MÓDULO DE APRENDIZAJE

RAZONAMIENTO VERBAL
QUINTO GRADO
BIMESTRES: I-II

ESTUDIANTE:
_________________________________________

AUTOR
Mg. César A. Rodríguez Bartolo

TRUJILLO – 2017
 PRESENTACIÓN

El Módulo de Aprendizaje de Razonamiento Verbal del 5° de Educación

Secundaria, correspondiente al I-II Bimestre 2017 es una guía para los
estudiantes, contiene material educativo con los temas actualizados y
bancos de preguntas, los que se exponen en forma didáctica y creativa
con la finalidad de estimular y orientar el aprendizaje.
El presente módulo desarrolla la I_II_II_IV Unidad de Aprendizaje y busca
potencializar nuestro pensamiento y formas de expresión, es decir,
comprender, interpretar y desarrollar la capacidad para razonar con
contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación,
ordenación, relación y significados. Se ha tratado de explicitar y hacer
sencillos los temas a estudiar, para lograr el perfil del alumno brillante líder
de los últimos tiempos.
Querido(a) estudiante: Para el logro de tus aprendizajes te
recomendamos trabajar el Módulo de .Aprendizaje, de la manera siguiente:
 Desarrollar las actividades propuestas en clase con el apoyo del
Módulo, trata de releer y analizar los contenidos, para que puedas
hallar los fundamentos a las respuestas.
 Utilizar siempre tu cuaderno de clases para desarrollar las
actividades propuestas
 Desarrollar las indagaciones sugeridas para lograr un conocimiento
amplio y actualizado de los temas tratados en clase.

Confiamos que nuestro acompañamiento te permitirá lograr las

capacidades y optimizar tus actitudes.

DOCENTE DE COMUNICACIÓN
 ÍNDICE DE CONOCIMIENTOS
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE I .................................................................................................... 4

ETIMOLOGÍA: Raíces griegas y latinas................................................................................. 4

ETIMOLOGÍA: Prefijos y sufijos ......................................................................................... 12

SINONIMIA ............................................................................................................................. 17

UNIDAD DE APRENDIZAJE II ................................................................................................ 23

ANTONIMIA ............................................................................................................................. 23

ORACIONES INCOMPLETAS ............................................................................................... 72

ORACIONES ELIMINADAS .................................................................................................. 79

UNIDAD DE APRENDIZAJE III .............................................................................................. 85

TÉRMINO EXCLUIDO ............................................................................................................. 86

INCLUSIÓN E IMPLICANCIA .............................................................................................. 89

SERIES VERBALES .................................................................................................................. 73

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV ............................................................................................... 76

TIPOS DE TEXTOS ................................................................................................................. 76

ILATIVOS I............................................................................................................................... 84

ILATIVOS II ............................................................................................................................ 91

LENGUAJE FIGURADO .......................................................................................................... 97

FOMENTO A LA LECTURA............................................................................................................... 101

LECTURA 01: ............................................................................................................................ 102

LECTURA 02: ........................................................................................................................... 103

LECTURA 03: ........................................................................................................................... 104

LECTURA 04: ........................................................................................................................... 106

LECTURA 05: ........................................................................................................................... 107

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................ 109

 UNIDAD DE APRENDIZAJE I

TEMA 01:

ETIMOLOGÍA: Raíces griegas y latinas

COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
escritos. Reconoce en los textos los
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos diferentes prefijos que se
escritos. presentan en los diferentes
Reflexiona sobre la forma, contenido y contextos.
contexto de los textos escritos.

I. RESCATANDO SABERES
La palabra
A. ¿QUÉ ES LA ETIMOLOGÍA? Etimología viene de
2 voces griegas
_________________________________

_________________________________

Etymo  Verdadero
 EJEMPLOS:
Sentido
Logos  Estudio
Tratado

¿Qué significa etimológicamente

DEMOCRACIA  DEMO + CRACIA DEMOCRACIA?
 
(origen griego) pueblo gobierno,
poder de
Rpta. _________________________

_____________________________
Nuestro Aquam y Ductum dan
idioma tiene origen a la palabra
influencia latina, pero ACUEDUCTO
también griega.

II. INCORPORANDO SABERES

La palabra ETIMOLOGÍA proviene de dos voces griegas: ETYMOS (esencia, verdad,
origen) y LOGOS (Estudio, ciencia). A través de la ETIMOLOGÍA conocemos el verdadero
significado de las palabras, así como su estructura y ortografía correcta.
Tener un vocabulario Etimológico es de gran importancia, ya que brinda una idea
aproximada que explicaría a una palabra.
¿Por qué es útil el estudio de la etimología?
 Facilita la comprensión de términos científicos y cultismos.
 Permite hacer deducciones sobre el significado de palabras de otras lenguas.
 Explica el porqué de la ortografía de muchas palabras.
 Posibilita la creación de neologismos (palabras nuevas).
Los PREFIJOS son afijos que van antepuestas a la raíz, dando origen a términos nuevos.
La mayoría de los prefijos son preposiciones separables que pueden emplearse en forma
independiente. Ejemplo: sobresalir, bisílaba, revisar, polígono (entre, sobre, bi, biz, bis,
re, poli, peri, etc.)
1.- Prefijos del español que provienen del latín
A-, ad-: proximidad: adyacente, contiguo.
Ab-, abs-: separar, evitar: abstemio, que no bebe alcohol.
Ante-: delante: antesala, pieza delante de la sala; anteponer, poner delante.
Bi-, bis-: dos o doble: bifurcación, dividir en dos; bilabial; bisabuela; bipolar.
Circun-: alrededor: circunvalar, rodear.
Co-, col-, con-, com-: unión o colaboración: colegir, juntar.
Crio-: congelar: crioarma, arma que congela.
Cuadri-, cuatri-,cuatro-: cuatro: cuádriceps, músculo con cuatro inserciones en la
parte inferior del muslo.
Deci-: diez: decigramo, décima parte del gramo.
Des- (confluencia de los prefijos latinos de-, ex-, dis- y, a veces, e-): denota negación
o inversión del significado: descontento, no satisfecho.
Di-, dis-: que se opone: discordia, desacuerdo.
Ex-, e-: exmiembro, que ha dejado de ser miembro; excedente, que sobra; enorme, que
supera el tamaño normal.
Extra-: que rebasa: extramuros, fuera del recinto de la ciudad.
In-, im-, i-: no: infrecuente, no frecuente; improbable, no probable; irresuelto, no
resuelto.
In-, im-, en-: dentro, encima: introducir, imponer, envolver.
Infra-: por debajo de: infrarrojo, infrasonido, infrahumano, inframundo
Inter-: en medio o entre: interceder, pedir algo por otro.
Intra-: dentro: intramuros, en el recinto interior de una ciudad.
Multi-: numeroso: multicolor, de muchos colores.
Octa-, octo-: ocho: octavo, que sigue inmediatamente en orden al o a lo séptimo.
Omni-: que abarca todo: omnisciencia, conocimiento de todo.
Pen-: casi: penúltimo, inmediatamente anterior a lo último o postrero.
Pos-, post- (se escoge uno u otro dependiendo de la primera letra o sonido del lexema):
después: posdata, aquello que se añade a una carta ya concluida.
Pro-: en lugar de: prosecretario, persona que suple al secretario.
Quinqu-: de cinco: quinquenal, que dura cinco años.
Re-: repetición, retroceso: renombrar, refluir.
Re-: intensificación, oposición: recargar, rechazar.
Re-: inversión: reprobar.
Retro-: hacia atrás: retroactivo, que obra sobre lo pasado.
Sub-: bajo: submarino, que está o se efectúa bajo el mar.
Super-, supra-: por encima de: superdotado, que tiene coeficiente intelectual superior.
Trans-, tras-: más allá: transformar, cambiar de forma.
Tri-: tres: tríceps, músculo que tiene tres cabezas.
Un-, uni-: uno: unicelular, de una sola célula.
Ulter-, ultra-: que rebasa: ultramundo, otro mundo.
Viz-, vice-: en lugar de: vicepresidente, persona que suple al presidente.
Yuxta-: junto a: yuxtalineal, traducción que acompaña a su original.

2.- Prefijos del español de origen griego

A-, an-: carente de o sin: amorfo, sin forma regular.
Ana-: contra, sobre o separación: analgesia, falta de dolor.
Anti-: contra: anticuerpo, sustancia que se opone a la acción de bacterias, virus o
sustancia extraña en el organismo.
Anto-: procedentes del gr. ánthos, flor: antófago, que se alimenta principalmente de
flores.
Apo-: fuera de, alejado: apósito, remedio que se aplica exteriormente sujetándolo con
paños.
Archi-: el más, el mejor, el primero: archisabido, muy sabido.
Auto-: uno mismo: automación, funcionamiento de una máquina que efectúa una serie
de operaciones sin la intervención del hombre.
Cata-: Hacia abajo o por entero: Catarata: caída grande de agua.
Di(a)-: a través de: diagonal, línea recta que va de un vértice a otro.
Dis-: con dificultad: disconforme, no conforme.
Ecto-: fuera de: ectoplasma, exterior del citoplasma.
En-: dentro: enuresis, micción dentro de la ropa.
Endo-: internamente: endocarpio, membrana que cubre el interior del corazón.
Epi-: sobre: epiglotis, cartílago que tapa la glotis.
Eu-: bien o bueno: eufonía, sonoridad agradable de la palabra.
Exo-: fuera: exobiología, ciencia que busca y estudia formas de vida fuera del planeta.
Hemi-: medio: hemistiquio, mitad de un verso.
Hiper-: exceso o sobre: hipérbole, exageración de la verdad.
Hipo-: debajo: hipocentro, punto subterráneo donde se origina un sismo.
Iso(s)-: igual: isósceles, dícese de un triángulo con dos lados iguales.
Met(a)-: más allá de: metafísica, filosofía, teoría general y abstracta más allá de la
física.
Mono-: uno: monoteísmo, doctrina teológica de los que reconocen un solo dios.
Neo-: Novedoso: Neovirtual
Pali(n)-: de nuevo: palíndromo, palabra o frase que se lee igual de izquierda a derecha y
viceversa.
 Pan-: todo: pangea, toda la tierra.
Para-: junto a o contra: paranormal, fuera de lo normal.
Peri-: alrededor: pericardio, tejido que envuelve al corazón.
Plus-: más: pluscuamperfecto, tiempo verbal que denota una acción completamente
acabada en el pasado.
Pro-: adelante: progreso, aumento, adelanto.
Sin- (toma la forma si- ante m y sim- ante b y p): con: simbiosis, convivencia

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

 Completa las siguientes oraciones por medio de Etimologías:

1. Se dice que el dinosaurio Rex era un animal ___________________ porque se

alimentaba de otros animales.

2. Un ejemplo de animal ___________________ es la termita, por su capacidad de

devorar madera.

3. La raíz de bambú es deliciosa para el oso panda por eso es un animal

___________________ .

4. Come de todo es un ser ___________________ .

5. Algunas culturas son ___________________ porque se comen a sus muertos.

6. Su ___________________ lo hacía buscar todo tipo de bebida alcohólica.

7. Según la ___________________ Dios es un ser omnipotente o sea

___________________ .

8. Un análisis ___________________ determinó cual fue la bacteria que produjo la

enfermedad.

9. Todos sus huesos estaban inflamadas: Sufría de ___________________ .

10. Tenía pérdida del apetito o sea sufría de ___________________ .

11. Irak no tiene gobierno por eso cunde la ___________________ .

12. La formación de la sangre es estudiada por la ___________________ .

13. Era un chico con ___________________ es decir tenía rapidez cerebral.

CONOCIENDO RAÍCES GRIEGAS

RAÍZ SIGNIFICADO

1. Acanta ____________________________
2. Acro ____________________________
3. Adeno ____________________________
4. Aero ____________________________
5. Andro ____________________________
6. Anto ____________________________
7. Antropo ____________________________
8. Aristo ____________________________
9. Baro ____________________________
10. Biblio ____________________________
11. Bio ____________________________
12. Blefaro ____________________________
13. Bulia ____________________________
14. Caco ____________________________
15. Calo ____________________________
16. Cino ____________________________
17. Carpo ____________________________ DEBO USAR MI
18. Causto ____________________________ DICCIONARIO
19. Céfalo ____________________________
20. Cinema ____________________________
21. Quiro ____________________________
22. Cisti ____________________________
23. Clepto ____________________________
24. Comio ____________________________
25. Cosmo ____________________________
26. Copro ____________________________
27. Cracia ____________________________
28. Cripto ____________________________
29. Cromo ____________________________
30. Crono ____________________________
31. Dáctilo ____________________________
32. Demo ____________________________
33. Derma ____________________________
34. Dromo ____________________________
35. Eno ____________________________
36. Entero ____________________________
37. Entomo ____________________________
38. Esperma ____________________________
39. Estomato ____________________________
40. Etimo ____________________________
 1. Acre ___________________ 24. Filia ___________________
2. Agri ___________________ 25. Fortis ___________________
Nosotros
3. Albi ___________________ 26. Frater ___________________
formamos una
4. Alea ___________________ 27. Fronti ___________________
FRATERNIDAD
5. Alien ___________________ 28. Homo ___________________
6. Alter ___________________ 29. Juri ___________________
7. Ambulo ___________________ 30. Litera ___________________
8. Anima ___________________ 31. Loqui ___________________
9. Api ___________________ 32. Magno ___________________
10. Argento ___________________ 33. Mater ___________________
11. Auditus ___________________ 34. Nomen ___________________
12. Auro ___________________ 35. Oleo ___________________
13. Belli ___________________ 36. Opus ___________________
14. Bona ___________________ 37. Oto ___________________
15. Culina ___________________ 38. Ovo ___________________
16. Cultura ___________________ 39. Patri ___________________
17. Cupro ___________________ 40. Petra ___________________
18. Discen ___________________ 41. Pisci ___________________
Además
19. Docen ___________________ 42. Plus ___________________
tenemos
20. Domo ___________________ 43. Portar ___________________
AMOR
21. Ecue ___________________ 44. Punire ___________________ FRATERNAL
22. Ego ___________________ 45. Retro ___________________
23. Equi ___________________ 46. Semi ___________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Encuentra el significado de…  Como se llama el …

1. Teocracia ______________ 31. Miedo a las alturas ____________

2. Androcracia ______________ 32. Miedo a los insectos ____________

3. Aristocracia ______________ 33. Miedo a los hombres ____________

4. Democracia ______________ 34. Miedo a las mujeres ____________

5. Plutocracia ______________ 35. Miedo a los rayos ____________

6. Xenocracia ______________ 36. Miedo al robo ____________

7. Oplocracia ______________ 37. Miedo al matrimonio ____________

8. Acracia ______________ 38. Miedo a los peces ____________

9. Ginecocracia ______________ 39. Miedo a los perros ____________

10. Histología ______________ 40. Miedo a las abejas ____________

11. Criología ____________________ 41. Miedo a los caballos ____________

 12. Deontología ____________________ 42. Miedo a los cadáveres ____________

13. Potamología ____________________ 43. Miedo a la muerte ____________

14. Topología ____________________ 44. Miedo al agua ____________

15. Paleontología ____________________ 45. Miedo a la guerra ____________

16. Miología ____________________ 46. Miedo a los microbios ____________

17. Arqueología ____________________ 47. Miedo a la oscuridad ____________

18. Neurología ____________________ 48. Miedo a las armas ____________

19. Ornitología ____________________ 49. Miedo a la sangre ____________

20. Epílogo ____________________ 50. Miedo a los espacios abiertos________

21. Piromancia _____________________

22. Acrópolis _____________________ Sufro de INSOMNIO

y padezco de
23. Filántropo _____________________
AMNESIA
24. Zoolatría _____________________

25. Paidocracia _____________________

26. Macrofrenético____________________

27. Telecinesis _____________________

28. Eugenesia _____________________

29. Ortopédico _____________________

30. Héxapodo _____________________

 Lee el siguiente texto. Usa los prefijos para entender el significado de las
palabras. Luego, resuelve cada una de las preguntas que siguen al texto.
CASI PERFECTO por Dede Mack
Peter quería que su primer día fuera perfecto. Traía una caja de creyones y un cuaderno
gigantesco. Había pegado las nuevas calcomanías de superhéroes en su mochila. No se
había olvidado de guardar el sándwich que le había preparado su mamá. Pero de todos
modos, se sentía incómodo. ¿Y si los otros niños pensaban que era mala onda? Peter
nunca había vivido en un suburbio. Quería caerles bien a los otros niños. Pero en cuanto
se desabrochó la chaqueta, se dio cuenta de que algo andaba mal.
—¡Huuuuuy! ¡Qué calcomanía! —Escuchó que decía una voz. Se volteó y vio a una niña alta
con anteojos. —¿Me la regalas? Por favor, ¿sí? —le rogó—. ¡Así tendré toda la colección!
—Este... bueno —dijo Peter. No se atrevía a desilusionarla. La maestra, la Sra. Baines,
usaba gruesos anteojos bifocales amarrados a una cadenita para no perderlos. Cuando
todos se sentaron, les pidió que sacaran sus crayones. —Dibujen lo que quieran —dijo—.
Y recuerden: todo se vale. ¡Nada es incorrecto! Peter pensó en dibujar un submarino.
Sacó sus creyones. Un niño que estaba en la misma mesa tomó uno. —¡Huuuuuy, qué color!
¡Azul aguamarina! ¿Me lo das? —dijo el niño—. Lo necesito para el cielo. Peter también
necesitaba el azul aguamarina para el mar. Pero no quería ser injusto…
 Escribe en tu cuaderno todas las palabras que tienen prefijos.
 Escribe el significado de las palabras que tienen prefijos.
 Relaciona significados. Usa tu diccionario.

1. Miología ( ) Gobierno de los niños

2. Piromancia ( ) Miedo a los extranjeros

3. Acrópolis ( ) Inflamación del hígado

4. Neuralgia ( ) Seis pies

5. Acracia ( ) Miedo a las abejas

6. Locuaz ( ) Cerebro grande

7. Canisfobia ( ) Come peces

8. Xenofobia ( ) Que mata a su hijo

9. Entomología ( ) Lados iguales

10. Ortopedia ( ) Inflamación del oído

11. Paidocracia ( ) Depósito de libros

12. Ictiófago ( ) Hablador

13. Zoofilia ( ) Medida del tiempo

14. Macrofrenético ( ) Dolor de los nervios

15. Bígamo ( ) Adivinación por medio del fuego

16. Otitis ( ) Pasión por el vino

17. Equilátero ( ) Estudio de los músculos

18. Filicida ( ) Adivinación por medio de las manos

19. Pentágono ( ) Curación por medio de la luz

20. Hexápodo ( ) Que mide la humedad

21. Biblioteca ( ) Casado dos veces

22. Cronometría ( ) Ciudad alta

23. Enomanía ( ) Sin gobierno

24. Magno ( ) Miedo a los perros

25. Apifobia ( ) Cariño hacia los animales

26. Fototerapia ( ) Grande

27. Higrómetro ( ) Corrección del pie

28. Polícromo ( ) Estudio de los insectos

29. Quiromancia ( ) Cinco ángulos

30. Hepatitis ( ) Varios colores

 TEMA 02:

ETIMOLOGÍA: Prefijos y sufijos

COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
escritos.
Identifica los morfemas
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos
derivativos de las palabras
escritos. escritas dentro de un contexto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

I. RESCATANDO SABERES ¿Qué sucedió con la palabra

FLOR?

 ¿Una palabra puede tener muchas variaciones?

_________________________________________________________

 ¿Qué es una raíz?

_________________________________________________________

 ¿Qué significa ‘cita’, ‘ero’, ería’?

_________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

LOS PREFIJOS
Son afijos que van antepuestas a la raíz, dando origen a términos nuevos.
LOS SUFIJOS
Se denomina sufijo a un tipo morfema o afijo que se agrega después del lexema, raíz o
tema de una palabra. Los sufijos pueden ser derivativos o flexivos, en la mayoría de las
lenguas los derivativos preceden a los flexivos, ya que los derivativos tienden a estar
más cerca de la raíz. Una palabra por una raíz más un cierto número de sufijos
derivativos se llama palabra derivada, y al mecanismo de sufijación por el cual se hace
derivación A continuación algunos de los más habituales sufijos latinos:
A continuación algunos de los más habituales SUFIJOS LATINOS:
-ario: relacionado con la acción. Secretario, funcionario…
 -ble: que se puede realizar la acción. Bebible, amable, fusible…
-cida: que mata. Homicida, espermicida, suicida…
-cola: relativo a. Terrícola, avícola, agrícola…
cultura: arte de cultivar. Agricultura, culto, cultismo…
-dad: cualidad de. Beldad, pluviosidad, bondad…
-ducción: que conduce. Traducción, deducción, dirección…
-fero: que lleva. Mortífero, mamífero, acuífero…
-forme: que tiene forma de. Fusiforme, cuneiforme, deforme…
-fuga: que huye. Centrífuga, prófugo…
-or: forma nombres. Doctor, señor, profesor…
-oso: adjetivo del que realiza la acción. Lluvioso, pudoroso, canceroso…
-paro: que engendra. Ovíparo, primíparo…
-pedo: que tiene pies. Cuadrúpedo, pedalear, bípedo…
-peto: que se dirige hacia. Parapeto, centrípeto…
-sono: sonido. Unísono, sónico…
-triz: forma nombres femeninos. Institutriz, emperatriz, matriz, meretriz…
-voro: que se alimenta. Carnívoro, omnívoro…

SUFIJOS GRIEGOS
Agónico significa lucha o combate. Cuando lo usamos como en ―antagónico‖ se
convierte en un sufijo que expresa oposición.
Algía significa dolor. De ahí surge lumbalgia y otros dolores, como también nostalgia
(la pena de perder cosas o personas).
Arca y arquía expresaban poder en griego. Patriarca y matriarca hacen uso de él para
expresar el poder del padre o de la madre.
Céfalo significa cabeza, y de ahí vienen acéfalo (sin cabeza) y bicéfalo (con dos de
ellas).
Cracia era la palabra que los griegos utilizaban para designar poder. Nosotros la
usamos mucho como sufijo, y si no fijémonos en autocracia, democracia, aristocracia,
plutocracia y tantas otras.
Fobia/fobo significaba miedo y enemistad. Nosotros la utilizamos en claustrofobia y
en aracnofobia, pero también en homofobia.
Fono era sonido, y de ahí nuestra sinfonía.
Metro se utilizaba para expresar medidas. De ahí nuestros centímetros y kilómetros.
El nauta era el navegante. Nuestros cosmonautas y astronautas vienen de ahí.
Nimia significaba nombre. Por eso decimos sinonimia (mismo nombre), o antonimia
(distintos nombres).
Pedia venía a significar educación y enseñanza. La enciclopedia es el conjunto de
conocimientos humanos.
Polis era cuidad. Metrópolis y megalópolis hacen buen uso de este nombre.
Sofía, que era sabiduría, se utiliza en filosofía junto con otra palabra griega que hace
de prefijo: filo (amigo de).
Teo hacía referencia a Dios, y lo usamos como prefijo en teología, pero también como
sufijo en ateo (que no cree en Dios).
Termo también es una palabra griega que significaba calor. Ahora lo utilizamos en
termómetro como prefijo, pero también geotérmico como sufijo.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

 Con ayuda de tu diccionario u otro medio descubramos el significado de estos
prefijos:
1. Ab : __________________________

2. A, an, am : __________________________

3. Ad : __________________________

4. Ambi : __________________________

5. Ana : __________________________

6. Anti : __________________________

7. Auto : __________________________

8. Bi, Bís : __________________________

9. Deca : __________________________

10. Dis, Des : __________________________

11. Dodeca : __________________________

12. En : __________________________

13. Endo : __________________________

14. Epi : __________________________

15. Equi : __________________________

16. Eu : __________________________

17. Ex : __________________________

18. Extra : __________________________

19. Hemi : __________________________

20. Repta : __________________________

 Ahora, lo hacemos con estos sufijos:

1. Agogo : __________________________

2. Algia : __________________________

3. Arquía : __________________________

4. Cida : __________________________

5. Cisión : __________________________

6. Cito : __________________________

7. Cracia : __________________________

8. Ducto : __________________________

9. Edro : __________________________

10. Errimo : __________________________

11. Magia : __________________________

12. Fasia : __________________________

13. Filia : __________________________

14. Fobia : __________________________

15. Gono : __________________________

 16. Ismo : __________________________

17. Tesis : __________________________

18. Itis : __________________________

19. Latría : __________________________

20. Lisis : __________________________

1. Adipsia ( ) Mata a su cónyuge

2. Enteralgia ( ) Dolor a la cadera

3. Fungicida ( ) Sin crecimiento

4. Mesocracia ( ) Dolor al intestino

5. Galofobia ( ) Gobierno de adinerados

6. Limnología ( ) Dolor a la mano

7. Alopecía ( ) Sin cola

8. Coxalgia ( ) Falta de sed

9. Uxoricida ( ) Mata a una multitud

10. Anarquía ( ) Gobierno de clase media

11. Plutocracia ( ) Falta de cabello

12. Anuro ( ) Mata los hongos

13. Quiralgia ( ) Miedo al matrimonio

14. Genocida ( ) Estudio de lagos o lagunas

15. Atrofia ( ) Sin gobierno

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Encuentra el significado de las siguientes raíces Griegas y Latinas

1. Antagónico :

________________________________________________________________

2. Pirómetro :

________________________________________________________________

3. taquigrafía :

________________________________________________________________

4. Hidroterapia :

________________________________________________________________

5. Cacofonía :

________________________________________________________________
 6. Estomatitis :

________________________________________________________________

7. Paquidermo :

________________________________________________________________

8. Nosocomio :

________________________________________________________________

9. Aerolito :

________________________________________________________________

10. Seudónimo :

________________________________________________________________

11. Antipirético :

________________________________________________________________

12. Ambulante :

________________________________________________________________

13. Insomnio :

________________________________________________________________

14. Vidente :

________________________________________________________________

15. Inhumar :

________________________________________________________________

16. Oleoducto :

________________________________________________________________

17. Ovíparo :

________________________________________________________________

18. Plusvalía :

________________________________________________________________

19. Damnificado :

________________________________________________________________

20. Discente :

________________________________________________________________

 EN TU CUADERNO: Elabora un texto empleando diez sufijos griego y diez

sufijos latinos.
 TEMA 03:

SINONIMIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
Comprende textos escritos escritos. Determino correctamente el
Produce textos escritos Infiere el significado de los textos significado de las palabras según
escritos. un contexto determinado.
Planifica la redacción de textos escritos.

I. RESCATANDO SABERES

Mira Gardfield, en el
Diccionario podemos encontrar
Sí muy interesante.
los significados precisos y los
Sinónimo de tener
sinónimos de muchas palabras.
mucho sueño, creo
¡Qué interesante!
que es… modorra
Diccionario

¿Qué significa ‘modorra’?

______________________________________________________

¿Para qué son importantes los sinónimos?

______________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

I. ETIMOLOGÍA
Proviene de 2 voces griegas.
SYN + ONOMA  SINÓNIMO

  
nombre “Conformidad de
un mismo,
nombres”
conforme a

II. DEFINICIÓN
Se conoce como sinonimia al fenómeno semántico que se produce cuando diferentes
significantes están comprendidos en el mismo campo semántico, pertenecen a la misma
categoría gramatical y, principalmente que presentan significados iguales o parecidos.
 Ejemplos:
SINÓNIMOS:
Abominar  Aborrecer, condenar, maldecir, detestar, execrar, odiar.
Gabela  Impuesto, tributo, arbitrio, gravamen.
Emular  Imitar, copiar.

 Todas las palabras son posibles de relacionarse.

 Las relaciones entre palabras se establecen a través de sus SEMAS o características.
 Las palabras que comparten sus SEMAS más importantes se ubican dentro de un mismo
CAMPO SEMÁNTICO.

III. CLASIFICACIÓN DE LOS SINÓNIMOS:

A. LA SINONIMIA DIRECTA O
ABSOLUTA:
Se produce cuando a los
Gatito eres
significantes independientes Y tú muy
muy
se les asocia por presentar flemático
apático
significado de equivalencia
exacta.

B. LA SINONIMIA INDIRECTA O
RELATIVA:
Es la condición semántica
establecida cuando los
significantes diferentes
poseen significados que no
tienen igualdad, sino que, son
relativos y varían según el
contexto.

Palabra Categoría Gramatical Sinónimos

efigie Sustantivo estatua / imagen

elegiaco Adjetivo lastimero / triste

derrocar Verbo deponer / destituir

cortantemente Adverbio tajantemente

IV. LA PRECISIÓN SEMÁNTICA:

Es la condición básica que se debe

Oye, tu vida
tener en cuenta este fenómeno
es la de todo
semántico llamado SINONIMIA.
un gandul.
La precisión semántica consiste en
conocer el significado cabal de las
palabras y en consecuencia su
utilización correcta según el
contexto.

Ejm:
1. Adriana se quebró la muñeca. (incorrecto)
Adriana se fracturó la muñeca. (correcto)

2. Ayer se quebró el cristal de la ventana. (correcto)

Ayer se fracturó el cristal de la ventana. (incorrecto)

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

A. RELACIONA SIGNIFICADOS:
Presentamos una relación de significantes que debe correlacionar con sus
respectivos significados.

1. Latente ( ) No notado, pasa desapercibido.

2. Sendos ( ) Enfermedad contagiada a muchas personas.

3. Inadvertido ( ) Capacidad natural para juzgar rectamente.

4. Epidemia ( ) Exclamar un deseo malo hacia alguien.

5. Patente ( ) Que se encuentra oculto, escondido.

6. Sinderésis ( ) Adicción al alcohol.

7. Imprecar ( ) Malgastar, derrochar dinero, bienes.

8. Endosar ( ) Uno para cada cual.

9. Dipsomanía ( ) Ceder un documento, trasladar.

10. Dilapidad ( ) Que es claro, se manifiesta.

B. LOS CLÁSICOS. Marca la alternativa correcta.

C. PRECISIÓN SEMÁNTICA: ¿Está bien dicho?

1. Se malogró el músculo al hacer ejercicio.

( __________)
2. Lucho tomó todo su helado de chocolate.
( __________)
3. Su afición por el vino lo convirtió en un borracho.
( __________)
4. El investigador cobro sus propinas, además de su sueldo.
( __________)
5. No pudo dejar de percibir esa extraña imagen.
( __________)
 D. Trabajando con conceptos etimológicos:

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Encuentra las parejas de sinónimos.

1. Aburguesado ( ) denostar

2. Deprecación ( ) amenazar

3. Calmarse ( ) petición

4. Dentista ( ) lamentar

5. Ofender ( ) acomodado

6. Empobrecer ( ) destacar

7. Conminar ( ) amainarse

8. Deplorar ( ) depauperar

9. Sobresalir ( ) estomatólogo
 10. Rehuir ( ) elogio

11. Forzado ( ) galeno

12. Panegírico ( ) eludir

13. Médico ( ) galeote

14. Equiparar ( ) hedonista

15. Conclusión ( ) estruendo

16. Fragor ( ) comparar

17. Epicúreo ( ) epílogo

18. Sobrio ( ) maravilloso

19. Mírifico ( ) pena

20. Morriña ( ) moderado

 A COMPLETAR. TE AYUDO CON UNA PISTA:

1. Sinónimo de Insignificante  D

2. Sinónimo de Desenterrar  X

3. Sinónimo de Anular  L

4. Sinónimo de Calmante  B

5. Sinónimo de Inclinación  R

6. Sinónimo de Renunciar  T

7. Sinónimo de Frecuentar  S

8. Sinónimo de Inevitable  L

9. Sinónimo de Diáfano  R

10. Sinónimo de Oculto  C

 EN TU CUADERNO: Selecciona veinte palabras desconocidas de tu obra

literaria y búscales sus sinónimos.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II
TEMA 04:

ANTONIMIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos Distingue las clases de
escritos. antónimos que existen en los
Comprende textos escritos
textos.
Produce textos escritos Infiere el significado de los textos
Selecciona los antónimos
escritos.
adecuados según el contexto
Planifica la redacción de textos escritos. presentado.

I. RESCATANDO SABERES

Observa la imagen y
responde:

¿Cuál es la relación entre las palabras y caras superiores con las inferiores?
_________________________________________________________________

Escribe dos parejas de palabras que tengan significados contrarios.

_________________________________________________________________

¿Usas antónimos? ¿Cuál es su importancia?

_________________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

LOS ANTÓNIMOS
Antonimia o antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben
pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos
de alegría son: tristeza, depresión...; antónimos de grande son pequeño, chico... Pueden formarse
de las siguientes maneras:
 Lexicalmente. La oposición está determinada por los lexemas (opuestos) de las palabras.
enorme / diminuto entusiasta / apático
 Morfológicamente. La oposición está determinada por prefijos que expresan negación,
privación o inversión del significado de la palabra a la que se anteponen.
confiado / desconfiado sensato / insensato
Existen tres clases de antónimos:
 Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que
significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y
caliente (hay templado, gélido, helado, tibio...).
 Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre sí.
Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez).
 Recíprocos: designan una relación desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno
sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que
comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo
vende alguien)
Sustituye las palabras destacadas por sus antónimos de manera que cada oración adquiera un
sentido contrario. Busca las palabras desconocidas y escribe el significado en tu cuaderno.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

A. Completa el siguiente cuadro con ayuda de tu diccionario.

PALABRA CATEGORÍA GRAMATICAL ANTÓNIMOS

Prohibir Verbo Vetar, denegar, impedir

Asentir _______________________ _______________________

Inhumar _______________________ _______________________

Condonar _______________________ _______________________

Contumaz _______________________ _______________________

Soliloquio _______________________ _______________________

Misántropo _______________________ _______________________

Inicuamente _______________________ _______________________

Inocuidad _______________________ _______________________

Diáfano _______________________ _______________________

B. Encuentra las palabras escondidas, forma su antónimo morfológico añadiéndoles el

prefijo respectivo. Son 12 palabras.
Prefijo Palabra
C A P A C I D A D M __________ + __________
A T R A S P I X L A __________ + __________
__________ + __________
R W C U N I R A D O
__________ + __________
G E A E Q L E A L L __________ + __________
A M D X N N C B A A __________ + __________
__________ + __________
R R O N E G T A N G __________ + __________
O U N I T N O C C E __________ + __________
__________ + __________
Ñ Q G Y P A C I A L
__________ + __________
H I P C N S G D Ñ M __________ + __________
H C T A P A D O Q U
 C. Haz una oración con las palabras del ejercicio anterior, deben tener un contexto
adecuado, buena ortografía y caligrafía.
1. INOCUO  ______________________________________________

2. MEDROSO  ______________________________________________

3. ENAJENADO  ______________________________________________

4. QUIMÉRICO  _______________________________________________

5. EVITABLE  ______________________________________________

6. PROMULGAR  _______________________________________________

7. BALADÍ  _______________________________________________

8. ELEGIACO  _______________________________________________

9. IRACUNDO  _______________________________________________

10. APOSTATAR  _______________________________________________

11. EPÍLOGO  _______________________________________________

12. MIRÍFICO  _______________________________________________

13. DEPRECACIÓN _______________________________________________

14. EPICÚREO  _______________________________________________

15. PANEGÍRICO  _______________________________________________

D. En los paréntesis, escribe S si la palabra es un sinónimo o A si se trata de una

antónimo del término dado.
Prudente Juicioso ( ) Insensato ( ) Discreto ( ) Cauteloso ( )
Sucumbir Claudicar ( ) Resistir ( ) Desistir ( ) Resurgir ( )
Chabacano Culto ( ) Elegante ( ) Grosero ( ) Burdo ( )
Exagerar Extremar ( ) Empequeñecer ( ) Atenuar ( ) Desorbitar ( )
Precario Estable ( ) Escaso ( ) Copioso ( ) Pobre ( )
Discernir Confundir ( ) Embrollar ( ) Aclarar ( ) Distinguir ( )

E. Escribe un sinónimo y antónimo para cada palabra.

palabra sinónimo antónimo
disculpar
convincente
autoritario
desgano
andrajoso
vociferar

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Forma los antónimos de las siguientes palabras con los prefijos adecuados: im –
in – di – a – des
_____ componer
_____ sentir
_____ transigente
_____ falible
_____ fónico
_____ madurez
 Reescribe las siguientes oraciones reemplazando la palabra destacada por un sinónimo.
• Su carácter arisco ahuyentó a los clientes.
_______________________________________________________________
• Los cambios en el horario mortificaron a los empleados.
_______________________________________________________________
• Apenas escuchó la noticia salió frenéticamente de la habitación.
_______________________________________________________________
• Por fin logró atinar con la clave.
_______________________________________________________________
 Explica oralmente las “diferencias de matiz” entre las siguientes parejas de vocablos,
cuando se emplean como sinónimos.
timorato / delicado - incierto / problemático - arriesgar /
emprender - deducir / resultar - clausurar / terminar
➜ Ahora completa las oraciones con la palabra adecuada de las parejas anteriores.
• Acusan a Martín de __________________, pero no lo es; ocurre que le gusta actuar con
prudencia.
• Decidió tomar medidas inmediatas para resolver ese asunto tan ______________.
• No me parece que debamos ___________ nuestro dinero en una actividad tan poco rentable.
• Después de reunir varios datos, logró ______________ que el delincuente era un miembro de
la familia.
• El incumplimiento en las normas de seguridad obligó a las autoridades a ________________ el
local.

 Escribe G si las parejas de antónimos son graduales, C si son complementarios o R si son

recíprocos.
• maestro - discípulo ( )
• apasionado - frío ( )
• chillar - murmurar ( )
• unir - dividir ( )
• fuerte - débil ( )
• entrega - recepción ( )
• novato - veterenario ( )

 EN TU CUADERNO: selecciona diez palabras de tu obra del mes, busca sus

antónimos según sus clases y redacta un texto literario donde las emplees en su mayoría.
Ilustra.
 TEMA 05:

ORACIONES INCOMPLETAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
escritos. Reconoce las diferentes formas
Comprende textos escritos
Infiere el significado de los textos de analizar correctamente el
escritos. completamiento de oraciones.

I. RESCATANDO SABERES

Observa el texto que Raquel entregó a

Carlos, pero en el que una palabra está
borroneada.

¿Cuál es la palabra que completaría mejor el texto: beneficio – logro – distinción?

_________________________________________________________________

Explica por qué descartaste las otras palabras.

_________________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera
intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial.

CRITERIOS DE RESOLUCIÓN:
COMPATIBILIDAD SEMÁNTICA
Las palabras que conforman el contexto, tienen la posibilidad de relacionarse entre ellas, debido a
que sus significados aceptan estas relaciones sin caer en situaciones ilógicas. De ahí por ejemplo, la
expresión: «Los gritos de las piedras me ensordecían», sólo es aceptable en el campo de las figuras
literarias, pero no el de una construcción gramatical de carácter semántico. Algo similar se presenta
en la oración: La silla pelea con el sofá; el término pelear no puede establecer relación con las otras
palabras, ni siquiera figurativamente, debido a que pelear se aplica a seres vivos y no cosas. Por lo
tanto, se debe buscar palabras que se puedan relacionar semánticamente en el contexto.

PROPIEDAD LÉXICA
Toda palabra o palabras que se integren al contexto tienen que tener la posibilidad de relacionarse
entre ellas por su significado y pertenecer a un determinado contexto. De tal manera que
expresiones como: El huaquero exhumó los ceramios preincas. Es inaceptable, ya que la palabra
 exhumar, preferentemente, denota la idea de desenterrar restos de seres vivos, y un huaquero lo
que busca es cosas de valor histórico y pecuniario.

CORRECCIÓN SINTÁCTICA
Al conformar las oraciones se debe de tener en cuenta el respeto de las reglas sintácticas para así
evitar se presente la agramaticalidad, la cual es más grave, cuanta más reglas omitimos. Así por
ejemplo: Kevin le trajo a sus padres varios regalos; El cuadro bien ganaron y Amerizó. hidroavión el.
Ninguna es correcta, existiendo una escala de agramaticalidad de la primera a la tercera frase,
proposición u oración, creciente. La primera debería expresarse:
Kevin les trajo a sus padres varios regalos; la segunda: El cuadro ganó bien y la tercera: El
hidroavión amerizó.
CLASES DE ORACIONES INCOMPLETAS
 DE CARÁCTER SEMÁNTICO
A) Explícitas: En esta clase de oraciones, se presenta una definición o concepto, la cual es
reconstruida con ayuda del contexto.
1. La............ es una virtud, cuando se necesitan.......... meditadas.
a) astucia – leyes b) prisa – definiciones
c) osadía – reglamentaciones d) prontitud – normas
e) paciencia – decisiones
En este ejercicio, en particular, los rastros verbales podrían ser: el verbo ser, el sustantivo virtud
y el adjetivo meditados, lo que nos lleva a afirmar, que la respuesta sería:
La paciencia es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.
B) Implícitas: Las oraciones de este tipo presentan conceptos o definiciones de manera
sobreentendida, de tal manera que la resolución requiera de una suposición que parte del propio
contexto oracional.
2. La............. cultural del país se manifiesta en la coexistencia de..............en el territorio. a)
homogeneidad – costumbres complementarias b) unidad – ciudades similares
c) uniformidad – los mismos idiomas d) pluralidad – diversas tradiciones
e) similitud – varios grupos étnicos
Esta oración en particular, se resuelve considerando las palabras cultural y coexistencia, las que
nos remiten a formular la oración como sigue:
La pluralidad cultural del país se manifiesta en la coexistencia de diversas tradiciones en el
territorio.
 DE CARÁCTER SINTÁCTICO
A) Por analogía: En estos ejercicios se realizan comparaciones de manera explícita, de tal manera
que los términos asemejados puedan ser identificados por ideas vinculadas a sus propias
naturalezas.
3. Los meteoritos............ como estrellas fugaces por el......... con la atmósfera.
a) fulguran – rozamiento b) explotan – rebotan
c) deslumbran – contraste d) oscilan – encuentro
e) viajan – aire
Para este ejercicio las palabras fulguran y rozamiento son las que mejor sentido le dan a la
oración.

B) Por causalidad: Se presentan situaciones de causa y efecto, en las cuales se puede pedir como
resolución para completar la oración, el nexo (conector) que establece la relación, la causa o el
efecto. También puede darse la situación que se requiera la causa y el efecto.
4. Mientras corría, no se dio cuenta del........... intenso, que ya le había insensibilizado la nariz y
le............... las orejas.
a) aguacero – mojaba b) calor – quemaba
c) viento – azotaba d) frío – congelaba
e) granizo – hería
 En este ejercicio, en particular, los rastros verbales, intenso e insensibilizado nos lleva a pensar
como causa el frío y como efecto el congelamiento. De ahí que la resolución de esta oración sea:
Mientras corría, no se dio cuenta del frío intenso, que ya le había insensibilizado la nariz y le
congelaba las orejas.

C) Por contradicción: En este tipo de oraciones, se presenta ideas con un sentido opuesto, ya sea
porque existen palabras antónimas en el contexto o las proposiciones que forman la oración se
oponen de una manera sutil.
5. La reconocida rectitud de su................ permitió descartar toda posibilidad de.............
a) discurso – sospecha b) biografía – desprendimiento
c) conducta – culpa d) figura – egoísmo
e) propósito – sacrificio
Para esta oración, el rastro verbal que ayuda en la solución es el término rectitud, el cual nos hace
pensar en una persona de un actuar correcto que se opone a la idea de culpabilidad. Por lo tanto, las
palabras apropiadas para la resolución son: conducta y culpa.
D) Por uso de ilativos: Este tipo de oraciones, actualmente, se ve de manera independiente, ya
que se trata de oraciones donde sus resoluciones dependen de la clase de conector lógico y la
función que tiene en la oración.
6. El progreso de la ciencia en nuestro siglo es respetado por todos,.............. por el hombre común
que............... percibe las aplicaciones técnicas de la ciencia.
a) menos – también b) incluso – solo c) y – a veces
d) o – no e) sobre todo – nunca
Esta oración, en su segunda y tercera frase o proposición nos lleva a pensar en la idea de inclusión.
Por este motivo, los términos que le dan sentido a la oración son: incluso- solo.
 DE CARÁCTER FIGURADO
En este tipo de oraciones se parte del hecho de que la construcción de la oración, se basa en la
incompatibilidad semántica o el predominio del sentido connotativo de los términos que la forman.
Para el dominio de este tipo de oraciones incompletas se recomienda la interpretación de refranes,
máximas, sentencias, paremias, etc.
7. No es posible............. un hábito o costumbre tirándolo por la ventana. Es preciso hacerlo..............
por la escalera, peldaño a peldaño.
a) dejar – subir b) eliminar – empujar c) ocultar – bajar
d) abandonar – descender e) adquirir – ascender
En esta oración, entendiendo el traslado semántico que hay en algunos de los términos que
conforman el contexto. Podemos afirmar que un hábito o costumbre lleva implícita la idea de mucho
arraigo, lo que nos llevaría a pensar que en una escalera ya que se habla de peldaños estaría arriba y
para dejarlo tendríamos que bajar poco a poco (peldaño a peldaño). En consecuencia, la respuesta
sería, abandonar y descender.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

1. El hombre que no lee es como un ________ que la corriente de la ignorancia arrastra al abismo del
__________
a) iletrado – vacío
b) viajero – ahogo
c) asilado – pesar
d) naufrago – frasco
e) parásito – mar

2. En nuestro desarrollo, aunque ________, nada se debe a la iniciativa individual; todo viene de una
acción ________, por tanto, nadie constituye hambre inspirador e imprescindible.
a) cultural – del pueblo
b) lento – colectiva
 c) inconstante – altruista
d) acelerado – eficaz
e) rezago – educativa

3. En una sociedad inhumana y _________ nunca se repetirá demasiado que los animales sean nuestros
ciudadanos en la gran república de la ____________ .
a) cruel – vida
b) liberal – nación
c) religioso – solidaridad
d) egoísta – naturaleza
e) contaminada – fauna

4. El ___________ constituye un episodio circunstancial en la vida de un ________ y una constante

en la vida de un corrompido.
a) amor – hipócrita
b) embaucamiento – estafador
c) ocio – moderado
d) libertinaje – feligrés
e) pleito – guerrero

5. Alimentar se ha vuelto sinónimo de gobernar; a los _______ se les exige brindar, más que buena
sustancia gris en el cerebro, jugos poderosos en el _______ .
a) congresistas – servicio
b) profesionales – servicio
c) gobernantes – estómago
d) presidentes – nutriente
e) artistas – mensaje

6. Las corridas de toros nos demuestran que si una pequeñísima fracción de la humanidad sigue
avanzando por el camino de la _______ , la mayoría no ha eliminado su parte de ________ .
a) paz – animal
b) vida – nomade
c) civilización – bárbaro
d) cultura – mono
e) evolución – irracionalidad
7. El moderno microscopio ha revelado una sorprendente ________ de estructuras y _______ de las
células.
a) forma – mutaciones
b) variedad- funciones
c) definición – multiplicidades
d) cantidad – semejanzas
e) características – formas

8. El exceso de _________ no prueba la fecundidad en el artista, como la retórica no refleja

________ en el escritor.
a) pomposidad – subjetividad
b) apariencia – estilo
c) ornamentación – elocuencia
d) redundancia – relevancia
e) forma – publicación
 9. Estudiar no es caminar por toda la circunferencia sin llegar a enterarse del _______ , es intuición y
aplicación, esfuerzo y perseverancia; trazar rectas y buscar el _________ .
a) conocimiento – circuncentro
b) destino – apoyo
c) círculo – centro
d) objetivo ingreso
e) área – éxito

10. Pocos pueden saborear la felicidad que suelen experimentar los _______ cuando ayudan a sus
prójimos que se encuentran en la __________ .
a) inmoral – concepto
b) impotente – oficio
c) impúdico – ejercicio
d) placentera – objetivo
e) frígida – rito

11. Como todo acto reflejo ________, es importante que todo animal como todo _____________ .
a) vital – respira
b) esencial – florezca
c) normal – beba
d) imprescindible – sobreviva
e) insignificante – engendre

12. Su prosa es correcta, clara y amena, es una vez __________ la lectura de una de sus novelas es
difícil __________ .
a) iniciada – interrumpa
b) empezado – obviarla
c) comenzado - olvidarla
d) dada – dejarla
e) captada – cesarla

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

9- La literatura se ocupa de un suceder..., aunque integrado, claro está, por los elementos de la....
a) fantástico – vida b) poético – palabra c) imaginario - realidad d) amoroso –
pasión e) histórico – ficción
10- La nación aimara, etnia del altiplano boliviano, se ha convertido en…………….de un levantamiento
indígena que, en menos de 20 meses, ha forzado a…… dos presidentes. En demanda de la
nacionalización de los hidrocarburos y de una asamblea constituyente que reconozca sus
…….históricas, ha protagonizado protestas callejeras y bloqueos de carreteras que perjudican a La
Paz.
a) el principio - desertar - luchas b) la cabeza - abandonar - demandas c) la líder -
renunciar - tradiciones d) el germen - dimitir- reivindicaciones e) el pretexto - retirarse –
protestas
11- En ocasiones, el vínculo que la población llega a tener con un determinado artista puede
confundirse con……De ahí que no debe sorprender que al fallecer alguno existan quienes pidan su……..,
como si se tratase de un santo.
a) la admiración – beatificación b) la cautela - sacralización
c) el amor- pontificación d) la devoción- canonización
e) la veneración – inhumación
12- Manuel Andreu un ……que posee la habilidad de reproducir lienzos de distintos estilos y autores,
sostiene: «Siempre he sido……….y, cuando he necesitado aprender, lo he hecho siguiendo modelos, es
decir,…....»
a) artista - estudioso – estudiando b) pintor – autodidacta – copiando
c) escultor - práctico - mirando d) acuarelista - práctico - mirando
e) fotógrafo- observador- practicando
13- Recuerdo con mucho agrado Venecia porque es un lugar de ensueño;.................no viviría allá,
debido a que los italianos son muy locuaces, te…………..en la calle, incluso si no te conocen, y yo soy
muy reservada.
a) sin embargo- ayudan b) a pesar de ello- orientan
c) aunque- conversan d) pero- rodean
e) aun cuando – saludan
14- Los abogados de Romina Tejerina, condenada a catorce años de cárcel por vender a su bebita,
anunciaron que pedirán ………….de la pena,……… en su defensa que la bebé era fruto de una violación y
que, por ello, no soportaba su presencia.
a) la evaluación- diciendo b) el perdón- justificando
c) la restitución- argumentando d) la reducción- alegando
e) la conmutación- planteando
15- Aquella………suponía un contacto directo con elementos…: hacer ejercicio, salir de la ciudad,…aire
puro, y tomar abundante agua.
a) recuperación - químicos- expeler b) receta - medicinales - inhalar
c) terapia - naturales - respirar d) fisioterapia - rurales – aspirar
e) rehabilitación –cosmopolitas - inspirar
16- Aunque Parménides percibe, como todos nosotros, que las cosas cambian, considera que no
debemos guiarnos por lo que vemos, oímos o tocamos, es decir, por nuestros sentidos,………..…
debemos interiorizar el cambio solamente con ………
a) aunque - lo percibido b) sino que - la razón
c) porque - la experiencia d) no obstante - lo invisible
e) pues - la lógica
17- La temperatura en las últimas madrugadas de junio, en Juliaca,………… entre los 14 y 16 grados
bajo cero, siete grados por debajo de sus valores…………. para la época.
a) vario - iguales b) fluctuó - normales
c) aminoró - porcentuales d) descompensó- comparativos
e) disminuyó- típicos
18- Ella entendió el significado ……… de esa negativa: él quería terminar este cortejo ……………..que no
llegaba a insinuarse del todo y por eso no le devolvió la llamada.
a) inescrutable- soterrado b) inexplicable- infructuoso
c) implícito- inicuo d) abierto- aparente
e) subyacente- velado
 TEMA 06:

ORACIONES ELIMINADAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
escritos. Identifica correctamente la
Comprende textos escritos
Infiere el significado de los textos oración que debe eliminar de un
escritos. contexto determinado.

I. RESCATANDO SABERES

Tengo mucha información recopilada para

elaborar un informe. Por lo tanto, debo
seleccionar la información relevante de la
irrelevante ¿qué criterios debo utilizar
para eliminar lo irrelevante?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Es una modalidad de pregunta que evalúa la capacidad de discernimiento, jerarquización y economía
del lenguaje.

A. PREGUNTAS ABIERTAS: Cuando admiten que ninguna de las oraciones del conjunto es
eliminable y, por lo tanto, dentro de las alternativas existe una con el enunciado: “Ninguna es
eliminable” o, simplemente, “ninguna”.
B. PREGUNTAS CERRADAS: Son las más usuales, en estas no existe la alternativa “ninguna”.
Puesto que, de todas maneras alguna de las oraciones no guarda coherencia con el conjunto. Las
universidades peruanas (UNMSM, PUCP, …) plantean preguntas de este item en este formato.
LA COHERENCIA
Se habla de coherencia cuando las ideas expresadas en un discurso (texto) encierran un orden lógico.
Esto exige tres condiciones básicas.
1. Las ideas deben estar relacionadas entre sí y con el tema central.
2. Las ideas no deben ser contradictorias.
3. Las ideas deben tener un sentido preciso, que no permita ambigüedades.
 NOTA: Se debe tener presente que la coherencia básicamente, se refiere al contenido del texto.
Mientras qué lo que se busca en la expresión, en la forma, es cohesión.
VEAMOS EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS:

TEXTO 1

La radio es un aparato muy útil para la comunicación. Permite conocer las

noticias y entretenernos con la música. La Sony a lanzado al mercado su
modelo 21006 con sonido de alta fidelidad.

Notarás que la última oración no se relaciona con las

restantes, ni con el tema que desarrolla el párrafo.
TEXTO 2

Los programas televisivos de concursos dan alegría al público y

muchos pueden salir beneficiados con un premio. Este tipo de
programa lucra con las ilusiones populares y muchos de los regalos
ofrecidos jamás son entregados.

La oración subrayada contradice la información ofrecida

en la oración que la antecede.
TEXTO 3

Luego, los trabajadores recibieron refrescos pero se agotaron

rápidamente.

¿Qué o quienes se agotaron?

Existe ambigüedad.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

 AHORA PROPÓN UNA ORACIÓN MÁS COHERENTE A LA QUE SE TE PRESENTA:

1. Hay alhajas para mujeres de mucho peso.

____________________________________________________________________

2. Los alumnos que trajeron ejemplos se rieron porque eran muy graciosos.
____________________________________________________________________

3. Vendo perro. Le gustan los niños.

____________________________________________________________________

4. Se venden medias para caballeros de seda.

____________________________________________________________________

5. Hable con el amigo de Andrés y me invitó a su casa.

 ____________________________________________________________________

6. Se compra joyas de filigrana para damas de calidad.

____________________________________________________________________

A. SOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE ORACIONES ELIMINADAS

Todo autor organiza su redacción a través de enunciados, eso significa que el dispone y estructura su
texto dándole determinada organización, para eso, recurre a elementos lingüísticos como son los
operadores y los organizadores textuales.

 OPERADORES TEXTUALES
Son frases que dan instrucciones de interpretación que el lector debe seguir. Se refieren a
distintos elementos.

 El ente o voz responsable de la veracidad del Sócrates sabía

enunciado.
que no sabía. Pues
Ej.
yo también sé que
___________________________________ él no sabía
_________________________________

 La perspectiva bajo la que debe entenderse el

enunciado.
Ej.

__________________________

__________________________

 El marco espacial o temporal en que se da la

información.
Ej.

__________________________

Enuncia dos ejemplos de cada caso:

VOZ: PERSPECTIVA: MARCO

________________ ______________ ______________
________________ ______________ ______________
________________ ______________ ______________
________________ ______________ ______________
 ORGANIZACIÓN TEXTUALES

Frases o expresiones que delimitan unidades temáticas o estructurales del texto o de alguna
secuencia del mismo. Según su función pueden ser:

 De inicio o apertura:
Ej.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
  De cierre
Ej.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 De orden determinado
Ej.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

B. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN O SUPRESIÓN DE ORACIONES

 IMPERTINENCIA
(lat. impertinens, - entes; impertinente)

_____________________________ Lo importante

_____________________________ es no perder
de vista el
_____________________________
TEMA
_____________________________

 REDUNDANCIA
(lat. redundantia)

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

 IRRELEVANCIA
(I -, relevantia)

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

PRACTIQUEMOS. Coloca como respuesta la oración eliminada y el criterio de eliminación.

1. (I) Muchas personas quisieran vivir en épocas pasadas. (II) Las cosas no son como las pintan.
(III) En cierto modo las condiciones del pasado fueron más placenteras. (IV) Esas personas
deberían tener en cuenta las desventajas de aquellas épocas. (V) El deseo de vivir en épocas
antiguas indica inconformismo con el momento actual.
Respuesta: ________________________________________________________________

2. (I) Siempre pienso en ti, de mi mente nunca has partido. (II) Tus palabras cargadas de
mensajes impresionaron mi alma. (III) Tu partida fue el inicio de la nostalgia más grande que
en mi he sentido. (IV) En mis sueños, tú me llamas y voy a ti, porque a pesar del tiempo,
 extraño tu presencia. (V) A cinco años de tu muerte aún cada mañana despierto con la idea de
que sigas vivo.
Respuesta: ________________________________________________________________

3. (I) Nietzche ha ejercido gran influencia contemporánea. (II) Muchas tendencias filosóficas
incluyen algún aspecto doctrinario de Nietzche. (III) Su obra es rica en sugerencias y
matices que ha sido interpretado de distintas maneras. (IV) Tuvo una vida llena de problemas
e incomprensiones familiares y personales. (V) El fundamento de su concepción filosófica
está cargada de ateismo e insensibilidad social.
Respuesta: ________________________________________________________________

4. (I) Los niños viven en el mundo de sus fantasías. (II) Sus juegos son sus medios de conocer el
mundo. (III) El egocentrismo les permite sentirse centro de cuanto le rodea. (IV) Su
ingenuidad se debe a la ausencia de desilusiones y frustraciones. (V) Un secreto para su
desarrollo personal es hacerle estudiar en forma de juego.
Respuesta: ________________________________________________________________

5. (I) Eres una incorpórea e inmaterial imagen que siempre trato de alcanzar. (II) Tu voz suave y
misteriosa llega a mis embelesados oídos. (III) Tus manos cual esponjosas y delicadas nubes
viajan con ternura sobre mis manos. (IV) Tus cabellos ondeantes parecían tentáculos
capturando mi atención. (V) Tus ojos brillantes y sensuales parecen irradiar la luz semejante
a las estrellas.
Respuesta: ________________________________________________________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

1. (I) En cada metro logrado por el campesino cae un gramo de su esfuerzo y una gota de su edad.
(II) El suelo puede ser duro y tirano pero no tan fuerte como la voluntad del campesino. (III)
La vida en el campo solo puede ser fascinante para quienes no viven trabajando en el. (IV) La
siembra y la cosecha constituyen básicamente los extremos de la vida de un campesino. (V) La
fortaleza del campesino se debe a que tiene que vencer la tenacidad de la tierra donde siembra.
a) I b) II c) III d) IV e) V

2. (I) La ciudad de Lima está agobiada por la delincuencia. (II) Un terrible mal ataca su piel pues
sus calles están llenas de horrendos hoyos conocidos como baches. (III) Hubo, hace una
semana, un terrible accidente donde murieron diez personas. (IV) El tráfico en esta ciudad es
un martirio que nadie puede evitar. (V) Muchos de sus edificios antiguos son como viejos
muriendo por la edad y por lo tanto es un peligro más.
a) I b) II c) III d) IV e) V

3. (I) El océano es un maravilloso mundo y reino de los seres acuáticos. (II) Criaturas hermosas e
inteligentes como delfines y focas viven en él. (III) He visto focas obligadas a trabajar en los
circos para divertir insensibles personas. (IV) Hay leyendas que narran que los delfines salvan a
los humanos. (V) El tiburón está entre las criaturas más temidas del océano.
a) I b) II c) III d) IV e) V

4. (I) En laboratorio, los experimentos están demostrando una teoría innovadora. (II)
Inicialmente estos se solventaron con el peculio de los propios científicos. (III) Estos,
 vendieron algunos artefactos para obtener el dinero necesario. (IV) Sus resultados han
interesado a muchos inversionistas por la tecnología de ella emergente. (V) Pronto, estos
experimentos se orientarán hacia fines prácticos y satisfarán las expectativas de los
inversionistas.
a) III b) IV c) II d) V e) I
5. (I) La escritura es un medio de llevar al papel lo experimentado en la vida. (II) Su invención
facilitó conocer la historia de los pueblos antiguos. (III) Su aparición debe concebirse como
resultante del esfuerzo de nuestros antepasados. (IV) La etapa anterior a ella es conocida
como prehistoria. (V) Se ha masificado como un indicativo de alfabetización y culturización.
a) V b) IV c) I d) II e) III

6. (I) El piloto se esforzaba por controlar al avión. (II) Dentro, los pasajeros ignoraban lo que
estaba a punto de suceder. (III) Las aeromozas, conociendo el problema se mantenían
ecuánimes. (IV) A pesar de los esfuerzos que hacia el capitán nada parecía suficiente. (V) Los
diarios escribirán la infortunada noticia de este desastre aéreo.
a) I b) IV c) II d) V e) III

7. (I) La instauración de los derechos del niño es el reconocimiento del respeto a quienes
constituyen esperanza de la humanidad. (II) El niño respetado y protegido, con una educación
conveniente, aprender a respetar. (III) El respeto a sus derechos implica condiciones
apropiadas para un buen desarrollo. (IV) Entre sus derechos más importantes está al
nombre propio, a la educación, a su dignidad, entre otros. (V) La legislación peruana no
considera algunos aspectos que si existen en otras legislaciones.
a) II b) III c) V d) I e) IV

8. (I) Los gritos y los ruidos azotaban los tímpanos. (II) Más los primeras que los segundos
incitaban a la concurrencia. (III) Más los primeros ruidos generaban los gritos que a varias
cuadras se oían. (IV) Se confundían para amenizar la fiesta. (V) El homenajeado estaba feliz
de contar con sus mejores y más risueños amigos.
a) III b) V c) I d) II e) IV

A. RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

1. (I) Los niños correteaban impulsados por la curiosidad. (II) Sus ávidas miradas hurgaban en el mundo
visible de una información nueva. (III) En especial Luis mantendría esa cualidad hasta convertirse en
científico. (IV) En su deseo por descubrir, muchas veces causaron destrozos en casa. (V) Por tal
impulso estuvieron, en una ocasión, a punto de incendiar la casa.
a) IV b) II c) I d) V e) III

2. (I) En la editorial, el trabajo se ha intensificado por su buen prestigio y la calidad de sus trabajos.
(II) Las empresas distribuidoras han solicitado libros, en cantidades mayores a la producida.
(III) Desde la digitación de los originales hasta la impresión del trabajo; todo es minuciosamente
revisado. (IV) Los maquinistas deben laborar hasta altas horas de la noche para cumplir con los
pedidos. (V) Editor, autores, digitadores y maquinistas se encuentran abocados con empeño a sus
respectivas labores.
a) I b) V c) III d) V e) II

3. (I) Los hombres no son tan inteligentes como creen. (II) Su inteligencia generalmente resulta una
palabra sin fundamento. (III) Dicha cualidad está supeditada al instinto de supervivencia. (IV) Es
 fácil comprender que su evolución es más somática que cerebral. (V) Si fuera tan inteligente como
cree gobernaría sus instintos.
a) IV b) I c) III d) V e) II

4. (I) El universo es tan inmenso como nuestro cerebro lo pueda concebir. (II) Su comprensión depende,
por lo tanto, de que incrementemos nuestra capacidad de concepción. (III) La medición de su
extensión, más que de precisión, requiere de imaginación e inteligencia. (IV) Si separamos la materia
del tiempo, desaparecería el cincuenta por ciento de nuestro mundo. (V) En nuestra necesidad por
comprenderlo han surgido la cosmología y la cosmonáutica.
a) I b) II c) III d) IV e) V

B. EN TU CUADERNO. Elabora un mapa conceptual con los siguientes conceptos: oraciones eliminadas,

irrelevancia, impertinencia, redundancia y criterio de eliminación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

TEMA 07:
 TÉRMINO EXCLUIDO

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
Identifica correctamente la
escritos.
Comprende textos escritos palabra que no pertenece al
Infiere el significado de los textos
grupo o se excluye por alguna
escritos. razón.

I. RESCATANDO SABERES

Nombres de deportes que

El golf, el fútbol, el
tengan algo en común.
voleibol, la natación…

¡La natación! ¿Por qué la

natación?

Mejor dicho será el

waterpolo

¿A qué debe la sorpresa del muchacho cuando menciona la natación?

___________________________________________________________

Menciona un grupo de palabras relacionadas entre sí, pero que uno de sus miembros no guarde esa
relación. ¿Qué criterio no cumple?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

TÉRMINO EXCLUIDO
El término excluido es la palabra que no pertenece a una serie determinada por su campo
semántico.
cumbre
a. azotea
b. cúpula
c. buhardilla
d. altitud
e. cornisa
Al analizar las palabras que forman parte de este ejercicio nos damos cuenta de que existe una afinidad
semántica entre casi todos basada en una idea común: parte superior de algo (una construcción o un
elemento de la naturaleza). El término excluido es altura (alternativa d.) porque es un concepto geográfico
abstracto.
Orientaciones para resolver ejercicios de término excluido
1. Precisar el significado de la premisa y de cada una de las alternativas.
2. Identificar la relación de significado que hay entre la premisa y las alternativas.
3. Elegir el término que no comparta la relación de significado identificada en el paso anterior.
CLASES:
A) DE SINONIMIA: Se excluye el término que no es sinónimo de los demás. Ejemplo: INCRIMINAR:
a) acusar b) imputar c) sindicar d) recriminar e) inculpar

B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA: Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente de los

demás. Ejemplo:
ÁTICO:
a) copa b) cima c) cúpula d) sombrero e) coronilla

C) DE GÉNERO A ESPECIE: Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al género de la
premisa. Ejemplo:
INSTRUMENTO
a) piano b) violín c) tambor d) charango e) guitarra

D) DE COGENERIDAD: Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género
de las demás. Ejemplo:
CAOBA
a) cedro b) roble c) eucalipto d) pino e) helecho

E) DE CAUSALIDAD: Se excluye el término que no presente la relación de causa – efecto con la premisa
o viceversa. Ejemplo:
DESGRACIA:
a) pavor b) grito c) abrazo d) angustia e) desesperación

F) DE RELACIÓN MULTIPLE: Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria
con la premisa. Ejemplo:
BARCO
a) proa b) mar c) buque d) iceberg e) embarcación

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

1.- ENGAÑOSO
a) falaz b) fraudulento c) fanfarrón d) ilusorio e) sofístico
2.- OCIOSO
a) haragán b) gandul c) desocupado d) perezoso e) flojo
3.- GENEROSO
a) altruista b) puritano c) caritativo d) dadivoso e) filántropo
4.- LIBRO
a) obra b) texto c) volumen d) ejemplar e) página
5.- FESTIVO
a) jacarero b) jaranero c) alegre d) chancero e) hosco
6.- OBSERVAR
a) ver b) mirar c) concebir d) vislumbrar e) atisbar
7.- SERENO
a) apacible b) sosegado c) tranquilo d) impávido e) pacífico
8.- JUSTO
a) ecuánime b) neutral c) legítimo d) recto e) imparcial
9.- ESPERANZA
a) añoranza b) deseo c) anhelo d) ambición e) fe
10.- MULTIPLICAR
a) dividir b) reproducir c) aumentar d) acrecentar e) abundar
11.- INSUPERABLE
a) óptimo b) excelente c) íntegro d) perfecto e) impecable
12.- PREMATURO
a) precoz b) inmaduro c) aligerado d) adelantado e) anticipado
13.- LLENO
a) vacuo b) pletórico c) atestado d) colmado e) pleno
14.- BERMA
a) ruta b) acera c) calzada d) caminillo e) vereda
15.- LÍO
a) fardo b) fardel c) confusión d) atadijo e) paca
16.- MIMO
a) halago b) severidad c) cariño d) consentimiento e) condescendencia
17.- ENCARGO
a) mensaje b) aviso c) misiva d) consejo e) recado
18.- POSIBLE
a) plausible b) real c) probable d) admisible e) aceptable
19.- ALEGRÍA
a) júbilo b) alborozo c) resignación d) gozo e) regocijo
20.- REGAR
a) esparcir b) rociar c) asperjar d) pulverizar e) irrigar

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Subraya la palabra que no forma parte de cada campo semántico.

 momia Juanita, Señor de Sipán, Señora de Cao, Lanzón monolítico, Viejo Señor de Sipán
 Física, Historia, Química, Paz, Literatura
 cucharas de medidas, cernidor, sartén, dosificador, rodillo
 comandante, sargento, detective, coronel, teniente
 luminosas, gigantes, enanas, supergigantes, enanas blancas
 congresista, ministro, presidente, gerente, alcalde
 Aquiles, Lazarillo, Amadís, Cid, Rolando
 Marca la palabra que no forma parte de la palabra base.
1. SEMPITERNO
a) perenne b) eterno c) perecedero d) perpetuo e) inmortal
2. DESPUNTAR
a) sobresalir b) destacarse c) ensalzar d) descollar e) resaltar
3. DISTINCIÓN
a) prerrogativa b) honor c) privilegio d) honra e) rogativa
4. CAPITAL
a) bien b) fortuna c) riqueza d) recurso e) materia
5. SARDÓNICO
a) burlesco b) sarcástico c) antipático d) irónico e) mordaz
6. ABOLENGO
a) aborigen b) linaje c) alcurnia d) ascendencia e) casta
7. ESPACIOSO
a) dilatado b) llano c) amplio d) extenso e) vasto
8. SALVAJISMO
a) brutalidad b) atrocidad c) barbaridad d) severidad e) inhumanidad
9. PELIGROSO
a) insensato b) aventurado c) alarmante d) amenazador e) arriesgado
 10. APAGAR
a) oscurecer b) sofocar c) extinguir d) disminuir e) rebajar
 El término excluido es…

TEMA 08:

INCLUSIÓN E IMPLICANCIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

 Recupera información de diversos textos
Establece una relación de
escritos.
Comprende textos escritos inclusión semántica cuando el
Infiere el significado de los textos
concepto de una palabra está
escritos. incluido en el de otra.

I. RESCATANDO SABERES ¿Un término

¿Cómo se establecen las relaciones de inclusión?

puede incluir a
otras palabras?
_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Ejemplos:

COLORES HIPERÓNIMO HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS:

A. HIPERÓNIMO:
AZUL AMARILLO
_____________________________

HIPÓNIMOS ______________________________
ROJO ANARANJADO
B. HIPÓNIMOS:
_______________________________________
BLANCO VIOLETA
_______________________

II. INCORPORANDO SABERES

 LA INCLUSIÓN.-Se trata de poner una casa dentro de otra o dentro de sus límites. La
inclusión se da cuando una idea contiene a otra o la lleva implícita. Se puede
realizar tomando como referencia el concepto o definición del término
enunciado como pregunta o su generalidad, que implique la AMPLITUD de su
campo semántico.
 FORMAS DE PREGUNTAR

 PRIMERA FORMA
1. ¿Qué palabra incluye a las otras por su concepto?
a) falta
b) sensibilidad
c) anestesia
d) privación
e) dolor

 SEGUNDA FORMA
2. Determine qué palabras están necesariamente incluidas en el concepto de
HELICÓPTERO.
1. aeronave
2. cielo
3. hélice
4. aeropuerto
5. piloto
a) Sólo 1
 b) 1y2
c) 1y3
d) 1y5
e) 1, 3 y 5

 TERCERA FORMA
3. ¿Qué término por su generalidad incluye a los otros?
a) empresa
b) sociedad
c) alianza
d) asociación
e) sindicato

 CUARTA FORMA
4. Señale la alternativa, en la que la primera palabra de la izquierda, incluye a las otras dos
por los rasgos de su concepto:
a) cuadro : lienzo, marco
b) enfermedad: cáncer, patología
c) vehículo: llanta, timón
d) edificio: cimiento, casa
e) moneda: dólar, sol

 QUINTA FORMA
5. Señale la alternativa en la que la primera palabra de la izquierda incluya a las otras dos
por su generalidad.
a) Pez : ballena, delfín
b) Órgano : lengua, gusto
c) Cadena : eslabón, conjunto
d) Figura : cuadrilátero, rectángulo
e) Texto : obra, tema.
 IMPLICACIÓN
La implicación de conceptos es un caso particular de los ejercicios de inclusión de conceptos, en el
cual un término se encuentra incluido en la definición de los cuatro restantes, es decir debemos
precisar qué concepto está siempre dentro de la definición de los otros conceptos.
Ejemplo:
¿Cuál concepto está implicado en los restantes?
a) olla b) canasta c) recipiente d) taza e) vaso
Un rápido análisis del ejercicio encontramos que RECIPIENTE es el concepto que está incluido en
los restantes, es decir está incluido en la definición de las demás palabras.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

1. ¿Qué palabra incluye a las otras por los rasgos de su concepto?

a) Cronómetro
b) Medida
c) Tiempo
d) Instrumento
e) Reloj

2. Determine qué palabras están necesariamente incluidas en el concepto de TERRORISMO.

1. Dominación
 2. Estado
3. Revolución
4. Terror
5. Paz

a) Sólo 1
b) 1y2
c) 1y4
d) 3y4
e) 2y3

3. Señale el o los conceptos que están incluidos necesariamente en el concepto de VERANO.

1. Sol
2. Calor
3. Playa
4. Chicas
5. Helados

a) 1y2
b) 1y3
c) Sólo 1
d) 1, 2, 3 y 4
e) Todas

4. Señale los conceptos que están necesariamente incluidos en el concepto de DIVERSIÓN.

1. Recreación
2. Alegría
3. Amigos
4. Juegos
5. Participación

a) 1 y 2
b) 1, 2 y 5
c) 1, 2, 4 y 5
d) 1, 2, 3 y 4
e) Sólo 1
5. Determine qué palabras están necesariamente incluidas en el concepto de ALCOHOLISMO.
1. Abuso
2. Adipsomanía
3. Licor
4. Bar
5. Droga

a) 1y2
b) 1y3
c) 3y4
d) 2y3
e) 3y5

6. ¿Qué términos por su generalidad incluye a los otros?

a) grupo
b) conjunto
 c) equipo
d) elenco
e) batallón

7. ¿Qué palabra por los rasgos de su concepto abarca las otras?

a) anorexia
b) apetito
c) pérdida
d) enfermedad
e) psicología

8. Señale el término incluido en los otros:

a) acuático
b) húmedo
c) agua
d) aguacero
e) humedad

9. Señale la palabra que por su amplitud incluye a las otras:

a) solicitud
b) memorando
c) documento
d) notificación
e) carta

10. ¿Qué palabra por su concepto abarca a los otros?

a) tránsito
b) vehículo
c) carril
d) autopista
e) vía

 ¿Qué palabra implica en las demás?

A. 1. Procesión
2. Plegaria
3. Divinidad
4. Religión
5. Fe
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

B. 1. Investigación
2. Análisis
3. Estudio
4. Comparación
5. Deducción
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

C. 1. Soledad
2. Pena
3. Llanto
4. Depresión
5. Muerte
 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
D. 1. Nutrientes
2. Ingestión
3. Comida
4. Asimilación
5. Alimentación
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
E. 1. Delito
2. Robo
3. Peculado
4. Nepotismo
5. Cohecho
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

F. 1. Temblor
2. Tobogán
3. Cinemática
4. Movimiento
5. Traslación
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 INDICAR QUÉ PALABRAS ESTÁN NECESARIAMENTE INCLUIDAS EN:

1. MICROSCOPIO 3. Parlamentario
4. Seguridad
1. bacteria 5. Discurso
2. laboratorio
3. lente a) 1, 2 y 3
4. luz b) Sólo 2
5. ciencia c) 3y5
d) Sólo 3
a) 1y2 e) Todas
b) 2y3
c) 3y5 4. AVALANCHA
d) 4y5 1. Rocas
e) Sólo 3 2. Nieve
3. Barro
2. NOVELA 4. Muerte
1. prólogo 5. Deslizamiento
2. acción
3. misterio a) 1, 2 y 3
4. velato b) Sólo 2
5. suspenso c) 3y5
d) Todas
a) 1y2 e) N.A.
b) 2, 3 y 5
c) Sólo 1 5. BOTELLA
d) 3, 4 y 5 1. Pico
e) Todas 2. Vidrio
3. Etiqueta
3. CONGRESO 4. Fondo
1. Edificio 5. Vino
2. Curul
 a) Sólo 1 a) 1y2
b) 1y2 b) 2y3
c) 1y4 c) 4y5
d) 3, 4, 5 d) 1, 2, 3 y 4
e) 1, 2 y 4 e) 1, 2 y 4

 Indicar qué palabra incluye las demás por su 9. ¿Qué vocablo implica a todos los demás?
generalidad. a) pincel
b) pintura
6. 1. garra c) pintar
2. pata d) tiza
3. tigre e) brocha
4. cuadrúpedo
5. felino 10. Señale el término implicado en los otros
a) pasión
a) 1 b) 2 c) 3 b) odio
d) 4 e) 5 c) amor
d) sentimiento
7. 1. tambor e) compasión
2. bala
3. revólver 11. ¿Qué término está implicado en los otros?
4. arma a) carta
5. objeto b) telegrama
c) solicitud
a) 1 b) 2 c) 3 d) escrito
d) 4 e) 5 e) oficio

8. EMPAREDADO 12. Señale la alternativa que implica a las otras:

1. carne a) ordenador
2. mayonesa b) mouse
3. café c) software
4. pollo d) hardware
5. gaseosa e) monitor

gh
 TEMA 09:

SERIES VERBALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos
escritos. Relaciona adecuadamente las
Comprende textos escritos
Infiere el significado de los textos palabras en una serie verbal o en
escritos. un contexto determinado.

I. RESCATANDO SABERES

Para preparar esta torta,

necesitaremos leche, huevos,
harina…

¿Qué tienen en común las palabras destacadas?

_________________________________________________________________

Escribe cuatro palabras que podrías agregar a la lista.

_________________________________________________________________

Propón otros ejemplos empleando palabras que guarden una misma relación.
_________________________________________________________________

II. RESCATANDO SABERES

SERIES VERBALES
Una serie verbal está constituida por un grupo de palabras que comparten algún tipo de
relación. Ejemplo: Especular, suponer, deducir, pensar...
a. calcular b. meditar c. conjeturar d. inducir e. razonar

La serie anterior podría continuar con conjeturar porque todos los términos son sinónimos.
Las series verbales se construyen a partir de un criterio de formación que debe definirse a fin
de identificar el elemento que continúa. Observa el siguiente ejemplo:
Bajista, baterista, guitarrista, saxofonista...
a. sonidista b. trompetista c. director d. vocalista e. instrumentista
¿Qué relación podemos establecer entre los términos que conforman la serie? Todas
pertenecen al campo semántico de músico; este es el criterio de formación, en consecuencia, la
palabra que debe continuar la serie es trompetista, alternativa b.

En ocasiones, las series verbales pueden formarse mediante la relación entre pares de palabras.
Observa el ejemplo: fono, sonido; hidro, agua; foto, ________
a. imagen b. espacio c. cámara d. visión e. luz

En la serie, el primer término corresponde al significado del prefijo (de origen griego o latino)
con el que forma un par. La respuesta es la alternativa e. luz.

VEAMOS OTROS TIPOS:

A) Palabra que no pertenece al grupo.
Se trata de que entre cuatro palabras elijamos una que no tenga nada que ver con las otras
tres. Hemos de averiguar cuál es la categoría que engloba a dichas palabras y a la que una de
ellas no pertenece.
Ejemplos:
Diga cuál de las siguientes palabras no pertenece al grupo.
Ejemplo 1:
a) duro b) sólido c) fuente d) suave
En este caso tendríamos que señalar la letra d) ya que duro, sólido y fuerte son palabras
sinónimas, mientras que suave tiene un significado completamente distinto. La categoría que en
este caso engloba a las palabras es el ser sinónimas.

Ejemplo 2:
a) vaso b) botijo c) copa d) vino
La respuesta correcta es la d) ya que las tres primeras palabras son objetos que se utilizan
para beber, mientras que vino es un posible contenido de dichos objetos. Por tanto, la categoría
será la utilidad idéntica.

Ejemplo 3:
a) examen b) canción c) señor d) jamás
La respuesta correcta es la a). El porqué está en que es la única palabra de las que se proponen
que, por razón del acento, es llana.
Las otras tres palabras son agudas, lo que las une entre sí y diferencia de la otra. La categoría
es, pues, el mismo tipo de acento fonético, no guardando relación alguna con el significado,
utilidad, tipo, etc.
No se puede llegar a realizar una enumeración exhaustiva de todas las series verbales que nos
podemos encontrar, ya que, como podrán suponer existen una gran cantidad de categorías que
se pueden utilizar. En todo caso la sinonimia y la utilidad son dos de las categorías más
frecuentes.

B) Palabra que engloba al grupo.

Otra variante que nos podemos encontrar es la contraria. En vez de señalar la palabra que no
pertenece al grupo hay que señalar la palabra que abarca o engloba a las demás. Ejemplos:
¿Cuál es la palabra que engloba a las otras tres?
Ejemplo 1:
a) página b) capítulo c) libro d) índice
La respuesta correcta es la c). Pues tanto las páginas, los capítulos, como los índices, están
contenidos dentro de los libros.
Ejemplo 2:
a) pétalo b) flor c) corola d) estambre
En este caso la respuesta es la b), ya que pétalo, corola y estambre son partes de la flor.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

 Escribe el criterio de formación que ha generado cada serie verbal.

 Atlántico, Pacífico, Índico, Ártico… ______________________________
 allí, hoy, recién, mal… ______________________________
 antítesis, metáfora, epíteto, aliteración… ______________________________
 Graham Bell, Alva Edison, Colt, Morse… ______________________________
 Kelvin, Celsius, Fahrenheit… ______________________________
 Io, Europa, Ganímedes, Calisto… ______________________________
 escriba, transcriptor, copista, amanuense… ______________________________
 TIGRE, JAGUAR, león, pantera,… ______________________________
 Word, Excel, power point, Access,… ______________________________
 Médico, enfermera, nutricionista,… ______________________________
 Viruela, escarlatina, sarampión,… ______________________________

 Construye series verbales agregando dos parejas de palabras de acuerdo con el

criterio de formación indicado.
 El primer término es un antónimo del segundo.
_________________________________________________________________
 El primer término es un hiperónimo y el segundo es su hipónimo.
______________________________________________________________
 El primer término es el apellido de un escritor famoso y el segundo término indica su
nacionalidad.
_________________________________________________________________
 La primera palabra corresponde a una parte de un objeto expresado en la segunda
palabra.
_________________________________________________________________
 La segunda palabra expresa mayor grado de intensidad que la primera.
_________________________________________________________________
 Forma series con algunas palabras del texto y escribe el criterio de formación.
Se puede decir que el presente ya es el pasado, pero sucede que a veces el presente es
también el futuro. Esto ocurre de muchas formas, una de ellas es reconocer en él algo
que está adelantado a un tiempo. Puede ser solo una idea o puede ser una especie de
ventana que nos deja ver claramente lo que está por venir. El futuro, por lo pronto, ha
sido representado en las artes populares de miles de maneras. Algunos, como Kubrick, lo
vieron absolutamente tecnológico y limpio. Otros, como Orwell, en su novela 1984 o
Ridley Scott en la película Blade Runner, lo esbozaron más bien oscuro y decadente.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
TEMA 10:

TIPOS DE TEXTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS
Recupera información de diversos textos
Identifica los diferentes tipos
Comprende textos escritos escritos.
de textos.
Produce textos escritos
Planifica la redacción de textos escritos Produce textos teniendo en
cuenta su clasificación.

I. RESCATANDO SABERES

La anorexia, la bulimia y la obesidad son consideradas en la

actualidad los trastornos de alimentación más importantes.
Cuando comenzaron a aparecer como cuadros clínicos a
principios de los 70 se presentaban en adolescentes con
ciertas características muy precisas, entre las que figuraba
con más alta preeminencia el querer ser flacas para tener más
éxito en su vida social

¿Qué relación mantiene la idea subrayada con el resto del texto?

_________________________________________________________________

¿Cuál será la idea más importante?

_________________________________________________________________

¿Qué es un texto?
_________________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

TIPOS DE TEXTOS
Pueden clasificarse en función a la idea principal en los siguientes tipos:

a. Textos Analizantes
Los textos analizantes son aquellos cuya idea principal se encuentra en la parte inicial, y
luego la desarrollan a través de ejemplos, argumentos u otros comentarios.

FÓRMULA : IP, IS, IS, IS, ………… IS, IS.

GRÁFICO :
 b. Textos Sintetizantes
Los textos sintetizantes son aquellos que tienen la idea principal en la parte final. Es
decir son los textos que se inician exponiendo ideas particulares, luego son resumidos a
manera de conclusión en la terminación del texto.

FÓRMULA : IS, IS, IS, IS, ………. IS, IP.

GRÁFICO :

c. Textos Encuadrados
Se denomina textos encuadrados o también Analizante – Sintetizante a aquellos cuya
idea principal se formula en la parte inicial del texto y desarrolla a lo largo de la lectura,
finaliza reiterando la idea principal inicialmente planteada a manera de conclusión.

FÓRMULA : IP, IS, IS, ……….. IS, IP.

GRÁFICO :

d. Texto Sintetizante – Analizante

Son textos que primero señalan un conjunto de ideas secundarias las mismas que se
resumen en una idea principal, la que a su vez se desarrolla en base a otras ideas
secundarias.

FÓRMULA : IS, IS, ……. IP ………, IS, IS.

GRÁFICO :
Una vez encontrada la idea principal,
se podrán comprender fácilmente
todas las demás unidades
informativas.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

Texto I
Nada hace tan estimable a un príncipe como las grandes empresas y el ejemplo de raras
virtudes. Prueba de ellos es Fernando de Aragón, actual rey de España, a quien casi puede
llamársele príncipe Nuevo, pues de rey sin importancia se ha convertido en el primer monarca de
la cristianidad. Sus obras como puede comprobarlo quien las examine, han sido todas grandes y
algunas extraordinarias. En los comienzos de su reinado tomó por asalto a Granada, punto de
partida de sus posteriores conquistas.

La idea principal es: ________________________________________________________

El tipo de texto es: ________________________________________________________

Texto II

El testimonio de Arguedas es definitivo: el indio no es sumiso, ni servil, ni mentiroso, ni

hipócrita, pero su conducta lo es, en determinada circunstancias y, por necesidad. Esas
máscaras son en realidad escudos que le evitan nuevas agresiones, nuevos atropellos. El indio se
muestra así a sabiendas ante el hombre que le roba sus tierras y sus animales, que lo encarcela
y viola su mujer y a sus hijas. Pero en la vida interna de la comunidad el indio no se humilla
jamás. Abomina de la mentira y tiene la religión del respeto a las normas morales que se le ha
dado.

Arguedas, al mostrar al indio en sus diferentes situaciones, al descubrir el verdadero sentido

de su actitud frente al blanco, al revelar el mundo de sus sueños y ambiciones que esconde el
alma del indio, nos da todos los elementos de juicio necesarios para comprenderlo y llegar hasta
él. Esa es la visión totalizadora de un mundo que es el verdadero realismo literario, en
Arguedas.

La idea principal es: ________________________________________________________

El tipo de texto es: ________________________________________________________

Texto III
En un mundo de patente nihilismo, vacío y SIDA, servidores públicos deshonestos, evangelistas
y charlatanes, contras, sandinistas y cáncer, ¿importa acaso que un niño prenda la televisión y
aparezca de pronto el halcón maltés a colores? ¿especialmente si puede apretar un botón y
volverla a blanco y negro? Creo que sí importa, y que las ramificaciones de lo que se llama
coloración no son dignas de contemplación. En pocas palabras, los dueños de miles de películas en
blanco y negro creen que tendrían más público para el cine, y consecuentemente más dinero, si
les renuevan el color. Como poseen computadoras que pueden modificar piezas maestras y
agregarlas color, es un verdadero problema para cualquiera al que le importen esas películas y
tenga sentimientos acerca de nuestra propia imagen de cultura.

La idea principal es: ________________________________________________________

El tipo de texto es: ________________________________________________________

Texto IV
La sal, componente, de la sangre y de los tejidos, es un elemento de fundamental importancia
para la vida de nuestro organismo, cuyas funciones asegura. Por consiguiente, resulta natural
que, movido por una necesidad instintiva, el hombre haya tratado de procurarse desde la
prehistoria esta sustancia indispensable, en una búsqueda que se identificó cuando, con el
empleo del fuego para la cocción de los alimentos, la proporción de estos en sales orgánicas
quedó notablemente reducida.

La primera fuente a la que los hombres recurrieron fue naturalmente al mar. Más tarde
descubrieron los yacimientos de sal gema. Es muy escasa la información que sobre éstos se
posee; sin embargo, se sabe con certeza que, desde los albores de la civilización romana, la
industria de la sal tuvo gran importancia y fue la primera que el estado organizó sobre bases
racionales, desde todos los puntos de vista: extracción, transporte y comercio. Los
historiadores Tito Livio y Plinio hacen remontar el origen de esta industria a Ancus Martius,
quien tomó posesión de salinas ya antes explotada por los etruscos.
Los reyes adjudicaron a particulares la explotación de estas salinas. Pero, en tiempos de las
República, los concesionarios se vieron obligados a vender la sal a precios cuyas bases eran
fijadas por los censores. El transporte lo realizaban los Saccari Salarii, que almacenaban el
mineral más allá del Tíber, en depósitos, desde donde era repartido por los salinatores de
aeraii.
Para transportar la sal del litoral hasta el interior de las tierras; se construyó la famosa vía
Salaria, que es aún hoy una importante arteria que une Roma a Ascoli Piceno

La idea principal es: ________________________________________________________

El tipo de texto es: ________________________________________________________

Texto V
La materia sólo existe en movimiento y se manifiesta y revela a través de él. Nos convencen de
todo ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la práctica.

Tomemos, por ejemplo, el átomo. Existe como cuerpo material determinado porque se mueven
las partículas “elementales” que se forman. No podría existir fuera del movimiento de esas
partículas, y lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Basta con que cese el metabolismo
(éste es también un tipo de metabolismo) para que el organismo vivo muera en el acto.

Merced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer y excitan nuestros sentidos. El
sol, por ejemplo, irradia incesantemente el espacio cósmico inconmensurable cantidad de
partículas en movimiento. Al llegar a la tierra, esas partículas excitan nuestros órganos de los
sentidos y nos advierten de la existencia del sol. Si no fuera por el movimiento de las partículas,
no sospecharíamos que el sol exista, pues se encuentra a unos 150 millones de kilómetros de la
tierra.
Del mismo modo existen todos los demás cuerpos materiales; no se manifiestan más que en el
movimiento. No sólo se mueven las partículas elementales en los átomos, sino también los
átomos en las moléculas y las moléculas en los cuerpos. Se mueve toda la incontable masa de
cuerpos terrestres y cósmicos.
Sufren cambios los organismos vivos y la vida social. Es imposible encontrar una sola partícula
del mundo material que no esté sometida a movimientos y cambios.
El movimiento es, por lo tanto, la forma de existencia de la materia, su propiedad inherente.

La idea principal es: ________________________________________________________

El tipo de texto es: ________________________________________________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

TEXTO I

Una arpía es una mezcla entre mujer y buitre. La parte inferior de su cuerpo y las
alas son de buitre, y el torso y la cara de mujer, en concreto de una bruja. Su pelo
es grueso, duro y enmarañado, como un estropajo y tiene los dientes podridos. No
suelen llevar ropas, y siempre están envueltas en un fétido olor. Son seres tan
sucios que infectan a otros seres al atacarles con sus garras.

Su lenguaje se basa en una especie de gritos y cacareos muy desagradables. Sin

embargo, las arpías cantan una canción mágica, capaz de hechizar a todos los
humanos y semihumanos que la oyen. Esta canción la usan cuando se ven atrapadas o
cuando quieren atraer a viajeros ocasionales hasta su guarida.

Se deleitan molestando a otros seres y animales, sin embargo son bastante

cobardes, sobre todo si encuentran solas, por lo que suelen huir con frecuencia. A
pesar de ello, son muy vengativas y pueden seguir a un enemigo durante kilómetros.

Sus guaridas están situadas en la línea de la costa, y suelen ser curvas un poco
profundas, tan sucias que ningún animal se atreve a acercarse. En ellas suelen
guardar algunos tesoros que mezclan con toda la suciedad. Estas guaridas albergan
a unas diez o doce arpías. Las arpías pueden colaborar esporádicamente con
humanos o semihumanos ejerciendo de espías.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

Llamar arpía a una mujer es como
a) La mitología.
decirle malintencionada, flaca, fea o
b) La arpía.
de mal carácter. Pues en la mitología
c) La mezcla entre mujer y buitre.
griega, una arpía era un animal
d) La terrorífica descripción.
espantoso y cruel, con rostro de
e) El vuelo de la arpía.
mujer y cuerpo de ave rapaz.
2. ¿Cuál es el título del texto?
a) La descripción de la arpía.
b) El terror en la mitología.
c) La arpía y su guarida.
d) Los seres sucios con cara de bruja.
e) La descripción en la mitología.

3. ¿Qué tipo de texto es por la ubicación de la idea principal?

a) Analizante
b) Sintetizante
c) Encuadrado
d) Sintetizante – Analizante
e) Analizante – Sintetizante
 TEXTO II

Los tabúes serían prohibiciones antiquísimas impuestas desde el exterior a una generación de
hombres primitivos, a los que fueron quizá inculcados por una generación anterior. Estas
prohibiciones recayeron sobre actividades a cuya realización tendía intensamente el individuo, y
se mantuvieron luego de generación en generación, quizá únicamente por medio de la tradición
transmitida por la autoridad paterna y social. Pero también puede suponerse que se organizaron
en una generación posterior, como una parte de propiedad psíquica heredada.

De la conservación del tabú hemos de deducir que la primitiva tendencia a realizar los actos
prohibidos perdura aún hoy en día en los pueblos salvajes y semisalvajes, en los que hallamos
tales prohibiciones.
Así, pues, estos pueblos han adoptado ante sus prohibiciones tabú una actitud ambivalente. En
su inconsciente, no desearían nada mejor que su violación, pero al mismo tiempo siente temor a
ella. La temen precisamente porque la desean, y el temor es más fuerte que el deseo. Este
deseo es, en cada caso individual, inconsciente, como en el neurótico.

4. El tema del texto es:

a) El inconsciente colectivo
b) El neurótico
c) Los hombres primitivos
d) Las imposiciones de la comunidad
e) Los tabúes

5. La finalidad del tabú es:

a) Infundir temor para no obrar contra lo establecido
b) Registrar en el inconsciente del hombre el miedo a la voluntad
c) Fortalecer el deseo en el hombre hasta exceder sus temores
d) Restringir la conducta prohibida del hombre en su medio social
e) Complementar la educación en la formación moral del hombre

6. Los tabúes tienen su fuente principal es:

a) El inconsciente colectivo del hombre
b) Las imposiciones de cada generación
c) Las generaciones precedentes
d) Las reglas adoptadas por el hombre
e) Las generaciones actuales

7. ¿Qué tipo de texto es por la ubicación de la idea principal?

a) Analizante
b) Sintetizante
c) Encuadrado
d) Sintetizante – Analizante
e) Analizante – Sintetizante

TAREA DOMICILIARIA:
 Lee los siguientes textos y responde:
 TEXTO I

La primera tarea que se impuso en 1713 la recién creada Academia Española fue la de redactar
un Diccionario de nuestra lengua equiparable a los de las corporaciones francesa y toscaza, que
ya lo poseían desde el siglo anterior, Resultado de este esfuerzo fue el Diccionario de
autoridades publicado en seis volúmenes entre 1726 y 1739, que, en muchos aspectos, superaba
a sus antecesores europeos.
En 1780 se publicó una nueva versión del primer Diccionario académico, en la que se eliminaron
los textos que autorizaban sus definiciones y reduciéndolo a un solo tomo para –según se
afirmaba en la porta- “su más fácil uso”. Esta versión se convirtió, con el paso de los años, en el
Diccionario académico por antonomasia, del que se han publicado, hasta ahora, veintidós
ediciones.
El contenido del Diccionario académico ha experimentado, naturalmente, grandes cambios desde
la primera versión. Quizá el de mayor calado ha sido, hasta ahora, la incorporación de las voces
procedentes de América que proponían las Academias correspondientes de la Española,
fundadas en el Nuevo Mundo a partir de 1871, año en que fue instituida la primera de ellas.
El Diccionario de la lengua española publicado por la Real Academia, con la colaboración de las
Academias hermanas de América y Filipinas, ha ido consolidando, de esta manera, su carácter
supranacional, hasta convertirse en el depósito léxico de referencia para todo el mundo
hispánico.

1. El tema del texto es:

_________________________________________________________________

2. El título del texto es :

_________________________________________________________________

3. La idea principal del texto es:

_________________________________________________________________

4. El tipo de texto es:

_________________________________________________________________

5. El diccionario de la lengua española:

a) Es el depósito léxico de todo el mundo
b) Se mantiene igual en contenido
c) Se empezó a publicar en 1713
d) Está compuesto por seis volúmenes
e) Tiene en la actualidad veintidós ediciones

TEXTO II

El capitalismo del mundo desarrollado manipula el concepto globalización para mejor

impulsar sus políticas imperiales: promover la creación de zonas “de libre comercio”,
conseguir la desprotección aún mayor de las economías nacionales de los países pobres y
defender su dogma del “libre mercado”. Sin embargo sus propios impulsores, se cuidan
mucho de aplicarse a sí mismos tales recetas. Europa, Japón y los EE. UU. Mantienen
políticas fuertemente proteccionistas, al tiempo que se preparan para escalar en la guerra
comercial entre ellos. Mientras tanto, nos inundan de mercancías, capitales especulativos
y plantas industriales se quita y pon. “Abrir la economía”, “suprimir los aranceles” o
“insertarse en la globalización”, son fórmulas para ser aplicadas por las naciones que
dependen de los préstamos del exterior y que acepten estar sometidas al dictado del
Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional.
 6. El tema del texto es:

_________________________________________________________________
7. El título del texto es:

_________________________________________________________________

8. La idea principal del texto es:

_________________________________________________________________

9. El tipo de texto es:

_________________________________________________________________

10. En el contexto, la guerra comercial está asociada a:

a) Las potencias asiáticas
b) Los bancos internacionales
c) La conquista de nuevos mercados
d) La lucha contra la globalización
e) La mejora económica de las naciones

11. A las potencias capitalistas les conviene que los países pobres:
a) Eliminen la exportación
b) Luchen contra el libre comercio
c) Eliminen pretensiones imperialistas
d) Luchen contra la globalización
e) Eliminen el proteccionismo económico

12. Según el texto las potencias capitalistas utilizan la globalización para:

a) Crear zonas de Libre Comercio
b) Favorecer al Banco Mundial
c) Encubrir la guerra comercial
d) Satisfacer sus intereses económicos
e) Luchar contra el dogma del libre mercado

13. ¿Quién fue Sebastián de Covarrubias?

_________________________________________________________________

14. ¿Por qué el Rey Felipe V aprobó la constitución de la RAE?

_________________________________________________________________

15. ¿Cuándo se fundió la Academia Peruana de la Lengua y quiénes la integraron?

_________________________________________________________________

 EN TU CUADERNO: redacta cuatro textos teniendo en cuenta las

características de los tipos de textos.
 TEMA 11:

ILATIVOS I

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de diversos textos Identifica los distintos
Comprende textos escritos escritos. conectores en textos
Produce textos escritos propuestos.
Planifica la redacción de textos escritos Produce textos empleando los
tipos de conectores.

I. RESCATANDO SABERES
Toda oración, por definición, encierra un pensamiento completo y guarda una lógica interna en
la organización de las ideas que las componen. Los ilativos son elementos que permiten ese
orden y coherencia.

¿Cómo interpretas esta imagen? Busca en tu diccionario, ¿qué significa ilativos?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

¿Qué haces para organizar tus ideas en un texto?

______________________________________________________________

¿Cuáles son las palabras que usas como enlaces entre una idea y otra?
______________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

CONECTORES LÓGICOS
Un texto se elabora al articular proposiciones u oraciones. Cuando entre dos proposiciones
existe una cierta relación lógica (de oposición, consecuencia, etc.) entonces ambos pueden
ser unidos por un conector lógico.
¿Qué elemento(s) podría(n) unir las proposiciones A y B con absoluta coherencia?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

En las siguientes oraciones encuentra el elemento que falta para que encuentre
coherencia.

1. Intenté comunicarme con el _________________ no estuvo en casa todo el día.

2. Carlos es estudioso _______________ aprobará.
3. Dio todo de sí en la competencia _________________ no lo logró.
4. No te quejes _________________ debes estarle agradecido.
5. No pierde belleza, está cada día más guapa _______________ se esmera.
6. Procuré avisarle ______________ no lo encontré en ningún lado.
7. No volveré a hablarte _______________ me has tratado muy mal.
8. Camilo es estudioso e inteligente ________________ ganará la beca.
9. Le dolía la cabeza ________________ se fue antes de acabar la reunión.
10. No han perdido su inversión ___________________ han obtenido grandes
ganancias.

En los espacios en blanco, elabore proposiciones que respeten las relaciones

lógicas establecidas de modo que el texto resultante sea coherente.

1. ____________________________________________________________________

sin embargo, __________________, puesto que _______________________________

así, _____________________ .

2. Si ______________________________ entonces ___________________________

además, ________________________________ , por lo tanto __________________ .

3. _________________ pero ____________________, es decir, __________________,

por el contrario, _______________________ aunque _____________________ .

4. ______________________ aunque _________________ porque ________________ .

5. ______________________ porque __________________

En primer lugar, ____________________________________________________

En segundo lugar, _____________________________________________________

Por último, ___________________________________________________________

En conclusión, _________________________________________________________

En la siguiente redacción subraya los conectores empleados:

En la mitología griega grifo era el nombre (que en principio significaba ‘encorvado,
retorcido’) de un animal fabuloso, con la mitad superior del cuerpo de águila y la inferior
de león, a más de una cola de reptil. Al grifo se le atribuía la función de custodiar el oro
de las minas.
La imagen de esta fiera híbrida, erizada, tuvo en la Edad Media múltiples aplicaciones
ornamentales, sobre todo en el diseño de paños y vestidos. Era usual entonces hacer
salir el agua de las fuentes o pilas a través de la boca de un monstruo o figura animal
 hecha de piedra, mármol o metal. Consiguientemente, el nombre de grifo se aplicó a
dicha boca y más tarde a la llave de cañería doméstica que controlaba el paso de agua en
las instalaciones de casas y edificios.
Por una nueva extensión de sentido, grifo es en el español del Perú el ‘puesto de venta
de gasolina y productos afines; grifero es el trabajador que lo conduce. (Es
obsolescente el uso peruano de grifo ‘chichería pobre’ que consignan algunos
lexicógrafos.)
En el siguiente cuadro conoceremos las principales relaciones de conexión.

TIPO DE RELACIÓN CONECTORES EJEMPLOS

ADICIÓN También, además, más, aún, Contamos con ese dinero

(añade información) aparte de ello, etc. además otras personas nos
deben.

CONTRASTE

CAUSA

CONSECUENCIA

EVIDENCIA

EJEMPLIFICACIÓN

SECUENCIA
 EQUIVALENCIA

SITUACIÓN

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

1. Le gustaban las novelas fantástica; ___________, no soportaba las de ciencia ficción,

_____________ solo compraba las novelas de fantasía heroica.
a) Antes bien – en consecuencia
b) No obstante – pero
c) Sin embargo – por esto
d) Luego – por eso
e) Aunque – además

2. __________ su buena actuación, no tuvo suerte a la hora de definir; _______, al

final del partido el jugador fue ovacionado por el público ____________ felicitado
por su entrenador.
a) Pese a – mas – ergo
b) Al contrario – pero – además
c) Debido – por eso – y
d) A pesar de – sin embargo – y
e) A consecuencia de – pero – también

3. Ese niño tiene muchas cualidades; _______ debe mejorar su conducta. ________ lo
hace, su permanencia en la escuela, ________ su continuidad en nuestro equipo de
básquet corren peligro.
a) Pero – entonces – y
b) Y – como – así también
c) Sin embargo – si no – así como
d) Por lo que – debido a que – y
e) No obstante – en cuanto – también

4. Cuando se produce la concentración del gran capital ______ el capitalismo ingresa a su

fase monopólica (imperialista), el liberalismo pasa _________ doctrina de archivo.

a) Y – a una
b) Y – ya que
c) Y – a ser una
d) Porque – a una
e) Solo – da una
5. Recibimos su carta, _______ leímos con entusiasmo; ______ en ella no decía nada de
su arribo ____________ de su estadía.
a) La cual – sin embargo – ni
b) El cual – pero – ni
c) Los cuales – mas – y
d) Lo cual – porque – o
e) Por eso – y – o

6. Fue inculpado por confusión; ________ fue detenido, ___________ ante la

insuficiencia de pruebas, fue liberado __________ hubo oposición de un sector.
a) No obstante – ergo – y
b) Por consiguiente – empero – o
c) Luego – por ello – además
d) Por tanto – sin embargo – aunque
e) Entonces – ni – en cambio

7. El protocolo es fundamental _________ las naciones __________ eso demuestra el

querer vivir en paz ________ armonía.
a) Para – ni – o
b) Entre – porque – y
c) De – debido - ni
d) A – por ello – de
e) Por – por tanto – luego

8. Por fin tenía el deseado libro con él; ______ de pronto sintió que algo no funcionaba,
________ quiso averiguar la causa ______ supo que había perdido todo interés en su
lectura.
a) Pero – entonces – y
b) Y – pero – mas
c) Entonces – por lo que – y
d) Ergo – y – más
e) Más – ya que – entonces
9. Tenía miedo _______ se supiera la verdad, ________ tácitamente todos ya la habían
descubierto.
a) Porque – a pesar de que
b) De que no – por eso
c) Y aunque – solamente
d) Si – porque
e) De que – pero

10. ___________ se vive la realidad factual ________ de ilusiones que hacen del mundo
un todo mejor.

a) Siempre – también
b) Aún cuando – también
c) No solo – sino, además
d) Ni – si
e) Aunque – también
IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

ILATIVOS: Marca la respuesta correcta.

1. ____________ su buena actuación, no tuvo suerte a la hora definir; _______ ; al final
del partido el jugador fue ovacionado por el público ________ felicitado por su
entrenador.
a) Pese a – mas – ergo
b) Al contrario – pero – además
c) Debido a – por eso – y
d) A pesar de – sin embargo – y
e) A consecuencia de – pero – también

2. La sangre es un líquido viscoso y salado que circula __________ los vasos sanguíneos
impulsados _________ corazón.
a) En – hacia
b) Por – por el
c) Hacia – desde
d) A través – para
e) Sin - desde

3. No nos explicó ___________ estaba hecha la mosa ni _________________ le había

salido con un ____________ de errores.
a) De que – por que – sin fin
b) De qué – por qué – sinfín
c) De qué – porque – sinfín
d) De que – porque – sinfín
e) De que – por qué – sinfín

4. ¿Quieres que te __________ otra razón ________ para que _________ vayas de esta
casa?

a) Dé – más – té
b) Dé – mas – te
c) De – más – te
d) De – mas – té
e) Dé – más – te
5. Le preguntó _______ era el vestido que le gustaba y _________ costaba, pues se
___________ un buen regalo.

a) Cuál – cuánto – merecía

b) Cual – cuánto – merecía
c) Cuál – cuanto – merecía
d) Cual – cuanto – merecia
e) Cual – cuánto – merecia
6. ¿Acaso no ______ _____ les pasaba a los que _____________ las ___________ del
rey?
a) Sabía – que – incumplían – ordenes
b) Sabia – qué – incumplian – órdenes
c) Sabía – qué – incumplian – ordenes
 d) Sabía – qué – incumplian – órdenes
e) Sabía – qué – incumplían – órdenes

7. Le habían sugerido ___________ visitara al médico ________ reputación era la

_______ alta de todas.
a) De que – cuya – más
b) Que – cuya – más
c) Que – que su – más
d) De que – que su – mas
e) Que – cuya – mas

8. Encontramos __________ alterados a los jugadores equipo había sido goleado ______ .
a) Medios – cuyo – fácilmente
b) Medio – que su – fácilmente
c) Medio – cuyo – fácilmente
d) Medios – cuyo – fácilmente
e) Medio – cuyo – fácilmente

9. Hay piratas _____ _____ nos hemos desplazado _________ de sus dominios.
a) Abordo – porque – entorno
b) A bordo – porque – en torno
c) A bordo – por que – en torno
d) A bordo – porqué – en torno
e) Abordo – porqué – entorno

10. Es nulo todo contrato entre damnificado ______ delincuente sobre reparación civil
________ lo exige la ley.
a) Y – así
b) Con – porque
c) Ni – a sí
d) Al – por que
e) Por el – tal vez

ILATIVOS: EN TU CUADERNO. Escribe dos textos donde emplees los diferentes ilativos que
estudiamos hoy. Ilústralos.
 TEMA 12:

ILATIVOS II

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de Discrimina los criterios necesarios para
Comprende textos escritos diversos textos escritos. escribir correctamente palabras juntas o
Produce textos escritos Planifica la redacción de textos separadas
escritos Utiliza los criterios aprendidos para escribir
correctamente palabras de escritura dudosa.

II. RESCATANDO SABERES

Toda oración, por definición, encierra un pensamiento completo y guarda una lógica interna en
la organización de las ideas que las componen. Los ilativos son elementos que permiten ese
orden y coherencia.
¿sin fin ¿Por qué no fuiste a
o sinfín? clase? Dejaron un sin
fin de tareas.

¿Por qué el niño se hace esa pregunta?

_________________________________________________________________

¿Cuál es la diferencia entre ‘sin fin’ y ‘sinfín’?

_________________________________________________________________

¿Qué otras palabras con la misma característica conoces? Escríbelas.

_________________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES Y COMPROBANDO LO APRENDIDO

¿QUÉ EVALÚAN LOS ILATIVOS?

Evalúan el dominio de la propiedad morfosintáctica de frases y oraciones, es decir,
verifican cómo relaciona y coordina el estudiante diferentes ideas en un discurso.

Ahora vamos a despejar algunas dudas y corregir errores frecuentes en la

escritura de términos o frases que se usan como ilativos (que unen coordinadamente
proposiciones o párrafos dotando al resultado de ese enlace, de una lógica o sentido
completo).
 PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
Hay términos cuyos significado varía de acuerdo (¿o es “deacuerdo”?) con la forma
como se escriben; juntas o separadas, es común equivocarse al escribir unas por otras.
Felizmente, los casos típicos de confusión se pueden prever.

 A VER: _____________________________________________________________

HABER: ______________________________________________________________

- Tiene que _____________ una forma de escapar.

- Debimos tener mucha hambre para _____________ llegado a esos excesos.
- Mañana vamos _____________ la última película de Almodóvar.
- Ella va _____________ si la dejan salir.
 SINO : ______________________________________________________________

SI NO: _______________________________________________________________

- Iré al concierto _________ me invitan al cine.

- No es bueno, _________ tiene influencias.
- _________ me voy ahora, no me iré nunca.
- Te puede dar el cólera _________ hierves el agua.
 A HACER : ____________________________________________________________

A SER : ____________________________________________________________

- Voy _________ mondonguito a la italiana.

- Esta va _________ una tarea difícil.
- Mañana vamos _________ la declaratoria de herederos.
- Está resuelto, voy _________ periodista.
 A : ____________________________________________________________

HA : ____________________________________________________________

- Fuimos _________ cantar al coro.

- _________ de ser su amiga para tenerle esa confianza.
- Juan salió _________ comprar _________ de regresar pronto.
- Es la última vez que _________ pospuesto su viaje.

 PORQUE : ____________________________________________________________

POR QUE : ____________________________________________________________

POR QUÉ : ____________________________________________________________

PORQUÉ : ____________________________________________________________

- Hasta hoy no se conoce el _________ de la cancelación.

- Estoy cansado ¿ _________ nadie quiere ayudarme?
- Debes ser feliz _________ yo te amo.
- Los maltratos _________ se rebeló son de dominio público.
 AFÍN : ____________________________________________________________

A FIN : ____________________________________________________________
 - Su manera de pensar es _________ a la de muchas mujeres.
- Compro a los jueces _________ de ganar.
- Pidió más dinero _________ de costear el viaje.
- Tu filosofía es _________ a la mía.

 QUIENQUIERA : _______________________________________________________

QUIEN QUIERA: _______________________________________________________

- ______________ que sea, debe identificarse.

- Venderemos helados para _____________ refrescarse.
- Para _____________ que venga, no estoy.
- No estoy para ______________ que sea.

 APARTE : __________________________________________________________

A PARTE : __________________________________________________________

- Entrega la bolsa y el contenido _____________ .

- Lo sacaron ____________ para llamarle la atención.
- Invitamos ____________ de la promoción al baile.
- Lechuga y papas ____________ para mí.

 CON QUE : ___________________________________________________________

CONQUE : ___________________________________________________________

CON QUÉ : ___________________________________________________________

- Perdimos el micrófono ____________ anunciaba la feria.

- Sin practicar fallarás; ____________ mejor págame la apuesta.
- No se ____________ dinero pagarte ____________ debes tener fe.
- Invitemos a sus amigos, así sabremos ____________ clase de gente se junta.

 TAN BIEN : ___________________________________________________________

TAMBIÉN : __________________________________________________________

- Compraron camote y papas, _______________ .

- Seguro, a ese paso _______________ llegarás lejos.
- Se te ve _______________ que estás irreconocible.
- Se lo compra _______________ resulto buena esa venta
 A SÍ MISMO : _________________________________________________________

ASIMISMO : _________________________________________________________

ASÍ MISMO : _________________________________________________________

- Dirigió _________________, la competencia.

- Decidió _________________ cambiar para recuperar su amor.
- Se mojó _________________, ¡El muy torpe!
- Lo hará y se arrepentirá; _________________, se cargará toda la culpa
_________________ como siempre.
  A BAJO : _________________________________________________________

ABAJO : _________________________________________________________

- Compra aquí, las cosas están _________________ precio.

- El comedor está en el piso de _________________ .
- _________________ volumen, para no molestar a los vecinos.
- La vecina vende _________________. Aquí sólo recibimos la mercadería.
 DE MÁS : ________________________________________________________

DEMÁS : _________________________________________________________

- Los _________________ lo envidiaban nosotros lo admirábamos.

- He bebido _________________, sáquenme de aquí.
- Pide _________________ para los _________________. Así no faltará.
- _________________ problemas no quiero oír.
 DE BAJO : _________________________________________________________

DEBAJO : _________________________________________________________

- Costos por _________________ del presupuesto serán considerados con más

detenimiento.
- _________________ no hay luz. En medio será más asequible.
- La pila tiene un rendimiento por _________________ del promedio.
- Esconde una gran bondad _________________ de su gesto grave.
 QUE HACER : _________________________________________________________

QUÉ HACER : _________________________________________________________

QUEHACER : _________________________________________________________

- Siempre estaremos interesados en el _________________ cultural.

- Hoy haremos un alto al _________________ porque tenemos
_________________ una oración.
- No se _________________ contigo.
- ¿ _________________ en caso de incendio?

III. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

1. ¡ _____________ solo se encontraba! _____________ sus mejores amigos lo habían

abandonado, _____________ él no se sentía derrotado.
a) Qué – aún – mas
b) Que – aun – más
c) Qué – aun – mas
d) Que – aún – mas
e) Qué – aún – más

2. Él se prometió _____________ no seguir preguntándose el _____________ de las cosas.

a) A sí mismo – por qué
b) Así mismo – por que
c) A si mismo – por qué
d) Asimismo – por qué
 e) Asímismo - porqué
3. Le habían tendido una _____________. _____________ al verse _____________ intentó
buscar la salida.
a) trampa – Mario: - rodeados,
b) trampa – Mario, - rodeado
c) trampa – Mario – rodeado;
d) trampa – Mario; - rodeado,
e) trampa – Mario; - rodeado
4. Sus palabras lo agobiaban _____________ sus compañeros lo habían abandonado
_____________ no iba a rendirse.
a) , aún – más
b) ; aun – más
c) ; aun - ,mas
d) aún – mas
e) , aún - ; más

5. La razón por la cual el periódico ha perdido lectores no es porque la Internet o la TV le haya

quitado público, _____________ _____________ el periódico no logra la precisión
adecuada.
si no – porque
a) si no – porqué
b) si no – por que
c) sino – por que
d) sino – porque

A. Coloca porque / por qué / por que / porqué según corresponda.

1. Quisiera saber el __________________ de tu rechazo.

2. No sé __________________ te quiero tanto.

3. La razón __________________ lo hice no la sabrás jamás.

4. y aún así, ¿ __________________ eres tan indiferente?

5. Si te ruego es __________________ tu no me escuchas.

B. Escribe con que / con qué / con que según corresponda.

6. El cuchillo __________________ lo tajó no está.

7. Eres culpable, __________________ ahora lo arreglas.

8. __________________ no fumabas. Mentirosa.

9. ¿ __________________ lo haces que queda tan bien?

10. Si supiéramos __________________ nos saldrá ahora sabríamos como reaccionar.

C. Coloca un ejemplo de uso de las palabras que se proponen.

11. A VER: ________________________________________________________

12. HABER___________________________________________________________
 13. SI NO___________________________________________________________

14. SINO___________________________________________________________

15. A_____________________________________________________________

16. HA_____________________________________________________________

17. PORQUÉ________________________________________________________

18. POR QUE________________________________________________________

19. PORQUE________________________________________________________

20. POR QUÉ__________________________________________________________

21. A FIN___________________________________________________________

22. AFÍN____________________________________________________________

23. A SÍ MISMO______________________________________________________

24. ASÍ MISMO________________________________________________________

D. EN TU CUADERNO. Redacta un texto de seis párrafos donde emplees la

mayoría de las palabras juntas o separadas estudiadas.
E. EN TU CUADERNO. Corta y pega la noticia de un periódico y luego subraya los
ilativos que presenta.
 TEMA 13:

LENGUAJE FIGURADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Recupera información de Discrimina los criterios necesarios para
Comprende textos escritos diversos textos escritos. escribir correctamente palabras juntas o
Produce textos escritos Planifica la redacción de textos separadas
escritos Utiliza los criterios aprendidos para escribir
correctamente palabras de escritura dudosa.

I. RESCATANDO SABERES
Toda oración, por definición, encierra un pensamiento completo y guarda una lógica interna en
la organización de las ideas que las componen. Los ilativos son elementos que permiten ese
orden y coherencia.

…Y entonces fuimos al
cine y él me dijo que si
podía acompañarlo a
comprar ropa. Es que
no sabes, pero tiene un
gusto divino… ¡Oh, por Dios!

Esta chica habla

hasta por los codos.

¿Qué actitud puedes observar en la chica que está hablando?

_________________________________________________________________

¿A qué se refiere el gato?

_________________________________________________________________

¿Conoces más frases como las resaltadas? Escríbelas.

_________________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

El lenguaje figurado es una variedad de lenguaje que expresa las ideas de modo sugerido,
es decir, que desplaza el sentido de las palabras a otras con cierta semejanza (real o
atribuida). El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que expresa las ideas en su
sentido exacto.
El lenguaje figurado aparece en los refranes y modismos.
 Refrán. Es una sentencia breve que encierra un mensaje moralizador. Ejemplo:
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
 Modismo. Es una expresión fijada de antemano para dar a entender un mensaje o
idea completa. Ejemplo:
Para enfrentarse a ese problema, hay que tomar el toro por las astas.
III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO
 Escribe V si es verdadera o F si es falsa cada afirmación.

 El lenguaje figurado es diferente del lenguaje literal. ( )

 El lenguaje literal requiere de la interpretación del oyente. ( )
 Los modismos son locuciones hechas y su significado carece
de enseñanza didáctica. ( )
 Los refranes son sentencias de carácter popular. ( )
 El lenguaje figurado es el sentido que tienen las palabras en sí mismas. ( )

 Reemplaza las expresiones destacadas con un modismo del recuadro.

AL PIE DE LA LETRA - TOMAR LAS RIENDAS - ATAR CABOS SUELTOS - CON LOS
NERVIOS DE PUNTA

 Recibió en herencia la fábrica de su abuelo; ahora debe hacerse cargo de todo

(___________________).
 Tras la discusión se quedó muy nerviosa (____________________________).
 Siguió sus indicaciones con exactitud (____________________).
 Se sintió engañada y por fin se dio cuenta de que no todo es lo que parece
(__________________).
 Después de relacionar todos los hechos, llegó a una evidente conclusión
(___________________).

 Escribe la interpretación de los siguientes refranes.

 A buen entendedor pocas palabras.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Bastante ayuda el que no estorba.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Cada abeja vive en su colmena y no se mete en la ajena.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Del árbol caído todos hacen leña.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Relaciona los modismos con su interpretación. Usa flechas.

Pisar los talones. Es una persona sincera.

Ponerse la carne de gallina. Algo resulta muy bien.
A las mil maravillas Asustarse mucho.
No tener pelos en la lengua. Seguir muy de cerca.
Dar mala espina. Tener un presentimiento.
Tener una corazonada Desconfiar de algo.
 Forma los pares adecuados según el significado de cada refrán y marca la
alternativa adecuada.

A. Quien mal anda, mal acaba.

B. Ojos que no ven, corazón que no siente.
C. Al mejor cazador se le va la paloma.
D. En casa de herrero, cuchillo de palo.
E. En boca cerrada no entran moscas.

I. En el lugar donde se supone que encontraremos algo no siempre se encuentra todo.

II. La persona que es idónea para realizar ciertas cosas a veces también se equivoca.
III. La prudencia es fundamental, no se debe hablar más de la cuenta.
IV. Cuando se ignoran las cosas no nos afectan.
V. Nuestras acciones siempre tienen consecuencias.

a. AI – BII – CIII – DIV - EV

b. AII – BIII – CI – DV - EIV
c. AV – BIV – CII – DI - EIII
d. AV – BI – CIII – DII - EIV
e. AIII – BIV – CI – DV - EII

 Forma los pares adecuados según el significado de cada modismo y marca la

alternativa adecuada.

A. Andar de capa caída.

B. Dormirse en sus laureles.
C. Meterse en camisa de once varas.
D. Llevar la voz cantante.
E. Pedir peras al olmo.

I. Meterse en problemas.
II. Esperar un imposible.
III. Encontrarse en situación de decadencia.
IV. Dirigir algo o a alguien.
V. Confiar de los triunfos logrados antes.

a. AI – BII – CIII – DIV - EV

b. AIII – BV – CI – DIV - EII
c. AII – BIV – CI – DIII - EV
d. AV – BIV – CIII – DII - EI
e. AIII – BI – CII – DV - EIV

 Escribe el refrán que hace referencia a la siguiente idea: las apariencias no son lo
importante, sino lo que se lleva dentro.
_________________________________________________________________
 Relaciona las frases para completar la información.

A. El teatro estaba repleto ese día…

B. Todo salió como esperaba…
C. Fue demasiado lejos…
D. Trabajó en el proyecto duramente…
E. No fija bien el tema a investigar pues…

I. …creo que me levanté con el pie derecho.

II. …no cabía un alfiler.
III. …se va por las ramas.
IV. …a brazo partido.
V. …se pasó de la raya.

a. AI – BII – CIII – DIV - EV

b. AII – BIV – CIII – DV - EI
c. A-II – BI – CV – DIV - EIII
d. AIII – BII – CI – DIV - EV

 Lee con atención el siguiente texto.

La fiesta estuvo de lo mejor, realmente tiraron la casa por la ventana. Participó la flor y
nata de la sociedad, jamás pensé asistir ya que no los había visto hacía mucho tiempo,
sin embargo decidí ir para allá. No me puedo quejar, me sentí como pez en el agua, ya
que al llegar mis amigos me contaron con pelos y señales lo acontecido en los últimos
días.
A pesar de lo mal que me había ido a mí también, opté por divertirme ese día, así me
olvidé de todo lo malo y puedo decir que la pasé muy bien.
Mis amigos, como siempre, estaban muy animados y yo les seguí la corriente. Todo salió
muy divertido.
➜ Subraya los modismos que encuentres en el texto anterior y vuelve a escribirlo
usando lenguaje literal.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 EN TU CUADERNO. Escribe un breve relato usando el sentido figurado. Emplea los

refranes y modismos a continuación.
 Agua que no haz de beber, déjala correr.
 A caballo regalado no se le mira el diente.
 Sacar canas verdes.
 Ser pan comido.
 FOMENTO A LA LECTURA
Micromódulo de actividades para el
fortalecimiento de la comprensión lectora

Estudiantes brillantes:

Adentrarte al mundo de los libros te permite conocer lugares

lejanos e inimaginables, viajar a través del tiempo y conocer la
cultura, la historia y las costumbres de los países de todo el mundo;
lo mejor de ello es que puedes revivir estos momentos una y otra vez
al releer un libro. Sin embargo, debes recordar que un buen lector
no es sólo aquel que lee por leer, sino aquel que hace de la lectura un
medio de aprendizaje y de reflexión.
Tomando en cuenta lo anterior, el Área de Comunicación te ofrece
este Módulo de actividades para el fortalecimiento de la
comprensión lectora, el cual está integrado por una serie de textos
que te servirán de apoyo para repasar los contenidos centrales de la
asignatura de comunicación y su plan lector, fortalecer tus
habilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de
forma amigable, para las evaluaciones parciales y bimestrales.
Te invitamos a que encuentres en este módulo una forma sencilla y
agradable para identificar tus debilidades y fortalezas y
potencializar tus habilidades lectoras.

DOCENTE DE COMUNICACIÓN
LECTURA 01:
Lee el texto y responde las preguntas:

La Metamorfosis - Franz Kafka

(Fragmento)
Una mañana, tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un
monstruoso insecto. Estaba echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza,
vio su vientre convexo y oscuro, surcado por curvadas callosidades, sobre el que casi no se
aguantaba la colcha, que estaba a punto de escurrirse hasta el suelo.
Numerosas patas, penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas, se
agitaban sin concierto.
–¿Qué me ha ocurrido?
No estaba soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el aspecto
habitual. Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños –Samsa era viajante de
comercio–, y de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista ilustrada
y puesta en un marco dorado. La estampa mostraba a una mujer tocada con un gorro de pieles,
envuelta en una estola también de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio manguito,
asimismo de piel, que ocultaba todo su antebrazo.
Gregorio miró hacia la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar repiqueteaban las
gotas de lluvia, lo que le hizo sentir una gran melancolía.
–Bueno –pensó–, ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas estas locuras?
Pero no era posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su
actual estado no le permitía adoptar tal postura. Por más que se esforzara volvía a quedar de
espaldas.
Intentó en vano esta operación numerosas veces; cerró los ojos para no tener que ver aquella
confusa agitación de patas, que no cesó hasta que notó en el costado un dolor leve y punzante,
un dolor jamás sentido hasta entonces.
–¡Qué cansada es la profesión que he elegido! –se dijo–. Siempre de viaje. Las preocupaciones
son mucho mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias propias de los
viajes: estar pendiente de los enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que
cambian constantemente, que nunca llegan a ser verdaderamente cordiales, y en las que no
tienen cabida los sentimientos.
–¡Al diablo con todo! Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre la
espalda en dirección a la cabecera de la cama, para poder alzar mejor la cabeza. Vio que el sitio
que le picaba estaba cubierto de extraños puntitos blancos. Intentó rascarse con una pata, pero
tuvo que retirarla inmediatamente, pues el roce le producía escalofríos.

1. De forma general, ¿sobre qué trata el texto?

A) Sobre un hombre que sueña que se ha convertido en insecto.
B) Sobre un hombre que se ha convertido en insecto.
C) Sobre un hombre que detesta su profesión.

2. Según el texto, ¿por qué Gregorio se sintió melancólico?

A) Porque no podía dormir como estaba acostumbrado.
B) Porque estaba lloviendo.
C) Porque no le gustaba su trabajo.
3. ¿Qué opción podría sustituir, de mejor forma, al título de este texto?
A) La transformación.
B) La alteración.
C) La evolución.
4. En el último párrafo, la palabra picazón puede ser sustituida por:
A) molestia.
B) dolor.
C) comezón.
5. Por sus características, el texto que se presenta a continuación corresponde a:
La metamorfosis es un relato de Franz Kafka, publicado en 1915, que narra la historia de
Gregorio Samsa, un comerciante de telas que vive con su familia, a la que él mantiene con su
sueldo, quien un día amanece convertido en una criatura no identificada claramente en ningún
momento, pero que tiende a ser reconocida como una especie de cucaracha gigante.
A) una sinopsis.
B) una reseña.
C) un comentario.
6. ¿En qué párrafo se menciona una descripción del ambiente en el que se desarrolla el
relato?
A) En el párrafo 1.
B) En el párrafo 4.
C) En el párrafo 7.
7. Lee la ficha bibliográfica que corresponde al libro La metamorfosis y elige el dato que
hace falta para completarla.
Kafka, Franz. La metamorfosis, Argentina, 2007, 290pp.
A) Lugar de publicación.
B) Año de la edición.
C) Nombre de la editorial.

LECTURA 02:
Autobiografía de Mario Molina
(Fragmento)
Nací en la Ciudad de México el 19 de marzo de 1943. Mis padres fueron Roberto Molina Pasquel
y Leonor Henríquez de Molina. Mi padre fue un abogado; tenía un despacho particular, pero
también era maestro en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En sus últimos
años representó a México como embajador en Etiopía, Australia y Filipinas.
Fui a la primaria y la secundaria en la Ciudad de México. Antes de entrar a la secundaria ya me
fascinaba la ciencia. Aún recuerdo mi emoción cuando vi por primera vez paramecios y amibas a
través de un microscopio de juguete más bien primitivo. Convertí entonces en laboratorio un
baño de la casa que apenas usábamos, y pasé largas horas ahí entreteniéndome con juegos de
química. Con la ayuda de una tía, Esther Molina, que es química, seguí realizando experimentos
más desafiantes en la línea de aquellos realizados por estudiantes de química de los primeros
años de universidad.
Apegados a la tradición familiar de enviar los padres a sus niños a estudiar al extranjero por un
par de años, y conscientes de mi interés en la química, fui enviado a una escuela en Suiza cuando
tenía 11 años, bajo la convicción de que el aprendizaje del alemán era importante para un posible
químico. Yo estaba muy entusiasmado de vivir en Europa, pero me desilusionó que a mis nuevos
compañeros no les interesara la ciencia más que a mis amigos de México.
Para entonces ya había tomado la decisión de ser investigador en química; antes, había
contemplado seriamente la posibilidad de dedicarme a la música (solía tocar el violín por ese
entonces). En 1960 comencé los estudios de ingeniería química en la UNAM, toda vez que este
camino, que ofrecía materias de matemáticas a las que no se tenía acceso en la carrera de
química, era el más corto para llegar a ser un físico-químico.
Luego de terminar la carrera en México, decidí cursar los estudios de posgrado en físico-
química.
Esto no era fácil: si bien mi preparación en ingeniería química era buena, adolecía por el lado de
las matemáticas y la física, así como en diversas áreas de físico-química básica —materias como
mecánica cuántica eran totalmente ajenas a mí por aquel entonces.
En un principio me trasladé a Alemania e ingresé a la Universidad de Friburgo. Luego de dedicar
cerca de dos años a la investigación en cinética de polimerizaciones, caí en cuenta de que quería
dedicar más tiempo al estudio de algunas materias básicas a fin de ampliar mis fundamentos y
explorar otras áreas de la investigación. Así, decidí solicitar mi ingreso a algún posgrado en
Estados Unidos. Mientras ponderaba mis planes futuros, pasé varios meses en París, donde pude
estudiar matemáticas por mi cuenta y donde pasé ratos maravillosos en charlas sobre todo tipo
de temas — desde la política hasta la filosofía y las artes— con muchos buenos amigos.
Posteriormente regresé a México como Profesor Asistente de la UNAM, y creé ahí el primer
posgrado en ingeniería química de México.
Finalmente, en 1968 me trasladé a la Universidad de California en Berkeley para realizar mis
estudios de posgrado en físico-química.

1. ¿Cuál de las siguientes opciones distingue a una autobiografía de una biografía?

A) La autobiografía es un género narrativo que presenta la historia de vida de una persona.
B) La autobiografía es la narración de la vida de una persona escrita por ella misma.
C) La autobiografía se escribe en prosa y en tercera persona.
2. Los elementos estructurales de la autobiografía son:
A) Presentación, desarrollo y cierre.
B) Introducción, desarrollo y conclusión.
C) Frase inicial, texto y desenlace.
3. ¿Cuál opción indica los párrafos de desarrollo de la autobiografía?
A) Párrafos 1, 3, 4, 5, 7.
B) Párrafos 2, 3, 4, 5, 6, 7.
C) Párrafos 2, 3, 4, 5 , 6.
4. La autobiografía está escrita en:
A) primera persona.
B) segunda persona.
C) tercera persona.
5. De forma general, la autobiografía de Mario Molina relata la vida de:
A) un ingeniero químico egresado de la UNAM.
B) un ingeniero químico con una preparación profesional sobresaliente.
C) el creador del primer posgrado en ingeniería química de México.
6. El texto subrayado en la autobiografía de Mario Molina corresponde a:
A) un recuerdo agradable en la vida del autor.
B) una experiencia significativa en la vida del autor.
C) un ejemplo de las actividades y pasatiempos del autor.
7. ¿Qué significa el prefijo auto de la palabra autobiografía?
A) Por voluntad propia.
B) Por sí mismo.
C) De forma automática.

LECTURA 03:
Mascar chicle, un riesgo para todos
Mascar chicle se ha convertido en un riesgo para la salud de todos, debido a que en lugar de
favorecer a las personas, las daña, porque causa caries, placa dentobacteriana, agruras, y podría
desarrollar una úlcera gástrica o diarrea crónica en casos severos, según el Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS).
Por ejemplo, de acuerdo con cifras del IMSS, el 80% de la población de México tiene caries por
mascar esta golosina. Por otra parte, este instituto informó que anualmente cada mexicano
consume un kilo 200 gramos en promedio de chicle. Estas cifras nos colocan como el segundo
país más consumidor de chicle en el mundo, por esto, el IMSS recomendó a la población dejar
este mal hábito, que además provoca daños a nivel dental y mandibular e influye, en ciertos
casos, en el desarrollo de úlcera gástrica, una complicación más severa.
El instituto a cargo de Daniel Karam precisó que sólo es un mito que mascar chicle quita el
hambre, por ello, la mayoría de la gente lo consume, sin embargo, al iniciar el proceso de
masticación, comienza la digestión y se tiene sensación de saciedad, pero como los ácidos del
estómago trabajan sin alimento, el riesgo es que la persona presente un cuadro de úlcera
gástrica por mascar chicle durante horas, advirtió el doctor Abel Quiroz Álvarez, estomatólogo
de la Unidad de Medicina Familiar (UMF) número 3 del IMSS.
El estomatólogo del Seguro Social se refirió a la creencia popular de que mascar chicle ayuda a
combatir el estrés. En cierta medida, estimó, hay algo de verdad, porque la persona tiene una
actividad y el simple hecho de estar masticando le reduce el grado de ansiedad o estrés. Agregó
que el mascar chicle, incide en la proliferación de caries, porque está endulzado con azúcar,
aspartame, sorbitol (edulcorante que se usa en chicles “sin azúcar”) o fenilalanina, que además
favorecen la proliferación de más placa bacteriana porque hay mayor presencia de bacterias en
la boca, aunado a que la gente no tiene el hábito de cepillarse regularmente los dientes.

1. De acuerdo a los datos que presenta el texto, ¿qué porcentaje de la población no

padece caries por efectos del chicle?
A) 80%
B) 20%
C) 100%
2. ¿Qué institución respalda la información proporcionada en la nota?
A) El Instituto Mexicano de Gastroenterología.
B) El Instituto Mexicano del Seguro Social.
C) El Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado.
3. Elige la opción que haga referencia a un mito respecto al chicle.
A) Combate el mal aliento.
B) Quita el hambre.
C) Aumenta el estrés.
4. El promedio anual de consumo de chicle por mexicano es de:
A) 1.2 kilogramos
B) 2.1 kilogramos.
C) 1.1 kilogramos.
5. En el párrafo 1, la palabra mascar puede sustituirse por:
A) comer.
B) masticar.
C) engullir.
6. La palabra proliferación, presente en el párrafo 5, hace referencia a:
A) la disminución de la caries.
B) la abundancia de caries.
C) la propagación de la caries.
7. Según el texto, Daniel Karam es:
A) estomatólogo del Seguro Social.
B) directivo del IMSS.
C) estomatólogo de la Unidad de Medicina Familiar número 3 del IMSS.
8. Mascar chicle durante tiempos prolongados puede tener como consecuencia el desarrollo
de:
A) cáncer.
B) diabetes.
C) úlcera gástrica.
9. Las consecuencias de mascar chicle se potencializan a causa de:
A) la falta del hábito de cepillarse los dientes.
B) el consumo de alimentos endulzados con azúcar, aspartame, sorbitol o fenilalanina.
C) la presencia de bacterias en la boca.

LECTURA 04:
La natación
La natación es un deporte aeróbico que involucra todo el cuerpo. Por esta razón, muchos la
consideran como el deporte más completo. Actualmente, es uno de los más cultivados, tanto por
niños como por gente muy mayor. Sin embargo, su origen es ancestral, lo que ha sido
descubierto a través del estudio de las más antiguas civilizaciones y, con el paso del tiempo, ha
ido asumiéndose con mayor rigurosidad. Desde hace mucho existe la natación de competencia.
Entre los egipcios era una de las actividades fundamentales de su educación pública, así como el
conocimiento de los beneficios que tiene el agua en ese proceso. Como evidencia de esta
práctica han quedado algunos jeroglíficos que datan del 2500 antes de Cristo. Entre otras
culturas de la Antigüedad que también la cultivaban están Grecia y Roma, cuya práctica era
parte de entrenamiento militar y otorgaba a quienes la dominaban cierto estatus o distinción
social (recordemos que ambas culturas de la Antigüedad tenían una marcada estratificación
social). Con el transcurrir del tiempo, no se ha dejado de lado dicha disciplina como competencia
en sus diversas modalidades en eventos de gran envergadura, como los Juegos Olímpicos o los
Panamericanos, las competiciones asiáticas y mediterráneas.
Sobre la natación de competición, esta se constituyó en Gran Bretaña a finales del siglo xviii.
Entre las primeras organizaciones dedicadas a ella figura la National Swimming Society, que
funcionó en Londres desde 1837. Posteriormente, se crearon instituciones similares en varios
países de Europa. Para 1870, ya existían varios clubes de aficionados que se dedicaban a
fomentar competencias. Ya para 1896, la natación era una disciplina tan aceptada y practicada
que fue incluida en los primeros Juegos Olímpicos celebrados en Atenas. Con el paso de los años
se ha formalizado la competencia, ya que hasta antes de 1920 no existían normas claras ni
criterios para su evaluación. Tanta incidencia ha tenido este deporte que desde 1969 se celebra
la Copa de Europa cada dos años.
La natación no solo trae múltiples beneficios para el organismo humano (superación de lesiones
cervicales, problemas de circulación sanguínea, entre otros), sino que ha permitido que hombres
y mujeres de todas las edades puedan demostrar sus habilidades en la disciplina a tal punto que
las diferencias se han reducido considerablemente, así como la conquista de un medio distinto
del habitual para el ser humano (el agua).

1. ¿Desde cuándo se practica la natación?

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2. Subraya las proposiciones verdaderas.

 Solo la practican los niños y los jóvenes.
 Es una disciplina completa.
  La natación de competencia ha permitido identificar las diferencias y limitaciones
existentes para su práctica, tanto en hombres como en mujeres.
 La natación es un deporte recién practicado a partir de las Olimpiadas de 1896.
 Jeroglíficos evidencian la práctica del deporte • desde la Antigüedad.
3. A partir de la lectura, ordena las ideas.
( ) Entre las primeras organizaciones dedicadas a ella figura la National Swimming Society.
( ) La natación de competencia se instituyó en Gran Bretaña.
( ) A partir de 1920, se establecieron normas para las competencias de nado.
( ) Los griegos practicaban nado como parte de su preparación militar
4. A partir de la lectura, ¿cuál crees que fue la razón por la que el ser humano sintió la
necesidad de aprender a nadar?
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5. A partir de la lectura se puede inferir que… (subraya las posibles deducciones)

 una persona sin alguna enfermedad que le impida la natación vive de manera más
saludable si nada.
 existen varios clubes de aficionados que se dedican a fomentar competiciones.
 la natación de competencia ocupa un espacio importante en la práctica profesional del
deporte.
 a fines del siglo xix, varios clubes de natación realizaban competencias.
6. ¿Estás de acuerdo con el protagonismo que se ha brindado a la natación de
competencia?
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7. El documento refiere que el deporte ha servido, entre otras cosas, para acortar las
diferencias de género, ¿crees lo mismo? ¿Por qué?
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8. Ederle fue la primera mujer que cruzó a nado el Canal de la Mancha, lo que significó el
rompimiento de algunos prejuicios hacia la mujer de su tiempo y en un modelo a seguir. Si
tú fueras Ederle, ¿qué mensaje darías a las mujeres?
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LECTURA 05:
Puerto Inca y el camino real hacia el mar
Un lugar que acaricia los sentidos, donde el viento tibio toca suavemente el rostro, donde la
arena gruesa hace cosquillas a cada paso y donde la mirada se pierde en la quietud de un mar de
delicado vaivén. La vida fluye entre los roqueríos de un lecho marino poco profundo, entre las
aguas, entre los pobladores y visitantes. La historia llena cada rincón, mientras que leyendas y
mitos siguen venciendo al tiempo al ser contados una y otra vez. Cada elemento forma parte
importante de este paraíso escondido entre colinas de arena.
Puerto Inca es un balneario de larga historia, ubicado en la provincia de Caravelí, departamento
de Arequipa. Para llegar hasta allí se debe tomar el desvío a la altura del kilómetro 615 de la
Carretera Panamericana Sur y seguirlo unos 7 km hasta la Caleta de Chala.
La Leyenda de la Silla del Inca
Cuenta la leyenda que el máximo soberano del Imperio Incaico venía desde las tierras altas del
Cusco hasta este balneario. Un fastuoso cortejo recorría la larga senda que conduce al mar,
entre ellos varios hombres fornidos que llevan en hombros una elegante litera, y sentado dentro
de ella iba el Inca en persona. La música sonaba, las ofrendas a los dioses eran entregadas y la
ceremonia era seguida atentamente por el soberano, quien permanecía sentado en una hermosa
silla de oro y piedra labrada. Según los lugareños, este hermoso “trono” fue arrojado al mar y
escondido en el interior de una caverna submarina que es custodiada por seres extraordinarios.
El Camino Real
Un extraordinario camino que se extiende sobre dunas, lomas, quebradas y montañas como una
espigada serpiente de piedra. Según los arqueólogos, esta senda, de la que se conservan tramos
en muy buen estado, son los vestigios del Camino Real de la costa, construido durante el periodo
incaico para interconectar las provincias costeñas con la capital del Imperio.
Así como este o el Camino Inca del Cusco, muchos otras vías están dispersas por todo el Perú.
Todas ellas formaban parte del intrincado sistema de comunicaciones construido a lo largo y
ancho del Tahuantinsuyo durante el Incanato. Este tramo en particular partía desde la costa sur
del Perú para adentrarse en territorio ayacuchano y llegar finalmente al Cusco; aunque durante
algún tiempo se pensó que esta ruta era de origen colonial, las investigaciones posteriores
demostraron que tales afirmaciones estaban equivocadas.
Vida que se hace posible
Las interrogantes seguían surgiendo al mismo tiempo que la ciudadela (Puerto Inca) era
desenterrada, los arqueólogos se preguntaban cómo en una zona aparentemente árida e
inhóspita, aislada de valles y por consiguiente de tierras de cultivo o fuentes de agua fue
posible el desarrollo de un pueblo. Al parecer los antiguos habitantes de la zona desarrollaron
técnicas de cultivo acordes con su medio ambiente, abonaron la tierra con guano (excremento
de aves) extraído de los islotes cercanos a la bahía ganándole tierras al desierto, mientras que
el agua era obtenida de algunos puquios cercanos.
La playa más bella del sur
En la actualidad, este balneario de aguas claras y tranquilas es un lugar ideal para la práctica de
deportes acuáticos, donde los amantes de la aventura podrán realizar caminatas (con diferentes
grados de dificultad) por el legendario Camino Inca y donde todos podrán disfrutar de un
encuentro con la historia del Perú.
Este balneario cuenta además con un hermoso mirador natural desde el cual se observa la
belleza del mar y las sinuosas formas de la bahía, además de ser el hogar de pingüinos, lobos
marinos y diversas especies de aves.
La fama del antiguo Puerto Inca va renaciendo; los visitantes van aumentando y en el corazón de
cada uno de ellos se cobija el recuerdo de un extraordinario lugar donde las arenas dieron paso
a la vida y donde poderosos soberanos acudían a su encuentro con el mar.

1. ¿En qué tiempo fue construido el Camino Real de la costa?

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2. ¿Cómo lograron los antiguos habitantes de Caravelí vivir en Puerto Inca?

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3. A partir de la lectura, subraya las ideas incorrectas.

 El Camino Real está ubicado al sur del Cusco.
 Los antiguos pobladores de la zona conocían técnicas de cultivo.
 El Camino Real de la costa llega hasta el Cusco.
  En Puerto Inca se observan interminables lomas y montañas como una serpiente de
piedra.
4. A partir de la lectura se puede colegir que…
 Puerto Inca goza de un hermoso paisaje. •
 existen muchas creencias en torno a la cultura Inca • y sus manifestaciones.
 existen varios caminos creados durante el Imperio • Incaico, los cuales culminan en el
Cusco.
5. ¿Qué opinión tienes sobre las técnicas de cultivo y de irrigación antes y durante el
Imperio Incaico?
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6. Si te invitaran a trabajar como reportero para cubrir diversos lugares no conocidos de

nuestro país, ¿por qué región te gustaría empezar? Fundamenta.
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7. Redacta una crónica de viaje. Considera siempre la planificación de tu trabajo, así

como las características del tipo de texto.

Título: ___________________
Lugar (ciudad, pueblo, o comunidad) donde se
desarrolla: ________________________________
Acontecimientos (políticos, festivos, familiares,
sentimentales) que ocurren:
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Ubicación temporal de los hechos:
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Importancia de ese viaje:
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 EDICIONES sm. Razonamiento Verbal 5° Secundaria. Serie Ser y aprender

 CEPUNT. Razonamiento Verbal. s/e. s/a.
 GRUPO SANTILLANA. Comunicación 4. Ediciones Santillana S.A. Perú. 2009.
 MARTÍN QUINTANA, Ch. y QUINTANA RONDÓN, Leda. Lengua y
comunicación 5. Ediciones MQ. Perú.2005.
 SANTILLÁN ARISTA, Humberto. Castellano. 9na Edición. s/e. s/a.
 FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. Cuadernillo de
actividades. 5° Secundaria. Secretaría de Educación México.