DISEÑO DEL ESQUEMA PARA LUEGO REALIZAR EL ESCRITO -MÓDULO 3 - CONDUCCIÓN Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA.
SECTOR ¿CÓMO DEBEMOS ESTABLECER LOS SECTORES Y
SU CONTENIDO?
IDEAS Convivencia Escolar
En el Anexo 6 del Régimen Académico podrán encontrar la normativa relacionada con la convivencia
escolar. Esta normativa tiene como objetivo crear un ambiente inclusivo y basado en la confianza dentro de la
escuela, un espacio de construcción colectiva. Las reglas claras son esenciales para asegurar el bienestar
común, y la convivencia escolar está estrechamente ligada a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Acuerdos Institucionales de Convivencia - Consejo Institucional de Convivencia
El Acuerdo Institucional de Convivencia (AIC) es la norma pedagógica que regula la convivencia escolar en los
espacios educativos dentro de los cuales interactúan todas las personas que los constituyen . Es producto del
consenso alcanzado por la comunidad educativa , basado en el respeto irrestricto del derecho social a la
educación de las/os jóvenes.
El Consejo Institucional de Convivencia (CIC) es un órgano participativo y dinámico que funciona como
instancia de análisis, evaluación y deliberación de todo asunto o proyecto puesto a su consideración,
especialmente aquellos planteados en las jornadas escolares de convivencia.
La comunidad educativa debe participar en la elaboración y/o reformulación del AIC. La participación en este
espacio contribuye a afianzar la construcción de una escuela democrática en donde los conflictos se resuelvan
a partir del diálogo, el intercambio, la reflexión de todos los miembros de la comunidad educativa. Constituye
una de las tareas centrales del Consejo Institucional de Convivencia (CIC) propiciar la circulación, en la mayor
amplitud de soportes comunicacionales posibles, de la versión en proceso del AIC para la efectiva consulta y
los aportes de todos los integrantes de la comunidad educativa, siendo condición indispensable que el
borrador del AIC se discuta en el CIC, pudiendo ser impugnado si esto así no ocurriese
CONVIVIR ES RECONOCER AL OTRO, Y ENTENDER QUE HABRÁ REGLAS PARA RELACIONARME CON ESE OTRO
TENEMOS QUE RECONOCER QUE EL CONFLICTO ES INHERENTE AL SER HUMANO Y SU FORMA DE
RELACIONARSE.
CONVIVENCIA, DONDE SE MANIFIESTEN TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
CONVIENCIA ENTRE PARES ---- ENTRE ESTUDIANTES – ENTRE DOCENTES Y NO DOCENTES – ENTRE FAMILIAS
CONVIVENCIA DONDE HAYA ASIMETRÍAS A PARTIR DE LA POSICIÓN DE UNA AUTORIDAD PEDAGÓGICA QUE
LLAMA A CONVIVIR DEMOCRÁTICAMENTE EN LA ESCUELA
CONVIVENCIA Y CONFLICTO CONVIVEN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN 26206/06 - LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN 13688/07
DECRETO 2299/11 – PROYECTO INSTITUCIONAL – ACUERDOS INSTITUCIONALES DE CONVIVENCIA
AIC – REGLAMENTADOS EN LA ACT DEL RA RESL 1650/24 – ANEXO VI – APORTES PARA LA
CONSTRUCCIÓN Y EJECUCIÓN – JUNTAMENTE CON LOS DOCUMENTOS PRODUCIDOS PARA LAS
JORNADAS ESTABLECIDAS EN EL MARCO DE LOS AIC – ESI Y CULTURAS DIGITALES – ANEXO I COMO
UNO DE LOS PRINCIPIOS.
LÍNEAS PRIORITARIAS 2024-2027 – LÍNEAS PRIORITARIA 6 - PARTICIPACIÓN – DEMOCRACIA Y
PRODUCCIÓN DE LENGUAJES
EL CONFLICTO DEBE SER TRABAJADO EN EL MARCO DE LOS AIC PARA QUE NO GENERE IMPUNIDAD.
…. SI HAY CONVIVENCIA --- NECESARIAMENTE VAMOS A TENER RELACIONADOS CONFLICTOS EN
MARCO DE ESA CONVIVENCIA
– LÍNEA PRIORITARIA 5 – EL CONFLICTO ES PARTE DE LOS VÍNCULOS COTIDIANOS – LA VIOLENCIA
NO
CUANDO ESE CONFLICTO SE TRANSFORMA EN VIOLENCIA – CUANDO SE SILENCIAN LOS
CONFLICTOS SE GENERA VIOLENCIA, CUANDO EL CONFLICTO NO SE TRABAJA, CUANDO NO SE TOMA
COMO OPORTUNIDAD PARA CONSTRUIR CONVIVENCIA.
TRANSFORMAR EL CONFLICTO EN OPORTUNIDAD
RESOLVER EL CONFLICTO APELANDO AL SABER PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZAR EL CONFLICTO ANTES DE QUE SE VUELVA VIOLENCIA PARA TENER LA OPORTUNIDAD DE
TRABAJARLO PEDAGÓGICAMENTE.
¿PORQUE PEDAGÓGICAMENTE?
LA RESULTANTE NO DEBE SER PUNITIVA SINO DEJAR Y TRABAJAR UNA ENSEÑANZA. DE TODO CONFLICTO DEBE
SALIR UN APRENDIZAJE.
LA ESCUELA NO PUEDE EXPULSAR – PORQUE LA GARANTE DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN, NI INCLUIR
SANCIONES QUE VULNEREN EL DERECHO –
CONVIVENCIA IMPLICA SOSTENER LA OBLIGATORIEDAD Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN PRESENTES EN LAS
LEYES NACIONAL Y PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
“SOLAMENTE TRABAJANDO LA CONVIVENCIA Y ACORDANDO LA MISMA, PUEDO IMPLEMENTAR EL RESTO DE
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS”
SUPONGAMOS HABER CONSTRUIDO LOS AIC – EN EL MARCO DE LAS JORNADAS – CON UN GRAN TRABAJO
PREVIO.
LA CONVIVENCIA SE CONSTRUYE TODOS LOS DÍAS.
LA CONVIVENCIA ES SITUADA TAMBIÉN.
LA PARTICIPACIÓN EFECTIVA ESTUDIANTIL ES IMPRESCINDIBLE EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONVIVENCIA. A
APARTIR DE ESTA CONVIVENCIA CONSTRUYO CIUDADANÍA.
LOS SABERES DEMOCRÁTICOS SE CONSTRUYEN EN BASE A UN AIC PREVIO.
LA ESI Y LAS CULTURAS DIGITALES – CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA DIGITAL - SON PARTE CONSTITUTIVAS DE LA
CONVIVENCIA.
LLEGANDO A LOS ACUERDOS, DEBEN SER EJECUTADOS Y COMUNICADOS, PORQUE LA COMUNIDAD ES PARTE
DE ESOS ACUERDOS Y DEBE RESPETARLOS.
LA CONVIVENCIA ESTÁ CONTINUAMENTE PROBLEMATIZADA E INTERPELADA EN EL ACCIONAR DIARIO DE LA
ESCUELA.
LA IMPORTANCIA DE ESTA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ES LA
QUE PERMITE QUE PODAMOS HABITAR LA ESCUELA Y DA LUGAR A QUE SE LLEVEN EN ELLA TODOS LOS
PROCESOS QUE LA HACEN UNA ESCUELA.
AUTORES:
GRABRIEL BRENER – CONDUCCIÓN, PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
CONTEXTUALIZAR LA ESCUELA PARA COMPRENDER Y PODER ENTENDER SUS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA
LUEGO TRABAJARLAS.
ABORDAR EL CONFLICTO COMO ELEMENTO ESTRUCTURANTE.
EXISTE UNA TENDENCIA A HOMOLOGAR EL CONFLICTO CON LA VIOLENCIA. SIN EMBARGO, EL INTENTO DE
ANULAR, IMPEDIR Y NEUTRALIZAR LOS CONFLICTOS ES LO QUE PRODUCE SITUACIONES DE VIOLENCIA.
NO INVADIR NI SILENCIAR LOS CONFLICTOS
LA ESCUELA ES UN ENSAYO DE DEMOCRACIA. DEMOCRACIA QUE NO ES ARMONÍA, ES TRAMITAR CONFLICTOS,
ES SABERNOS FRÁGILES Y APRENDER DE CADA CAÍDA. HAY QUE ANIMARSE.
ADULTOS QUE ESCUCHAN ATENTAMENTE, QUE LE DAN LA PALABRA AL ADOLESCENTE, DISPUESTOS A
TRABAJAR EL CONFLICTO
KARINA PRANDI – CONDUCCIÓN, CONVIVENCIA Y ESCUELA SECUNDARIA – ENTREVISTA -
SI LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS NORMAS – EL TRATAMIENTO DE LOS
CONFLICTOS SE FACILIA
LA CONVIVENCIA ES UNA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA Y COTIDIANA.
ES IMPORTANTE PLANIFICAR, EN TODOS LOS SENTIDOS, LA CONVIVENCIA TAMBIÉN SE PLANIFICA
EL PRIMER LUGAR DONDE SE TRABAJA LA CONVIVENCIA ES EN EL AULA
CONFLICTO ES UNA FORMA DE PROCESAR LA VIOLENCIA, SE DEBE TRABAJAR ESTE CONFLICTO, NO
ESCONDERLO SINO ABORDARLO.
PHILLIPPE MEIRIEU – RECUPERAR LA PEDAGOGÍA DE LUGARES COMUNES A CONCEPTOS CLAVES – CONCEPTO
DE SANCIÓN, DE TRANSGRECIÓN A LA NORMA. RECUPERAR LA PEDAGOGÍA.
RECONOCER AL SUJETO, Y EL SUJETO POR SÍ MISMO TENDRÁ MANIFESTCIONES, PERO SERÁ UNA FORMA DE
MOSTRAR SU SER.
LO NORMAL EN EDUCACIÓN ES QUE LA COSA NO FUNCIONE: QUE EL OTRO SE RESISTA, SE ESCONDA O SE
REVELE. LO NORMAL ES QUE LA PERSONA QUE SE CONSTRUYE FRENTE A NOSOTROS, NO SE DEJE LLEVAR O
INCLUSO SE NOS OPONGA, A VECES, SIMPLEMENTE PARA RECORDARNOS QUE NO ES UN OBJETO EN
CONSTRUCCIÓN SINO UN SUJETO QUE SE CONSTRUYE.
SANCIONAR NO ES SIEMPRE CASTIGAR – VER PAG. 180 A 183.
NO ES LO MISMO ACTUAR LUEGO DE PRODUCIDO UN HECHO, SINO QUE DEBEMOS ACTUAR EN PREVENCIÓN
DE…
EL CONFLICTO NOS DA LA OPORTUNIDAD DE TRABAJAR EN PREVENCIÓN DE…
CONSTRUCCIÓN DE LOS AIC
NORMAS
SANCION PEDAGÓGICA REPARADORA
3 JORNADAS ANUALES CALENDARIZADAS
TIENEN UNA DURACIÓN DE 3 AÑOS, CUANDO SE CONFECCIONAN, ELEVAN PARA SU APROBACIÓN.
PUEDEN SER MODIFICADOS, SON DINÁMICOS…
CIC – ÓRGANO ASESOR – ORIENTA AL MENOS UNA VEZ AL MES O CUANDO SE LO CONVOCA POR UNA RAZÓN
FUNDAMENTADA
EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA Y PLANIFICAR PARA EL PRÓXIMO CICLO LECTIVO
INTRODUCCI IDEA PRINCIPAL – DEFINICIÓN – ENCUADRE LA CONVIVENCIA ES RECONOCER AL OTRO.
ÓN NORMATIVO SI CORRESPONDE Y APORTE La escuela es por definición el proyecto de construcción
BIBLIOGRÁFICO de lo común en las sociedades. En otras palabras es
IDEAS SECUNDARIAS O APORTES A LA IDEA convivir, plantearnos un mundo en el que quepan
PRINCIPAL todas/os, en un marco de confianza, con reglas de
IMPORTANCIA DEL TEMA EN LA EDUCACIÓN juego claras, para que ese común se sostenga y se
SECUNDARIA amplíe. Ser parte de este propósito implica asumir la
complejidad de la vida social, reconocer los conflictos y
construir intervenciones pedagógicas.
DECRETO 2299/11 – PROYECTO INSTITUCIONAL PARTE
CONSTITUTIVA DEL PI
ACTUALIZACIÓN DEL REGIMEN ACADÉMICO RES 1650/24
ANEXO 6 Y PRINCIPIO DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
ANEXO 1
DOCUMENTOS DE LAS JORNADAS DE LOS AIC
LÍNEAS PRIORITARIAS 5 Y 6
CONVIVENCIA GARANTIZA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN -
LEY NAC Y PROV DE EDUCACIÓN
LA CONVIVENCIA IMPLICA EL CONFLICTO, INHERENTE A
SER HUMANO, AL SER SOCIAL.
POR QUE ES IMPORTANTE PARA LA ESCUELA DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA?
TRABAJAR EN LA CONVIVENCIA GENERA EL CLIMA
INSTITUCIONAL, BASE PARA QUE TODOS LOS PROCESOS
OCURRAN EN LA ESCUELA.
CONSTRUIR LOS AIC, VAN A NORMAR LA CONVIVENCIA EN
LA COMUNIDAD EDUCATIVA, EN SUS TRES JORNADAS
ANUALES, Y EN EL TRABAJO PREVIO DE DISTINTOS
ACTORES PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE DICHAS
JORNADAS.
ESTA CONVIVENCIA SE CONSTRUYE TODOS LOS DÍAS.
LA CONVIVENCIA SANA, TIENE QUE VER CON QUE TODOS
LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA NOS
SINTAMOS CUIDADOS EN ESTA ESCUELA DE EDUCACIÓN.
CONSTRUIR CONVIVENCIA IMPLICA CONSTRUIR
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA.
ESTA CONVIVENCIA ESTÁ INTERPELADA CON LA
IRRUPCION DEL CONFLICTO, QUE ES PERMANENTE, Y SU
NECESIDAD DE TRATAMIENTO PARA PREVENIR LA
VIOLENCIA.
ESTA ESCUELA SECUNDARIA TRABAJA EL CONFLICTO
COMO OPORTUNIDAD, NO LO OCULTA. LLAMA A LA
COMUNIDAD A CONSTRUIR ACUERDOS, A SER PARTE DE
LA NORMA, DE LOS AIC.
POR UN LADO LA ESCUELA TIENE EL CONFLICTO Y POR EL
OTRO UNA COMUNIDAD QUE LE RECLAMA LA ATENCIÓN
AL CONFLICTO.
PERSPECTIVA PEDAGÓGICA EN LA SANCIÓN REPARADORA
OCURRIDO UN CONFLICTO, QUE ENSEÑE MAS ALLÁ DE LA
SANCIÓN.
GRABRIEL BRENER – CONDUCCIÓN, PARTICIPACIÓN Y
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
EXISTE UNA TENDENCIA A HOMOLOGAR EL CONFLICTO
CON LA VIOLENCIA. SIN EMBARGO, EL INTENTO DE
ANULAR, IMPEDIR Y NEUTRALIZAR LOS CONFLICTOS ES LO
QUE PRODUCE SITUACIONES DE VIOLENCIA.
KARINA PRANDI – CONDUCCIÓN, CONVIVENCIA Y ESCUELA
SECUNDARIA – ENTREVISTA -
SI LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN
DE LAS NORMAS – EL TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS
SE FACILIA
LA CONVIVENCIA ES UNA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA Y
COTIDIANA.
DEFINO
IMPORTANCIA DE LOS TEMAS DEFINIDOS EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA O EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
..
PROBLEMATIZA O TENSIONA A PARTIR DE …….
TODO ESTO… SE VA DESARROLLAR EN EL CUERPO DEL EXAMEN
CUERPO- DESARROLLO CON APORTES NORMATIVOS Y TRAIGO LA DEFINICIÓN EN LA ESCUELA Y EXPLICO LA
DESARROLLO BIBLIOGRÁFICOS, LA IDEA PRINCIPAL, SU CONSTRUCCIÓN DE LOS AIC, CIC, PARTICIPACIÓN
DE LA RELACIÓN CON LAS IDEAS SECUNDARIAS Y LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN DE LOS ACUERDOS
INTRODUCCIÓ RELEVANCIA DEL TEMA EN LA EDUCACIÓN (DIMENSIÓN COMUNICACIONAL)
N DESDE LO SECUNDARIA. DEL TRABAJO EN BASE A ELLOS CON TODA LA
NORMATIVO Y LO DESARROLLO DESDE LAS IDEAS DE LOS COMUNIDAD EDUCATIVA (DIMENSIÓN PEDAGÓGICA)
BIBLIOGRÁFIC DOCUMENTOS DE CLASE, LOS VIDEOS Y LA RECOGER LOS DATOS A PARTIR DE LA MANIFESTACIÓN DE
O BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIPE CONFLICTOS O AUSENCIA DE ELLOS (DIM
HAGO LOS APORTES NORMATIVOS A MEDIDA QUE ADMINISTRATIVO ORGANIZACIONAL)
VOY DESARROLLANDO GARANTIZAR A TRAVÉS DEL EJERCICIO DE ESA
“HAY QUE RECORDAR QUE LA NORMATIVA CONVIVENCIA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN (DIMENSIÓN
SUSTENTA” POLÍTICA)
CLIMA ESCOLAR.
CUERPO – EL ¿Qué DEBE HACER EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ATENDIENDO AL POSICIONAMIENTO EN EL ROL DIRECTIVO.
ROL DEL SECUNDARIA PARA PONER ESTAS IDEAS A JUGAR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA DEBERA:
DIRECTIVO EN SU ROL, EN EL COTIDIANO DE LA ESCUELA? …CONVOCAR A LAS JORNADAS CONSTITUTIVAS DEL LOS
“EL DIRECTOR DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN AIC
RELACIÓN CON … DEBE: …PROPICIAR REUNIONES DEL CIC
PROCURAR… - PARTIPAR A TODOS LOS ACTORES DE LA
TRABAJAR… COMUNIDAD
PROPICIAR… … TRABAJAR EL EN MARCO DE LAS POLÍTCAS DE CUIDADO
COMUNICAR… COMUNICAR A LA COMUNIDAD LOS ACUERDOS Y
REUNIR… TRABJARLOS CON ELLA
CONVOCAR… PARTICIPAR Y CONVOCAR EL CENTRO DE ESTUDIANTES EN
EL MARCO DE LOS AIC
REALIZAR TRABAJOS EN RED CON OTROS ORGANISMOS.
Estas tareas deberán estar en el PES como parte de los
proyectos educativos en el marco del PI, monitoreadas,
evaluadas y calendarizadas en la Agenda del Director.
CIERRE RETOMO EL TEMA PRINCIPAL, Y SIN REPETIR LO PARA CONCLUIR….
QUE DESARROLLÉ EN LA INTRODUCCIÓN, LO
RELACIONO CON LA IMPORTANCIA EN LA ESCUELA LA CONVIVENCIA ES AQUELA QUE GENERA EL CLIMA
Y EN EL MARCO DE LA POLÍTICA PÚBLICA ESCOLAR PROPICIO PARA QUE EL RESTO DE LAS
EDUCATIVA. POLÍTICAS PE SE PUEDE LLEVAR A CABO, PARA QUE EL
EL DIRECTOR COMO GARANTE DE ESTA POLÍTICA DERECHO A LA EDUCACIÓN SE GARANTICE…..
ES UN ACTOR FUNDAMENTAL PARA ….
TRAIGO UN AUTOR PARA ACENTUAR EL CIERRE. BRENER…. DEMOCRACIA NO ES ARMONÍA, ES TRAMITAR
AGREGO UNA FRASE DE CIERRE CONFLICTOS, ES SABERNOS FRÁGILES Y APRENDER DE
CADA CAÍDA. HAY QUE ANIMARSE
NO HAY QUE OLVIDAR QUE LA ESCUELA ES UN PEQUEÑO
ENSAYO DE SOCIEDAD.
CONDUCIR LA ESCUELA SECUNDARIA BONAERENSE ES UN
ASUNTO POLÍTICO, ES INVOLUCRARSE CON EL EJERCICIO
DEL PODER Y ASUMIR DE FORMA RESPONSABLE UNA
AUTORIDAD QUE INCORPORE EL CONFLICTO COMO PARTE
DE LA VIDA.