Scribd
Cargar
250 vistas2 páginas

Informe Warnock sobre Educación Especial

El Informe Warnock de 1981 estableció que todos los niños son educables y tienen derecho a la educación. Propuso que los niños con necesidades educativas especiales deben ser educados en escuelas comunes con apoyo adicional, en lugar de escuelas especiales. También abogó por mejorar la formación de maestros, expandir la educación para niños menores de 5 años y de 16 a 19 años, y brindar recursos individualizados para satisfacer las necesidades de cada estudiante.

Cargado por

Priscilla Cartes
Derechos de autor
© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
250 vistas2 páginas

Informe Warnock sobre Educación Especial

El Informe Warnock de 1981 estableció que todos los niños son educables y tienen derecho a la educación. Propuso que los niños con necesidades educativas especiales deben ser educados en escuelas comunes con apoyo adicional, en lugar de escuelas especiales. También abogó por mejorar la formación de maestros, expandir la educación para niños menores de 5 años y de 16 a 19 años, y brindar recursos individualizados para satisfacer las necesidades de cada estudiante.

Cargado por

Priscilla Cartes
Derechos de autor
© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Informe Warnock

En 1981, la publicacin del Informe Warnock, que lleva este nombre en honor a la presidenta - Mary Warnock - provoca un remezn que trasciende las fronteras de Europa. Se refiere a las necesidades educativas especiales de nios y jvenes de Inglaterra, Escocia y Gales. El Informe Warnock supuso un importante hito en los conceptos y en los programas dirigidos a nios con discapacidad, como la adecuacin del currculo general ampliando el mbito de la educacin especial y de necesidades educativas especiales, ms all de la referencia exclusiva a las personas con discapacidad. Entre las concepciones generales que sustentan el informe destacan:

Todos los nios son educables. Ningn nio ser considerado ineducable. La educacin es un bien al que todos tienen derecho. Los fines de la educacin son los mismos para todos los nios. La educacin especial consistir en la satisfaccin de las necesidades educativas de un nio con el objetivo de acercarse al logro de estos fines. Las necesidades educativas especiales son comunes a todos los nios. Ya no existirn dos grupos de nios: los discapacitados que reciben educacin especial y los no discapacitados que reciben, simplemente, educacin. Para describir algunos nios que necesitan de alguna ayuda especial se empleara la expresin dificultad de aprendizaje.

Hay tres temas centrales tratados en el Informe: Formacin y perfeccionamiento del profesorado. Educacin para los nios menores de 5 aos con necesidades educativas. Educacin de los jvenes de 16 a 19 aos

El Informe establece que la educacin especial debe tener un carcter adicional o suplementario y no paralelo, por lo que las escuelas especiales deben seguir existiendo para educar a nios con graves y complejas discapacidades; pero varias de ellas deben ser transformadas en centros de apoyo, brindando recursos, informacin y asesoramiento a las escuelas comunes y a los padres. Es clave el concepto de diversidad, que se refiere a que cada alumno tiene necesidades educativas individuales para poder aprender y desarrollarse

integralmente como persona, que requieren una respuesta y atencin individualizada y comprensiva. En el Informe se pone el acento en aquello que la escuela puede hacer para compensar las dificultades de aprendizaje del alumno, ya que estas tienen un carcter interactivo, dependiente tanto de las caractersticas personales, as como de la respuesta educativa y recursos que se les brindan a los alumnos. El Informe considera que un nio con necesidades educativas especiales es aquel que presenta alguna dificultad de aprendizaje a lo largo de su escolarizacin, que requiere atencin y recursos educativos especficos, distintos de los que necesitan los dems compaeros. Por un lado, los problemas de aprendizaje estn relacionados a las caractersticas propias de cada nio, y fundamentalmente a la capacidad de la escuela para dar respuesta a las demandas del nio. Por otro lado, son necesarios los recursos educativos adecuados para atender a las demandas de los nios y evitar las dificultades. Entre estos recursos se pueden nombrar los siguientes: formacin profesional de los maestros, ampliacin del material didctico, eliminacin de las barreras arquitectnicas, psicolgicas y pedaggicas, utilizacin de nuevas metodologas.

También podría gustarte