MÓDULO DE APRENDIZAJE

RAZONAMIENTO VERBAL
CUARTO GRADO
BIMESTRES: I-II

ESTUDIANTE:
_________________________________________

AUTOR
Mg. César A. Rodríguez Bartolo

TRUJILLO – 2017

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 1

 PRESENTACIÓN

El Módulo de Aprendizaje de Razonamiento Verbal del 4° de Educación

Secundaria, correspondiente al I-II Bimestre 2017 es una guía para los
estudiantes, contiene material educativo con los temas actualizados y
bancos de preguntas, los que se exponen en forma didáctica y creativa
con la finalidad de estimular y orientar el aprendizaje.
El presente módulo desarrolla la I_II_III_IV Unidad de Aprendizaje y busca
potencializar nuestro pensamiento y formas de expresión, es decir,
comprender, interpretar y desarrollar la capacidad para razonar con
contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación,
ordenación, relación y significados. Se ha tratado de explicitar y hacer
sencillos los temas a estudiar, para lograr el perfil del alumno brillante líder
de los últimos tiempos.
Querido(a) estudiante: Para el logro de tus aprendizajes te
recomendamos trabajar el Módulo de Aprendizaje, de la manera siguiente:
 Desarrollar las actividades propuestas en clase con el apoyo del
Módulo, trata de releer y analizar los contenidos, para que puedas
hallar los fundamentos a las respuestas.
 Utilizar siempre tu cuaderno de clases para desarrollar las
actividades propuestas.
 Desarrollar las indagaciones sugeridas para lograr un conocimiento
amplio y actualizado de los temas tratados en clase.

Confiamos que nuestro acompañamiento te permitirá lograr las

capacidades y optimizar tus actitudes

DOCENTE DE COMUNICACIÓN

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 2

 ÍNDICE DE CONOCIMIENTOS
PRESENTACIÓN............................................................................................................................. 2

UNIDAD I ........................................................................................................................................ 4

ETIMOLOGÍA: PREFIJOS ....................................................................................................... 4

LOS SUFIJOS .......................................................................................................................... 12

LA SINONIMIA ....................................................................................................................... 17

UNIDAD II .................................................................................................................................... 23

LA ANTONIMIA ...................................................................................................................... 23

ORACIONES INCOMPLETAS ............................................................................................... 30

ORACIONES ELIMINADAS .................................................................................................. 37

UNIDAD III .................................................................................................................................. 45

SUSTITUCIÓN LÉXICA Y NOMINALIZACIÓN ............................................................. 45

TÉRMINO EXCLUIDO ............................................................................................................. 50

INCLUSIÓN E IMPLICACIÓN DE CONCEPTOS .............................................................. 55

UNIDAD IV.................................................................................................................................... 60

SERIES VERBALES .................................................................................................................. 60

EL TEXTO: propiedades y clasificación ............................................................................... 65

TIPOS DE PREGUNTAS .......................................................................................................... 70

FOMENTO A LA LECTURA................................................................................................................. 82

Lectura 01: .................................................................................................................................. 83

Lectura 02: ................................................................................................................................. 84

Lectura 03 .................................................................................................................................. 86

Lectura 04: ................................................................................................................................. 87

Lectura 05: ................................................................................................................................. 88

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................... 90

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 3

 UNIDAD I

TEMA 01:

ETIMOLOGÍA: PREFIJOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Recupera información de diversos textos escritos.
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Identifica dentro del idioma castellano las Diccionario Organizadores gráficos
palabras simples y compuestas.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

I. RESCATANDO SABERES
La palabra
A. ¿QUÉ ES LA ETIMOLOGÍA? Etimología viene de
2 voces griegas
_________________________________

_________________________________

_________________________________
Etymo  Verdadero
_________________________________ Sentido
Logos  Estudio
Tratado

RECORDEMOS:

B. FORMACIÓN DE LAS
PALABRAS

¿Cómo se forman _______________________

palabras?
________________________

________________________

________________________

______________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 4

  EJEMPLOS:

¿Qué significa etimológicamente

DEMOCRACIA  DEMO + CRACIA DEMOCRACIA?
 
(origen griego) pueblo gobierno,
poder de
Rpta. _________________________

_____________________________

¿Qué significa etimológicamente

HIDRÓGENO  HIDRO + GEN HIDRÓGENO?
 
(origen griego) agua origen
principio
H2O Rpta. _________________________

_____________________________
¿Qué significa etimológicamente
TELÉFONO  TELE + FONO TELÉFONO?
 
(origen griego) lejos sonido,
voz
Rpta. _________________________

_____________________________

¿Qué significa etimológicamente

ACUÁTICO  AQUA + ICO ACUÁTICO?
 
(origen latino) agua relativo a

Rpta. _________________________

_____________________________

¿Qué significa etimológicamente

NUMISMÁTICA  NUMISMA + ICA NUMISMÁTICA?
 
(origen latino) moneda relativo a
pieza de
metal Rpta. _________________________

_____________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 5

C. RAÍCES Y AFIJOS
Los afijos son ___________________

_______________________________

_______________________________
Afijos Hay 3 tipos de Afijos:

Prefijos  _________________

Infijos  ________________

Sufijos  ________________

La raíz de una palabra

Raíz
_______________________________

_____________________________

Las raíces y afijos Latín  Terr

de nuestro idioma
provienen de 2 Tierra
lenguas madres:
El Latín y el Griego Griego  Geo

II. INCORPORANDO SABERES

LA ETIMOLOGÍA
Es la rama de la lingüística que estudia el origen, la formación y el sentido primitivo de
las palabras, y los elementos que la constituyen (raíces, prefijos, sufijos); además,
estudia las modificaciones que los vocablos han experimentado con el paso del tiempo.

¿Por qué es útil el estudio de la etimología?

 Facilita la comprensión de términos científicos y cultismos.

 Permite hacer deducciones sobre el significado de palabras de otras lenguas.

 Explica el porqué de la ortografía de muchas palabras.

 Posibilita la creación de neologismos (palabras nuevas).

Los PREFIJOS son afijos que van antepuestas a la raíz, dando origen a términos
nuevos. La mayoría de los prefijos son preposiciones separables que pueden emplearse

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 6

en forma independiente. Ejemplo: sobresalir, bisílaba, revisar, polígono (entre, sobre,
bi, biz, bis, re, poli, peri, etc.)

1.- Prefijos del español que provienen del latín

PREFIJOS SIGNIFICADOS
Teo Dios
Neuma Pulmón
Peda Niño
Crono Tiempo
Macro Grande
Mega Grande
Mono Único
Necro Muerto
Neo Nuevo
Pseudo o seudo Falso, mentira
Quiero mano
Denti Diente
Equi igual

Algunos más…
A-, ad-: proximidad: adyacente, contiguo.
Ab-, abs-: separar, evitar: abstemio, que no bebe alcohol.
Ante-: delante: antesala, pieza delante de la sala; anteponer, poner delante.
Bi-, bis-: dos o doble: bifurcación, dividir en dos; bilabial; bisabuela; bipolar.
Circun-: alrededor: circunvalar, rodear.
Co-, col-, con-, com-: unión o colaboración: colegir, juntar.
Crio-: congelar: crioarma, arma que congela.
Cuadri-, cuatri-,cuatro-: cuatro: cuádriceps, músculo con cuatro inserciones en la
parte inferior del muslo.
Deci-: diez: decigramo, décima parte del gramo.
Des- (confluencia de los prefijos latinos de-, ex-, dis- y, a veces, e-): denota
negación o inversión del significado: descontento, no satisfecho.
Di-, dis-: que se opone: discordia, desacuerdo.
Ex-, e-: exmiembro, que ha dejado de ser miembro; excedente, que sobra; enorme,
que supera el tamaño normal.
Extra-: que rebasa: extramuros, fuera del recinto de la ciudad.
In-, im-, i-: no: infrecuente, no frecuente; improbable, no probable; irresuelto, no
resuelto.
In-, im-, en-: dentro, encima: introducir, imponer, envolver.
Infra-: por debajo de: infrarrojo, infrasonido, infrahumano, inframundo
Inter-: en medio o entre: interceder, pedir algo por otro.
Intra-: dentro: intramuros, en el recinto interior de una ciudad.
Multi-: numeroso: multicolor, de muchos colores.
Octa-, octo-: ocho: octavo, que sigue inmediatamente en orden al o a lo séptimo.
Omni-: que abarca todo: omnisciencia, conocimiento de todo.
Pen-: casi: penúltimo, inmediatamente anterior a lo último o postrero.

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 Pos-, post- (se escoge uno u otro dependiendo de la primera letra o sonido del
lexema ): después: posdata, aquello que se añade a una carta ya concluida.
Pre-: que antecede: predicción, conjetura.
Pro-: en lugar de: prosecretario, persona que suple al secretario.
Quinqu-: de cinco: quinquenal, que dura cinco años.
Re-: repetición, retroceso: renombrar, refluir.
Re-: intensificación, oposición: recargar, rechazar.
Re-: inversión: reprobar.
Retro-: hacia atrás: retroactivo, que obra sobre lo pasado.
Sub-: bajo: submarino, que está o se efectúa bajo el mar.
Super-, supra-: por encima de: superdotado, que tiene coeficiente intelectual
superior.
Trans-, tras-: más allá: transformar, cambiar de forma.
Tri-: tres: tríceps, músculo que tiene tres cabezas.
Un-, uni-: uno: unicelular, de una sola célula.
Ulter-, ultra-: que rebasa: ultramundo, otro mundo.
Viz-, vice-: en lugar de: vicepresidente, persona que suple al presidente.
Yuxta-: junto a: yuxtalineal, traducción que acompaña a su original.

2.- Prefijos del español de origen griego

A-, an-: carente de o sin: amorfo, sin forma regular.
Ana-: contra, sobre o separación: analgesia, falta de dolor.
Anti-: contra: anticuerpo, sustancia que se opone a la acción de bacterias, virus o
sustancia extraña en el organismo.
Anto-: procedentes del gr. ánthos, flor: antófago, que se alimenta principalmente
de flores.
Apo-: fuera de, alejado: apósito, remedio que se aplica exteriormente sujetándolo
con paños.
Archi-: el más, el mejor, el primero: archisabido, muy sabido.
Auto-: uno mismo: automación, funcionamiento de una máquina que efectúa una
serie de operaciones sin la intervención del hombre.
Cata-: Hacia abajo o por entero: Catarata: caída grande de agua.
Di(a)-: a través de: diagonal, línea recta que va de un vértice a otro.
Dis-: con dificultad: disconforme, no conforme.
Ecto-: fuera de: ectoplasma, exterior del citoplasma.
En-: dentro: enuresis, micción dentro de la ropa.
Endo-: internamente: endocarpio, membrana que cubre el interior del corazón.
Epi-: sobre: epiglotis, cartílago que tapa la glotis.
Eu-: bien o bueno: eufonía, sonoridad agradable de la palabra.
Exo-: fuera: exobiología, ciencia que busca y estudia formas de vida fuera del
planeta.
Hemi-: medio: hemistiquio, mitad de un verso.
Hiper-: exceso o sobre: hipérbole, exageración de la verdad.
Hipo-: debajo: hipocentro, punto subterráneo donde se origina un sismo.
Iso(s)-: igual: isósceles, dícese de un triángulo con dos lados iguales.

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 Met(a)-: más allá de: metafísica, filosofía, teoría general y abstracta más allá de la
física.
Mono-: uno: monoteísmo, doctrina teológica de los que reconocen un solo dios.
Neo-: Novedoso: Neovirtual
Pali(n)-: de nuevo: palíndromo, palabra o frase que se lee igual de izquierda a
derecha y viceversa.
Pan-: todo: pangea, toda la tierra.
Para-: junto a o contra: paranormal, fuera de lo normal.
Peri-: alrededor: pericardio, tejido que envuelve al corazón.
Plus-: más: pluscuamperfecto, tiempo verbal que denota una acción completamente
acabada en el pasado.
Pro-: adelante: progreso, aumento, adelanto.
Sin- (toma la forma si- ante m y sim- ante b y p): con: simbiosis, convivencia

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

A. Descifra que significan las siguientes palabras de origen LATINO, puedes

ayudarte con las raíces y afijos en LATÍN que ya conoces.

1. Acuario  _______________________________________________

2. Animado  _______________________________________________

3. Aúrico  _______________________________________________

4. Beligerante  _______________________________________________

5. Claustrofobia  _______________________________________________

6. Fraternal  _______________________________________________

7. Corpulento  _______________________________________________

8. Cuproso  _______________________________________________

9. Equilatero  _______________________________________________

10. Homosapiens  _______________________________________________

11. Lácteo  _______________________________________________

12. Legislador  _______________________________________________

13. Ocular  _______________________________________________

14. Oleoducto  _______________________________________________

15. Vinícola  _______________________________________________

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 B. HABLEMOS EN GRIEGO:

Descompone las palabras de origen griego en sus elementos (raíces y

afijos) y traduce que significan.

1) Abulia 
A BULIA
___________ + ____________  ___________________
(falta) (voluntad, deseo)

2) Adenitis  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

3) Encefalalgia  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

4) Podalgia  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

5) Filicida  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

6) Regicida  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

7) Burocracia  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

8) Anarquía  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

9) Adenitis  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

10) Hipódromo  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

11) Xilófago  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

12) Bibliófilo  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

13) Ailurofilia  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

14) Acluofobia  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

15) Agiafobia  ___________ + ____________  ___________________

( ) ( )

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

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  Lee y resuelve en tu cuaderno

LA BICICLETA PERDIDA

—¡Oye! ¡Ésa es mi bicicleta! ¡Ven acá! —gritó Penny. No podía creer lo que estaba
viendo. Un niño montado en su bicicleta. ¡En su bicicleta! No pensaba que fuera a
reaparecer así, de pronto. El niño dejó de pedalear y puso los frenos.
—Perdóname, pero creo que aquí hay un malentendido —dijo el niño—. Esta bicicleta es
mía. Me la regalaron de cumpleaños. Penny lo miró con desconfianza. Lo que decía no
tenía pies ni cabeza. Ella había perdido su bicicleta la semana anterior. La había dejado
fuera de su casa mientras iba por un suéter. Cuando salió, la bicicleta ya no estaba. Sus
padres la regañaron por ser irresponsable, pero dijeron que se la iban a reemplazar. —
Es mi bicicleta y puedo probarlo. ¿Ves eso? —Penny señaló la rueda delantera—. Tiene
mi nombre en la salpicadera. Dice ―Penny‖. Si no lo borraron, todavía debe estar allí. El
niño se quedó indiferente. —¿Y qué? —Se encogió de hombros—. Hay muchas personas
que se llaman así. Mi hermana se llama Penny. Penny lo fulminó con la mirada. —Mira —
dijo el niño después de una pausa—, tengo un montón de bicicletas. Muchísimas, todas
formaditas en mi garaje. Tengo de todo: bicicletas, triciclos, monociclos. Ésta ni
siquiera es mi favorita. Te la regalo. No me la tienes que devolver. Toma —dijo, y le
ofreció el manubrio. Luego echó a caminar, silbando. Penny lo vio alejarse. Luego se
montó en la bicicleta. El asiento estaba un poco alto. Puso las manos en el manubrio. Le
pareció que estaba demasiado bajo. Reajustó el asiento y el manubrio. Se empezó a
sentir raro. Miró la salpicadera en la que había marcado su nombre. No había nada. La
pintura estaba como nueva. No era su bicicleta. Penny volteó a ver la calle.
Desgraciadamente, el niño había desaparecido.

ACTIVIDADES:
1. Busca las palabras del relato que tengan el prefijo des- Ahora piensa en otra
palabra con des-. Úsala en una oración.
2. Observa la palabra reemplazar. ¿Por qué crees que los padres de Penny
aceptaron reemplazar la bicicleta?
3. Lee la oración que tiene la palabra devolver. ¿Por qué Penny no tiene que
devolverle la bicicleta al niño?
4. Observa la palabra reaparecer del primer párrafo. La misma palabra raíz
aparece de nuevo en el último párrafo con un prefijo distinto. ¿Qué prefijo
tiene la palabra raíz esta vez? ¿Qué crees que significa?
5. Busca la palabra reaparecer. Encierra en un círculo el prefijo re-.
6. ¿Qué le pasó a la bicicleta de Penny?
7. Busca la palabra ―malentendido”. Encierra en un círculo el prefijo mal-.
8. Subraya la palabra entendido. Si dos personas tienen un malentendido, ¿cómo lo
pueden arreglar?
9. Encierra el prefijo de la palabra desconfianza que te indica que Penny no confía
en el niño.
10. Elabora un texto donde estén presentes cinco prefijos latinos y cinco prefijos
griegos. (subraya)

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 11

 TEMA 02:

LOS SUFIJOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Recupera información de diversos textos escritos.
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Identifica los morfemas derivativos de las
Diccionario Organizadores gráficos
palabras escritas dentro de un contexto.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

I. RESCATANDO SABERES

¿Qué sucedió con la palabra

FLOR?

 ¿Una palabra puede tener muchas variaciones?

_________________________________________________________

 ¿Qué son terminaciones?

_________________________________________________________

 ¿Qué significa ‘cita’, ‘ero’, ería’?

_________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

LOS SUFIJOS
Los sufijos son las letras que se agregan a una raíz para formar una palabra. En
nuestro idioma, la mayoría de los sufijos son de origen latino o griego y son
imprescindibles para la integración de casi todas las palabras que pertenecen a la
lengua española.
A continuación algunos de los más habituales SUFIJOS LATINOS:
-ario: relacionado con la acción. Secretario, funcionario…

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 12

-ble: que se puede realizar la acción. Bebible, amable, fusible…
-cida: que mata. Homicida, espermicida, suicida…
-cola: relativo a. Terrícola, avícola, agrícola…
cultura: arte de cultivar. Agricultura, culto, cultismo…
-dad: cualidad de. Beldad, pluviosidad, bondad…
-ducción: que conduce. Traducción, deducción, dirección…
-fero: que lleva. Mortífero, mamífero, acuífero…
-forme: que tiene forma de. Fusiforme, cuneiforme, deforme…
-fuga: que huye. Centrífuga, prófugo…
-or: forma nombres. Doctor, señor, profesor…
-oso: adjetivo del que realiza la acción. Lluvioso, pudoroso, canceroso…
-paro: que engendra. Ovíparo, primíparo…
-pedo: que tiene pies. Cuadrúpedo, pedalear, bípedo…
-peto: que se dirige hacia. Parapeto, centrípeto…
-sono: sonido. Unísono, sónico…
-triz: forma nombres femeninos. Institutriz, emperatriz, matriz, meretriz…
-voro: que se alimenta. Carnívoro, omnívoro…

SUFIJOS GRIEGOS
Agónico significa lucha o combate. Cuando lo usamos como en ―antagónico‖ se
convierte en un sufijo que expresa oposición.
Algía significa dolor. De ahí surge lumbalgia y otros dolores, como también nostalgia (la
pena de perder cosas o personas).
Arca y arquía expresaban poder en griego. Patriarca y matriarca hacen uso de él para
expresar el poder del padre o de la madre.
Céfalo significa cabeza, y de ahí vienen acéfalo (sin cabeza) y bicéfalo (con dos de
ellas).
Cracia era la palabra que los griegos utilizaban para designar poder. Nosotros la
usamos mucho como sufijo, y si no fijémonos en autocracia, democracia, aristocracia,
plutocracia y tantas otras.
Fobia/fobo significaba miedo y enemistad. Nosotros la utilizamos en claustrofobia y en
aracnofobia, pero también en homofobia.
Fono era sonido, y de ahí nuestra sinfonía.
Metro se utilizaba para expresar medidas. De ahí nuestros centímetros y kilómetros.
El nauta era el navegante. Nuestros cosmonautas y astronautas vienen de ahí.
Nimia significaba nombre. Por eso decimos sinonimia (mismo nombre), o antonimia
(distintos nombres).
Pedia venía a significar educación y enseñanza. La enciclopedia es el conjunto de
conocimientos humanos.
Polis era cuidad. Metrópolis y megalópolis hacen buen uso de este nombre.
Sofía, que era sabiduría, se utiliza en filosofía junto con otra palabra griega que hace
de prefijo: filo (amigo de).
Teo hacía referencia a Dios, y lo usamos como prefijo en teología, pero también como
sufijo en ateo (que no cree en Dios).

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 13

Termo también es una palabra griega que significaba calor. Ahora lo utilizamos en
termómetro como prefijo, pero también geotérmico como sufijo.
III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO
 Escribe un ejemplo por cada sufijo latino que se te propone:

CUALIDADES SUFIJOS EJEMPLOS

-azo, - aza
Aumentativos -ón, -ona
-ote, - ota

-illo, -illa
Diminutivos -ín, -ina
-ito, -ita

-ura, -eza
-idad, -ía
Abstractos
-ez, -ería
-ancia, -encia

-ero, -ario
Profesiones,
-ista, -ante
oficios o aficiones
-ado, -ador

-ano, és
Gentilicios -ense, -í
-eño, -ino

-aco, -astro
Despectivos -uza, -aja
-ucha, -ejo

-císimo
Superlativos -ísimo
-érrimo

-aje, -al
Colectivos
-ado, -ario

 Definamos con palabras:

 Que no sabe leer, ni escribir _________________________

 Hombre con poderes superiores _________________________

 Que está dentro de las venas _________________________

 Que se dice antes de suceder _________________________

 No está completo _________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 14

  ¿Cómo se llama el que mata a..?
 Su padre  Su hermano  Un niño

__________________ __________________ ________________

 Así mismo  Un rey  Las bacterias

_______________ ________________ ________________

 ¿Qué nombre recibe el que come..?

 Madera  Flores  Uñas

__________________ __________________ ________________

 Gusanos  Frutas  Cadáveres

_______________ ________________ ________________

 ¡Uy, qué miedo! Mi fobia se llama…

 A la altura  A los números  Cruzar puentes

__________________ __________________ ________________

 A la oscuridad  A los gatos  A las ratas

_______________ ________________ ________________

 Tengo la manía de…

 Pasión por las drogas  Por las carreras  Por la tristeza

__________________ __________________ ________________

 Por las mujeres  Por el hurto  Por comer

_______________ ________________ ________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

EN TU CUADERNO:
1.- Forma verbos a partir de sustantivos utilizando los sufijos dados: -ar, -ear, -
ificar, -izar

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 15

 Data, hospital, reino, documento, colono, fecha, testimonio, guerra, paz, auxilio,
brazo, escena.

2.- Forma sustantivos abstractos con los siguientes sufijos: -ura – idad – ez – eza –
ía – ería
Valiente, entero, bravo, suave, intrépido, animoso, gallardo, blanco, osado,
fanfarrón, sencillo, limpio.

3.- Teniendo los verbos: sentir, añorar, sufrir, repugnar, transigir, doler, confiar,
tolerar, irritar, turbar, aburrir.
 Vas añadir a los verbos los siguientes sufijos y vas a convertir en sustantivo a
las palabras antes mencionadas.
- ancia – anza – encia – ción – miento.

 Forma adjetivos con los siguientes sustantivos y busca el significado de esas

palabras añadiendo los siguientes sufijos y :

* AL OSO TICO ICO ESCO

1
2
3

n
En el “ * ” se coloca la palabra SUSTANTIVO y en los números sucesivos se
colocan las siguientes palabras:
1.- Espectro
2.- Novela
3.- Héroe
4.- Fábula
5.- Drama
6.- Fantasma
7.- Tradición
8.- Gigante
9.- Utopía
10.- Maravilla
11.- Enigma
12.- Tradición Por ejemplo:
13.- Libro
14.- Poeta
1.- Espectro (sustantivo):
15.- Prodigio Espectral (adjetivo): relativo al
16.- Poema Espectro
17.- Burla
18.- Trabajo
19.- Higiene ¡ PUEDES LOGRARLO !
20.- Cátedra

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 16

 TEMA 03:

LA SINONIMIA

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.
Produce textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.
Planifica la redacción de textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Determino correctamente el significado de las
Diccionario de sinónimos Organizadores gráficos
palabras según un contexto determinado.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

I. RESCATANDO SABERES

Mafalda, ¿para qué sirven

Para que no estés repitiendo las
los sinónimos si significan
mismas palabras cuando te
lo mismo?
expreses

¿Crees que Mafalda tiene razón? ¿Por qué?

______________________________________________________

Escribe un caso que ejemplifique lo dicho por Mafalda.

______________________________________________________

¿Usas sinónimos? ¿En qué situaciones?

______________________________________________________
II. INCORPORANDO SABERES

LA SINONIMIA
1. Etimología:
Etimológicamente la palabra sinonimia significa ―con el nombre‖. Del griego
SIN, que significa CON, y ONYMA, significa NOMBRE.

2. Definición:

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 17

Son palabras o expresiones que tienen un significado equivalente o muy
parecido, pero diferentes significantes (escritura)
3. Clasificación:
a. Sinonimia absoluta, total o directa:
Cuando las palabras tienen igual significado se dice que la sinonimia es absoluta, al usar
en oración a estos sinónimos el sentido de estos no varía en nada pues significan e
indican lo mismo.
Ejemplo:
 El jumento come pasto en la quebrada.
 El pollino come pasto en la quebrada.

b. Sinonimia relativa, parcial o indirecta:

Cuando las palabras tienen significados análogos o parecidos, se dice que la sinonimia es
relativa y pueden variar el significado de la oración.
Ejemplo:
 Se quebró el jarrón de cristal.
 Se fracturó el jarrón de cristal.

c. Sinonimia con diferencia de grado:

Se diferencian por la intensidad de significados que expresan.
Ejemplos:
 Mis sobrinas son alegres.
 Mis sobrinas son traviesas.

d. Sinonimia con diferencia de uso:

Se elige uno u otro sinónimo dependiendo de quién sea el receptor o la situación en que
se lo utiliza.
Ejemplo:
 Mi colegio queda en la Avenida Larco 836.
 Mi colegio se ubica en la Avenida Larco 836.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

A. PRECISIÓN SEMÁNTICA: Escribe el sinónimo más adecuado.

1. Se malogró el músculo al hacer ejercicio.

( __________)

2. Lucho tomó todo su helado de chocolate.

( __________)

3. Su afición por el vino lo convirtió en un borracho.

( __________)

4. El investigador cobró sus propinas, además de su sueldo.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 18

 ( __________)

5. No pudo dejar de percibir esa extraña imagen.

( __________)

B. En la siguiente lectura hay 10 palabras subrayadas, búscales sus respectivos

sinónimos.
¿Cómo se ha llegado a definir la unidad de medida del tiempo?
A medida del tiempo es resultado de una operación compleja, tal vez motivada por la
dificultad de cuantificar el tiempo mismo. La unidad de medida reconocida
internacionalmente es el segundo, definido como la 86,400 ma parte del día solar
promedio. Pero el movimiento de la tierra alrededor del Sol sufre ligeras variaciones
de año en año que podrían conllevar a una inexactitud. Por ello, recientemente, se
buscó un fenómeno periódico que diera mayores garantías de repetirse siempre de la
misma manera, una situación que se cumple en el mundo de los átomos. Aprovechando la
periocidad de algunos fenómenos atómicos, se ha llegado a formular una nueva
definición del segundo. De este modo, se ha elegido el átomo de Cesio – 133 que,
cuando oscila de un modo particular, emite una radiación extremadamente estable. Así
el segundo se define hoy como la duración de [Link] oscilaciones de dicha
radiación.

PALABRA: SINÓNIMOS:

1. ___________ ________________________________________________
2. __________ _________________________________________________
3. __________ _________________________________________________
4. ___________ _________________________________________________
5. ___________ _________________________________________________
6. ___________ _________________________________________________
7. ___________ _________________________________________________
8. ___________ _________________________________________________
9. ___________ _________________________________________________
10. ___________ _________________________________________________

C. Marca la respuesta correcta teniendo en cuenta lo explicado en clase.

1.- Asistió un ínclito personaje.
a) anónimo b) tirano c) vulgar d) conspicuo e) viejo
2.- Su impericia provocó el accidente.
a) inmadurez b) incompetencia c) incompatibilidad d) inestabilidad e) temperamento
3.- Fueron hechos concomitantes.
a) simultáneo b) excéntricos c) espectaculares d) sibilinos e) mordaces
4.- Es meliflua en su trato.
a) autoritaria b) calmada c) tierna d) severa e) ligera
5.- Tiene una lengua viperina.
a) venenosa b) inofensiva c) dañina d) burlona e) bizarro

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 19

6.- No se cumplió el oráculo.
a) pacto b) destino c) presagio d) juramento e) culto
7.- Son acciones permisibles.
a) perdurables b) pertinentes c) permitidas d) permutables e) extrañas
8.- Desarrolló una proficua labor.
a) metódica b) insignificante c) prolija d) provechosa e) mala
9.- Ellos se reunieron para conjurar.
a) analizar b) decidir c) respaldar d) conspirar e) secreto
10.- Se cometió un latrocinio.
a) conspiración b) atropello c) incendio d) hurto e) bochorno
11.- Los efectos de aquel calmante eran inocuos para las mujeres gestantes.
a) inicuos b) vacuos c) inofensivos d) peligrosos e) previsibles
12.- Antiguamente, los pueblos mediterráneos creían en la existencia del unicornio, ser
mítico cuya forma es la de un caballo.
a) fantástico b) excelente c) medieval d) peculiar e) extraño

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

I. Instrucción: Marca los sinónimos correspondientes a las palabras subrayadas

e indica la numeración correcta.
Tomar el Sol y sacar el mayor provecho requiere una cierta preparación. Antes de
acudir a la playa o a la piscina hay que eliminar las células muertas de la piel con un
guante de crin y una crema exfoliante. Durante la exposición al Sol hay que utilizar un
producto con el factor adecuado de protección a su tipo de piel‖. 01.- Los sinónimos
de los términos subrayados:
1) beneficio, asistir
2) ganancia, visitar
3) matar, en el proceso
4) quitar, en el proceso
5) exhibición, artículo
Son respuestas correctas: ........................... ―

Al proceder directamente de la leche, el alimento más perfecto que existe, sus

derivados poseen la mayoría de sus nutrientes, si bien sus proposiciones varían según
el proceso particular de elaboración a que es sometido cada uno‖.
02.- Los sinónimos de los términos subrayados son:
1) inmediatamente, completo.
2) verticalmente, perfectible
3) cambian, fabricación
4) se transforman, manufacturación
5) peculiar, manufacturación
Son respuestas correctas: .............................

Es sabido que los buceadores de perlas son capaces de llegar hasta profundidades de
cuarenta metros sin ningún tipo de ayuda técnica. Para los submarinistas entrenados la

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 20

frontera de sitúa en torno a los 30 metros. Hasta dicha profundidad a cavidad
torácica se deja oprimir elásticamente. Traspasado este límite, el buceo puede resultar
mortalmente peligroso.
03.- Los sinónimos de los términos subrayados son:
1) conocido, hábiles, instrumental.
2) enseñados, capacidad, aventurado
3) dicho, entendidos, mecánica
4) consabido, diestro, adicional
5) sacrificados, límite, riesgo.

Son respuestas correctas: .............................

Ya se trabaja en la piel electrónica que cubrirá al robot le permitirá reconocer por el

tacto de objetos que deba manipular. La idea es medir no sólo el tamaño y la forma
sino su temperatura, suavidad y dirección‖
04.- Los sinónimos de los términos subrayados son:
1) investiga, identificar
2) manejar, dimensión
3) instrumentaliza, medida
4) labora, caracterizar
5) industrializa, diferenciar

Son respuestas correctas: .........................

Hasta los tres años, los pequeños confunden realidad y fantasía en los programas de
televisión, a pesar de las explicaciones de los adultos‖ Los niños occidentales de entre
dos años y cinco años pasan más de 25 horas a la semana ante el televisor: de estas, un
50% son imágenes de violencia, pura y dura, sin ninguna sutileza.
05.- Los sinónimos de los términos subrayados son:
1) están agresividad
2) asemejan, series
3) pese, aclamaciones
4) equivocan, series
5) ocupan, agresividad
6) al contrario, argumentaciones

Son respuestas correctas: .........................

II. Instrucción: Identifica el sinónimo de cada una de las siguientes palabras

escribiendo la letra correspondiente:

A. inmerso ( ) inviolable
B. ineludible ( ) estéril
C. insalubre ( ) forzoso
D. inescrutable ( ) sumido
E. inmune ( ) impenetrable

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 21

F. infausto ( ) inherente
G. innato ( ) aciago
H. monumental ( ) nocivo
I. infructuoso ( ) colosal

III. Instrucción: Marca la respuesta correcta y busca el significado de las

palabras desconocidas y escríbelas en tu cuaderno.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 22

 UNIDAD II
TEMA 04:

LA ANTONIMIA

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.
Produce textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.
Planifica la redacción de textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Selecciona los antónimos adecuados según el
Diccionario de antónimos Organizadores gráficos
contexto presentado.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

I. RESCATANDO SABERES

Creo que nuestras ganancias van a Yo más bien creo que van a
MENGUAR. CRECER.

¿Cuál es la relación entre las palabras ‘menguar’ y ‘crecer’? ¿Por qué?

______________________________________________________

Escribe dos parejas de palabras que tengan significados contrarios.

______________________________________________________

¿Usas antónimos? ¿En qué situaciones?

______________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

ANTONIMIA
1. Etimología:
La palabra antonimia significa ―contraria u opuesta‖. Del griego ANTI que significa
CONTRA, y ONYMA, significa NOMBRE. Como tratado, vendría a ser el estudio de las
voces o palabras que expresan una oposición o negación entre sus ideas.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 23

2. Definición: Son aquellas palabras que tienen significados contrario u opuesto. La
relación de antonimia se da entre palabras de la misma categoría gramatical, aunque, es
conveniente aclarar que no todas las palabras tienen antónimos. Lo contrario está en la
esencia de las cosas; lo bueno es contrario a lo malo, lo justo a inicuo; y en el orden
físico la luz a la oscuridad, lo caliente a lo frío.

3. Clasificación:
a. Antónimos morfológicos:
Se forman de dos maneras:
 Añadiendo un prefijo: ordenado desordenado
 Intercambiando prefijos de significación opuesta : pregrado posgrado

b. Antónimos léxicos:
b.1. Antónimos extremos - absolutos: Son aquellas palabras que al relacionarse o al
ser comparadas, sus significados expresan ideas totalmente contrarias indicando
carencia total de la naturaleza o de las características que la palabra manifiesta.
Ejemplo:
 La leche esta fría.
 La leche está caliente.
b.2. Antónimos excluyentes - relativos: Son aquellas palabras que al relacionarse o
al ser comparadas, sus significados no expresan conceptos totalmente antitéticos,
dejando posibilidad a otra palabra que si pudiera expresar una contradicción mayor,
más clara o más contundente.
Ejemplo:
 Tú tienes iguales gustos.
 Tú tienes contrarios gustos.
Observa en el ejemplo, contrarios puede ser reemplazado por la palabra distintos.

b.3. Antónimos contextuales e inversos: Son las palabras de escritura diferente y

significado opuesto.
Ejemplo:
El conductor creía dormida a su acompañante, sin embargo ésta se encontraba
despierta.

IMPORTANTE:
Hay un requisito básico que debemos observar. La antonimia se da sólo entre palabras
que desempeñan la misma función gramatical. De este modo, un verbo sólo puede ser
antónimo de otro verbo; un adjetivo de otro adjetivo, un sustantivo, también, sólo
puede ser antónimo de otro sustantivo y así por el estilo… en consecuencia, no puede
haber antonimia entre un verbo y sustantivo. La antonimia sólo puede darse entre dos
palabras de una misma categoría gramatical.
SOLO HAY ANTONIMIA
De verbo ------ a ------ verbo
De adjetivo ---- a ------ adjetivo
De sustantivo -–a--- sustantivo
Ejemplo: ESPORÁDICO:

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 24

a) uniforme b) variado c) cíclico d) impreso e) regular
III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

A. EMPAREJA. Relaciona las parejas de palabras por antonimia, coloca el

número que corresponde en el paréntesis.
Capitular, significa
1) capitular ( ) concordia rendirse entonces, su
2) dispar ( ) afrentar antónimo será
3) incoar ( ) vigoroso resistir.
4) desaprensión ( ) apreciar
5) cisma ( ) resistir
6) honrar ( ) valeroso
7) laxar ( ) análogo Y, ¿Qué significa
8) derrengado ( ) tensar Dispar? , ¿Cuál es su
9) abominar ( ) concluir antónimo?
10) pusilánime ( ) preocupación

B. Encuentra las palabras escondidas, forma su antónimo morfológico

añadiéndoles el prefijo respectivo. Son 12 palabras.
Prefijo Palabra
C A P A C I D A D M
__________ + __________
A T R A S P I X L A
__________ + __________
R W C U N I R A D O __________ + __________
G E A E Q L E A L L __________ + __________
__________ + __________
A M D X N N C B A A
__________ + __________
R R O N E G T A N G
__________ + __________
O U N I T N O C C E __________ + __________
Ñ Q G Y P A C I A L __________ + __________
__________ + __________
H I P C N S G D Ñ M
__________ + __________
H C T A P A D O Q U __________ + __________

C. PRECISANDO Y CONOCIENDO SIGNIFICADOS. Busca el significado de las palabras, 2

sinónimos y antónimos y haz una oración con cada una.

1. ABALDONAR Def. __________________________________________________

Sin. _____________________ Ant. ___________________

Oración  ________________________________________

2. ABIGARRADO  Def. _____________________________________________

Sin. ___________________ Ant. ____________________

Oración  ________________________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 25

 3. ABLACIÓN  Def. ______________________________________________

Sin. ____________________ Ant. ____________________

Oración  _________________________________________

4. DESAPEGO  Def. ______________________________________________

Sin. ____________________ Ant. _____________________

Oración  _________________________________________

5. EXIMIO  Def. ______________________________________________

Sin. _________________ Ant. ________________________

Oración  ________________________________________

6. JUSTA  Def. ______________________________________________

Sin. ___________________ Ant. _____________________

Oración  _________________________________________

7. INDEMNE  Def. ______________________________________________

Sin. ___________________ Ant. _____________________

Oración  _________________________________________

8. PERÍNCLITO Def. __________________________________________________

Sin. ____________________ Ant. _____________________

Oración  _________________________________________

9. SOBRECOGIDO  Def. ______________________________________________

Sin. ___________________ Ant. _____________________

Oración  _________________________________________

10. TAXONOMÍA  Def. ______________________________________________

Sin. ___________________ Ant. _____________________

Oración  _________________________________________

D. Forma el antónimo morfológico de cada adjetivo utilizando el prefijo adecuado.

a) Normal:
b) Higiénico:
c) Leal:
d) Conforme:
e) Variable:
f) Legal:

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 26

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

INSTRUCCIÓN: Subraya el antónimo que corresponde a cada palabra destacada.

1. Caminar erguido es una facultad del hombre que ningún animal posee.
a) doblado b) agachado c) torcido

2. Tras la primera glaciación, la temperatura de la Tierra se incrementó y los glaciares

se retiraron al norte.
a) regularizó b)desorganizó c) decreció

3. El aire de las grandes ciudades es contaminado por los gases de los automóviles que
tienen motores de explosión.
a) purificado b) limpiado c) barrido

INSTRUCCIÓN: Encierra en una circunferencia la letra que contenga el antónimo

correcto:

1. SINUOSO:
a) oblicuo b) lineal c) explícito d) honesto e) rectilíneo
2. BELICOSO:
a) ingenuo b) sumiso c) sereno d) pacífico e) denigrante

3. PECULIAR :
a) común b) genérico c) continuo d) cercano e) curioso

4. ABDICAR:
a) aceptar b) quedarse c) inmovilizar d) dimitir e) permanecer

5. PRECARIO:
a) duro b) fuerte c) firme d) sólido e) objetivo

6. INADVERTIDO:
a)ubicuo b) presente c) enterado d) concreto e) notorio

7. PUSILÁMINE:
a) alegre b) virtuoso c) festivo d) atrevido e) desvergonzado

8. DESCONSIDERADO:
a) sincero b) honesto c) fiel d) atento e) leal

9. CONCERTAR:
a) imponer b) arreglar c) componer d) acordar e) concordar

10. DISUADIR:
a) hablar b) controlar c) obligar d) liberar e) persuadir

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 27

11. EXTIRPAR:
a) ingresar b) unir c) implantar d) despegar e) imprimir

12. MENOSCABAR:
a) excavar b) presagiar c) mutilar d) ahondar e) tapar

13. ACIAGO:
a) seco b) afortunado c)desarreglado d) compuesto e) nefasto

14. DESDEÑAR :
a) entregar b) regañar c) diferenciar d) estimar e) subir

15. ALTERADO:
a) estoico b) futuro c) impertérrito d) frío e) presente

16. VERSÁTIL:
a) constante b) inhábil c) inerte d) inadaptable e) templado

17. IMPÁVIDO:
a) sonrojado b) tranquilo c) pálido d) conmovido e)inalterable

18. HOSCO:
a) arisco b) acogedor c) insoportable d) interesante e) terso

19. APRENSIÓN:
a) ignorancia b) despreocupación c) sabiduría d) escrúpulo e) distinto

20. RAÍDO:
a) libre b)brillante c) limpio d) usado e) púdico

En el siguiente texto hay palabras subrayadas, determina que significado tienen según el
contexto y completa el cuadro con por lo menos 1 sinónimo y 1 antónimo.

TEXTO 1
Los restos de un personaje adulto, quizás sexagenario, que habría ocupado un alto nivel
dentro de la jefatura de la cultura Lambayeque en el valle de Magdalena de Cao, fueron
desenterrados 45 km. al norte de Trujillo. La tumba se encuentra en la parte lateral
este de la plaza ceremonial, que forma parte del complejo arqueológico El Brujo.
Según los arqueólogos, el sitio del hallazgo fue utilizado como un cementerio y se
remontaría, al año 900 d.C. Aquí se enterraron varios centenares de cadáveres, entre
ellos, los pertenecientes a los señores caciques del valle de Chicama, acompañados

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 28

muchas veces de sus concubinas o súbditos, también se encontraron objetos de cobre,
tejidos y concha de Spondyllus.

PALABRA SINÓNIMOS ANTÓNIMOS

Restos
Desenterrados
Tumba
Complejo
Hallazgo
Remontaria
Concubinas
Súbditos

TEXTO 2:
Los Shipibo dependen de tres grandes fuentes para procurarse el abastecimiento de
comida: la agricultura, la pesca y la caza. Ellos obtienen los carbohidratos
principalmente de los plátanos que constituyen el componente esencial de su dieta.
Además de los plátanos, ellos cultivan una larga lista de plantas perennes y anuales.
Son muy conscientes en lo que respecta a las plantas y preguntan con mucha curiosidad
sobre las plantas que no les son familiares y averiguan si pueden crecer en su área. El
cultivo tiene un lugar importante en su cultura; mientras que la cría de animales les es
ajena. Ellos conservan un sistema tradicional de alimentación basado en el plátano y el
pescado. Sus lugares preferidos de asentamiento son los cercanos a los ríos y con
terrenos adecuados para el cultivo de plátanos.

PALABRA SINÓNIMOS ANTÓNIMOS

Dependen
Procurarse
Abastecimiento
Componente
Esencial
Perennes
Conscientes
Cultivo

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 29

 TEMA 05:

ORACIONES INCOMPLETAS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Recupera información de diversos textos escritos.
Comprende textos escritos
Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Interpreta adecuadamente las alternativas y Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
utiliza la más correcta en el ejercicio de Diccionario Organizadores gráficos
completamiento de textos. Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

II. RESCATANDO SABERES

¿De aire o
eléctrica? Una corriente
……………. Me provocó
malestar en el cuerpo.

¿Por qué el segundo niño le hace esa pregunta al primero?

______________________________________________________

¿Cómo se podría dilucidar cuál palabra completaría adecuadamente esa oración?

______________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de
manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial.

OBJETIVO DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS

1) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 30

 2) Utilizar el sentido lógico en el uso del idioma
3) Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras.
4) Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática.
5) Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase
de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no
incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en
la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece:
sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y
subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que
subrayemos porque nos ayudarán a deducir las palabra(s) faltante(s).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los
espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con
la que ya hemos hallado mentalmente:
Ejemplo:
* El alumno dejo de………… en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin………….
Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir,
graficar; para el segundo caso espacio puede ser: carga, tinta, líquido.
Las alternativas son:
a) pintar –carga b) escribir – tinta c) graficar – líquido
d) ilustrar- líquido e) dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más
idóneos.

CRITERIOS DE RESOLUCIÓN:
Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de
lograr mayor certeza al momento de completar una oración.
CONSISTENCIA LÓGICA: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-. Es la solidez
estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de
sus elementos. Comprende dos aspectos:
 Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.
 Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones.

CORRECCIÓN GRAMATICAL: (criterio de forma) -expresión correcta-. Es el uso

correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la
gramática. Aborda dos aspectos:
 Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus
accidentes

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 31

  Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de
ortografía.

PRECISIÓN SEMÁNTICA: (criterio de fondo) -buen lenguaje-. Consiste en la elección

de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al
cual pertenezca. Supone dos aspectos:
 Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida.
 Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1.-La iglesia ___________ romana lanza todo tipo de invectivas contra los
___________ e insta a los cabecillas a volver al redil.
a) Nacional...Guerrilleros b) Católica...Magos
c) Evangélica...Demonios d) Católica...Políticos
e) Luterana...estudiantes

2.- Honduras es también uno de los _____________que promueven a las así

llamadas zonas__________privadas.
a) Países...Libres b) Sectores...peligrosas
c) Gobiernos...Verdes d) Sistemas...comunales
e) Ordenes...mejores

3.- Los Gobiernos ________ que otrora veían la _______ como el único camino
políticamente correcto a seguir.
a). Religiosos...misa b) Militares...democracia
c).Nacionalistas...extradición d) Populistas...nacionalización
e). Inteligentes...riqueza

4.- Ya en el centro de las _____ , el recién llegado recibe recomendaciones

desde vallas ____________ del tamaño de una tractomula...
a) escuelas ….. tatuadas b) calles … voluminicos
c) metrópolis …..publicitarias d) porterías ….. lumínicas
e) misiones … Metálicas

5.- En todas partes donde las ____________ en ascenso tienen la

_____________ e rudeza y mala educación.
a) Curas...iglesia b) Pioneros...palabra
c) Profesores...educación d) Demócratas...razón
e) Políticos...economía

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 32

6.- También son de factura ____________ las condiciones que hacen que
el_________se devalúe vertiginosamente.
a) Callejera... calce b) Sicológica...salario
c) Casera...rublo d) Político...voto
e) Sentimental...amor

7.- Quien disponga de más _____________ y mejores conexiones se sube más

pronto al ______________.
a) Dinero...tren b) Placer...Colegio
c) Cordura...Carrusel d) Tiempo...mosquitero
e) Espacio...velador

8.- Solamente, quien esté respaldado por ___________ y títulos se atreve a

exponer públicamente su __________ obtenida dentro de lo legal.
a) Papeles...esposa b) Sueños...casa
c) Engaños...ganancia d) Méritos...riqueza
e) Pobreza...ventaja

9.- Los capitalistas recién sacados del _____________ buscan el favor de la

suspicaz opinión _________ al estilo de sus abuelos ideológicos.
a) Éxito...propio b) Útero...futbolera
c) Senado...materna d) Periódico...casera
e) Horno...público

10.- La nueva clase de _______________ trata en lo posible de asegurarse

ante los culatazos del _________
a) Propietarios...destino b) Pájaros...camino
c) Religiosos...ejército d) Lectores...baile
e) víctima...futuro

11.- Como el ____________ aguanta con todo, cada semana surge una nueva
_____________ con o sin participación extranjera.
a) Estadio...policía b) Papel...revista
c) Comercio...escuela d) Sembrado...publicación
e) Salario...posibilidad

12.- Para la mayoría de los propietarios de vivienda, _______las

___________es probablemente la más desagradable de las tareas.
a) Usar...puerta b) Apagar...luces
c) Cocer...comidas d) Acomodar...pinturas
e) Lavar...ventanas

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 33

13.- Cuando terminen de hacerse las ______________ es posible que, de
hecho, Estados Unidos obtenga ______________de la guerra del Golfo
Pérsico.
a) Trincheras...cartas b) filas...apuestas
c) cuentas...ganancias d) estaciones...policías
e) escuelas...profesores

14.- El turismo, de acuerdo por lo menos con un parámetro, es la __________

más grande del __________.
a) creencia...pueblo b) marca...día
c) oposición...hombre d) oportunidad...obrero
e) industria...mundo

15.- La técnica de mercadeo más vieja del mundo consiste en

___________confusión cuando uno está__________.
a) ganar...ganando b) crear...perdiendo
c) prometer...trabajando d) comprar...empezando
e) producir...soñando

16.- Cada fabricante de computadora tiene algo que____________ y,

potencialmente, mucho qué _______________ con los sistemas abiertos.
a) ganar...perder b) omitir...malograr
c) terminar...acabar d) inventar...resolver
e) transgredir...obedecer

17.- Los primeros esfuerzos hacia la ___________de sistemas abiertos se

____________ a finales de los años setenta.
a) omisión...exportan b) voluntad...terminan
c) creación...remontan d) fiebre...sustraen
e) carencia...modifican

18.- Los grupos creados para el establecimiento de ______ y las alianzas en la

industrias son la continuación de la ______ por otros medios.
a) peleas...pobreza b) normas...competencia
c) mercancías... fábrica d) religión...bondad
e) revolución...realidad
19.- La __________es la unidad estructural, funcional y______ de todo ser
vivo.
a) cabeza...nerviosa b) cédula...genética
c) sangre...biológica d) sociedad...política

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 34

e) oración...limitada.

20.- La_____________ es la herramienta básica para _________ y expresar

nuestros pensamientos con propiedad y corrección.
a) semántica...recibir b) aritmética...facilitar
c) gramática...construir d) política...elegir
e) lingüística...leer

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

1.- Madonna combina muchas de las ____________ clásicas tanto de la
hermana mayor, responsable y cumplidora de las ___________ , como de la
hija del medio, mediadora y rebelde.
a) desigualdades...herencias b) características...normas
c) religiones...reliquias d) compras...subastas
e) enfermedades...igualdades

2.- Para usar un término_____ técnico, Madonna es una _________compleja.

a) común...paranoica b)psiquiátrico...chiflada
c) totémico...cantante d) turístico...esposa
e) moderna...doncella

3.- Que haya _________aras y nuevas______________ en la política

colombiana.
a) deudas…. Cargos b) nuevas…Estilos
c) muchas….pobres d) esposas….maridos
e) cotizaciones…perdedores

4.- Las divisiones al interior de los grupos______________ han

______________ los diálogos de paz.
a) católicos…propuestos b) comunes…devuelto
c) estudiantiles…contado d) naturales…. copiado
e) subversivos…obstaculizados

5.- Puerto Rico, desde la iniciación misma ________del proceso de creación del
Nuevo Mundo, fue ____________ de entrada de la comunidad cultural.
a) isla...continente b) base...puerta
c) principio...fin d) canto...ritmo
e) vía...salsa

6.- Una___________es mucho más que un simple medio de ________

a) farmacia...transporte b) carcajada...consumo

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 35

c) ecuación...ganancia d) cédula...locomoción
e) lengua...comunicación

7.- En su sentido más profundo, las lenguas no son traducibles sino en lo más
__________ y ___________ de ellas.
a) profundo...sensato b) paralela...hermético
c) superficial...ordinario d) común...filosófico
e)político...religioso

8.- Los hombres _________o que somos por la ________ y no por otra cosa.
a) creemos...casa b) somos...cultura
c) estamos...riqueza d) pensamos...democracia
e) sostenemos...verdad

9.- De vez en cuando surgen______ independientes__________ pero sin

argumentos suficientes.
a) grupos...clandestinos b) sectores...estatales
c) religiosos...romanos d) escritores...horizontales
e) mayoritarios...unitarios

10.- Aun no se inicia la campaña __________ llenando de colorido, anécdotas y

virulencia física y verbal las _______________ del país.
a) ecológica...iglesias b) educativa...tabernas
c) electoral...plazas d) monumental...clínicas
e) marina...callos

EN TU CUADERNO: Elabora diez ejercicios de completamiento de

oraciones del libro que estás leyendo.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 36

 TEMA 06:

ORACIONES ELIMINADAS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Recupera información de diversos textos escritos.
Comprende textos escritos
Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Reconoce e identifica la oración que no tiene
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
relación con las demás.
Diccionario Organizadores gráficos
Selecciona con criterio la información válida y
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas
discrimina de la que tenga poca utilidad.

III. RESCATANDO SABERES

Tengo mucha información

recopilada para elaborar un
informe. Por lo tanto, debo
seleccionar la información
relevante de la irrelevante ¿qué
criterios debo utilizar para
eliminar lo irrelevante?

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

ORACIONES ELIMINADAS
1. Concepto. Es un ejercicio verbal compuesto por un texto con cinco unidades
informativas o más, entre las cuales hay que identificar y eliminar aquella que es
impertinente, ya sea por criterios de repetición, disociación o contradicción.

2. Criterios:
A) Por repetición.- Aquella oración que contenga una idea ya expresada debe
ser eliminada porque es redundante y no contribuye a esclarecer el sentido
global del texto.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 37

B) Por disociación.- Aquella oración que expresa una idea desvinculada del
tema común que vincula a las demás y debe eliminarse por su incoherencia.
C) Por contradicción.- Cuando la oración expresa una idea opuesta al sentido
general del texto por tanto debe eliminarse.
Para resolver cada ítem, debes tener en consideración lo siguiente:
 La idea número uno se eliminará solamente cuando sea innecesaria, es decir, no
contribuya en nada a lo que continúa o cuando trate de un tema ajeno al
propuesto.
 La idea repetida puede estar a partir de la segunda proposición, suele emplearse
sinónimos de los términos propuestos.
 Empieza a leer las ideas expuestas y subraya los rastros verbales, es decir, las
palabras que nos dan la idea del tema propuesto, lo que le permitirá eliminar sin
error la idea innecesaria o la reiterativa.

Ejemplo:
1.- La acción esencial de la coca está relacionada directamente con su contenido la
cocaína.
2.- Los usuarios chacchan aproximadamente 80 gramos al día.
3.- La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca, dos especies que
se cultivan en Perú y Bolivia.
4.- Las hojas jóvenes contienen 2.4 %, y las viejas 0.7% de alcaloide.
5.- Cuando se cultiva la coca a la sombra, la hoja contiene menor cantidad de cocaína.
6.- Las variedades que se cultivan en Cusco y en Huallaga contiene mayor cantidad de
cocaína, en comparación con las que se cultivan en Brasil.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN:
 Al empezar la lectura de las ideas propuestas, podemos entender que se habla
de la coca y de su contenido la cocaína.
 Al leer la segunda idea, podemos apreciar que no se habla de coca ni de cocaína,
razón por la cual no subrayamos nada.
 En la tercera idea, ya se habla de la cocaína que existe en un tipo especial de
coca.
 En la cuarta proposición no se habla directamente de la coca, pero se entiende
que se refiere a ella, al decir que las hojas jóvenes contienen alcaloide, como
puede notar se ha empleado términos afines a coca y cocaína, por eso
subrayamos las palabras pertinentes.
 Concluimos que en la proposición segunda no se ha hablado de la coca ni de la
cocaína, sino de una acción que si indirectamente pareciera que se refiere a la
coca, sin embargo, no se refiere explícitamente a ella ni a la cocaína, por eso,
debemos eliminar esta oración.
 Por lo tanto, la respuesta es la letra b.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 38

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

I.
1.- Entre los egipcios, el rey, denominado faraón, era la encarnación humana del
dios sol - Ra -, con poder sobre la vida de todos sus súbditos.
2.- Tenía como atributos de su jerarquía una especie de perilla postiza y una
mitra blanca que representaba la zona sur del país, rodeada de un gorro
cilíndrico más bajo alusivo a la región del norte.
3.- El hecho de cubrir la cabeza con ambas prendas simbolizaba el poder
ejercido sobre todo el país.
4.- Aunque los egipcios llegaron a adorar un considerable número de dioses el
más destacado era Ra, especie de divinidad superior venerada por todos los
egipcios.
5.- Vivía en ricos palacios rodeado de su corte, en unión de la faraona, hijos y
miembros del gobierno, y gozaba de una total autoridad civil y religiosa.
6.- Al morir era enterrado en grandes tumbas, las pirámides, mandadas a
construir por el propio soberano durante su reinado.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 y 6
II.
1.- La preocupación principalmente religiosa de los egipcios, es motivo de la casi
totalidad de las construcciones llegadas a nosotros sean tumbas o templos.
2.- La escultura desempeñó un gran papel complementario de la arquitectura en
los grandes relieves de los pilones del templo, paredes, fustes de columnas, etc.
3.- De una uniformidad y magnitud de proporciones casi inalterables, como si
sus autores hubieran querido dejar patente el sentido de eternidad que tras la
muerte llevaba el dios.
4.- Las pirámides eran tumbas destinadas a los restos de los faraones.
5.- Kheops, tumba del faraón, tiene 230 metros de lado en la base y 145 metros
de altura. Se sabe que trabajaron en ella 100000 hombres durante veinte años.
6.- Las mastabas, tumbas de nobles y altos dignatarios y tienen forman
rectangular, con paredes inclinadas; se hallaban cerca o alrededor de las
pirámides.
7.- Los hipogeos son tumbas excavadas en la roca en las zonas montañosas del
país.
8.- Los templos eran de diversos tipos, desde el existente en el interior de la
esfinge de Gizeh, hasta los monumentales de Luksor y Karnak, en Tebas.
a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 5 y 6 d) sólo 2 e) sólo 6
III.
1.- La minería es una actividad extractiva por la cual el hombre aprovecha los
recursos naturales que se encuentran en el subsuelo, en forma de minerales.
2.- Desde la época preincaica se practica.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 39

3.- Durante la colonia fue la principal fuente económica.
4.- A comienzos de nuestra vida republicana pasó por una etapa de decadencia,
que se agudizó al iniciarse la explotación del guano.
5.- Nuestro país cuenta con abundantes recursos minerales.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

IV.
1.- La explotación e industria del petróleo se inició en el Perú en el siglo XIX
2.- Nuestro país, en 1 863, es el primer país sudamericano en perforar un pozo
petrolero, iniciándose así la industria del petróleo en América Latina.
3.- Durante las dos primeras décadas del siglo pasado ocupamos un lugar
prominente entre los diez primeros productores de petróleo del mundo.
4.- El Perú consume 100 mil barriles diarios de petróleo, sin embargo en el
ámbito de productos refinados el país no se abastece por lo que importa 10 mil
barriles diarios para consumo de kerosene diesel.
5.- En 1 978 se descubre petróleo en la selva norte, la producción aumentó a
140 000 barriles diarios, recuperando el Perú su condición de país exportador
que se había perdido en 1 963.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

V.
1.- La agricultura es una actividad mediante la cual se aprovecha el suelo para el
cultivo de plantas.
2.- El Perú tiene una antigua y vasta tradición agrícola, desde el tiempo
prehispánico.
3.- Con la conquista se introdujo nuevos productos tales como: caña de azúcar,
arroz, trigo, cebada, vid, etc. y nuevas técnicas como: el arado con bueyes, la
rueda, sistema de riego, etc.
4.- En la actualidad en la Costa peruana predominan los cultivos industriales
como: algodón, caña de azúcar, vid, etc. y árboles frutales.
5.- Los mejores suelos con aptitud para el riego se encuentran en los 52 valles
costeños, donde se obtienen los mayores niveles de producción y productividad.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

VI.
1.- La agricultura es importante porque es la base de la alimentación del
poblador peruano.
2.- Para nuestro desarrollo es vital el autoabastecimiento de ciertos productos
agrícolas para no importarlos.
3.- Reactivando la agricultura se puede lograr nuevos empleos y reducción de
subempleo, y eliminación de la centralización.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 40

4.- El cultivo de la tierra es sustantivo ya que es fuente de trabajo para una
vasta parte de la población.
5.- La agricultura determina el nivel de millones de peruanos.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

VII.
1.- Vincent Van Gogh, el extraordinario pintor holandés, vivió entre los años 1
853 y 1890.
2.-Toda su vida estuvo marcada por un mismo miedo angustioso que terminó en
la locura.
3.- Se suicidó disparándose un tiro en el pecho.
4.- Su técnica como pintor es claramente impresionista, a base de trazos
prolongados, dejando pasta en el lienzo.
5.- Uno de sus cuadros más famosos es el autorretrato.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

VIII.
1.- Puna es la región donde principian las nieves perpetuas, va desde los 4 000 a
4 800 mts. sobre el nivel del mar.
2.- El relieve es variado, aunque lo más común es la llanura elevada o altiplano.
3.- Su clima es muy frío con temperatura media anual es de 0º a 7º C.
4.- Es la zona donde se dividen las aguas de los ríos que van al Océano Pacífico y
Atlántico.
5.- Su clima es glacial y de altos nevados.
a) Ninguna b) 1 c) 2 d) 3 e) 5

IX.
1.- La Cordillera del Cóndor corre entre los ríos Santiago y Zamora que
constituyen los límites entre Perú y Ecuador.
2.- Región de difícil acceso, de terrenos ásperos con numerosos picos de
montaña, sus cumbres están constantemente cubiertas por las nubes.
3.- Tiene geográfica y geopolíticamente una situación especial que precisa
protección constante.
4.- Guarda reservas calculadas entre 5 y 15 mil millones de barriles de petróleo;
además de oro y uranio.
5.- En 1 995 fue escenario de un enfrentamiento bélico con Ecuador.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 4

X.
1.- Migración son los cambios de lugar de residencia de la población.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 41

2.- Este fenómeno constituye un componente básico de la dinámica demográfica.
3.- En los últimos años, debido a la crisis económica, es cada vez mayor la
cantidad de personas que emigran.
4.- Son preferidos por los emigrantes principalmente a [Link]., Europa, Japón y
algunos países de Sudamérica.
5.- Según el censo de 1 993, más de un millón de peruanos cambiaron de
residencia de un departamento a otro.
a) Ninguna b) 5 c) 4 d) 3 e) 2

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Encierra la alternativa que tenga la oración eliminada.
I. A TRAVÉS DE LA VIDA
1. En el ocaso de la vida.
2. Todos los actos, grandes o pequeños.
3. El cúmulo de las pequeñas o grandes cosas.
4. Que han marcado nuestro paso por la tierra.
5. Emergen con renovada vigencia en nuestra mente

II. MACCHU PICCHU

1. Las Ruinas de Macchu Picchu son la más grande muestra del ingenio de los
constructores Incas.
2. La ciudad del Cuzco está construida sobre las ruinas de los templos incaicos.
3. Esta ciudadela ubicada en la cima del monte del mismo nombre se salvó de la
destrucción debido a su difícil acceso.
4. Fue descubierta recién en las primeras décadas de nuestro siglo por un
arqueólogo inglés.
5. Actualmente es el punto d peregrinación para todos los que intentan
descubrir nuestras raíces americanas.

III. UNA QUINTA

1. Junto a la fábrica se hallaba la quinta.
2. En ella un corral y un inmenso granero.
3. En el centro del jardín había un estanque.
4. Atravesaba la charca un ridículo puente de metal.
5. No lejos un cobertizo servía de resguardo a la leña.
6. Cruzó el salón apenas iluminado.

IV. BONDADES DE LA ELECTRICIDAD

1. Mi difunto amigo Alex Ivanovich, por ejemplo, era partidario acérrimo del
motor de combustión interno y luchó con uñas y dientes contra la instalación del
sistema eléctrico.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 42

2. Durante la reconstrucción de Moscú tuve el honor de instalar las primeras
líneas electrificadas de la Unión Soviética.
3. Gracias a los trolebuses, la distancia entre las ciudades europeas se han
acortado.
4. Muchos se oponían a semejante medio de transporte.
5. Tuve que hacer grandes esfuerzos para convencer a la gente que los
trolebuses eran una buena idea.

V. NÓMADAS Y SEDENTARIOS
1. Los hombres errantes o en sus tiendas y míseros aduares obedecían
únicamente al jefe aceptado por ellos o designado más tarde, por la herencia, en
una familia.
2. Pero esta tribu no tenía formada su conciencia colectiva; no tenía verdadera
libertad histórica.
3. la tribu primitiva era libre políticamente hablando.
4. Pasarán los tiempos; se realizarán muchas invasiones y muchas conquistas;
aparecerá por fin la vida sedentaria.
5. Las tribus primitivas cultivan grandes áreas para su alimentación cuando se
convierten en sedentarios.

VI. LA VISTA Y LA VISIÓN

1. La vista y la visión viene a ser lo mismo, pues, ambas están relacionadas con
los sentidos.
2. Demócrito tiene razón cuando dice que la vista es agua, pero se equivoca
cuando afirma que la visión no es más que imagen del objeto.
3. Pero la teoría general de las imágenes y de la reflexión, al parecer no se
conocía bastante en tiempo de Demócrito.
4. La imagen se produce porque el ojo es liso, pero la vista no consiste en esta
propiedad del ojo, como sólo existe en el ser que ve; y el fenómeno designado
por Demócrito sólo es un efecto de la reflexión.
5. Es extraño también que este filósofo no haya ido más allá en este punto, y
que no se haya preguntado en qué consiste que el ojo es el único que ve,
mientras que ninguno de los otros cuerpos, en los cuales se forman igualmente
imágenes, no pueden ver.

VII. LA GENERACIÓN DE VALLEJO

1. La actual generación de América es tan retórica y falta de honestidad
espiritual, como las anteriores generaciones de las que ella reniega.
2. Presiento desde hoy un balance desastroso de mi generación, de aquí a unos
quince o veinte años.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 43

3. La actual generación de América no anda menos extraviada que las
anteriores.
4. Levanto mi voz y acuso a mi generación de impotente para crear o realizar un
espíritu propio, hecho de verdad, de vida, en fin, de sana y auténtica inspiración
humana.
5. Se ha explotado las riquezas orientales sin medida ni moral alguna.

VIII. UN ENFERMO EMPECINADO

1. Ud. no quiere sanarse don Luis.
2. Un enfermo apretaba los labios.
3. La negativa del enfermo hizo que la mujer pensara que no podía recuperarse.
4. El coronel escuchó la ira tremenda del abuelo: Tómatela, cara…
5. Y mataron al mejor de los gallos, y doña Delfina recogió la sangre del animal
en un vasito: Tómeselo sin dejar una gota.

IX.- ABRAHAM LINCON

1. Abraham Lincon nació en el condado de Herdin en 1809.
2. Ejerció en su juventud toda clase de oficios.
3. Gobernó un estado americano.
4. Fue presidente de los Estados Unidos en dos oportunidades.
5. Decretó la abolición de la esclavitud.
6. Murió en Washigton en 1865.

X NUEVA YORK
1. Nueva York es la gran ciudad de Estados Unidos.
2. Está situada a orillas del atlántico.
3. Conformada por la unión de cinco ciudades: Maniatan, Bronx, Brooklyn,
Queens y Richmont.
4. Limita con el océano.
5. Es el puerto principal de este país.
6. Fue capital de Estados Unidos desde 1785 hasta 1790.

EN TU CUADERNO: Elabora cinco ejercicios de eliminación de oraciones de

la obra que estás leyendo

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 44

 UNIDAD III

TEMA 07:

SUSTITUCIÓN LÉXICA Y NOMINALIZACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES
Distingue los recursos para la sustitución léxica y
Comprende textos escritos
nominalización.
Utiliza mecanismos de sustitución y nominalización
Producción de textos escritos
para evitar la repetición de palabras en sus
producciones.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Aplicar la sustitución léxica y la nominalización
Diccionario Organizadores gráficos
en la redacción para evitar redundancia.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

I. RESCATANDO SABERES

Bien jugado
Lee el texto y responde:
Las patadas de una ilusión
Los textos del presente volumen son una
selección de anécdotas, relatos,
reflexiones, testimonios, etc., sobre el
fútbol peruano. Esta publicación
contribuye a entender la pasión –y el
sufrimiento- del hincha peruano por este
deporte.

¿Por qué crees que ‘esta publicación’ y ‘este deporte’ están en negrita?
___________________________________________________________

¿Qué otras palabras usarías para reemplazar palabras en el texto?

___________________________________________________________

¿Qué entiendes por sustitución léxica?

___________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

SUSTITUCIÓN LÉXICA Y NOMINALIZACIÓN
Son dos procedimientos que se usan para evitar las repeticiones de palabras.
LA SUSTITUCIÓN LÉXICA

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 45

Se produce cuando se reeplaza(n) una(s) palabra(s) por otra(s) que se refiere(n) al
mismo ser, cosa o idea. Ejemplo:
 Practico natación: este deporte es el más completo.
En el ejemplo, la expresión ‘este deporte’ sustituye a natación.
Por otra parte, la sustitución léxica va normalmente acompañada de la anáfora o la
catáfora. Ejemplo:
 En la competencia del club canino, destacaron los dálmatas, los malteses y los
rottweiler. Estas razas, tan distintas entre sí, fueron las favoritas del jurado.
Observamos que la sustitución léxica ‘razas’ está precedida por la palabra anafórica
estas.
Los siguientes son algunos de los procedimientos de sustitución léxica:

Procedimientos ejemplos
Sustitución mediante un sinónimo. Unos médicos = los doctores
Sustitución mediante un hiperónimo (palabra Un águila = esta ave
cuyo significado incluye a otra).
Sustitución mediante un hipónimo (palabra cuyo Un arma = la espada
significado está incluido en el de otra).
Sustitución mediante un término de carácter Una grúa = esta máquina
muy generalizador.
Sustitución mediante una definición, explicación Balsa= embarcación, originariamente
o descripción del tema. formada por maderos unidos

LA NOMINALIZACIÓN
Se produce cuando un sustantivo (elemento nominal) sustituye a un verbo ya
mencionado anteriormente. Puede ser de dos tipos:

Por derivación Por sustitución

Descubrió (verbo) una nueva especie. Compramos (verbo) una nueva casa.
El descubrimiento (sustantivo) fue La adquisición (sustantivo) fue al
memorable. contado.
En este caso, el sustantivo sustituye al verbo En este caso, el sustantivo sustituye al
con una palabra de la misma familia: verbo con una palabra de otra
descubrimiento. familia: adquisición.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

A. ¿Qué propósito cumple la sustitución léxica en un texto? Señala la alternativa
correcta.
 Evita la monotonía en la expresión.
 Sintetiza las ideas del texto.
 Resume la información.

B. Subraya el elemento verbal y el elemento nominal por derivación. Luego,

continúa los textos.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 46

a) Te pido que mantengas una vida más sana. Mi petición ___________________
________________________________________________________________

b) Fleming descubrió la penicilina. Este descubrimiento _____________________

________________________________________________________________

C. Une cada verbo con el elemento nominal que le corresponde por

sustitución.
obsequiar rejuvenecimiento
quejar declaración
reconocer identificación
renovar presente
manifestar reclamo

D. Relaciona el elemento verbal con el elemento nominal derivado, colocando

la letra correspondiente dentro de los paréntesis.

a) Ella lo acusó. ( ) El tejido...

b) Estaban decididos. ( ) Su lectura...
c) Tejía con rapidez. ( ) Tal encargo...
d) Falleció en paz. ( ) La comida...
e) Me encargó que llamara. ( ) Esa definición...
f) Demandaron al chofer. ( ) Su acusación...
g) Ella leyó en voz alta. ( ) Las sospechas...
h) Marina comía tranquila. ( ) Sus rezos...
i) Definió los conceptos. ( ) Aquella decisión...
j) Sospechaban de él. ( ) Nuestra estadía...
k) Rezaba con devoción. ( ) La demanda...
l) Estuvimos tres días. ( ) Su fallecimiento...

E. Completa el texto empleando la sustitución por nominalización.

Un mono y una tortuga se encontraron por el camino después de mucho tiempo.
Durante su ___________________ conversaron largo rato y acordaron que, si
corrían juntos todos los días, reanudarían su vieja amistad. Así fue como el
___________________ quedó establecido.
La ___________________ se iniciaba cada tarde y un jilguero gorjeaba
indicando quién ganaba.
Saltaba el mono de piedra en piedra.
Sus ___________________ eran ágiles y muy graciosos. En cambio, la tortuga
avanzaba con mucha paciencia. Su lento ___________________ era
observado por el jilguero. Y aunque solo uno podía ser ganador de la carrera,
cada uno sabía que estaba ganando un buen amigo para toda la vida.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 47

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

1. Lee el texto y sustituye las palabras destacadas por los siguientes

sinónimos: afirman, pitos, entibian, canes, preciados, emigrantes,
gobernante, hipótesis, expresa, alumbramiento.
El perro peruano
Así como existen muchas teorías sobre el poblamiento de América,
existen otras tantas conjeturas ( ) sobre la aparición del perro
sin pelo en el Perú. Algunos historiadores aseguran ( ) que
acompañaron al hombre cuando atravesó el estrecho de Bering; otros,
que fue introducido tiempo después por colonos ( ) chinos
que llegaron en la época del presidente ( ) Ramón Castilla.
Lo cierto es que desde que la cultura se manifiesta ( ) a través
de la cerámica hay evidencias de la presencia de estos perros (
). Son representados en huacos con usos de silbatos ( ),
vasijas, trompetas, etc.; y, en escenas tan cotidianas como un parto (
), demostrando que eran considerados mascotas. Actualmente, son
muy cotizados ( ), pues calman el dolor de estómago y calientan
( ) los pies.

2. Escribe en cada caso el procedimiento de sustitución léxica que le

corresponde.
- Un electrodoméstico la licuadora
_____________________________________
- Los maestros los profesores
_____________________________________
- Un tigre este animal
_____________________________________
- Lápiz Barra de grafito encerrada en un
cilindro de madera para escribir o dibujar
_____________________________________
♦ Ahora, escribe una oración con uno de los casos anteriores.
______________________________________________________

3. Lee las siguientes oraciones y reemplaza los verbos usando el

procedimiento de nominalización que creas conveniente.
a) El último sábado, me divertí bailando salsa toda la noche.
______________________________________________________

b) Carmen compró una cámara fotográfica con su primera tarjeta de

crédito.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 48

 ______________________________________________________

c) Leyó Los perros hambrientos en una noche.

______________________________________________________

d) Yo me alimenté, desde pequeño, con leche y queso.

______________________________________________________

4. Lee el siguiente texto y luego completa el cuadro con ejemplos del

texto para cada procedimiento de sustitución léxica.
El caballo peruano de paso
El caballo peruano de paso es una raza equina oriunda del Perú,
descendiente de los caballos introducidos en la época de la Colonia. Esta
casta ha sido declarada Patrimonio Cultural de la Nación.
La altura de estos equinos se encuentra entre los 144 y 154 centímetros.
Su cuerpo es musculoso y ancho; de extremidades alargadas y fuertes;
su cabeza es plana y ancha con ojos brillantes y expresivos; no obstante,
su más resaltante característica es el andar lateral o “llano de paso”, que
puede ser apreciado en toda su magnitud, especialmente, en exposiciones
en las que luce toda su elegancia.

Procedimiento Ejemplos
Sinónimo
Hiperónimo

5. ¿Cuál es la alternativa que mejor sustituye a la(s) palabra(s)

subrayada(s) en las siguientes oraciones?
• Esta máquina es para ejercitar el trapecio.
a) columpio b) hueso c) espalda d) músculo e) brazo
• Últimamente en su expresión hay tristeza.
a) vive b) se expresa c) existe d) recae e) halla
• Lleva una dieta rica en cebada, centeno y avena.
a) legumbres b) grasas c) vitaminas d) cereales e) frutas
• Vendían martillos, alicates y llaves inglesas.
a) aparatos b) herramientas c) artefactos
d) máquinas e) implementos
• Huracanes, terremotos e inundaciones azotan la ciudad.
a) tragedias b) desdichas c) movimientos d) desastres e) dramas

6. EN TU CUADERNO: Redacta un texto donde emplees los

procedimientos de sustitución léxica y nominalización. Ilustra.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 49

 TEMA 08:

TÉRMINO EXCLUIDO

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Desarrollo mejor el universo semántico a partir
Diccionario Organizadores gráficos
de ejercicios prácticos de término excluido.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

I. RESCATANDO SABERES

El golf, el fútbol, el Nombres de deportes que

voleibol, la natación… tengan algo en común.

¡La natación! ¿Por qué la

natación?

Mejor dicho será el

waterpolo

¿A qué debe la sorpresa del muchacho cuando menciona la natación?

___________________________________________________________

Menciona un grupo de palabras relacionadas entre sí, pero que uno de sus
miembros no guarde esa relación. ¿Qué criterio no cumple?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

TÉRMINO EXCLUIDO
El término excluido es un vocablo ― infiltrado‖ dentro de un conjunto de palabras o
campo semántico, que deberá eliminarse.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 50

El reconocimiento del campo semántico es muy importante para la solución de todo
ejercicio con términos excluidos. El campo semántico es un conjunto de palabras que
poseen partes significativas en común.
En los ejercicios de términos excluidos, por lo tanto, siempre observaremos una serie o
conjunto de palabras con rasgos semánticos comunes y la inclusión de una palabra
―infiltrada‖. Se trata entonces de identificar dicha palabra para eliminarla o excluirla.
Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un conjunto de vocablos o
palabras no tiene ninguna similitud, ni relación semántica con el enunciado, o difiere
estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas.

MÉTODO DE SOLUCIÓN:
 Determinar el significado de la palabra (premisa y alternativa).
 Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones
significativas entre las palabras.
 Excluir el término ajeno a la relación.

CLASES:
A) DE SINONIMIA: Se excluye el término que no es sinónimo de los demás. Ejemplo:
INCRIMINAR:
a) acusar b) imputar c) sindicar d) recriminar e) inculpar

B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA: Se excluye la palabra que no comparte el sema

coincidente de los demás. Ejemplo:
ÁTICO:
a) copa b) cima c) cúpula d) sombrero e) coronilla

C) DE GÉNERO A ESPECIE: Se excluye el término que no sea una especie

perteneciente al género de la premisa. Ejemplo:
INSTRUMENTO
a) piano b) violín c) tambor d) charango e) guitarra

D) DE COGENERIDAD: Se excluye la palabra que no sea específica y que no

pertenezca al mismo género de las demás. Ejemplo:
CAOBA
a) cedro b) roble c) eucalipto d) pino e) helecho

E) DE CAUSALIDAD: Se excluye el término que no presente la relación de causa –

efecto con la premisa o viceversa. Ejemplo:
DESGRACIA:
a) pavor b) grito c) abrazo d) angustia e) desesperación

F) DE RELACIÓN MULTIPLE: Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de

relación lógica necesaria con la premisa. Ejemplo:
BARCO
a) proa b) mar c) buque d) iceberg e) embarcación

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 51

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO
 Busca el significado de las palabras y luego resuelve los siguientes
ejercicios.
1.- SIGNO:
a) punto b) coma c) guión d) tilde e) paréntesis
2.- ASTUTO:
a) pícaro b) ladino c) tunante d) bribón e) suspicaz
3.- INDIGENCIA:
a) apatía b) ignorancia c) infinitud d) inmoralidad e) insensibilidad
4.- ALHAJA :
a) aro b) arete c) collar d) cofre e) esclava
5.- MODESTO:
a) fiel b) verídico c) sincero d) honesto e) generoso
6.- RUIDO:
a) estridencia b) escandaloso c) alboroto d) sinfonía e) algazara
7.- MEDRAR
a) crecer b) progresar c) mermar d) incrementar e) lucrar
8.- PALACIO
a) portalón b) trono c) talabartería d) salón e) ventanal
9.- PETRÓLEO
a) pozo b) alquitrán c) gasolina d) parafina e) querosene
10.- ENCOMIAR
a) alabar b) adular c) elogiar d) celebrar e) loar
11.- MISA
a) altar b) eucaristía c) sacrilegio d) sacristía e) púlpito
12.- HUSMEAR
a) espiar b) fisgonear c) curiosear d) observar e) acechar
13.- SUBSANABLE
a. corregible b. falible c) reparable d) remediable e) absoluto
14.- SUBSIDIO
a) socorro b) auxilio c) paliativo d) emolumento e) subvención
15.- VEJAR
a) apostrofar b)zaherir c) escarnecer d) encomiar e) vituperar
16.- DISOLUTO
a) crápula b) alcohólico c) lujurioso d) incontinente e) disipado
17.- EBANISTERÍA
a) inmueble b) cedro c) punzón d) escuadra e) garlopa
18. CAPACIDAD
a) espacio b) extensión c) aforo d) disposición e) volumen
19.- LENGUAJE
a) informativo b) expresivo c) locativo d) conativo e) apelativo
20.- NOBLEZA
a) generosidad b) altruismo c) linaje d) esplendidez e) magnanimidad
21.- VATE
a) ritmo b) inspiración c) jugar d) poesía e) sobriedad

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 52

 22.- EXTRAVÍO
a) desorientación b) desvío c) confusión d) despiste e) descarrío
23.- EMINENTE
a) emulado b) insigne c) reconocido d) censurado e) vitoreado
24.- PROTOTIPO
a) modelo b) honrado c) paradigma d) dechado e) ejemplo

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Encuentra el término excluido de los siguientes ejercicios. Usa tu

diccionario.

1.- HOMICIDIO
a. uxoricidio b. parricidio c. deicidio d. filicidio e. suicidio
2.- COMUNICACIÓN
a. codificación b. decodificación c. razonamiento d. mensaje e. receptor
3.- LIBRO
a. lectura b. páginas c. lomo d. portada e. solapa
4.- PROFESOR
a. cátedra b. pizarra c. plumón d. alumno e. patio
5.- SILLA
a. tarima b. silleta c. banco d. butaca e. sillón
6.- EMBARCACIÓN
a. brújula b. faro c. remo d. navegante e. muelle
7.- EMISOR
a. código b. receptor c. diálogo d. canal e. mensaje
8.- POEMA
a. verso b. metáfora c. ritmo d. lector e. estrofa
9.- COBRE
a. metal b. maleable c. dúctil d. valioso e. brillante
10.- BOHÍO
a. habitación b. cabaña c. casa d. chalet e. choza
11.- CIRUELA
a. níspero b. naranja c. mandarina d. lima e. tomate
12. NECESARIO
a. sustancial b. central c. correlativo d. importante e. medular
13.- VESANIA
a. enajenación b. cordura c. alienación d. insanía e. desequilibrio
14.- DEMARCAR
a. acotar b. limitar c. colindar d. firmar e. delimitar
15.- TÁLAMO
a. sábana b. sabana c. almohada d. alcoba e. cubículo
16.- EXAMEN
a. ficha b. borrador c. solucionario d. lápiz e. cuadernillo
17.- COMBUSTIBLE

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 53

 a. energía b. leña c. carbón d. petróleo e. gasolina
18.- OBCECADO
a. obstinado b. sensato c. pertinaz d. terco e. testarudo
19.- GRANDIOSO
a. estupendo b. formidable c. maravilloso d. grandilocuente e. magnífico
20.- PONDERAR
a. evaluar b. investigar c. estudiar d. analizar e. interrogar
21.- CONVERSADOR
a. locuaz b. facundo c. agónico d. verboso e. hablador
22.- ENGAÑOSO
a. falaz b. fraudulento c. fanfarrón d. ilusorio e. sofistico
23.- OCIOSO
a. haragán b. gandul c. desocupado d. perezoso e. flojo
24.- GENEROSO
a. altruista b. puritano c. caritativo d. dadivoso e. filántropo
25.- LIBRO
a. obra b. texto c. volumen d. ejemplar e. página
26.- FESTIVO
a. jacarero b. jaranero c. alegre d. chancero e. hosco
27.- OBSERVAR
a. ver b. mirar c. concebir d. vislumbrar e. atisbar
28.- SERENO
a. apacible b. sosegado c. tranquilo d. impávido e. pacífico
29.- JUSTO
a. ecuánime b. neutral c. legítimo d. recto e. imparcial
30.- INCULTO
a. insolente b. rústico c. iletrado d. ignorante e. grosero
31.- CUENTO
a. relato b. mentira c. ardid d. embuste e. dolo
32.- NOCTAMBULO
a. bohemio b. trasnochador c. noctivago d. nocherniego e. nocturno
33.- BRAVO
a. temerario b. temeroso c. valiente d. bizarro e. gallardo
34.- VIRTUAL
a. omiso b. oneroso c. tácito d. implícito e. sobreentendido
35.- DUCTIL
a. flexible b. dócil c. útil d. acomodaticio e. maleable
36.- ANIQUILAR
a. desbastar b. arruinar c. destruir d. devastar e. exterminar

 EN TU CUADERNO: Elabora diez ejercicios de término excluido de la obra

en estudio.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 54

 TEMA 09:

INCLUSIÓN E IMPLICACIÓN DE CONCEPTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Módulo de Aprendizaje Trabajo en equipo
Distinguir relaciones de inclusión e implicación
Diccionario Organizadores gráficos
entre conceptos.
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones Preguntas intercaladas

II. RESCATANDO SABERES

¿Cuál es la diferencia
entre estar comprometido
y estar implicado?
Muy fácil, te lo
explicaré con el
ejemplo del desayuno.
Cuando comes huevos
fritos con tocino, la
gallina está implicada,
pero el cerdo está
comprometido.

¿Qué quiere decir en el ejemplo: implicado y comprometido? Explica.

___________________________________________________________

¿Incluir e implicar es lo mismo?

___________________________________________________________

¿Qué otro ejemplo puedes proponer?

___________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

INCLUSIÓN
El concepto inclusión se refiere a una relación entre dos cosas, en la que una de ellas
está comprendida o implicada en la otra. Se presenta, generalmente, bajo las siguientes
formas:
X está incluido en Y Y incluye a X

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 55

Ejemplos:
 El concepto PROFESIÓN está incluido en el concepto ABOGACÍA. (el concepto
‘profesión’ es necesario para definir el concepto ‘abogacía’)
 El concepto ABOGACÍA incluye el concepto PROFESIÓN. (El concepto
‘abogacía’ necesita el concepto ‘profesión’ en su definición)
En las preguntas de inclusión, es necesario tener en cuenta que los hiperónimos
(conceptos generales, que incluyen o engloban a otros) están incluidos en la definición
de sus hipónimos (conceptos más específicos, incluidos o comprendidos por los
hiperónimos)

A. mamífero B. felino
C. tigre

El concepto MAMÍFERO está incluido en el concepto FELINO.

 Los conceptos MAMÍFERO y FELINO están incluidos en el concepto TIGRE.
 El concepto TIGRE incluye los conceptos FELINO y MAMÍFERO.
 El concepto FELINO incluye el concepto MAMÍFERO.
IMPLICACIÓN
El concepto de implicación es equivalente o análogo al de inclusión (la implicación denota
una inclusión no expresa). Por eso, las preguntas de implicación pueden resolverse como
un ejercicio de inclusión. Ejemplo:
Estaño – cobre – hierro – metal – aluminio
El concepto implicado en los demás es el hiperónimo METAL, es decir, el concepto
‘metal’ debe incluirse en la definición de las otras palabras (que serían sus hipónimos).

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

 Identifica la palabra que se incluye conceptualmente en el resto.

a) Filipino – indio – asiático – nepalés
b) Martillo – sierra – cepillo – herramienta
c) Género – épica – lírica – dramática
d) Ágata – rubí – gema – zafiro
e) Metáfora – figura – sinécdoque – símil
f) Querubín – serafín – ángel – trono
g) Tubérculo – oca – olluco – yacón

 Escribe el concepto que esté implicado en la serie de palabras.

a) Mausoleo, cripta, nicho = __________________
b) Ultimatúm, batalla, capitulación = __________________
c) Valor, generosidad, prudencia = __________________
d) Quechua, amautas, quipus = __________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 56

 e) Pronóstico, esperanza, previsión = ___________________
f) Arrecifes, corales, talud = ___________________
g) Lancha, barco, yate = ___________________

 Relaciona las siguientes palabras. Luego, determina cuál columna

corresponde a hipónimos y cuál a hiperónimos.

‘_____________’ ‘____________’
a) Chaleco ( ) idioma
b) Taoísmo ( ) estrella
c) Jaspe ( ) prenda
d) Orca ( ) cetáceo
e) Bengalí ( ) piedra
f) Antares ( ) religión

 Escribe tres términos que guarden relación de inclusión con los siguientes
conceptos, luego redacta la definición correspondiente.
a) Cerveza: alcohol, fermentación y cebada
Definición: bebida alcohólica hecha con granos fermentados de cebada.
b) Democracia:
Definición:
c) Cardiología:
Definición:
d) Biblioteca:
Definición:
e) Acrofobia:
Definición:
f) Árbol:
Definición:
g) Bisonte:
Definición:
h) Artefacto:
Definición:
i) Nostalgia:
Definición:
j) Hibernación:
Definición:
k) Tristeza:
Definición:

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 57

  Desarrolla los siguientes ejercicios:
1.- El término que está implicando al resto es:
a) familia b) taxonomía c) género d) clasificación e) especie

2.- La opción que incluye al resto es:

a) pistilo b) pétalo c) cáliz d) flor e) estigma

3.- El término que está implicando al resto es:

a) deforestación b) bosque c) selva d) árbol e) leña

4.- La opción que incluye al resto es:

a) ideograma b) jeroglífico c) signo d) pictograma e) grafía

5.- El término que está implicando al resto es:

a) anormalidad b) pólipo c) enfisema d) tumor e) protuberancia

6.- La opción que incluye al resto es:

a) cutáneo b) hipodérmico c) cuero d) dermatólogo e) piel

7.- El término que está implicando al resto es:

a) fotosíntesis b) luz c) fotofobia d) oscuridad e) rayo

8.- La opción que incluye al resto es:

a) recipiente b) cenicero c) vasija d) funda e) estuche

9.- El término que está implicando al resto es:

a) propina b) dinero c) sueldo d) impuesto e) estipendio

 Determina el hiperónimo de la siguiente serie de palabras:

a) azul - rojo – amarillo : ________________
b) vicuña - llama – alpaca : ________________
c) Tierra - Venus – Saturno : ________________
d) lunes - jueves – domingo : ________________
e) oro - plata – bronce : ________________

 Señala cuatro hipónimos de las siguientes palabras:

a) Moneda : ___________________________
b) Sentido : ___________________________
c) Continente : ___________________________
d) Flor : ___________________________
e) Vehículo : ___________________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 58

  Lee el siguiente texto e identifica el concepto implicado.

El sofá
Un sofá es utilizado para tomar asiento y descansar confortablemente. Existe
una gran variedad de modelos, pues puede ser hecho de diversos materiales y
tejidos. Su diseño y tamaño depende de las tendencias y el mercado. Un sofá
típico, por ejemplo, acoge a dos o tres personas, tiene apoyabrazos a ambos
lados y, alternativamente, cojines. Existen también algunos sofás que, para
ahorrar espacio, se despliegan y forman una cama, como es el caso del sofá-
cama. Generalmente, se ubican en la sala de la casa o en el recibidor.
Respuesta: _________________
 Lee el siguiente texto. Luego, realiza lo que se te indica.
En 1969 se estableció la primera conexión de computadoras entre tres
universidades en Estados Unidos. Desde esa fecha hasta la actualidad, uno de
los servicios que más éxito ha tenido ha sido la World Wide Web (WWW).
Gracias a la web podemos buscar información con rapidez, tenemos acceso a
libros, compartimos fotos y escritos; además, podemos estar interconectados
con personas que se encuentran en cualquier parte del mundo.
♦ Responde:
• ¿Cuál es el concepto implicado? __________
• Escribe tres hipónimos de las palabras subrayadas en el texto.
Universidad: ________________________________________________
Libro: _____________________________________________________

 Responde verdadero (V) o falso (F).

a) El concepto implicado en la serie ( )
olla - taza - canasta - vaso - recipiente
es RECIPIENTE.
b) En la siguiente secuencia mar - agua - ( )
ola - inmenso - continente, el concepto
CONTINENTE está incluido en el término
océano.
c) El hiperónimo de la secuencia plantas - ( )
animales - piedras - cosas es ser vivo.
d) Los hipónimos de idioma son lengua, ( )
habla, escritura, lectura.
e) El concepto CIENCIA está incluido en ( )
el concepto QUÍMICA.

 EN TU CUADERNO: Escribe una lista de 10 palabras que estén incluidas en

otras y escribe su definición. Guíate del ejemplo:
a) Cerveza: alcohol, fermentación y cebada
Definición: bebida alcohólica hecha con granos fermentados de cebada

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 59

 UNIDAD IV
TEMA 10:

SERIES VERBALES

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Trabajo en equipo
Módulo de Aprendizaje
Establece la relación correcta en un conjunto Organizadores gráficos
Diccionario
de palabras que tienen algo en común. Preguntas intercaladas
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones

III. RESCATANDO SABERES

Todo lo plástico:
¿Qué podemos botellas, envases,
reciclar? potes…

¿Qué otras cosas se pueden reciclar que no sean los objetos mencionados?
___________________________________________________________

¿Estos objetos pueden formar una serie? ¿Cuál sería?

___________________________________________________________

¿Qué entiendes por serie verbal?

___________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 60

 SERIES VERBALES
A) ¿Qué es una serie verbal?
1º Debemos saber ¿qué
______________________________
es una serie? Rpta. Es
______________________________ un conjunto de cosas
______________________________ relacionadas entre sí y
que se suceden unas tras
______________________________
otras.

Por ejemplo:

 consenso, asentimiento, beneplácito, aquiescencia, …

 La relación que existe entre los términos es que todos son

sinónimos y su sema principal es la palabra ACUERDO; el
término seguiría a la secuencia puede ser: acuerdo, convenio,
concierto.

 observación, especulación, experimentación, comparación…

 La relación que existe entre estos elementos es que forman parte de los
medios que posibilitan la obtención del CONOCIMIENTO HUMANO, en este
caso el sema primordial será CONOCIMIENTO; el término que sigue en la
secuencia es: análisis, síntesis inferencia.
B) Formas de presentar un ejercicio de Series Verbales:

La Serie Consecutiva:
1 1 1
_______________________________  gasolina, kerosene, plástico, …

_______________________________ a) diesel

_______________________________ b) galonera

c) grifo

Relación ___________________

La Serie Intersecuencial:
1 2 1
_______________________________  yuca, maíz, zanahoria, cebada, …

_______________________________ a) trigo

_______________________________ b) zapallo

c) rabanito
Relación ___________________

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 61

VEAMOS OTROS TIPOS:
A) Palabra que no pertenece al grupo.
Se trata de que entre cuatro palabras elijamos una que no tenga nada que ver con las
otras tres. Hemos de averiguar cuál es la categoría que engloba a dichas palabras y a la
que una de ellas no pertenece.
Ejemplos:
Diga cuál de las siguientes palabras no pertenece al grupo.
Ejemplo 1:
a) duro b) sólido c) fuente d) suave
En este caso tendríamos que señalar la letra d) ya que duro, sólido y fuerte son
palabras sinónimas, mientras que suave tiene un significado completamente distinto. La
categoría que en este caso engloba a las palabras es el ser sinónimas.

Ejemplo 2:
a) vaso b) botijo c) copa d) vino
La respuesta correcta es la d) ya que las tres primeras palabras son objetos que se
utilizan para beber, mientras que vino es un posible contenido de dichos objetos. Por
tanto, la categoría será la utilidad idéntica.

Ejemplo 3:
a) examen b) canción c) señor d) jamás
La respuesta correcta es la a). El porqué está en que es la única palabra de las que se
proponen que, por razón del acento, es llana.
Las otras tres palabras son agudas, lo que las une entre sí y diferencia de la otra. La
categoría es, pues, el mismo tipo de acento fonético, no guardando relación alguna con
el significado, utilidad, tipo, etc.
No se puede llegar a realizar una enumeración exhaustiva de todas las series verbales
que nos podemos encontrar, ya que, como podrán suponer existen una gran cantidad de
categorías que se pueden utilizar. En todo caso la sinonimia y la utilidad son dos de las
categorías más frecuentes.

B) Palabra que engloba al grupo.

Otra variante que nos podemos encontrar es la contraria. En vez de señalar la palabra
que no pertenece al grupo hay que señalar la palabra que abarca o engloba a las demás.
Ejemplos:
¿Cuál es la palabra que engloba a las otras tres?
Ejemplo 1:
a) página b) capítulo c) libro d) índice
La respuesta correcta es la c). Pues tanto las páginas, los capítulos, como los índices,
están contenidos dentro de los libros.

Ejemplo 2:
a) pétalo b) flor c) corola d) estambre
En este caso la respuesta es la b), ya que pétalo, corola y estambre son partes de la
flor.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 62

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO
 Completa el siguiente cuadro:
SERIE VERBAL RELACIÓN CONTINUACIÓN
Perú, Argentina, Colombia, …

Ginecología, pediatría, neurología, …

Helio, Argón, Criptón, …

Tuntuna, huayno, huaylas, …

Pulmonía, bronquitis, asma, …

Egipto, Senegal, Camerún, …

Cimitarra, sable, cuchillo, …

Budismo, catolicismo, judaísmo,…

Festejo, celebración, siesta, …

Mateo, Judas, Juan, …

 Elabora tu propia serie, según la relación dada en cada número.

1. Ríos del Perú  _________________________________________

2. Peces comestibles de la Selva  _________________________________________

3. Huesos del cráneo  ________________________________________

4. Centro de difusión cultural  _________________________________________

5. Equipos de fútbol peruanos  _________________________________________

6. Elementos químicos – metales  _________________________________________

7. Medios de producción  _________________________________________

8. Poderes del Estado  ________________________________________

9. Ministros de Estado  _________________________________________

10. Programas Musicales  _________________________________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Marco la alternativa correcta:
1.- jabón, champú, dentífrico,.
a) esponja b) talco c) toalla d) sandalia e) zapato
2. corazón, hígado, riñón, .......
a) cráneo b) miembro c)órgano d) pulmón e) cerebro
3. fruta, flor, hierba, ...............
a) vegetal b) árbol c) margarita d) tallo e) canela
4. licuadora, cocina, refrigerador, .............
a) lavadora b) televisor c)horno d) plancha e) lustradora
5. galleta, pan, bizcocho, .........
a) flan b)caramelo c) tostada d) vainilla e) bizcocho
6. año, semana, mes, ..............

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 63

 a) tiempo b) calendario c) hora d) periodo e) bimestre
7. jarra, olla, tazón, ...............
a) plato b) vaso c) balde d) copa e) taza
8. queso, yogurt, mantequilla...
a) leche b) natilla c) pate d) mermelada e) jamonada
9. belga, búlgaro, austriaco, ...
a) caribeño b) chipriota c) carioca d) danés e) portugués
10. jugaste, vendí, contuve, .....
a) traerá b) generaría c) trajo d) participa e) juego
11. motor, carburador, freno,..
a) parachoque b) puerta c) radiador d) parabrisas e) llanta
12. esclava, gargantilla, aro,....
a) arete b) collar c) prendedor d) dije e) brazalete
13. imposible, inaceptable, inoperante……..
a) inadmisible b) inteligente c) intrépido d) inicial e) intolerable
14. ocular, visual, oculista, ......
a) ovalado b) ovoide c) oscuro d) oftalmológico e) vista
15. bronquitis, sinusitis, hepatitis,...........................
a) infarto b) osteoporosis c) tumor d) rinitis e) alergia

Ahora completa adecuadamente las siguientes series alternas:

16. biblio, cardio, acro, libro, corazón, ...............
a) picazón b) altura c) insecto d) acróbata e) animal
17. fito, planta, gineco, mujer, geo, ....................
a) tierra b) género c) nuevo d) forma e) bis
18. jauría, constelación, cardumen, .................. estrella, perro
a) animal b) astro c) pez d) ave e) equinoccio
19. manual, manubrio, manualidad,...................
a) manotazo b) mañana c) mando d) manera e) tarde
20. cola, chinche, grapa, ..........
a) aguja b) clip c) botón d) cinta e) goma
21. geología, geocéntrico, geografía,...........
a) geometría b) geoide c) geriatra d) gestante
22. canica, pelota, globo, .......
a) cubo b) paleta c) balón d) bolero e) cuadrado
23. desconocido, desconsuelo, desconcierto, ……..
a) desastre b) destemplado c) decidido d) descuento e) conocido
24. timbal, tambor, batería,......
a) flauta b) piano c) cajón d) percusión e) guitarra
25. Colombia, Paraguay, Canada, Bogota, Asunción, .....
a) Ottawa b) Caracas c) La Habana d) Quito e) Cali

 EN TU CUADERNO: elabora QUINCE ejercicios en tu cuaderno de

series verbales de la obra que estás leyendo teniendo en cuenta sus formas
o tipos.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 64

 TEMA 11:

EL TEXTO: propiedades y clasificación

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Trabajo en equipo
Módulo de Aprendizaje
Reconoce las diferentes clases de textos Organizadores gráficos
Diccionario
según su estructura Preguntas intercaladas
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones

I. RESCATANDO SABERES

¿Qué nos quiere decir el cartel?

_________________________________

¿Cuál es el propósito del mensaje?

_________________________________
_________________________________

¿Qué entiendes texto? ¿Qué clases

conoces?
_________________________________
_________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

El texto
El texto o discurso es la unidad máxima de comunicación que consiste en la emisión de
enunciados de forma oral o escrita, en una situación concreta con un determinado
propósito. Tiene una extensión variable: puede ser un solo enunciado o llegar a
conformar, por ejemplo, una novela.
Propiedades
 Coherencia. Es la propiedad que garantiza la unidad de sentido de un texto.
Consiste en presentar ideas en torno a una mismo tema y estructuradas de forma
lógica. Se distinguen dos grados de coherencia:
-Coherencia global: garantiza el sentido unitario del texto (tema central).
-Coherencia local: se logra cuando cada párrafo y cada enunciado contribuye al
sentido del texto en conjunto.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 65

  ‚Cohesión. Es la propiedad por la que se establece conexión entre las partes de
un texto. Se da básicamente a través de:
-Conectores: son nexos que se emplean para combinar oraciones y conectar
segmentos del discurso. Ejemplos: porque, además, en primer lugar…
-Referentes: son mecanimos que sirven para hacer referencia a elementos de la
situación comunicativa o del propio texto.
 Adecuación. Es una propiedad textual por la que el mensaje se ajusta a la
situación y al propósito del emisor. Para que un texto resulte adecuado, se
deberá tener en cuenta las características del destinatario (si es experto o no,
si es un niño o adulto, etc.) y del asunto tratado (si la materia es compleja o no),
así como la situación en la que será recibido (en papel, en pantalla, etc.).
Clasificación
 Narrativos. Relatan sucesos acaecidos a unos personajes en un determinado
tiempo y espacio.
 Descriptivos. Representan personas, animales, objetos, paisajes o procesos
refiriendo sus atributos o sus partes.
 Dialogados. Reproducen una conversación entre varios personajes.
 Expositivos. Informan de un tema desarrollando datos y conceptos.
 Argumentativos. Defienden razonadamente una opinión.

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO

 Lee el texto y escribe de qué tipo es. Justifica tu respuesta.
El pez payaso es un pequeño pez marino que forma parte del paisaje de los
arrecifes de coral. Solo existe uno, pero hay una gran variedad de especies. Se
reconoce fácilmente a este pez por su color brillante (que va del amarillo al rojo,
pasando por el naranja) y por sus bandas blancas bordeadas de negro.
Vive en los arrecifes de coral del Pacífico. Es un pez omnívoro que se alimenta
particularmente de gambas y de mejillones. Entre sus diversas especies, también
encontramos herbívoros y planctófagos. Según las especies, el pez payaso mide
entre 6 y 15 cm de longitud.
La reproducción del pez payaso es muy compleja. Varias especies viven juntas cerca
de la misma anémona. El individuo más grande es siempre una hembra y el segundo,
por orden de tamaño, es siempre el macho reproductor. Todos los demás peces son
machos en estados diferentes de madurez. Si muere la hembra, el macho se
transforma en hembra y el segundo pez payaso más grande se convierte en el
macho reproductor.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

 Identifica los párrafos según el tipo de texto que representen.

Párrafo 1:
La maca (Lepidium peruvianum Chacón) es una planta herbácea anual o bianual nativa
de los Andes del Perú, donde se cultiva por su hipocotilo (parte de la planta que
germina de una semilla) comestible.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 66

 __________________________________

Párrafo 2:
Caminó bajo el calor asfixiante durante horas. Estar perdido en medio del desierto
era una experiencia que empezaba a descubrir como desesperante. Las imágenes de
los exploradores exhaustos y con sed de las películas le parecían ridículas. Quiso
esbozar una sonrisa de burla, pero no pudo: el cansancio lo había dominado. De
pronto, sin siquiera hacer una mueca, escuchó muy cerca el claxon del jeep que
había salido en su búsqueda.
___________________________________

Párrafo 3:
El calamar tiene ocho brazos que puede replegar sobre su cabeza: de tal modo se
esconde de cualquier enemigo. Para protegerse mejor, también suelta un líquido muy
negro que le sirve para ocultarse al menor peligro.
___________________________________

Párrafo 4:
—¿Quieres que te diga qué me dijo? Ni lo sueñes —determinó Susana. Afuera el
viento golpeaba la casa con violencia.
—Dímelo antes de que este temporal tumbe la casa. Me es necesario.
Algunos segundos de ansiedad, además de los chasquidos de las maderas y el silbido
agudo del viento.
—Me arrepentiré, pero está bien, siéntate, te lo contaré todo…
___________________________________

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

 Lee el siguiente texto y responde.

La correspondencia estaba sobre la mesa del desayuno. Una respetable pila de
cartas, pues Leónidas había festejado poco antes su quincuagésimo aniversario y
aún seguían llegando diariamente felicitaciones atrasadas. Leónidas se llamaba, en
verdad, Leónidas. Debía aquel nombre tan heroico como abrumador a su padre, un
pobre catedrático de instituto que, aparte de esa herencia, solo le había dejado la
colección completa de clásicos greco-latinos y los números de la revista Tübinger
altphilologische Studien correspondientes a un decenio. Por suerte, el solemne
Leónidas podía transformarse fácilmente en un simple y corriente Leo. Así lo
llamaban sus amigos, y Amelie lo había llamado siempre León.
Se emplean varios acortamientos del nombre Leónidas. ¿Se trata de un recurso
de cohesión? Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Hice una pausa durante un momento, mirando a Auggie mientras una sonrisa
maliciosa se extendía por su rostro. No podía afirmarlo, pero la expresión de sus

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 67

 ojos en aquel momento era tan misteriosa, tan llena del destello de un regocijo
interior, que de repente se me ocurrió pensar que se había inventado todo aquello.
Estuve a punto de preguntarle si me había tomado el pelo, pero en seguida
comprendí que nunca me lo diría. Había conseguido que le creyera, y eso era lo único
que importaba. Mientras haya una persona que se la crea, no hay ninguna historia
que no sea verdadera.
—Eres un as, Auggie —dije—. Gracias por ayudarme.
¿Qué tipo de texto es según su intención comunicativa? Marca y luego justifica
tu respuesta.
( ) descriptivo ( ) argumentativo ( )dialogado ( )narrativo
______________________________________________________________
______________________________________________________________

➜ ¿Dónde no podría desarrollarse el hecho? Marca y luego justifica tu respuesta.

( ) en la sala ( ) a través del celular
( ) en un restaurante ( ) en un parque
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

• ¿Qué propiedad del texto se estaría incumpliendo? Explica.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Lee los siguientes textos.
Aragorn miró y vio una figura inclinada que se movía lentamente. No estaba muy
lejos. Parecía un viejo mendigo, que caminaba con dificultad, apoyándose en una vara
tosca. Iba cabizbajo y no miraba hacia ellos. En otras tierras lo hubieran saludado
con palabras amables: pero ahora lo miraban en silencio, inmóviles, dominados todos
por una rara expectativa; algo se acercaba trayendo un secreto poder, o una
amenaza.
J. R. Tolkien, El señor de los anillos (Fragmento)

El jazz es un género propenso al maridaje con otras artes, a las que suele dar, por
cierto, mucho más de lo que recibe. Con la fotografía se ha llevado bastante bien
(William Claxton, W. Eugene Smith, Lee Friedlander), aunque la pintura (Stuart
Davis, Piet Mondrian, Henri Matisse), la literatura (Boris Vian, Julio Cortázar, Jack
Kerouac) o sobre todo el cine (Bertrand Tarveneir, Clint Eastwood, Woody Allen)
han encontrado con frecuencia en el jazz, sus músicos y su ambiente motivo de
inspiración sin que, la mayoría de las veces —con excepciones, como las
mencionadas—, sea resultado un honroso tributo.
Juan J. Gómez, “Un arte promiscuo y generoso” (Fragmento)

La cuestión de socorrer a las víctimas de conflictos armados hay que contemplarla

desde la perspectiva de la solidaridad planetaria, la cual hoy vive sumida en una gran
crisis. Se trata de una idea bastante reciente, pero que puede desarrollarse en el

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 68

 futuro. La actitud paternalista de Occidente ante sociedades débiles y pobres ha
hecho que las élites del Tercer Mundo adopten una postura expectante. Occidente
es hoy foro de discusiones en torno a la “mentalidad de ayuda” y a sus efectos
psicológicos. Hay un grupo de personas de reconocido prestigio que afirma que la
ayuda humanitaria no hace sino fomentar posturas mendicantes.
Ryszard Kapuscinski, El mundo de hoy (Adaptación)
Relaciona con flechas los textos con su clase y luego fundamenta tu elección.

Narrativo

Señor de los anillos Argumentativo

Un arte promiscuo y generoso Dialogado

El mundo de hoy Expositivo

descriptivo

-El señor de los anillos es un texto __________ porque _________________

______________________________________________.
-“Un arte promiscuo y poderoso” es un texto ___________ porque _________
__________________________________________________.
-El mundo de hoy es un texto ___________ porque ___________________
_____________________________________________.

 EN TU CUADERNO: Redacta cinco textos siguiendo las

características de cada clase. Ilustra cada uno.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 69

 TEMA 12:

TIPOS DE PREGUNTAS

COMPETENCIA CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS
Trabajo en equipo
Módulo de Aprendizaje
Identifica las diferentes tipos de preguntas en Organizadores gráficos
Diccionario
diversos textos. Preguntas intercaladas
Cuaderno, lapicero, lápiz, plumones

I. RESCATANDO SABERES

Los últimos años se han caracterizado por un

vertiginoso avance de la ciencia, el conocimiento y
sobre todo, de la tecnología. La universidad no es
ajena a este proceso así, el modo de selección y
admisión evoluciona y se perfecciona constantemente.

Hace años, los exámenes eran desarrollados en forma

escrita y, en otros casos, en forma oral. Este hecho
condicionaba examinar un número reducido de
preguntas que los POSTULANTES trataban de
aprender casi siempre de memoria…

¿Qué es una pregunta?

_____________________________________________________________

¿Qué tipo de preguntas conoces?

_____________________________________________________________

¿Será importante conocer las distintas formas de preguntar?

_____________________________________________________________

II. INCORPORANDO SABERES

Para evaluar los diferentes niveles de comprensión en cuanto a su contenido se suelen
forman preguntas, las mismas que pueden ser de dos grandes tipos:

 Preguntas de interpretación

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  Preguntas de extrapolación

A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
Las preguntas de interpretación son aquellas que tienen por objeto medir la
habilidad del lector para determinar aspectos generales del texto como:
1. El tema
2. La idea principal
3. El título

Asimismo, tienen como propósito evaluar la comprensión sobre cuestiones

particulares vinculadas con las ideas secundarias y sus derivaciones, es decir,
preguntas por:
4. Afirmaciones expuestas (textual o equivalente)
5. Inferencias
6. Un término o locución
7. relaciones

B. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
Son aquellas que tienen como finalidad evaluar la capacidad del lector para
deducir las posibles modificaciones que se operarían en el pensamiento del autor
si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc. del
texto. Estas preguntas pueden ser a su vez de dos clases:
1. Negación
2. condición supuesta

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 71

III. COMPROBAMOS LO APRENDIDO
A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN

I. POR SU GENERALIDAD

1. Pregunta por el TEMA

Esta pregunta busca evaluar, si el postulante ha captado el asunto que desarrolla la
lectura. Por eso, quien comprende de manera global todo el texto, sabe de qué trata,
logra identificar al tema.

Formas de plantear este tipo de preguntas:

 El tema del texto es:
 El asunto que trata el autor es:
 El autor expone un tema referido a:
TEXTO 1

Sólo diremos aquí unas palabras acera del actual sistema capitalista. Podría sintetizarse
como el sistema económico bajo el cual la propiedad de los medios de producción, tales como
las fábricas, minas y campos, se halla en manos de individuos, en tanto que son trabajados por
aquellos que no los poseen para el beneficio de los propietarios. En este sistema, el principio
de la propiedad privada es inviolable, pese a que una gran mayoría de la población detenta
escasa o ninguna propiedad. Todo cuanto poseen para vender es su capacidad de trabajo. Y,
a veces ni siquiera eso, por ejemplo, en épocas de desocupación.

La definición anterior del capitalismo pone de manifiesto dos rasgos esenciales, esto, es,
la propiedad privada y la propiedad para lograr beneficios. No obstante no bastan por sí
mismos para distinguir el capitalismo de otros sistemas económicos. Deben enumerarse
como rasgos esenciales, además, la escala extensiva de las operaciones, las dimensiones de
mercado, la producción en masa y la tecnología avanzada, así como también el hecho de que
los trabajadores son libres, formal o legalmente, de vender su capacidad de trabajo.

Como todas las instituciones de la sociedad, el capitalismo ha sufrido diversas

transformaciones. El capitalismo de laissez – faire del siglo XIX dio paso al monopolismo y al
“capitalismo regulado” del siglo XX. Ya no puede aceptarse la declaración formulada por
James Nasmuyth, el famoso ingeniero, ante la comisión parlamentaria encargada de investigar
los sindicatos porque interferían con el derecho del empleador de emplear a cualquier
persona que quisiera, poniendo así limitaciones al “libre comercio de capacidad”.
Argumentaba que era conveniente para la industria que existiese una gran reserva de
trabajadores en busca de empleo, dado que esto disminuiría el precio del trabajo. Cuando se
le preguntó qué creía él que pasaba con los desocupados y sus familia, replicó: “No sé, eso es
cuestión solamente de la acción de las leyes naturales que gobiernan la sociedad”.

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 1. El tema del texto es:
a) El génesis del capitalismo.
b) El sistema capitalista.
c) El capitalismo y los medios de producción.
d) Las dimensiones del mercado.
e) Las dimensiones del mercado la propiedad privada.

2. Pregunta por IDEA PRINCIPAL

Con esta clase de pregunta se detalla la idea más importante de lo expuesto por el
autor. En algunos casos, la respuesta se presenta en la forma de oraciones textuales
ubicadas al principio o al final del texto. Pero también hay opciones que sin ser una
trascripción fiel, transmiten la misma información.

Formas de plantear este tipo de pregunta:

 La idea desarrollada es:
 ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
 El autor del texto pretende centralmente:

TEXTO 2
El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados, sin embargo, tal como
está hecho en la actualidad, es un producto relativamente nuevo. Nuestros antepasados
utilizaron espejos de metal, de plata generalmente. Una vez descubierto el vidrio y cuando se
aprendió a hacerlo en láminas se le cubría de una capa metálica encargada de reflejar los
rayos luminosos y por ende dar imágenes de los cuerpos puestos ante él. Hoy es una delgada
capa de plata la que se encarga de reproducir nuestras facciones, ya no es de estañó y
mercurio como antes. Esta plata está adherida al vidrio en forma tan regular por metálica de
sus sales. Para ello ponen los vidrios en soluciones de sales de plata (nitrato) con un poco de
amoniaco y una sustancia reductora que se encarga de pasar la plata al estado metálico, en
finas y brillantes proporciones que se depositan y fijan fuertemente sobre el vidrio. Luego
cubren la capa de plata con pintura destinada a protegerla. La plata de los espejos es plata
reducida, pero muy diferente de la que reproduce imágenes en las fotografías y películas
cinematográficas en negro, en éstas, los diferentes tonos de luz y sombra están dados por la
mayor o menor acumulación de finas partículas de plata reducida; al espectar una película
estamos viendo en el “ecran” sombras de plata. Y no es solamente eso, las sombras de plata
marginales que llevan las películas cinematográficas, mediante células fotoeléctricas, se
convierten en sonido.

2. La idea principal del texto es:

a) En el pasado se utilizaron espejos metálicos.
b) El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados.
c) Formas de elaborar un espejo.
d) El espejo y subdesarrollo histórico.
e) El espejo se elabora en base al vidrio.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 73

 3. Pregunta por el TÍTULO
El título es el nombre del texto. Es la frase nominal que precedida
generalmente de un artículo expresa con precisión al tema.

Formas de plantear este tipo de pregunta:

 ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?
 ¿El mejor título para el texto anterior sería?
 ¿Qué título expresa lo leído?

TEXTO 3

El parto es la expulsión del feto del seno materno y durante el mismo se producen una
serie de contracciones del útero que constituyen el primer signo de que la madre va a dar a
luz. Hacia el final del noveno mes de embarazo la mujer empieza a sentir dolores
abdominales, pero los auténticos dolores del parto aparecen en la región lumbar y son más
intensos y regulares. Cuando dichos dolores se suceden cada cinco o diez minutos, la mujer
debe ponerse en manos del médico, pues se halla próxima a dar a luz.

El parto tiene tres fases: dilatación, expulsión y alumbramiento. En el periodo de

dilatación, que es el de mayor duración, el cuello del útero debe abrirse para permitir el paso
de la cabeza fetal. Al romperse la bolsa de las aguas, la cabeza del feto se encaja en la pelvis y
hace presión sobre el recto y los nervios de la zona, lo que produce una contracción de los
músculos abdominales. Aquí empieza el período del expulsión que requiere la participación
activa de la madre hasta que la cabeza del niño ha salido al exterior, momento en el que se le
puede administrar un ligero anestésico. Más tarde se expulsa el resto del cuerpo del niño y
empieza el periodo del alumbramiento, en el que se desprende, junto con una pequeña
cantidad de sangre, la placenta y las membranas fetales, unidas al cordón umbilical. El útero
comienza acto seguido a contraerse de una forma a veces tan violenta que la madre siente los
llamados dolores de entuerto. El parto de una primeriza suele durar alrededor de veinte
horas; los siguientes en cambio son muchos más breves.

3. ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?

a) El neonato y el alumbramiento.
b) El parto es la expulsión del seno materno.
c) Nociones acerca del parto.
d) El parto y sus etapas de desarrollo.
e) El trabajo de parto y sus efectos.

II. POR SU PARTICULARIDAD

PREGUNTAS POR IDEAS SECUNDARIAS

Con este tipo de cuestiones se busca medir la comprensión de las ideas que
complementan, precisan o especifican la información central.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 74

 4. Preguntas por afirmaciones expuestas (TEXTUAL o EQUIVALENTE)
Una pregunta por afirmación expuesta será textual cuando lo señalado en la
opción resulte literal a lo planteado en el texto, incluso manejando los mismos
términos. Y será equivalente cuando lo expresado en la opción y lo planteado en
el texto coincidan en el contenido, a pesar de no haberse manejado las mismas
expresiones.
TEXTO 4

Hasta 1957 la Astronomía ha sido una ciencia de observación. El hombre era incapaz de
provocar fenómenos astronómicos y, frente a la naturaleza, sólo los podía contemplar,
analizar estudiar y sacar consecuencias. Así se ha formado lentamente ese monumento de la
inteligencia humana que es la Astronomía, con sus asombrosas leyes y sus maravillosos
conocimientos.

Pero es tan grande el afán del hombre de conocer, que desde la más remota antigüedad
ha soñado en visitar países nuevos, pisar tierras nunca vistas no sólo del planeta que habita,
sino de los mundos que pueblan el universo. En la antigüedad, los autores que escribían de
viajes a los astros se basaban en suposiciones. Ignoraban si los puntos luminosos que vemos
en el firmamento durante la noche, eran mundos: La Luna y el Sol ya presentaban más
probabilidades que lo fuesen, gracias a su tamaño aparentemente mucho mayor. Y así
dejando aparte el mito clásico de ícaro, el satírico, griego Luciano de Samosata (siglo II de
nuestra era) en su Historia Verdadera trata de habitantes del Sol y de la Luna, que, para
hacerlos más semejantes a los terrícolas, incluso estaban en guerra.

El paso más sensacional, sin embargo, el que abrió caminos insospechados, fue la llegada
 Pregunta por afirmación expuesta (Textual)

La llegada del hombre al a luna:

a) Se constituyó en el paso más decisivo en la conquista del espacio.
b) Samosata escribió sobre este acontecimiento.
c) Abrió perspectivas que corroboraban las teorías filosóficas antiguas.
d) Se realizó a fines del siglo XX.
e) Podemos aseverar que fue la meta de todas las aspiraciones
científicas.

 Pregunta por afirmación expuesta (Equivalente)

El ser humano a través del tiempo ha desarrollado una propensión

por:
a) Descubrir su origen.
b) La búsqueda de lo desconocido.
c) Conocer el Sol y la Luna.
d) Las más insólitas afirmaciones.
e) Exponer sus preocupaciones existenciales.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 75

 5. Preguntas por INFERENCIAS
Las preguntas por inferencias tienen por propósito encaminarnos a establecer
una AFIRMACIÓN que NO siendo expresamente propuesta en la lectura, resulte
concordante y coherente con la afirmación contenida en el texto. No pueden
considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan información
textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.

6. Preguntas por un TÉRMINO o LOCUCIÓN

Este tipo de preguntas interrogan por el uso especial o determinado sentido que
el autor haya atribuido a algunos de los términos o locuciones.
TEXTO 5

El primero de los llamados “metales alcalinos”, el litio, es tan activo –tan propenso a
combinarse- que no existe libre en la naturaleza. A diferencia de los átomos de metales
pesados y estables que tienen hasta seis “cáscaras”, con 79 y 80 electrones en el oro y
mercurio, por ejemplo, el litio (símbolo Li) tiene sólo tres electrones en dos cáscaras. Con un
núcleo de tres protones y tres neutrones, el Li es liviana superactivo, pues su solitario electrón
exterior es altamente inestable y se combina con cualquier átomo que quiera aceptarlo.

Como resultado, el litio, que es más abundante en la tierra que el plomo, recién fue
descubierto en 1817 (por el sueco A. Arfredson) y no fue aislado sino 38 años más tarde
(1855). Una vez aislado, este metal blanco y algo más blando que el plomo resultó ser el
metal más liviano. Con un peso específico de 0,531 gramos por centímetro cúbico, el litio
puro se oxida rápidamente a la intemperie, y se presenta en un aceite inerte. Desde su
descubrimiento, y luego aislamiento, pasaron casi cien años hasta que se le encontró uso
práctico, pero, a partir de entonces, sus aplicaciones se multiplicaron asombrosamente:
desde globos –aerostáticos- hasta la terapia de trastornos síquicos, pasando por lubricantes,
cerámicas y baterías.

 Se colige del texto:

a) El litio es un metal alcalino muy propenso a combinarse.
b) En el futuro el litio se utilizará en la construcción de edificaciones
estelares.
c) El litio es más escaso que el plomo en la tierra.
d) El átomo de litio tiene dos electrones en su segunda órbita.
e) El átomo de litio pasa una relativa capacidad electromagnética.

 En el texto anterior, por CÁSCARA se entiende:

a) A la trayectoria de los átomos.
b) A los niveles orbítales.
c) A los orbítales externos.
d) A uno de los componentes atómicos.
e) Al componente que facilita el enlace nuclear.
7. Preguntas por RELACIONES
Estas preguntas consisten en evaluar la capacidad del examinado para
descubrir el tipo de relación existente entre determinadas ideas contenidas en
el texto, que presentan algún nexo o vehículo específico.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 76

TEXTO 6

Se denomina niños azules a aquellos pequeños que por causa de una enfermedad
cardiaca congénita (originada desde el nacimiento) tienen un defecto en la formación del
corazón y presentan un color azulado en la piel y las mucosas, que pueden manifestarse
físicamente desde el momento del nacimiento o hacerse evidente pasado un tiempo, mientras
el niño reposa o cuando realiza algún esfuerzo (llorar, lactar, etc.)

La cardiología congénita cianótica constituye el 2% de todas las cardiopatías congénitas.

Se caracteriza por el color azul con que se tiñe la piel, y se debe a la existencia de un defecto
intercardíaco que mezcla la sangre arterial (oxigenada) y la sangre venosa (no oxigenada). En
condiciones normales, cuando no hay defectos intracardíacos, la sangre oxigenada pasa a los
tejidos, dando un color rosado normal, pero cuando existen los defectos intracardíacos se
mezcla la sangre produciendo el color azulado o también llamado cianosis.

 ¿Qué relación existe entre la cianosis y la cardiopatía congénita?

a) Efecto – Causa b) Causa – Efecto
c) Parte – Todo d) Todo – Parte
e) Especie - Género
B. PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN

Las preguntas por extrapolación suponen el adecuado manejo por parte del lector de
las preguntas de interpretación. Consisten en la habilidad para inferir las posibles
modificaciones que ocurrirían en el pensamiento del autor, si hipotéticamente, variaran
las premisas o condiciones del texto.

Formas de plantear este tipo de pregunta:

 Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que afirma, se podría
deducir que: _______________
(Pregunta de Extrapolación por Negación)
 Si creamos el supuesto de __________, la consecuencia sería:
(Pregunta de Extrapolación por Condición Supuesta)
TEXTO 7

Sobre el pensamiento nazi en el Perú hay muy poca información. La comunidad alemana profesó,
naturalmente, su aprobación y entusiasmo por el Tecer Reich, y por supuesto, celebró en algunos
espacios abiertos de Lima las victorias militares de la Wehrmacht, aunque con menos estridencia.
Luego de la guerra mundial las manifestaciones de xenofobia contra la comunidad japonesa en el Perú
representaron clarinadas de cierta presencia de estas ideas en nuestra tierra: el racismo resultaba
más fuerte que su alianza militar. Luego de que el gobierno peruano se alineara algo más con los
aliados, repudiando al eje, estos movimientos desaparecieron o, simplemente, ocultaron el rostro.

Ha pasado más de medio siglo desde aquello y, aunque durante años la memoria colectiva de la
humanidad ha mantenido encendida la llama de la aprensión frente a quienes siguen el ejemplo nazi o
fascista, obligando a muchos de ellos a entrar en el silencio, la sombra de ambas facciones se sigue
proyectando. Y a veces, desgraciadamente ocurre más cerca de lo que imaginamos. Pero esa es otra
historia.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 77

  Si el gobierno no se hubiera alineado con los aliados:
a) No hubiera existido pensamiento fascista en el Perú.
b) El Perú hubiese repudiado al eje.
c) El pensamiento nazi hubiera permanecido totalmente oculto.
d) No hubiera existido xenofobia.
e) Quizá los movimientos nazis se hubieran manifestado sin temor.

IV. EVALUANDO MIS APRENDIZAJES

TEXTO I

En 1982 murió Kart von Frisch a los 95 años de edad, ganador del Premio Nobel de Medicina en
1973 –conjuntamente con dos colaboradores: K. Lorenz y N. Tinberger-. Von Frisch fue el que descifró
el lenguaje de las abejas. Nacido en Viena, von Frisch pasó prácticamente toda su vida en la
Universidad de Munich, habiendo dedicado veinte años al estudio del “idioma de las abejas” al que
llamó “Uno de los sistemas más notables de comunicación que ha desarrollado la naturaleza”.
Es sabido que la abeja melífera –productora de miel- se alimenta del néctar de las flores (o de
otra fuente de azúcares, si puede encontrarla) el que procesa y almacena en su colmena. Desde
tiempos inmemoriables el hombre, aficionado a la miel de abeja que es uno de los alimentos más
nutritivos y puros, ha observado cómo las abejas buscan su alimento.
Una vez instalada la colmena, las abejas exploradoras salen a recorrer los alrededores hasta
ubicar una fuente de alimento; apenas lo logran, vuelven directamente a la colmena y casi de
inmediato (menos de un minuto) un grupo de abejas se dirige directamente al lugar ubicado por la
exploradora. Al cabo de una hora se pueden contar cientos de abejas en el lugar.
Pero, a diferencia de las hormigas u otros insectos que exploran dejando huellas químicas, la
abeja va por el aire, donde no puede dejar huella. Lo lógico era suponer que la exploradora que
encontró el alimento guiara a las demás abejas habiendo “aprendido” el camino; pero, cuando se
comprobó que la “descubridora” se quedaba en la colmena, mientras las otras salían directamente al
lugar descubierto, resultó obvio que habían recibido instrucciones.
Pero las instrucciones comprenden una información tan completa que resulta virtualmente
imposible transmitirlas sin el uso de un idioma abstracto; un idioma propio de las abejas.

 Von Frisch realizó investigaciones sobre las abejas que lo condujeron a:

a) Descubrir sus características.
b) Interpretar su comportamiento.
c) Adivinar el código lingüístico.
d) Entender su naturaleza.
e) Traducir su sistema de comunicación.

 El idioma de las abejas es:

a) El más desarrollado que se haya encontrado.
b) Uno de los más valiosos de la naturaleza.
c) El más extraño que ha desarrollado entre los animales.
d) De mensajes indescifrables.
e) El más versátil entre los conocidos hasta hoy.

 Según el texto, Von Frisch:

a) Pasó parte de su vida investigando la conducta de las abejas.
b) Entregó la mitad de su vida a la investigación científica.

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 78

 c) Dedicó toda su vida a la investigación del lenguaje de las abejas.
d) Entregó veinte años de su vida a la investigación del código de
comunicación de las abejas.
e) Vivió veinte años en la Universidad de Munich.

 La prueba de que las abejas utilizan un lenguaje propio es que:

a) La abeja exploradora lleva a las demás hacia el alimento.
b) Dejan huellas en su recorrido.
c) La abeja descubridora instruye a sus compañeras para llegar donde
se encuentra el alimento.
d) Buscan dónde alimentarse más allá de sus colmenas.
e) N.A.

 Una característica notoria del comportamiento de las abejas es que:

a) Sus fuentes de alimento son muy variadas.
b) Son muy hábiles para ubicar su alimento.
c) Viven en colmenares.
d) Son muy rápidas para llegar a la fuente de sus alimentos.
e) La abeja exploradora es la encargada de buscar los alimentos.

TEXTO II

Si lo dice ese pasquín no me merece mayor crédito; nos decía un amigo refiriéndose a
la noticia aparecida en un periódico de estilo sensacionalista y poco objetivo. En América, en
efecto, la palabra pasquín designa un periódico escandaloso, de estilo violento y
sensacionalista; pasquín es también todo folletos escrito injurioso. En España pasquín es, por
último, un escrito anónimo que se fija en sitios públicos y que contiene expresiones satíricas
contra una persona o autoridad.
Esta última acepción es la más próxima a su significado originario. Porque… ¿de dónde
proviene la palabra pasquín?
Pasquino fue un famoso zapatero de la antigua Roma, conocido por las sátiras que
hacía contra todo el mundo. Los romanos, entonces, bautizaron con el nombre de Pasquino a
una estatua –de Hércules o quizá de Ayax- en cuyo pedestal se fijaron por mucho tiempo
invectivas y epigramas manuscritos. La práctica consistía en una especie de contrapunto, ya
que, sobre una estatua cercana a Pasquino –a la que se bautizó con el nombre de Marforio- se
grababan las réplicas a las burlas inscriptas sobre la anterior.
Marforio (si alguna vez existió) quedó en el olvido, pero Pasquino conquistó la fama –
aunque de manera poco elegante- transformado en el sustantivo pasquín.

 El texto leído consta de:

a) tres párrafos b) cinco párrafos

c) cuatro párrafos d) seis párrafos e) N.A.

 El pasquín no es:
a) Un periódico escandaloso de estilo violento y sensacionalista.
b) Un escrito anónimo que suele pegarse en sitios públicos y que contiene
expresiones satíricas contra una persona o autoridad.

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 c) Un folleto o escrito injurioso y poco objetivo.
d) Un escrito objetivo y mesurado.
e) Una noticia que merece gran crédito.

 El título más adecuado para este texto sería:

a) El carácter sensacionalista de los pasquines.
b) La historia del vocablo pasquín.
c) El contrapunto satírico Pasquino y Marforio.
d) Las raíces etimológicos del término Pasquín.
e) La historia del Pasquín en América y España.

 Completa el sentido de la oración con una de las alternativas propuestas.

En la antigua Roma se colocaban las sátiras manuscritas en __________ y las réplicas
de dichas burlas u ofensas se grababan en ______________ .

a) El pedestal de una estatua - la estatua de Marforio

b) Diversos sitios públicos - el palacio
c) La zapatería del “Pasquino” - la plaza principal de Roma
d) La estatua de Marforio - el pedestal del “Pasquino”
e) Los epigramas - las invectivas

TEXTO III

La narración está regida por un doble principio de organización interna. Por un lado, el
mundo narrado se despliega de acuerdo a un sistema de encadenamientos lógicos, de causalidad y
temporalidad; el relato introduce un ordenamiento inteligible a los hechos, organiza la serie de
circunstancias y alternativas que configuran la historia y, por otro, se integra al sistema de
convenciones que le es impuesto por el género y por las características generales de una cultura o un
período histórico determinado.
El Quijote, como sabemos, se propone ser parodia de los libros de caballerías, y Don Quijote
resulta, entonces, un protagonista paródico del caballero andante. Alonso Quijano, fascinado por la
literatura de caballerías, sabe que para existir como caballero debe respetar ciertas reglas de
investidura; un caballero, una dama a quien ofrecer sus proezas, una armadura; toma la armadura
que había pertenecido a su bisabuelo; convierte a su viejo caballo en Rocinante; inventa,
prácticamente, a Dulcinea del Toboso y busca un mejor nombre para sí mismo (Quijote guarda
alguna resonancia con Lanzarote, el famoso caballero). La metamorfosis de Alonso Quijano en Don
Quijote se opera según el modelo y los códigos de las novelas de caballería; sin esta identidad, el
tratamiento irónico y la realización del propósito paródico resultaría imposible. Don Quijote nace de
la literatura, del conocimiento de las convenciones que gravitan en los textos de caballería,
convenciones que, a su vez, se habían incorporado al relato como mimesis de las normas
caballerescas y de los códigos políticos, religiosos y amoroso-medievales.

1. De acuerdo con el texto, la narración:

I. Es el relato ordenado de hechos reales o ficticios.
II. Se realiza en concordancia con un sistema de encadenamientos lógicos de
causalidad y temporalidad.
III. Introduce cosas inverosímiles a los hechos.
IV. Se integra al sistema de convenciones impuesto por el género.

a) Sólo I b) I y IV c) II y IV
d) II, III y IV e) Todas

Mg. César A. Rodríguez Bartolo Página 80

 2. La metamorfosis de Alonso Quijano en Don Quijote:
a) Es prueba de que los cambios son posibles.
b) Es una parodia.
c) Es una cualidad de las novelas de caballería.
d) Se encuentra dentro de los caracteres de las novelas de caballería.
e) Es una muestra de locura.

3. El respeto de ciertas reglas de investidura permitieron a Don Quijote:

a) Parodiar a los caballeros andantes.
b) Realizar sus hazañas.
c) Cumplir sus sueños.
d) Transformarse en loco.
e) Recuperar la razón.

4. Dulcinea y Rocinante son para Don Quijote:

a) Motivo de estima personal.
b) Condiciones que le permiten ser caballero.
c) Amante y amigo, respectivamente.
d) Inventos de una mente insana.
e) Personas a quienes debe proteger.
TEXTO IV

Trabajando un Gusano su capullo, la Araña, que tejía a toda prisa, de esta suerte le habló con
falsa risa, muy propia de su orgullo:
“¿Qué dice de mi tela el señor Gusano? Esta mañana la empecé temprano, y ya estará
acabada a mediodía. Mire qué sutil es, mire qué bella…”
El Gusano con sorna respondía: “¡Usted tiene razón: así sale de ella!”
Moraleja:
Se ha de considerar la calidad de la obra, y no el tiempo que se ha tardado en hacerla.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a) El gusano dormía mientras la araña trabajaba.
b) La araña alaba su propia obra ya terminada.
c) La araña reprocha al gusano por su dejadez.
d) El gusano y la araña mutuamente se felicitan.
e) El gusano felicita a la Araña por su tejido.

2. El autor transmite la siguiente enseñanza útil:

a) Debe compatibilizarse la calidad y el tiempo que se demora en hacer una obra.
b) No interesa para nada la bondad de una obra, si la demora es excesiva.
c) La obra que realicemos debe valer por su calidad y no tanto por el tiempo
empleado.
d) En la realización de una obra interesa fundamentalmente la manera cómo se hizo el
trabajo.
e) Vivimos un mundo competitivo, por lo tanto debemos fijarnos más en el tiempo que
demora un trabajo.

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 FOMENTO A LA LECTURA
Módulo de actividades para el fortalecimiento de
la comprensión lectora

Estudiantes brillantes:

Adentrarte al mundo de los libros te permite conocer lugares

lejanos e inimaginables, viajar a través del tiempo y conocer la
cultura, la historia y las costumbres de los países de todo el mundo;
lo mejor de ello es que puedes revivir estos momentos una y otra vez
al releer un libro. Sin embargo, debes recordar que un buen lector
no es sólo aquel que lee por leer, sino aquel que hace de la lectura un
medio de aprendizaje y de reflexión.
Tomando en cuenta lo anterior, el Área de Comunicación te ofrece
este Módulo de actividades para el fortalecimiento de la
comprensión lectora, el cual está integrado por una serie de textos
que te servirán de apoyo para repasar los contenidos centrales de la
asignatura de comunicación y su plan lector, fortalecer tus
habilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de
forma amigable, para las evaluaciones parciales y bimestrales.
Te invitamos a que encuentres en este módulo una forma sencilla y
agradable para identificar tus debilidades y fortalezas y
potencializar tus habilidades lectoras.

DOCENTE DE COMUNICACIÓN

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Lectura 01:
Lee el texto y marca la respuesta correcta.
¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones fantasmas?
¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así, seguramente
perteneces a las millones de personas que padecen «nomofobia».
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio realizado
por la empresa inglesa de investigación demoscópica You Gov, para señalar la ansiedad y
angustia que produce el estar sin celular.
Si bien la denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el psicólogo
Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, reveló que,
efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrés, lo que a su
vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemen te nuevas
alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba psicosomática de estrés a
100 participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas categorías y
ocupaciones. Se confirmó la existencia de un círculo vicioso: si bien las personas
adquirían el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato
extendía virtualmente su vida social, la angustia y el estrés se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se
acabe la pila y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos niveles de
estrés.
En México, existen más de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no salen de su
casa sin su celular, según un informe realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile
Marketing Association.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La preocupante proliferación de smartphones en México
B) La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular
C) El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital
D) La sensación de vibraciones fantasmas en el smartphone
E) El uso necesario de teléfonos inteligentes en la actualidad

2. Determine la idea principal del texto.

A) El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono celular en México.
B) Quienes usan smartphones buscan que este registre nuevos mensajes.
C) El nombre nomofobia surgió abreviando la frase no-mobile-phone-phobia.
D) Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares.
E) La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular.

3. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso

A) gradual.
B) armónico.
C) acelerado.
D) cáustico.
E) complejo.

4. La palabra INHABILIDAD connota

A) defecto.
B) desmesura.

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C) destreza.
D) impericia.
E) torpeza.

5. Resulta incompatible con la información textual afirmar que los individuos

nomofóbicos
A) incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus celulares .
B) buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos móviles.
C) acusan cierto temor ante una posible descarga del celular y la pérdida de señal.
D) pueden sentir subjetivamente que el teléfono celular se encuentra vibrando.
E) son completamente independientes y desinteresados de la aceptación social.

6. Es incongruente con lo señalado en el texto sostener que el público usado

como objeto del experimento
A) constituía una población que realizaba las mismas actividades.
B) pasó por una prueba psicosomática y la resolución de un test.
C) estaba conformado parcialmente por estudiantes universitarios.
D) hizo posible la confirmación de que ocurría un círculo vicioso.
E) contaba, en parte, con la participación de empleados diversos.

7. Respecto de las personas que padecen nomofobia, se puede colegir que

A) ascienden a la alarmante e inopinada cifra de 190 millones solamente en México.
B) llegan al extremo de perder sus empleos por la elevada atención a los mensajes.
C) toman medidas muy seguras de prevención para evitar el elevado estrés y miedo .
D) podrían evitar el incremento del estrés si usarán el celular solo para organizarse.
E) la vida social los lleva inexorablemente a comprar smartphones más sofisticados.

Lectura 02:
El respeto que siente el hombre por el conocimiento es una de sus características más
peculiares. En latín conocimiento se dice scientia y ciencia llegó a ser el nombre de
la clase de conocimiento más respetable. ¿Qué distingue al conocimiento de la
superstición, la ideología o la pseudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los
copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que sus
doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no es un mero
problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.
Muchos filósofos han intentado solucionar el problema de la demarcación en los
términos siguientes: un enunciado constituye conocimiento si cree en él, con suficiente
convicción, un número suficientemente elevado de personas. Pero la historia del
pensamiento muestra que muchas personas han sido convencidos creyentes de nociones
absurdas. Si el vigor de la creencia fuera un distintivo del conocimiento tendríamos que
considerar como parte de ese conocimiento a muchas historias sobre demonios, ángeles, diablos,
cielos e infiernos. Por otra parte, los científicos son muy escépticos incluso con respecto a sus
mejores teorías. La de Newton es la teoría más poderosa que la ciencia ha producido nunca, pero
el mismo Newton nunca creyó que los cuerpos se atrajeran entre sí a distancia. Por tanto, ningún
grado de convencimiento con relación a ciertas creencias
las convierte en conocimiento. Realmente lo que caracteriza a la conducta científica es un cierto
escepticismo incluso con relación a nuestras teorías más estimadas. La profesión de fe ciega en

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una teoría no es una virtud intelectual sino un crimen intelectual. De este
modo un enunciado puede ser pseudocientífico aunque sea eminentemente plausible y
aunque todo el mundo lo crea, o puede ser científicamente valioso aunque sea increíble y
nadie crea en él. Una teoría puede tener un valor científico incluso eminente, aunque
nadie la comprenda y, aún menos, crea en ella.
El valor cognoscitivo de una teoría nada tiene que ver con su influencia psicológica sobre las
mentes humanas. Creencias, convicciones, comprensiones... son estados de la
mente humana. Pero el valor científico y objetivo de una teoría es independiente de la
mente humana que la crea o la comprende. Su valor científico depende solamente del
apoyo objetivo que prestan los hechos a esa conjetura.

1. El tema central que el autor expone es

A) el sustento moral que determina la aparición de una teoría científica.
B) el valor cognoscitivo que una teoría ostenta al margen de su creador.
C) el distinción entre el conocimiento científico y el pseudocientífico.
D) la comprensión cabal que hace de una teoría un saber aceptado .
E) los motivos que determinaron la persecución de los mendelianos.

2. En el texto, la expresión FILOSOFÍA DE SALÓN alude a una actividad

A) relevante para la sociedad en la cual se desarrolla.
B) de tipo pseudocientífico y arbitrariamente dependiente.
C) intelectual que cuenta con un estatus social elevado.
D) eminentemente objetiva que es aceptada por todos.
E) puramente reflexiva y sin ninguna aplicación práctica.

3. Determine la idea principal del texto.

A) Muchos filósofos sostienen que un enunciado constituye un conocimiento
científico si un número elevado de individuos lo aceptan y lo comparten con suficiente
convicción.
B) La diferencia entre ciencia y pseudociencia reside en que la primera depende del
apoyo objetivo de los hechos mientras que la segunda está relacionada con estados de la
mente.
C) La aceptación y la defensa viscerales de los asertos más innovadores y sólidos de una teoría
científica constituyen un crimen intelectual más que una capacidad intelectual virtuosa.
D) La demarcación entre ciencia y pseudociencia ha constituido un problema sin
resolver por parte de los miembros del Partido Comunista que rechazaban la teoría de
Gregorio Mendel.
E) Los científicos actúan con mucha cautela respecto de sus teorías mejor
elaboradas, como lo demuestra la incredulidad de Newton respecto de la atracción de
cuerpos a distancia.

4. Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la aceptación
mayoritaria de un tipo particular de conocimiento
A) es posible que evidencie un influjo de tipo psicológico.
B) abre la posibilidad de que este sea pseudocientífico.
C) se relaciona muchas veces con creencias absurdas.
D) determina de forma irrecusable su estatus científico.
E) es definible como parte de un conjunto de creencias.

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5. En el texto, la palabra PODEROSA adquiere el sentido de
A) sólida. B) grande. C) ingente. D) mirífica. E) inusitada.

6. Si tanto la ciencia como la pseudociencia fueran aceptadas masivamente y

determinarán un influjo en la mente de quienes la aceptan, probablemente
A) el método científico sería insoslayable para creer en algo.
B) Newton habría tenido más razones para dudar de su teoría.
C) el apoyo objetivo en la evidencia fáctica sería inevitable.
D) se superaría la confirmación a partir de los hechos reales.
E) el deslinde entre una y otra sería sumamente impreciso.

7. Si la creencia en los ángeles fuera aceptada por un conjunto minúsculo de personas,

A) tendría que ser considerada como un conocimiento cimentado de forma sólida.
B) permitiría la inclusión de esta como un ejemplo claro de escepticismo científico.
C) al carecer de un apoyo objetivo en los hechos, seguiría siendo pseudocientífica.
D) sería menester considerarla científica pues dejaría de ser una creencia absurda.
E) el autor del texto la soslayaría como ejemplo de consideraciones inverosímiles.

Lectura 03:
Gallito de las rocas
Esta maravillosa especie es considerada como el ave nacional del Perú. Su hábitat son
los bosques de montaña de la región amazónica, entre los 1500 y 2500 m.s.n.m., y se lo puede
encontrar en elSantuario Histórico de Machu Picchu. Su tamaño es el de una gallina pequeña y
de plumaje escarlata, el macho lleva en la cabeza una cresta en forma de abanico, su color es
más intenso que el de la hembra. Su principal alimento es la fruta.
El gallito de las rocas es de gran importancia para el bosque, pues dispersa las semillas de
muchas especies de árboles. Por tener los colores tan vistosos se lo ha definido como "cometa
de fuego" y "llamarada en vuelo", construye su nido en sitios de penumbra, empleando barro y
espinos, donde pone solo dos huevos.
El barro de su nido mezclado con vinagre cura la sarna y la tiña. Se dice que los indios,
antiguamente, utilizaban las plumas para realizar brujerías y que, si las llevaban consigo, eran
invencibles en la guerra pues podrían aplacar la ira del enemigo.

1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y una hembra?

a) La cresta y el color de esta.
b) El plumaje escarlata.
c) El tamaño de una gallina pequeña.
d) Su principal alimento es la fruta.
e) Las plumas son de diferente tamaño.

2. El bosque debe agradecer a los gallitos porque...

a) cazan bichos peligrosos.
b) dispersan las semillas de los árboles.
c) embellecen la amazonía.
d) controlan la cantidad de hojas.
e) aumentan la diversidad de la fauna.

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3. El barro de su nido mezclado con vinagre...
a) cura la sarna.
b) tiñe la piel de los indios.
c) cura la tiña y la sarna.
d) sana la piel teñida.
e) se usa para teñir algodón.

Lectura 04:
Los adolescentes como prioridad
Susana Sottoli
(Representante de UNICEF México)
Están en la segunda década de su vida, han dejado de ser niños, pero aún no son adultos. Sin
embargo, ya tienen ante sí un sinnúmero de desafíos que van a impactar profundamente sus
trayectorias de vida: el vertiginoso proceso de globalización e innovación tecnológica, las crisis
financieras, los efectos del cambio climático, las fluctuaciones del mercado de trabajo, entre
otros. Se trata de los 1,200 millones de adolescentes de 10 a 19 años de edad que en 2009
registraban los censos a nivel mundial. Ellos representan el 18% de la población global.
UNICEF dedica en este año su informe sobre el Estado Mundial de la Infancia a las y los
adolescentes, por ser actores de un presente y un futuro lleno de retos.
Las decisiones tomadas durante la adolescencia pueden ser determinantes para toda la vida. Al
tratarse de una etapa de formación ofrece asimismo una oportunidad valiosa para cimentar
valores sociales democráticos, solidarios, de equidad y justicia.
Ser adolescente implica también una condición de vulnerabilidad asociada a la pobreza, la falta
de oportunidades, la ausencia de redes de apoyo y de entornos protectores que garanticen un
desarrollo en igualdad de oportunidades.
Por no ser un grupo homogéneo, los adolescentes que viven en situación de pobreza o
marginalidad tienen menos probabilidades de avanzar de la educación primaria a la secundaria y
corren mayor riesgo de ser objeto de explotación, abuso y violencia, especialmente si se trata
de niñas.
Un adolescente nacido en una comunidad indígena de Oaxaca que asiste a una telesecundaria no
tiene las mismas oportunidades que un adolescente de escuela privada de las delegaciones más
pudientes de la ciudad de México. En esta diversidad, la inversión social de un país —del Estado
y de la sociedad— es una herramienta clave para igualar oportunidades y ofrecer opciones de
vida amplias y productivas. Todos los y las adolescentes tienen los mismos derechos y es
obligatorio instrumentar los mecanismos para garantizarlos.
Para que los adolescentes puedan vivir esta etapa de su vida de manera plena y positiva, y
construir su presente y su futuro en un contexto de oportunidades, es fundamental realizar
inversiones oportunas y estratégicas.
Invertir en los adolescentes es la manera más efectiva de consolidar los importantes logros que
se han registrado en todo el mundo desde 1990, en aspectos como la reducción del 33% en la
tasa mundial de la mortalidad de niños menores de cinco años, la eliminación casi total de la
disparidad entre los géneros en la matriculación en la escuela primaria en varias regiones en
desarrollo, entre otros avances. Dicho de otro modo, no destinar a los adolescentes la atención
y los recursos necesarios podría invalidar o revertir en la segunda década de la vida los logros
alcanzados en la primera.
La inversión necesaria no es sólo financiera. Inversión significa asimismo tiempo, esfuerzo,
empatía y cuidado para poder sintonizar con una generación que refleja y desafía las

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contradicciones de la sociedad adulta. Abordar este desafío es imprescindible para ampliar las
oportunidades de los y las adolescentes, y con ellos, de toda la sociedad.

1. Por la estructura del texto y la manera en que se presenta el contenido, podemos decir
que se trata de:
A) una nota informativa.
B) un ensayo.
C) un artículo de opinión.
2. A partir del contenido del texto, ¿cuál consideras que es la principal finalidad de la
autora?
A) Plantear la problemática de ser adolescente.
B) Hacer conciencia de la importancia de destinar recursos y atención a los adolescentes.
C) Demostrar la situación de desigualdad entre los adolescentes de zonas rurales y de ciudad.

3. De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es incorrecta?

A) La inversión social de un país es una herramienta clave para igualar oportunidades y ofrecer
opciones de vida amplias y productivas.
B) Las decisiones tomadas en la adolescencia no son determinantes para la vida adulta.
C) Los adolescentes que viven en situación de pobreza o marginalidad están más expuestos a la
explotación, el abuso y la violencia.

4. ¿A qué se refiere la autora cuando señala que los adolescentes en situación de pobreza
o marginalidad no son un grupo homogéneo?
A) Que es un grupo que está conformado por más mujeres que hombres.
B) Que es un grupo que no cuenta con características comunes o semejantes.
C) Que es un grupo cuyas edades fluctúan entre los 10 y 19 años.

5. Según el texto, los adolescentes representan el 18% de la población:

A) a nivel mundial.
B) en México.
C) en América Latina.

6. A partir del texto se puede inferir que el informe sobre el Estado Mundial de la
Infancia que la UNICEF a los adolescentes busca:
A) promover estrategias que aseguren el desarrollo social, económico e intelectual de los
adolescentes.
B) asegurar que los organismos públicos y privados realicen inversiones a favor de los
adolescentes.
C) establecer estadísticas sobre los adolescentes y los factores que intervienen en su
desarrollo.

Lectura 05:
Veinte poemas de amor y una canción desesperada
[Poema 5]
Pablo Neruda
Para que tú me oigas
mis palabras se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.

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 Collar, cascabel ebrio para
tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.
Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las hiedras.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.
Eres tú la culpable de este juego sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida oscura.
Todo lo llenas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,
y están acostumbradas más que tú a mi tristeza.
Ahora quiero que digan lo que quiero decirte
para que tú las oigas como quiero que me oigas.
El viento de la angustia aún las suele arrastrar.
Huracanes de sueños aún a veces las tumban.
Escuchas otras voces en mi voz dolorida.
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas.
Ámame, compañera. No me abandones. Sígueme.
Sígueme, compañera, en esa ola de angustia.
Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras.
Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.
Voy haciendo de todas un collar infinito
para tus blancas manos, suaves como las uvas.

1. De acuerdo al contenido, ¿cuál sería el título más adecuado para este poema?
A) Voces y palabras.
B) La dueña de mis palabras.
C) Palabras de amor.

2. ¿Cuál de las siguientes frases corresponde a una comparación?

A) Tus manos suaves como las uvas.
B) Eres tú la culpable de este juego sangriento.
C) Todo lo llenas tú, todo lo llenas.

3. Indica el adverbio de comparación que se encuentra en la estrofa 2.

A) Para.
B) Como.
C) Tus.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una prosopopeya?

A) Voz dolorida.
B) Sangre de viejas suplicas.
C) Blancas manos.

5. ¿A qué se refiere el autor con su “guarida oscura”?

A) A su corazón.
B) A su garganta.
C) A su angustia.

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6. ¿En cuál de las siguientes frases se percibe un tono de súplica?
A) Más que mías son tuyas.
B) Ámame compañera. No me abandones.
C) Ahora quiero que digan lo que quiero decirte.

7. Es una palabra o grupo de palabras que se apartan del lenguaje literal para dar énfasis
a un sentimiento o a una idea.
A) Figuras poéticas.
B) Figuras estilísticas.
C) Figuras retóricas.

8. ¿A qué hace referencia el verso “Más que mías son tuyas”?

A) A las manos suaves de la mujer amada.
B) A las palabras del autor.
C) A las gaviotas que están en la playa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 EDICIONES sm. Razonamiento Verbal 4° Secundaria. Serie Ser y aprender

 CEPUNT. Razonamiento Verbal. s/e. s/a.
 GRUPO SANTILLANA. Comunicación 4. Ediciones Santillana S.A. Perú. 2009.
 MARTÍN QUINTANA, Ch. y QUINTANA RONDÓN, Leda. Lengua y
comunicación 4. Ediciones MQ. Perú.2005.
 SANTILLÁN ARISTA, Humberto. Castellano. 9na Edición. s/e. s/a.
 FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. Cuadernillo de
actividades. 4° Secundaria. Secretaría de Educación México.

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