SESIÓN DE APRENDIZAJE
Identificamos y escribimos las vocales de nuestros
Título de la Sesión
nombres
Docente - Rocio Dionicio Semino
I.E. - Micaela Bastidas
Nivel Grado Área Fecha
Primaria 1º grado Comunicación /03/26
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y emplea
Estándar de
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
Aprendizaje algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y
explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Capacidades - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
Desempeños conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
Criterios de Identifica las vocales presentes en su nombre.
Evaluación Escribe las vocales respetando su direccionalidad.
Recursos Música, tiza, canción
Propósito Evidencia
- Que los estudiantes identifiquen y escriban las - Ficha de escritura del nombre.
vocales de su nombre.
Aspecto socioemocional DUA (Diseño universal de aprendizaje)
- Actividad “Busco la vocal de mi amigo” - Uso de letras móviles, tarjetas o plastilina para
fomentando la interacción. formar vocales.
Competencia Transversal Enfoque transversal
Se desenvuelve en los entornos virtuales Orientación al bien común
generados por las TIC - Solidaridad;
- Personaliza entornos virtuales Los estudiantes colaboran y se apoyan entre sí
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas para realizar los problemas.
de información como parte de una actividad.
II. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA (Procesos Didácticos y Pedagógicos)
INICIO Tiempo: 15 min
MOTIVACIÓN
Se les presenta la siguiente canción escrita en un papelógrafo o en la pizarra.
Canción Debajo de un botón
Debajo de un botón, ton, ton
que encontró Martin, tín, tín,
había un ratoón, ton, ton,
ay que chiquitín, tín, tín.
Ay que chiquitín, tín, tín.
era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tín, tín,
debajo de un botón, ton, ton.
RESCATE DE SABERES PREVIOS
- En ese momento, se les formulan las siguientes interrogantes: ¿Qué encontró Martín?, ¿Cómo era el
ratón?, ¿Martín será nombre de una persona?
CONFLICTO COGNITIVO
- Seguidamente, se les pregunta: ¿Conocen a alguien que se llama Martín?, ¿Qué vocales tiene la
palabra Martín? Se los escucha y se apuntan sus respuestas en una pizarra.
Comunica el PROPÓSITO de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Que los estudiantes identifiquen y escriban las vocales de su nombre.
Damos a conocer al estudiante normas de
convivencia que ayudará en el aprendizaje para el
desarrollo de la actividad.
DESARROLLO Tiempo: 60 min
Dialogamos con el asistenciario observan ¿Pedimos que identifiquen su nombre? ¿Qué vocales
pueden encontrar?
Planificación:
Se plantea el propósito de escribir su nombre en letra ligada y elaborar una ficha de presentación
de su nombre para que identifiquen las vocales y consonantes.
Recordamos que para escribir debemos utilizar en el planificador.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quién leerá el
escribir? escribir nuestros asistenciario?
nombres?
Dialogamos con los estudiantes: ¿Saben cómo escribir las vocales de su nombre? ¿Cuáles son las
vocales del nombre sus compañeros?
Textualización:
Se muestra a los niños y niñas una tarjeta con su nombre.
-
Analí
Leen su nombre y luego separan en letras el nombre cortando cada letra.
/A/ /n/ /a/ /í/
Presentamos otra tarjeta con el nombre de un compañero al azar del asistenciario.
Mateo
Se separan en letras cortando.
/M/ /a/ /t/ /e/ /o/
Identifican las vocales que tiene los nombres presentados, se pregunta ¿Qué vocales tienen los
nombres presentados?
Separan las vocales que encontraron, luego en forma individual cada niño señala y expresan las
vocales que encontraron a-e-i-o-u.
Escriben en el arenero el trazado de las vocales de acuerdo a la direccionalidad en letra ligada.
Escriben en sus cuadernos las vocales que encontraron en los nombres del asistenciario.
Aplican la técnica del embolillado para presentar las vocales de su nombre.
Revisión
Elaboran la ficha de presentación de su nombre en letra ligada, identifican la cantidad de letras en
consonantes y vocales.
Acompañamos en el trazo correcto teniendo en cuenta la direccionalidad de la letra ligada.
Utilizan la siguiente ficha para la revisión de su asistenciario:
En mi nombre: Si No
Escribí correctamente mi nombre.
Escribí el trazo correcto de mi nombre en letra ligada.
Identifique las vocales de mi nombre.
Utilice adecuadamente la mayúscula y minúscula.
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Presentan la ficha de su nombre a sus compañeros incidiendo en las vocales que encontraron y
pueden dar otros ejemplos de otras palabras que empiezan con la vocal presentada o un nombre
de sus compañeros.
CIERRE Tiempo: 15 min
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:
La maestra llama a asamblea y realiza las siguientes preguntas a las niñas y niños.
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué actividades propusiste para esta aventura de aprendizaje?
4. ¿Por qué es importante utilizar las palabras mágicas?
Transferencia:
La maestra motiva a los niños y las niñas a que comenten en casa sobre lo realizado y busquen
información sobre la importancia de utilizar las palabras mágicas, utilizando material bibliográfico o
en videos.
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Docente del Aula Director (a)
MAPA DE CALOR – SESIÓN DE APRENDIZAJE
MAPA DE CALOR – INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 2026
Nombre de la Identificamos y escribimos las vocales de
FECHA … / 03 / 26
Sesión: nuestros nombres
Comunicación Escribe diversos tipos de textos
Área: Competencia:
en su lengua materna.
Evidencia Ficha de escritura del nombre.
Criterios de Identifica las vocales presentes en su nombre.
Evaluación: Escribe las vocales respetando su direccionalidad.
Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1° ALIZO SUAREZ, AHSLY MARIAN
2° AVENDAÑO HUAÑA, JHON JAIR
3° CONTRERAS ZUÑIGA
4° FERNANDA ALESSIA
5° FRANCIA RIOS JAIRO MIGUEL
6° GONZALES LLONTOP, LIAN MILAN
7° GUERRERO OSEDA, GAELA BRITTANY
8° HUANUIRE AUCASI SMITH LIAM SAMIR
9° IGUARAN MORA, JESUS DAVID
10° LAULATE CHAMILCO, EVAN KALEF
11° LIZARRAGA MOREYRA, MIA KRIZTHEL
SOFIA
12° MORENO RAMÍREZ CATALEYA VICTORIA
ELOISA
13° PINTO VALDIVIA, EIDRIAN EMILIANO
14° Ramires torres Sarahí Darlene
15° RAYMUNDO BERROSPI, AXEL GABRIEL
16° SILVA LINARES, ALECIA SUSEJ
VALENTINA
17° VEGA CALDERON, PEDRO JORGE
DARELL
18° VILCAS DURAN LIAM DANIEL
19° YAHUARCANI DAMAS, CRISS MILAGROS
20° YENDI ROJAS ALIANNYS
ZUASNABAR TORRES, VALERY LUCIANA