedos de la mano, el

más sensible es el índice.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 96

 RELACIONES. Determinar el tipo de relación que corresponda a cada par de palabra.

1. Estribor : Babor _______________________________

2. Álamo : Alameda _______________________________

3. Horticultor : Horticultura _______________________________

4. Lustrar : Lustradora _______________________________

5. Sombrero : Cabeza _______________________________

6. Octubre : Noviembre _______________________________

7. Letrina : Vitrina _______________________________

8. Alpaca : Auquénido _______________________________

9. Estudiar : Estudiante _______________________________

10. Segura : “Sainetes” _______________________________

11. Abuelo : Abuela _______________________________

12. Hospital : Enfermo _______________________________

13. Escribir : Pizarra _______________________________

14. Ica : Arequipa _______________________________

15. Cemento : Cimiento _______________________________

16. Imprevisto : Fortuito _______________________________

17. Boxeador : Ring _______________________________

18. Luna : Luna _______________________________

19. Agua : Inundación _______________________________

20. Guitarra : Cuerda _______________________________

21. Taladro : Herramienta _______________________________

22. Brisa : Viento _______________________________

23. Arcaísmo : Neologismo _______________________________

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 ANALOGÍAS. Determinar la alternativa que forme la analogía respectiva en cada uno de los ejercicios
propuestos.
1. ______________ es a papa, como batidor es a __________ .
a) Puré – huevo
b) Cáscara – cocina
c) Comer – batir
d) Pasapuré – huevo
e) Ajiaco – tortilla

2. ______________ es a Inglaterra, como Lira es a __________ .

a) Libra - Italia
b) Londres - Moneda
c) Londres - Italia
d) Londres - México
e) Londres - Europa

3. ______________ es a Distancia, como Libra es a __________ .

a) Vara - Onza
b) Lejos - Peso
c) Vara - Peso
d) Viaje - Onza
e) Lejos – Onza

4. ______________ es a corcho, como caja es a __________ .

a) Pescar - sombrero
b) Botella - tapa
c) Cartón - madera
d) Suave - dinero
e) Líquido - regalo

5. ______________ es a ancho, como delgado es a __________ .

a) Angosto - grueso
b) Tienda - calle
c) Liviano - pesado
d) Corto - delgado
e) Cuadrado – círculo

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 98

 6. ____________ es a noche, como desayuno es a __________ .
a) Suave - gozar
b) Puerta - esquina
c) Cena - Mañana
d) Comida - Almuerzo
e) Oscuridad – Claridad

7. ______________ es a uno, como segundo es a __________ .

a) Medio - dos
b) Ninguno - todo
c) Único - solo
d) Primero - dos
e) Primero - último

8. ______________ es a agua como, comer es a __________ .

a) Líquido - sólido
b) Beber - alimento
c) Potable - comida
d) Limpio – sucio
e) Vaso - olla

Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras y añade dos pares análogos para
cada una.

Relación Pares Análogos

1. Enfrentar : rehuir ________________ ; ______________ ______________

2. Mocasín : zapatería ________________ ; ______________ ______________

3. Cenizas : fuego ________________ ; ______________ ______________

4. Rojo : rosado ________________ ; ______________ ______________

5. Razón : ciencia ________________ ; ______________ ______________

6. Sístole : diástole ________________ ; ______________ ______________

7. Alpaca : plata ________________ ; ______________ ______________

8. Imprenta : Gutemberg ________________ ; ______________ ______________

9. Abnegación : sacrificio ________________ ; ______________ ______________

10. Tilo : Tranquilizante ________________ ; ______________ ______________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 99

 PLAN DE REDACCIÓN

CONCEPTO

El ejercicio de PLAN DE REDACCIÓN consiste en ordenar secuencialmente cuatro o cinco enunciados,

teniendo como base el título o tema principal.

En esta clase de ejercicios se busca medir la capacidad que muestra el estudiante para
ordenar enunciados.

Por ejemplo, se propone el siguiente tema y cuatro enunciados:

EL PERÚ INDEPENDIENTE
I. Desembarco de San Martín en Paracas.
II. Instalación del Congreso Constituyente.
III. Proclamación de la Independencia.
IV. Inicio de la Campaña de Intermedios.

a) I – III – IV – II b) I – II – III – IV c) III – I – IV – II

d) III – I – IV – II e) I – IV – III – II

Observamos que los cuatro enunciados tienen relación con el título cuyo orden secuencial en base al criterio
cronológico o histórico se encuentra en la alternativa d.

PAUTAS DE SOLUCIÓN

1º Leer con atención el título, el mismo que orientará la comprensión de los cuatro o cinco enunciados del
ejercicio.
2º Leer atentamente cada oración o enunciado del plan de redacción.
3º Hacer un previo orden secuencial de los enunciados, señalando si el plan obedece a un ORDEN
CRONOLÓGICO, a un orden CAUSAL o a uno DEDUCTIVO.
4º Comparar el orden secuencial previo con el orden de las opciones que ofrece el ejercicio, y decidir por una
de las alternativas.
5º Marcar entre las diversas opciones o alternativas la que exprese un orden secuencial y coherente.

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 1. LA FILATELIA
1. Por el tiempo empleado para atender los sellos coleccionados.
2. Desde las simples estampillas comunes.
3. Se trata de una actividad muy dedicada y paciente.
4. Hasta los sellos con valor histórico y comercial.
5. A estos también se les puede llamar estampillas y hay de todo tipo y valor.

El orden correcto es: ________________

2. LO QUE OCURRIÓ EN KRAKATOA

1. Ocurrió el 26 de agosto de 1883.
2. La marejada que le siguió completó la devastación y los más grandes desastres a la población.
3. Se derrumbaron, además casas a 160 Km. de distancia por la onda de choque en el aire que detonó
siete veces en la tierra.
4. Destruyó 300 aldeas y segó la vida de 36,000 personas.
5. La destrucción de la Isla Krakatoa por un volcán que se creía extinto es considerado, tal vez, la mayor
explosión de todos los tiempos.

El orden correcto es: ________________

3. LOS PRIMEROS DOCUMENTOS ESCRITOS

1. Pero es probable que ya antes hubiera formas primitivas de escritura.
2. Se trata de documentos administrativos y contables referentes a los impuestos que se había de pagar al
tiempo.
3. Los más antiguos testimonios de lenguaje escrito son las tabletas de piedra Sumeria.
4. Fueron encontrados en la baja Mesopotamia y que datan del año 3500 antes de nuestra era.
5. Ello es probable porque en la evolución un factor necesita del antecesor imprescindible.

El orden correcto es: ________________

4. ELIGIENDO UNA PROFESIÓN

1. Esta debe ir acompañada de un gran espíritu de trabajo, sacrificio y entrega.
2. Y como si esto, fuera poco, no hay que pensar en las retribuciones, sino más bien en las contribuciones de
uno al campo elegido.
3. Primero que nada se debe sentir una profunda vocación por el camino elegido.
4. Todo esto significa ser responsable sin limitaciones de tiempo y horario.
5. Para elegir una profesión hay sencillos consejos que deberían ser tornados en cuenta.

El orden correcto es: ________________

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 5. LA FIGURA FEMENINA
1. Lo aprende durante la pubertad como medio eficaz de lograr la atención varonil.
2. inclusive tal castigo las llega al extremo de la anorexia, enfermedad mortífera.
3. es la idea de una silueta perfecta lo más importante en la mente de muchas mujeres.
4. Por tal motivo, van a gimnasios, y se pasan horas formando una silueta.
5. Se autocastiga, además, con el látigo de la inapetencia para mantener su forma.
El orden correcto es: ________________

1. EL DOLOR DE MUELAS
I. Sin embargo, son muy frecuentes los casos en que los pacientes acuden al dentista cuando el mal y está
demasiado avanzado y no queda más que proceder a una endodoncia a la extracción.
II. El dolor de muelas es probablemente una de las peores pesadillas del hombre.
III. Lamentablemente, este tipo de molestias se producen por el descuido.
IV. Noches en vela, lágrimas y hasta gritos es el saldo que deja una caries en alguna de nuestras preciadas
piezas dentarias.

a) IV – II – III – I b) III – II – I – IV c) I – II – III – IV

d) IV – I – II – III e) II – IV – III – I

2. EL CINE
I. Antecedentes históricos del cine.
II. El nuevo cine latinoamericano.
III. Evolución del cine.
IV. Los fundadores del cine: Lumiére y Meliés.
V. El cine nacional.
a) I – V – III – IV – II b) V – II – I – IV – III c) IV – III – I – II – V
d) I – IV – III – II – V e) I – III – II – I - IV

3. EL HOMO ERECTUS
I. Homo Erectus: Una forma evolucionada del homo habilis.
II. Esta especie descubrió el fuego hace unos 450,000 años.
III. No obstante, se diferencia de nosotros por su corpulencia, su rostro estrecho y su frente huidiza.
IV. El dominio del fuego hizo posible que el homo erectus conquistara extensos territorios.
V. La capacidad craneana del homo erectus es equivalente a la del hombre moderno.

a) V – II – I – III – IV b) I – V – IV – II – III c) II – I – IV – V – III

d) IV – I – V – III – II e) I – V – III – II – IV

4. LA CAÍDA DEL CABELLO

I. Champúes especiales para detenerla.
II. La calvicie hereditaria.
III. Tipos de calvicie.
IV. Implantación de cabello.
V. Factores que le favorecen.

a) III – V – II – I – IV b) II – V – I – III – IV c) III – II – V – I – IV

d) II – V – I – IV – III e) III – II – I – V – IV

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 5. LA PERSUASIÓN
I. El intento convencerla con un argumento racional y fracasó.
II. El rostro de ella se iluminó y aceptó acompañarlo.
III. Tenía que ir a su hacienda y no quería ir solo.
IV. Entonces, el apeló a la seducción emocional.
V. Por eso invitó a Sofía, pero esta mostró poco entusiasmo.

a) I – III – V – II – IV b) III – V – IV – II – I c) III – V – I – IV – II

d) III – V – IV – I – II e) I – III – IV – V - II

6. TEÓFILO CUBILLAS
I. Debutó como profesional a los 16 años de edad, ya en su primera temporada, fue máximo goles del
campeonato.
II. Por su extraordinario logros futbolísticos está considerado como el mejor jugador peruano de la historia.
III. Jugador peruano de fútbol, caracterizado por sus cualidades como delantero goleador, pero también
como organizador del juego.
IV. Se formó como jugador en las divisiones inferiores del Alianza, club del que acabaría por convertirse en
un símbolo.
V. Nació el 8 de marzo de 1949.

a) III – II – IV – V – I b) V – IV – III – I – II c) III – V – IV – I – II

d) V – III – IV – II – I e) V – I – III – IV – II

1. POBLAMIENTO DE AMÉRICA
I. Aparición del hombre y la cultura en la tierra.
II. Desarrollo de las primeras civilizaciones en el norte y el sur de América.
III. Establecimiento de los primeros grupos humanos en América.
IV. Periodo de los grandes ciclos migratorios intercontinentales.

a) I – II – III – IV b) I – III – II – IV c) I – III – IV – II

d) IV – III – II – I e) III – II – IV - I

2. RECONCILIACIÓN
I. Después de tanto tiempo, por fin tenía una oportunidad para la explicación debida.
II. Hablaron por largo rato y se sorprendieron de todo lo que tenían por decirse.
III. Si bien la ilusión primera había pasado, ahora podían tratarse conociéndose mejor uno a otro.
IV. Supo que la había ofendido cuando salió sin despedirse.

a) II – III – IV – I b) III – I – II – IV c) III – II – I – IV

d) IV – I – II – III e) IV – II – I – III

3. FRANCISCO DE QUEVEDO Y VILLEGAS

I. Escritor español nacido en Madrid en 1580.
II. Entre sus obras destacan “Los sueños e Historia de la vida del Buscón llamado don Pablo”
III. Recibió una esmerada educación debido a que sus padres trabajaban en la Corte.
IV. Representante del conceptismo, ensayó con gran fortuna en diversos géneros literarios.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 103

 a) III – II – I – IV b) IV – II – I – III c) II – I – III – IV
d) I – II – IV – III e) I – III – IV – II

4. ADOLFO HITLER: GENOCIDA DEL SIGLO XX

I. Abolió la democracia y se convirtió en dictador.
II. Nació en Austria, en 1889.
III. Fue el alma mater del Nazismo alemán.
IV. La primacía de la raza aria fue la base de su ideología.
V. Propició la peor guerra genocida (II guerra mundial) del siglo XX.

a) III – I – II – V – IV b) II – III – I – IV – V c) I – III – II – IV – V

d) V – IV – II – I – III e) IV – I – II – III – V

5. EL CAMELLO Y EL DROMEDARIO
I. Moraleja: “Hay hombres que ven el defecto ajeno, pero no el propio”.
II. Es conocido que el dromedario tiene una joroba y el camello dos.
III. Cierta vez se encontraron en el desierto un camello y un dromedario.
IV. El dromedario responde: Tú llevas dos jorobas y no eres un animal feo.
V. El camello al ver al dromedario le crítica la fealdad de su joroba.

a) III – II – I – V – IV b) III – I – V – IV – II c) III – II – V – I – IV

d) III – II – V – IV – I e) II – III – I – V – IV

6. PREVINIENDO EPIDEMIAS
I. Ante el brote de una grave enfermedad de origen desconocido, se decidió aislar a los afectados.
II. Identificado al supuesto agente patógeno, se lo combatió con todo el arsenal de antibióticos disponible.
III. Se procedió al cultivo y análisis de la sangre y otros tejidos de los pacientes.
IV. Una vez controlada se advirtió al resto de la población sobre las condiciones de aparición de la
enfermedad.

a) I – II – III – IV b) I – III – II – IV c) I – IV – III – II

d) II – I – III – IV e) II – III – I – IV

1. DEL TEMOR AL PÁNICO

I. Una abundante cantidad, entonces, de adrenalina recorre por sus arterias.
II. La inseguridad ante una situación incierta genera en lamente una ligera ansiedad.
III. Así, los músculos faciales se contraen, los ojos parecen crecer y la voz se alista para gritar.
IV. A causa de ella el cerebro estimula en las glándulas suprarrenales la producción de adrenalina.
V. Los gritos son los antecedentes de la acción desesperada e incontrolable llamada pánico.

El orden correcto es: ______________________________

2. CONOCIENDO LA HISTORIA ARGENTINA

I. Tres periodos en la independencia Argentina: La patria vieja, la Reconquista y la Patria Nueva.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 104

 II. A la conquista española le sigue la época de la colonia.
III. Descubrimiento de Argentina, una gran hazaña.
IV. Algunas situaciones que desencadenaron las ideas independientes en Argentina los problemas
económicos y el descontento criollo.
V. La historia de Argentina es muchas veces desconocida por los propios habitantes del país.

El orden correcto es: ______________________________

3. EL JUICIO
I. Se dieron muchos argumentos a favor y en contra.
II. Fue el juicio más sonado.
III. Poco después salió absuelto.
IV. Lo descubrieron dándole dinero a una autoridad y fue enjuiciado.
V. Salió del país para olvidar lo sucedido.

El orden correcto es: ______________________________

4. LA MANO DEL HOMBRE

I. La sustitución ocurre por ejemplo, en el caso de los sordomudos.
II. El movimiento de las manos constituye un importante recurso expresivo.
III. Las manos en algunas ocasiones sustituyen al lenguaje verbal.
IV. Los sordomudos se comunican exclusivamente gracias al abecedario manual.
V. Éste amplía y enfatiza el lenguaje verbal.

El orden correcto es: ______________________________

5. ZÁNGANOS Y OBRERAS
I. Los zánganos recorren la colmena y la colman.
II. Al anochecer, cuando regresan de su visita floral, las obreras no encuentran sitio donde alojarse.
III. Salida de los zánganos gordos y pesados de sus amplias celdas.
IV. Están obligadas a pesar la noche en el umbral de la colmena.

El orden correcto es: ______________________________

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA

6. UN ACCIDENTE EN LA COMIDA
I. Lo cogieron por la espalda y le presionaron el abdomen.
II. Poco a poco su rostro empezó a enrojecer.
III. Sintió una espina de pescado en la garganta.
IV. Tenía tanta hambre que se arrojó sobre la comida para devorarla.
V. Por fin arrojó la espina.

a) IV – II – III – I – V b) III – II – I – V – IV c) III – I – V – IV – II

d) II – III – V – I – IV e) IV – III – II – I – V

7. LA BALA PÉRDIDA
I. Perforó el cráneo del sujeto.
II. Mató al hombre y murió ella misma, estrujada y caliente.
III. El proyectil no tenía la intención de tocar a nadie.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 105

 IV. El proyectil no tenía la intención de tocar a nadie.
V. Sin embargo, en su loca carrera se abalanzó sobre un transeúnte.

a) III – I – II – IV b) II – III – I – IV c) III – II – I – IV

d) III – IV – I – II e) II – I – IV – III

8. AMISTAD Y ENEMISTAD
I. Parece una paradoja, pero guarda una profunda verdad.
II. Mientras que el primero, pese a sernos contrarios, es honesto en su agresión.
III. Hay quien dice que es preferible un buen enemigo a un mal enemigo.
IV. Así, el segundo es tremendamente funesto, porque puede llegar a ser inmerecido portador de nuestra
confianza.

a) II – I – III – IV b) IV – I – III – II c) III – II – IV – I

d) III – I – IV – II e) II – III – IV – I

9. EL HOMBRE Y EL TIEMPO
I. Durante muchos siglos, el tiempo ha sido tema de preocupación de notables pensadores.
II. Para Heráclito, en la Grecia Antigua, el tiempo era comparable a las aguas de un río.
III. El misterio de un pasado, un presente y un futuro inaprensibles ha sólido conmover a los hombres.
IV. Un caso más próximo es el de Borges, que se atrevió a refutar al tiempo mismo.

a) III – I – II – IV b) III – II – I – IV c) I – II – III – IV

d) II – IV – I – III e) I – III – II – IV

10. EL PAPEL DE LA GRAMÁTICA

I. Sin embargo, carece de sentido.
II. Así por ejemplo, la frase “Los pepinillos exaltan sus dicotomías” es gramaticalmente correcta, ya que
hay una correcta concordancia entre los elementos.
III. La gramática se encarga de regular determinadas funciones dentro de la oración.
IV. Ello no garantiza, empero, una realización exitosa de la comunicación o el mensaje.

a) III – I – II – IV b) II – I – III – IV c) III – IV – II – I

d) IV – III – I – II e) IV – III – II – I

11. La hormona que fluye en la sangre ante los estados de emergencia es la:

a) Calcitonina b) Adrenalina c) Serotonina

d) Insulina e) Parathormona

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 12. El Dungy, deporte creado por J. Hackett consiste en:
a) Cruzar de un puente a otro, en el menor tiempo.

b) Saltar al mar desde un avión con un esquí acuático.

c) Efectuar un ascenso por sierras y montañas.

d) Saltar desde un puente para quedar colgado de una soga.

e) Escalar escarpada montañas sin correas de sostén.

13. La característica diferenciadora entre los deportes tradicionales con los actuales es que estos últimos:
a) Enfrentan más cerca a la muerte.

b) Sólo lo pueden practicar jóvenes saludables.

c) En su mayoría tienden a practicarse desde el aire.

d) Requieren de ropa e implementos sofisticados.

e) No requieren de preparación física ni alimentaria.

Encuentra un SINÓNIMO y un ANTÓNIMO para las siguientes palabras:

14. Riesgo : ________________________ ________________________

15. Afrenta : ________________________ ________________________

16. Inusitada : ________________________ ________________________

17. Crucial : ________________________ ________________________

18. Extravagancia : ________________________ ________________________

19. Pedregoso : ________________________ ________________________

20. Desliz : ________________________ ________________________

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 REPASO LEXICAL

1. ¿A quién se califica de FARISEO?

a) Al corrupto
b) Al ruin
c) Al hipócrita
d) Al desvergonzado
e) Al libertino

2. ¿Qué significa GANDUL?

a) Desanimado
b) Holgazán
c) Imprudente
d) Vicioso
e) Relajado

3. Actuar con Lenidad es ___________

a) Proceder con amabilidad
b) Comportarse con parcialidad
c) Reaccionar con cobardía
d) Tratar con permisividad
e) No ser justo

4. Cuando se dice que una institución se rige por ciertos CÁNONES, ¿qué nos dan a entender?
a) Que se gobierna por ciertas creencias
b) Que se regula por cierto preceptos
c) Que se rige por prohibiciones
d) Que se gobierna por ciertas decisiones
e) Que se regula por ciertos castigos

5. Encontrarse en el ORCO es hallarse en:

a) Un laberinto
b) El caos
c) En el mundo de Satán
d) La tierra de la injusticia
e) La tierra de la perfidia

6. Lo que va a un ritmo VERTIGINOSO, va a un ritmo:

a) Ascendente
b) Acelerado
c) Incesante
d) Incontrolable
e) Arrollador
7. Decir que se han cometido TROPELÍAS INVEROSÍMILES equivale a señalar que:
a) Se ha incurrido en injusticias
b) Se han cometido desaciertos absurdos
c) Se han dado anomalías sospechosos
d) Se ha abusado increíblemente

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 e) Se han cometido excesos ilegales

8. Un EPÍGONO es:
a) Adepto
b) Aficionado
c) Favorable
d) Colaborador
e) Sectario

9. Una persona FELONA es:

a) ruin
b) calumniador
c) injusto
d) libidinoso
e) desleal

10. La persona de conducta PONDERADA es:

a) inteligente
b) esmerada
c) equilibrada
d) cuidadosa
e) educada

11. Cuando alguien está entrando FURTIVAMENTE en un lugar, significa que lo hace:
a) ocultamente
b) cuidadosamente
c) silenciosamente
d) discretamente
e) ilegalmente

12. ¿Qué ocurre cuando alguien es DEFENESTRADO?

a) es desterrado
b) es depuesto
c) es marginado
d) es sancionado
e) es despojado

13. Una persona PROCLIVE es(está):

a) vehemente
b) sorprendido
c) predispuesto
d) convencido
e) satisfecho

14. Hablar de una expresión VERNÁCULA es referirse a:

a) una frase trillada
b) una expresión pueblerina
c) un dicho provinciano
d) un dicho nativo
e) una expresión rural

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 15. REFRENDAR el testimonio de alguien es:
a) Ratificarlo
b) Aclararlo
c) Fundamentarlo
d) Enfatizarlo
e) Aceptarlo

16. ¿Qué significa ANATEMA?

a) Irreverencia
b) Repulsión
c) Desprecio
d) Reprobación
e) Maldición

17. El ABOLENGO es:

a) Un linaje
b) Una clase social
c) Una familia
d) Un origen
e) Un carácter

18. ¿Quién está OBNUBILADO?

a) reacciona con violencia
b) comete atropellos
c) tiene confuso el juicio
d) esta obsesionado
e) demuestra incertidumbre en sus actos

19. ¿Qué es lo que caracteriza el NEÓFITO?

a) su ignorancia
b) su imprevisión
c) su desacierto
d) su inexperiencia
e) su ineptitud

20. ¿Qué significa FLIRTEAR?

a) cortejar
b) adular
c) atraer
d) acariciar
e) simpatizar

21. ¿Qué es lo que caracteriza a la persona LADINA?

a) Su inclinación al exorcismo
b) Su lucidez
c) Su habilidad para el engaño
d) Su perversidad
e) Su poder de manipulación

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 110

 22. ¿Qué caracteriza a lo ONEROSO?
a) Su elevado costo
b) Su demanda
c) Su inaccesibilidad
d) Su calidad
e) Su lujo

23. ¿Qué significa RESCINDIR?

a) Vetar
b) Entorpecer
c) Suspender
d) Transgredir
e) Cancelar

24. Significado de FRUICIÓN:

a) Alegría
b) Goce
c) Solaz
d) Embeleso
e) Entusiasmo

Relaciona cada significado con el vocablo apropiado para luego escribir un sinónimo a éste. Después busca
el antónimo respectivo y añade una que tú conozcas.

SIGNIFICADOS VOCABLO SINÓNIMO ANTÓNIMOS

1. Qué actúa con extremo aplomo. ( ) Mesalina ____________ ( ) Apología _________

2. Persona que se acomoda con ( ) Señero ____________ ( ) Lacónica _________

facilidad a las circunstancias.

3. Hambre desmedida. ( ) Aticismo ____________ ( ) Plasmación _________

4. Que experimenta una violenta ( ) Facundo ____________ ( ) Ignorar _________

exaltación del ánimo.

5. Intento de hacer algo. ( ) Franciscano ____________ ( ) Bastedad _________

6. Que se hace a escondidas. ( ) Atisbar ____________ ( ) Flexible _________

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 “Una palabra hiere más
profundamente que una espada”
Robert Burton

7. Discurso en que critican ( ) Impertérrito ____________ ( ) Rígido _________

violentamente a alguien.

8. Que habla mucho y con soltura. ( ) Frenético ____________ ( ) Manifiesto _________

9. Adular. ( ) Espabilado ____________ ( ) Senecto _________

10. Que actúa tercamente ( ) Furtivo ____________ ( ) Nervioso _________

11. Único, que no tiene parangón. ( ) Incensar ____________ ( ) Ostentoso _________

12. Grandioso ( ) Dúctil ____________ ( ) Primer _________

13. Que lleva una vida humilde, ajena ( ) Párvulo ____________ ( ) Sereno _________
a la comodidad material.

14. Persona o cosa notable por su ( ) Conato ____________ ( ) Costa _________

fealdad o mala traza.

15. Que tiene la mente atenta y ágil. ( ) Élite ____________ ( ) Humilde _________

16. Mujer voluptuosa. ( ) Filípica ____________ ( ) Anorexia _________

17. Captar algo por ciertos indicios. ( ) Faraónico ____________ ( ) Obnubilado _________

18. Finura. ( ) Esperpento ____________ ( ) Plebe _________

19. La clase selecta de un país. ( ) Contumaz ____________ ( ) Vituperar _________

20. De muy corta edad. ( ) Bolimia ____________ ( ) Común _________

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1. ¿Qué nombre recibe el miedo a los animales?
_________________________

2. ¿Y a los perros?
_________________________

3. ¿Y a los gatos?
_________________________

4. ¿Y a los insectos?
_________________________

5. ¿Y a las arañas?
_________________________

6. ¿Y a las serpientes?
_________________________

7. ¿Y a los peces?
_________________________

8. ¿Y a las alturas?
_________________________

9. ¿Y a los lugares abiertos?

_________________________

10. ¿Y a los lugares cerrados?

_________________________

11. ¿Y a la luz?
_________________________

12. ¿Y a los rayos solares?

_________________________

13. ¿Y a la noche?
_________________________

14. ¿Y a la agua?
_________________________

15. ¿Y a la sangre?
_________________________

16. ¿Y a la leche?
_________________________

17. ¿Y a los vinos?

_________________________

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18. ¿Al trabajo?
_________________________

19. ¿A los muertos?

_________________________

20. ¿A las mujeres?

_________________________

Coloca sinónimos a las palabras destacadas en negrita, en los espacios correspondientes.

Sempiterna (___________) razón de mi vida. Ha decidido mi ultrajado (___________) corazón

remitirte (___________) estas líneas que están saturadas (___________) de silentes (___________)

llantos que sólo conocen mis ojos.

La vida no es un apacible (___________) lago donde se nada al libre albedrío (___________), sino el

agitado océano cuyas borrascas (___________), hacen naufragar (___________) al más seguro de los

barcos…

…Ay, no obstante debo finiquitar (___________)! Qué maravilloso es sentir en mi memoria el calor de

tu ser. ¡Ay que feral (___________) es mi realidad! Qué mirífico (___________) es el recuerdo de tus

besos más que tirano (___________) es la vida. Mi corazón agoniza ante la idea de perderte.

El tiempo mitigará (___________) mis penas; será paliativo (___________), pero jamás podrá sanar

una herida de amor… Adios.

1. ¿Cómo se llama a la pérdida del habla?

_____________________________________

2. ¿Cómo se llama a la pérdida de la voz?

_____________________________________

3. ¿Cómo se denomina a la incapacidad para leer?

_____________________________________

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 4. ¿Con qué nombre se designa a la falta de crecimiento?

_____________________________________

5. ¿Cómo se llama a la persona que carece de nacionalidad?

_____________________________________

6. ¿Con qué palabra se designa a la incapacidad para moverse?

_____________________________________

7. ¿Qué nombre recibe la incapacidad para comer?

_____________________________________

8. ¿Cómo se denomina la ausencia de gérmenes?

_____________________________________

9. ¿Qué nombre recibe la falta de regularidad en las contracciones del corazón?

_____________________________________

10. ¿Con qué palabra se designa a la incapacidad para escribir?

_____________________________________

11. ¿La ausencia de gobierno, se llama?

_____________________________________

12. ¿La incapacidad de digerir, se conoce como?

_____________________________________

13. ¿Cómo se llama la incapacidad para oler?

_____________________________________

14. ¿Qué nombre recibe la falta de sensibilidad corporal?

_____________________________________

15. ¿Cómo se conoce a la falta de extremidades?

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 115

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 EDICIONES sm. Razonamiento Verbal 4° Secundaria. Serie Ser y aprender

 CEPUNT. Razonamiento Verbal. s/e. s/a.

 GRUPO SANTILLANA. Comunicación 4. Ediciones Santillana S.A. Perú. 2009.

 MARTÍN QUINTANA, Ch. y QUINTANA RONDÓN, Leda. Lengua y comunicación 4.

Ediciones MQ. Perú.2005.

 SANTILLÁN ARISTA, Humberto. Castellano. 9na Edición. s/e. s/a.

 FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. Cuadernillo de actividades. 4°

Secundaria. Secretaría de Educación México.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 116