UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS
COLEGIO MILITAR No 1
“ELOY ALFARO”
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS GENERALES
• Nombre de la institución: U. E. FF. AA. Colegio Militar N°1 “Eloy Alfaro”
• Área/asignatura: Matemática
Título del proyecto: “Aulas Sostenibles: Matemática para el Reciclaje”
• Nombre de los estudiantes del grupo: Estefano Aguas, Stefano Crespo, Henry
Espinosa de los Monteros, Juan Francisco Fosenca, Emilio Paredes y José
Alejandro Ramos.
• Curso y paralelo: 8vo “A”
• Docente: MSc. Irma Quishpe
• Año lectivo: 2025 – 2026
• Fecha de entrega: 09 de marzo de 2026
OBJETIVO GENERAL
Implementar en cada aula un sistema funcional de basureros de reciclaje mediante un
proyecto interdisciplinario que integre destrezas matemáticas y promueva la conciencia
ambiental alineada a los ODS.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Analizar y cuantificar la producción de residuos sólidos generados en el aula
mediante la recolección y organización de datos estadísticos.
2. Aplicar conceptos matemáticos (porcentajes, proporciones, gráficos estadísticos y
medidas de tendencia central) para interpretar la información obtenida.
3. Diseñar e implementar basureros de reciclaje clasificados (orgánico, plástico, papel
y vidrio) basados en los resultados del análisis matemático.
MARCO TEÓRICO
Fundamentación científica o disciplinar
En el año 2015, los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas
adoptaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, estableciendo 17 Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS). Entre ellos, el ODS 12 promueve la gestión sostenible
y el uso eficiente de los recursos naturales, reduciendo significativamente la generación
de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización.
Los acuerdos internacionales enfatizan la importancia de implementar políticas
educativas que fomenten hábitos responsables desde edades tempranas. El reciclaje
de residuos sólidos se considera una estrategia clave para disminuir la contaminación,
reducir emisiones de gases de efecto invernadero y optimizar el uso de recursos.
En el contexto educativo, la integración del reciclaje como proyecto pedagógico fortalece
la formación integral del estudiante, permitiendo desarrollar competencias matemáticas
aplicadas a situaciones reales, tales como la recolección, organización, representación
gráfica y análisis estadístico de datos ambientales.
Relación con los ODS
Este proyecto se articula principalmente con:
• ODS 12: Producción y Consumo Responsables
• ODS 13: Acción por el Clima
• ODS 4: Educación de Calidad
Promueve conciencia ambiental mediante el análisis matemático de la generación y
reciclaje de residuos sólidos dentro del aula.
DESARROLLO DEL PROYECTO
[Link]
El objetivo de esta actividad fue promover la conciencia ambiental dentro del colegio
mediante la recolección y clasificación de residuos reciclables. A través de esta acción
fomentar prácticas responsables con el medio ambiente y fortalecer los valores en
nuestro entorno.
[Link]ón
Primero nos organizamos para ver quiénes son los más capacitados para llevar los
materiales para facilitar el transcurso del proyecto, por ejemplo: quien toma las
fotografías, quien traía las cajas y las fundas del reciclaje, quien registraría los datos en
la ficha y como nos dividíamos para recolectar la basura.
[Link]ón:
En el recreo nuestro grupo se dividió en dos mini grupos para poder recorrer más fácil
todo el patio del colegio para recolectar la mayor cantidad de material reciclable que se
podía y también para que cadete Ramos tomara las fotos de todos, he hicimos que
acompañara mitad del tiempo al primer mini grupo y después reunirnos todo el grupo
para hablar de como avanzamos y que Ramos se vaya con el mini grupo 2 y cuando
llegamos a la clase antes de que se acabe el recreo dividimos los deshechos en
Orgánico, Plástico, Papel y otros.
[Link]ón de datos
Al final de las clases nos pusimos a recoger un poco más de material reciclable pasando
por cada paralelo y al terminar nos entregaron la ficha para poner los datos y nuestro
compañero Espinosa de los Monteros ayudó a pesar el Plástico, el Papel y los
materiales orgánicos y después de pesar sumamos el papel, el plástico y lo orgánico
para sacar el total. Con todos los datos obtenidos llenamos la ficha y le entregamos a la
comandante.
Durante una semana, los estudiantes registraron la cantidad de residuos generados en
el aula, clasificándolos en cuatro categorías:
• Orgánicos
• Plástico
• Papel
• Otros
Los datos se registrarán diariamente en la siguiente tabla:
Día Orgánico Plástico Papel Otros Total
diario
Miércoles
Viernes 0,14 3,5 11,04 4,50 19,18
Lunes 2,43 1.72 7,43 20,04 31,62
Martes 2,39 22,7 3,09 19,01 47,19
Total Suma total: Suma total: Suma total: Suma total: Suma total:
4,96 27,92 21,56 43,55 97,99
5. Organización de la información
Los datos recolectados serán organizados en:
• Tablas estadísticas
• Gráficos de barras
• Gráficos circulares
Esto permitirá visualizar qué tipo de residuo se produce más en el aula.
6. Aplicación de herramientas matemáticas
Los estudiantes calcularán:
Porcentaje de cada residuo
Ejemplo:
Total de residuos = 31,62
Papel=7,43
RESULTADOS DEL PROYECTO
Este proyecto permitió obtener resultados positivos tanto en el ámbito ambiental como
en el desarrollo de habilidades matemáticas de cada uno de nosotros como estudiantes.
Durante la recolección de datos realizada en el aula, se registró un total de 31,62
unidades de residuos clasificados en diferentes categorías: orgánicos, plástico, papel
y otros materiales.
1. Resultados cuantitativos:
Los datos obtenidos del día lunes muestran la siguiente distribución:
Tipo de residuo Cantidad total Porcentaje
Orgánico 2,43 7.68%
Plástico 1,72 5.44%
Papel 7.43 23.50%
Otros 20,04 63.38%
Total 31.62 100%
A partir de estos resultados se identificó que:
1. Los residuos “otros” y plásticos representan la mayor cantidad generada en el
aula, lo que evidencia la necesidad de mejorar la clasificación y reciclaje de estos
materiales.
2. El papel también representa una proporción importante, lo que sugiere
oportunidades para fomentar su reutilización y reciclaje dentro del aula.
2. Resultados educativos
El proyecto permitió fortalecer diversas destrezas matemáticas, entre ellas:
1. Recolección y organización de datos.
2. Uso de tablas estadísticas para registrar información.
3. Elaboración e interpretación de gráficos de barras y gráficos circulares.
4. Cálculo de porcentajes y proporciones para analizar los residuos generados.
Esto permitió que los estudiantes comprendan cómo la matemática puede aplicarse a
situaciones reales, en este caso al análisis del impacto ambiental dentro del aula.
3. Resultados ambientales
Entre los principales logros ambientales se destacan:
1. Mayor conciencia ecológica en los estudiantes sobre la importancia del reciclaje.
2. Implementación de basureros clasificados para separar residuos.
3. Promoción de hábitos responsables en el manejo de desechos.
4. Participación activa de todos los integrantes del grupo en la recolección,
clasificación y registro de los residuos.
4. Impacto del proyecto
El proyecto demostró que la integración de la matemática con la educación ambiental
permite:
1. Analizar problemas reales mediante herramientas estadísticas.
2. Desarrollar responsabilidad social y ambiental en los estudiantes.
3. Promover prácticas sostenibles dentro del entorno escolar.
En conclusión, la actividad permitió vincular el aprendizaje matemático con la protección
del medio ambiente, logrando que los estudiantes comprendan la importancia del
reciclaje y del uso responsable de los recursos dentro de su aula y comunidad educativa.
CONCLUSIONES:
1. Al usar las matemáticas para analizar la cantidad de residuos producidos por el
ser humano, aprendemos a concientizar sobre el cuidado del planeta y a construir
un futuro más saludable para todos.
2. Hemos aprendido que, trabajando en grupo, podemos ayudar a las autoridades
a recolectar mayor cantidad de desecho producidos en el colegio.
3. Usando herramientas matemáticas como las tablas estadísticas y los gráficos de
barras pudimos recolectar, organizar y llevar un control de los residuos
producidos y tener una mayor conciencia del daño que producimos al no reciclar
dichos elementos y darles un mejor uso.
RECOMENDACIONES
1. Durante la elaboración de este proyecto, pudimos darnos cuenta que el colegio
produce una gran cantidad de basura, por loque recomendamos que cada
estudiante concientice en sus hogares sobre la importancia del reciclaje.
2. Promover en la escuela y en casa actividades que ayuden a cuidar el ambiente,
como reciclar y ahorrar recursos, para seguir disfrutando del planeta donde
vivimos.
3. Cada hogar debería crear su propio método de reciclaje con basureros
específicos para cada elemento como el orgánico, el papel, etc., y de esta manera
facilitar el trabajo de los recicladores y contribuir en su mejor clasificación.
ANEXOS
ANEXO 1 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Proyecto: “Aulas Sostenibles: Matemática para el Reciclaje”
Criterio Excelente (2,0) Bueno Básico En proceso (0,5)
(1,5) (1,0)
Recolección de Registra datos Registra datos Registra Datos
datos completos, con mínima datos desorganizados o
organizados y omisión incompletos insuficientes
verificados
durante toda la
semana
Aplicación Calcula Presenta Presenta No aplica
matemática correctamente pequeños varios correctamente los
porcentajes, errores de errores procedimientos
media y gráficos cálculo conceptuales
sin errores
Análisis e Interpreta datos Interpreta datos Interpretació No interpreta
interpretación con argumentos de forma n superficial resultados
claros y propone general
soluciones viables
Trabajo Participación Participación Participación Escasa
colaborativo activa y liderazgo constante limitada participación
positivo
Informe escrito Estructura Estructura Presentación Informe incompleto
completa, adecuada con básica
redacción clara, leves errores
coherencia y
buena
presentación
Total:
Puntaje total: /10
Escala sugerida:
10 – 9,0 = Sobresaliente
8,9 – 8,0 = Muy Bueno
7,9 – 7,0 = Bueno
Menos de 7,0 = Debe mejorar
ANEXO 2 FOTOGRAFÍAS
2.1 HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS / CARTON HERRAMIENTAS / PESA
HERRAMIENTAS / FUNDAS DE PERSONAS PARA RECOLECTAR
BASURA
2.2 ACTIVIDADES
1.- ESTEFANO AGUAS: Recolección de basura.
2.- STEFANO CRESPO: Recolección de basura, fundas para recolección, análisis
de datos.
3.- HENRY ESPINOSA DE LOS MONTEROS: Realizó el peso de la basura y
registro de datos.
4.- JUAN FRANCISCO FONSECA: Llevó el cartón para colocar la basura y control
de peso de la basura.
5.- EMILIO PAREDES: Envió fundas de basura, realizó recolección y control del
peso de la basura.
6.- ALEJANDRO RAMOS: Llevó fundas para la recolección de basura, toma de
fotografías, clasificación de la basura en orgánicos y reciclables- plásticos y otros.
ANEXO 3 TABLA DE DATOS
ANEXO 4 GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
LUNES
25
20
15
10
0
ORGÁNICO PAPEL PLÁSTICO OTROS
REGISTRO DE RESIDUOS
Porcentaje del Lunes
8%
24%
63%
5%
ORGÁNICO PAPEL PLÁSTICO OTROS