EL ENFOQUE PROBLÉMICO EN PLANIFICACION DE SESIONES DE
REFORZAMIENTO
DATOS INFORMATIVOS:
IEI “30734-MARANQUIARI BAJO”
AREA MATEMÁTICA
JUSTIFICACION:
Ante la necesidad de elevar el rendimiento académico de los estudiantes, surge la idea de aplicar el
enfoque problémico en sesiones de reforzamiento.
Esta experiencia educativa estuvo centrada en la resolución de problemas de la vida cotidiana y se
enfocó en la enseñanza del área de matemáticas desde la perspectiva de materializar situaciones
del contexto.
EXPERIENCIA
En la I.E.I. existían muchas dudas y temores entre los estudiantes y los padres de familia,
especialmente en lo concerniente a los exámenes de admisión a los Institutos públicas y
universidades. Ello era debido al deficiente rendimiento académico de los estudiantes, por su
desinterés en el aprendizaje de la matemática y por el desarrollo de un pensamiento matemático
descontextualizado.
OBJETIVO GENERAL
Elevar el rendimiento académico en el área de Matemática de los estudiantes de la Institución
Educativa Integrada del nivel secundaria.
DESARROLLO DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE
La experiencia enfatizó el refuerzo académico en los estudiantes.
Se incidió en el enfoque problémico que consiste en promover formas de enseñanza y aprendizaje
que den respuesta a situaciones problema, cercanas a la vida cotidiana.
Para ello, se recurrió a tareas y actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantearon
demandas cognitivas crecientes en los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales
y ritmos de aprendizaje.
El enfoque puso énfasis en saber resolver una situación problemática, presentada en un contexto
particular preciso.
Esta práctica se inició en el 2023, centrada, básicamente, en el reforzamiento de los contenidos
inherentes al área de Matemática. Los estudiantes se involucraron en la resolución de problemas
con iniciativa y entusiasmo.
Los estudiantes razonaron de manera efectiva, adecuada y creativa durante todo el proceso de
resolución de problemas.
En el año 2023, los contenidos curriculares se enfocaron en números y operaciones, cambio y
relaciones, Geometría, Estadística y probabilidades. Los estudiantes ya no se centraban solo en
solucionar el problema sino en comunicarlo claramente y en explicar el proceso de resolución del
mismo.
En el 2023 las sesiones de aprendizaje se desarrollaron siguiendo las Rutas de Aprendizaje, los
estudiantes fueron capaces de reconocer sus fallas en el proceso de construcción de sus
conocimientos matemáticos, así como en la resolución de problemas.
MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS
Materiales para la mejora del mobiliario escolar y el ambiente de trabajo: mesas, sillas, pizarra
acrílica, Papelotes, plumones para papelote y pizarra, laptop. Juego de escuadras, colores.
Bibliografía actual
con textos referidos a las materias
Un recurso interesante es la evaluación de resolución de problemas, instrumento que contribuye a
elevar el grado de actividad mental, propicia el desarrollo del pensamiento creativo y contribuye al
desarrollo de la personalidad de los estudiantes. :
PRINCIPALES LOGROS
Se mejoró el aprendizaje de los alumnos de último año del nivel secundario.
Los exalumnos ingresaron a diferentes institutos técnicos públicos.
TESTIMONIO DEL MAESTRO
“Una buena práctica se realiza cuando un estudiante resuelve y expone a sus compañeros, así
aprende y valora los comentarios de sus pares con criterio.
Antes resolvían problemas comparando mil veces con otro similar y por un solo camino, ahora
resuelve lo que comprende, lo expresa y por el camino que más les guste”.
“Existen estudiantes que llegan a secundaria sin saber multiplicar, los profesores (…) no
encontramos el nivel básico para desenvolvernos adecuadamente.
Frente a esta realidad surge una oportunidad, los docentes nos quedamos a convivir con el pueblo
(abandonando a nuestra familia, por la lejanía del centro de trabajo), laboramos por la mañana,
preparamos nuestra clase por la tarde.
Suena lógico lo que expresamos, creemos que podría replicarse en otras Instituciones Educativas,
con parecida realidad, los más beneficiados son los estudiantes, lo único que hace falta es un granito
de voluntad”
APORTE
Al centrar el desarrollo de problemas en contextos reales, la didáctica estuvo orientada hacia la
matematización de situaciones de la vida cotidiana, con lo cual la perspectiva intercultural es
visible como aprendizaje fundamental.