30/03/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA

SEGURIDAD EN EXTERIORES DE LA IEP BENJAMÍN CARSON

 Evaluar riesgo vehicular en la entrada de la IEP Benjamín Carson
 Proponer señalización externa
 Supervisar la salida de los estudiantes
 Coordinar apoyo con las autoridades si es necesario
31/03/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA
VERIFICACIÓN REAL DE LAS RUTAS DE EVACUACIÓN (USO COTIDIANO) DE LA IEP
BENJAMÍN CARSON
 Revisar que los pasillos estén libres
 Detectar puertas bloqueadas
 Verificar señalización visible
 Evaluar tiempos reales de desplazamiento
01/04/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA
CELEBRACIÓN POR EL DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO Y DESARROLLO DEL PRIMER
EXAMEN TRIMESTRAL EN LA IEP BENJAMÍN CARSON
 Celebración por el día mundial del autismo en la IEP Benjamín Carson
 Primer examen trimestral del año de todos los grados (primaria y secundaria)

06/04/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA

OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO EN LOS ESTUDIANTES DE LA IEP BENJAMÍN
CARSON
 Identificar riesgos peligrosos en los recreos
 Detectar carreras en las escaleras o zonas peligrosas
 Reportar conductas inseguras
 Proponer normas de comportamiento seguro
07/04/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA
SUPERVISIÓN DEL KIOSKO O ALIMENTOS ESCOLARES
 Revisar manipulación de alimentos.
 Verificar fechas de vencimiento.
 Control de limpieza del área.
 Supervisar almacenamiento adecuado.
08/04/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA
EVALUACIÓN DE SEGURIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA
 Inspeccionar estado de la cancha.
  Revisar implementos deportivos.
 Evaluar calentamiento previo.
 Supervisar actividades físicas seguras.
TAREA MÁS SIGNIFICATIVA DURANTE LAS DOS SEMANAS:
 Fortalecimiento de la seguridad escolar mediante acciones preventivas en la IEP
Benjamín Carson
 Aplicación de medidas de Seguridad y Salud en el Trabajo en el entorno
educativo
 Gestión preventiva de riesgos en la comunidad educativa
 Implementación de acciones de seguridad para la protección de estudiantes y
personal
 Desarrollo de prácticas de prevención y control de riesgos en el ámbito escolar

30/03/26 FORMACION PRACTICA EN EMPRESA

SEGURIDAD EN EXTERIORES DE LA IEP BENJAMÍN CARSON
En esta fecha se desarrollaron actividades relacionadas a la evaluación de la seguridad
en los exteriores de la Institución Educativa Privada Benjamín Carson, enfocándome
principalmente en identificar los riesgos presentes durante el ingreso y salida de los
estudiantes, ya que estos momentos representan los de mayor exposición a peligros,
especialmente por la presencia de vehículos, la concentración de personas.
Evaluación del riesgo vehicular en la entrada de la IEP Benjamín Carson
Como primera actividad, se realizó una observación directa en los horarios de mayor
afluencia, tanto en el ingreso como en la salida de los estudiantes, durante este
proceso, se pudo notar que existe un flujo constante de vehículos, entre ellos autos
particulares, mototaxis, algunas unidades de transporte público, lo que genera
congestión en la zona cercana a la puerta principal del colegio.
Además, se evidenció que varios conductores no reducen la velocidad al acercarse a la
institución, a pesar de tratarse de una zona escolar, en algunos casos, incluso se
observó el uso innecesario de bocinas, lo que genera desorden, distracción en los
estudiantes. Por otro lado, también se identifico que algunos alumnos cruzan la calle
sin tomar las precauciones necesarias, ya sea por apuro o por falta de orientación, lo
que incrementa considerablemente el riesgo de accidentes.
Otro aspecto importante fue la ausencia de elementos visibles que obliguen al
conductor a disminuir la velocidad, como señalización clara o reductores de velocidad.
En base a estas observaciones, se considera que el nivel de riesgo en esta zona es
significativo, sobre todo en horas punta, por lo que es necesario implementar medidas
preventivas más efectivas.
Propuesta de señalización externa
A partir de los riesgos identificados, se propuso la implementación de señalización
preventiva en los exteriores del colegio, se considera de gran importancia la colocación
de señales verticales visibles que indiquen “Zona Escolar”, “Reducir Velocidad”,
“Precaución: cruce de estudiantes”, ya que estas alertan a los conductores y fomentan
una conducción más responsable.
Asimismo, se planteo la necesidad de mejorar la señalización horizontal, especialmente
el pintado de pasos peatonales frente a la institución, ya que esto ayudaría a que los
estudiantes crucen por zonas seguras y visibles, también se sugirió la posible
instalación de reductores de velocidad (rompemuelles), los cuales obligarían a los
vehículos a disminuir la velocidad al acercarse al colegio.
Estas propuestas no solo buscan ordenar el tránsito, sino también generar mayor
conciencia en los conductores sobre la presencia de estudiantes en la zona.
Supervisión de la salida de los estudiantes
Durante la hora de salida, se enfoco en observar el comportamiento de los estudiantes
y el nivel de organización en la puerta principal, se pudo evidenciar que en
determinados momentos se generan aglomeraciones, lo cual dificulta el control, ya
puede ocasionar empujones o salidas desordenadas.
También se noto que algunos estudiantes salen de manera apresurada, sin verificar si la
vía está libre antes de cruzar, lo que representa un riesgo importante, en ese sentido,
se considera que es fundamental reforzar la supervisión por parte del personal del
colegio, como docentes o auxiliares, quienes podrían organizar la salida de manera más
ordenada.
Además, sería recomendable establecer zonas específicas para el recojo de los
estudiantes por parte de sus padres, con el fin de evitar que los vehículos se detengan
de manera desordenada frente a la institución, lo cual contribuye a la congestión y al
desorden vehicular.
Coordinación con autoridades (en caso sea necesario)
Como parte de las acciones de mejora, también se considera importante la
coordinación con autoridades locales, como la municipalidad o la policía de tránsito.
Esta coordinación permitiría reforzar la seguridad en los horarios críticos mediante la
presencia de personal que ayude a controlar el tránsito y garantizar el cruce seguro de
los estudiantes.
Asimismo, las autoridades podrían apoyar en la implementación de señalización oficial
y en la ejecución de campañas de educación vial, tanto para conductores como para
estudiantes, fomentando así una cultura de prevención.
Desde nuestro punto de vista, el trabajo conjunto entre la institución educativa, las
autoridades es clave para lograr una mejora real y sostenible en la seguridad de los
exteriores.
Conclusión de la actividad
En conclusión, la evaluación realizada permitió identificar diversas situaciones de riesgo
en los exteriores de la IEP Benjamín Carson, principalmente relacionadas con el tránsito
vehicular, la falta de organización en los horarios de ingreso y salida. A través de la
observación directa, se pudieron plantear propuestas concretas orientadas a mejorar la
seguridad, como la implementación de señalización, el ordenamiento de la salida de
los estudiantes y la coordinación con autoridades.
Se considera que estas acciones, si se aplican correctamente, contribuirían de manera
significativa a reducir los riesgos, a garantizar un entorno más seguro para toda la
comunidad educativa.

31/03/26 – Formación Práctica en Empresa

VERIFICACIÓN REAL DE LAS RUTAS DE EVACUACIÓN (USO COTIDIANO) DE LA IEP
BENJAMÍN CARSON
En la presente fecha se llevó a cabo la verificación de las rutas de evacuación dentro de
la Institución Educativa Privada Benjamín Carson, considerando su uso en condiciones
reales del día a día, es decir, sin alterar la dinámica normal de la institución. El objetivo
principal fue identificar situaciones que, aunque puedan parecer cotidianas, podrían
convertirse en factores de riesgo durante una evacuación en caso de emergencia, como
un sismo o incendio.
A diferencia de un simulacro, esta actividad permitió observar cómo el uso diario de los
espacios influye directamente en la funcionalidad de las rutas de evacuación,
evidenciando aspectos que muchas veces pasan desapercibidos.
Revisión de que los pasillos estén libres
Durante el recorrido por los diferentes pabellones y áreas del colegio, se puso especial
atención en el estado de los pasillos, los cuales constituyen las principales vías de
evacuación, se pudo observar que, en varios sectores, los pasillos no se encontraban
completamente despejados, ya que se utilizaban como espacios temporales para
colocar mobiliario, como sillas adicionales, carpetas en desuso, mochilas e incluso
materiales de limpieza.
Si bien estos objetos no bloqueaban totalmente el tránsito, sí reducían el ancho útil del
pasillo, lo cual podría generar dificultades en una situación de emergencia, donde el
desplazamiento debe ser rápido, ordenado, sin interrupciones, además, al haber gran
cantidad de estudiantes, cualquier reducción de espacio puede provocar empujones,
tropiezos o caídas.
También se observó que en algunos momentos, especialmente en cambios de hora o
durante el recreo, los pasillos se congestionan por la circulación de estudiantes, lo que
permite entender que, en una evacuación real, este factor podría complicar aún más la
situación si no se cuenta con espacios completamente libres.
A partir de esta observación, se considero que es fundamental reforzar la importancia
de mantener los pasillos despejados en todo momento, no solo como medida
preventiva, sino como parte de una cultura de seguridad dentro de la institución.
Detección de puertas bloqueadas
En relación a las puertas que forman parte de las rutas de evacuación, se realizó una
revisión detallada para verificar su estado, accesibilidad y facilidad de uso. Durante esta
actividad, se identificó que algunas puertas se encontraban parcialmente obstruidas
por objetos cercanos, como tachos de basura, escritorios o materiales almacenados de
manera inadecuada.
Asimismo, se observó que ciertas puertas permanecían cerradas sin un sistema que
facilite su apertura rápida, lo cual podría generar retrasos en una evacuación, este tipo
de situaciones, aunque no representen un problema en condiciones normales, pueden
convertirse en un riesgo significativo durante una emergencia, donde cada segundo es
importante.
Otro aspecto a considerar es que no todos los estudiantes conocen qué puertas forman
parte de las rutas de evacuación, lo que podría generar confusión o desorden en el
momento de evacuar.
Por ello, se considera necesario que todas las puertas destinadas a evacuación se
mantengan libres de obstáculos, en buen estado, de fácil apertura, además de reforzar
la información hacia los estudiantes sobre su uso adecuado.
Verificación de la señalización visible
Respecto a la señalización, se evaluó la presencia, ubicación y visibilidad de las señales
que indican las rutas de evacuación, en general, el colegio cuenta con señalización
básica; sin embargo, durante la observación se identificaron algunas deficiencias.
En ciertos sectores, las señales no eran fácilmente visibles debido a que estaban
ubicadas en lugares poco estratégicos o eran parcialmente cubiertas por puertas,
mobiliario o decoraciones, también se notó que algunas señales presentaban desgaste,
lo que dificulta su lectura rápida.
Además, se observó que en algunos tramos no existe una continuidad en la
señalización, es decir, no hay una guía constante que indique claramente el camino
hacia la salida, lo cual podría generar desorientación, especialmente en estudiantes de
menor edad o en personas que no están familiarizadas con la infraestructura.
En base a ello, se considera que es importante reforzar la señalización, asegurando que
esta sea clara, visible en todo momento, ubicada a una altura adecuada, también sería
recomendable implementar señalización complementaria, como flechas direccionales,
que faciliten la orientación durante una evacuación.
Evaluación de los tiempos reales de desplazamiento
Finalmente, se realizó una evaluación del tiempo que toma desplazarse desde distintos
puntos del colegio hasta las zonas seguras. Para ello, se efectuaron recorridos
siguiendo las rutas establecidas, manteniendo un ritmo constante, ordenado, similar al
que se espera durante una evacuación adecuada.
Durante esta actividad, se pudo comprobar que el tiempo de desplazamiento varía
dependiendo de la ubicación del aula o área de origen, las zonas más alejadas o con
mayor concentración de estudiantes presentan un tiempo mayor, lo cual es importante
considerar al momento de planificar una evacuación.
Asimismo, se evidenció que la presencia de obstáculos en los pasillos y la apertura de
puertas influyen directamente en la fluidez del desplazamiento, incluso pequeños
detalles, como una silla mal ubicada, pueden generar retrasos cuando hay varias
personas desplazándose al mismo tiempo.
Esta evaluación permitió tener una visión más realista del comportamiento de las rutas
de evacuación en condiciones normales, lo cual resulta muy útil para identificar puntos
críticos y proponer mejoras concretas.
Conclusión de la actividad
En conclusión, la verificación de las rutas de evacuación en su uso cotidiano permitió
identificar diversas situaciones que podrían afectar una evacuación segura dentro de la
IEP Benjamín Carson, entre los principales hallazgos se encuentran la presencia de
obstáculos en pasillos, puertas con acceso limitado y deficiencias en la señalización.
Se sonsidera que estas observaciones son importantes, ya que evidencian que no basta
con contar con rutas de evacuación establecidas, sino que es necesario asegurar su
correcta funcionalidad en todo momento. Asimismo, la evaluación de los tiempos de
desplazamiento aporta información valiosa para mejorar la planificación, organización
ante una posible emergencia.
Finalmente, es importante fomentar una cultura de prevención en toda la comunidad
educativa, promoviendo el orden, la responsabilidad y el compromiso con la seguridad.

01/04/26 – Formación Práctica en Empresa

CELEBRACIÓN POR EL DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO Y DESARROLLO DEL PRIMER
EXAMEN TRIMESTRAL EN LA IEP BENJAMÍN CARSON
En la presente fecha se llevaron a cabo dos actividades importantes dentro de la
institución educativa: por un lado, la conmemoración del Día Mundial del Autismo, y
por otro, el desarrollo del primer examen trimestral correspondiente a todos los grados
de primaria y secundaria. Ambas actividades permitieron observar distintos aspectos
relacionados no solo con la organización institucional, sino también con la seguridad, el
orden y el bienestar de los estudiantes.
Historia 2 de abril “Día Nacional y Mundial de Concienciación sobre el Autismo”
En el año 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), muy preocupada
por la prevalencia del autismo en todas las regiones del mundo, declaró por
unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. Por
resolución 62/139 del 18 de diciembre de 2007 (A/RES/62/139), la Asamblea instó a los
Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas
y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las
organizaciones no gubernamentales y el sector privado, a que observen debidamente
este día y tomen las medidas para la toma de conciencia a través de la sociedad sobre
los niños con autismo".
En el Perú, según la Ley Nº 30150- Ley de Protección de las Personas con Trastorno del
Espectro Autista (TEA) se declaró, el 2 de abril de cada año, como el “Día Nacional de
Concienciación del Autismo” a partir del 8 de enero de 2014.
Además de establecer un régimen legal que fomente la detección y diagnóstico precoz,
la intervención temprana, la protección de la salud, la educación integral, la
capacitación profesional y la inserción laboral y social de las personas con trastorno del
espectro autista (TEA), al amparo de lo dispuesto por el artículo 7 de la Constitución
Política del Perú y de la Ley 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
Mediante Decreto Supremo Nº 001-2019-MIM del 10 de enero del 2019, se aprueba el
“Plan Nacional para las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) 2019 - 2021”,
cuyo objetivo es fomentar la detección y diagnóstico precoz, la intervención temprana,
la protección de la salud, la educación integral, la capacitación profesional y la
inserción laboral y social de las personas con Trastorno del Espectro Autista.
Celebración por el Día Mundial del Autismo en la IEP Benjamín Carson
Durante la jornada, la institución realizó actividades conmemorativas por el Día
Mundial del Autismo, con el objetivo de promover la inclusión, la empatía, la
sensibilización en la comunidad educativa, se pudo observar la participación activa de
estudiantes, docentes, personal administrativo, quienes contribuyeron a generar un
ambiente de respeto, comprensión hacia las personas con Trastorno del Espectro
Autista (TEA).
Se desarrollaron pequeñas dinámicas dentro de la institucion, así como mensajes
informativos sobre la importancia de la inclusión, el respeto a las diferencias, en
algunos casos, los estudiantes participaron con carteles o detalles alusivos al color azul,
representativo de esta fecha, lo que permitió generar un ambiente más participativo y
reflexivo.
Desde el enfoque de Seguridad y Salud en el Trabajo, esta actividad también resulta
relevante, ya que fomenta un entorno psicosocial saludable dentro de la institución, la
promoción de valores como la empatía, el respeto y la convivencia contribuye a reducir
situaciones de estrés, discriminación o conflicto entre estudiantes.
Asimismo, se pudo apreciar que la institución mantiene un clima organizacional
positivo, lo cual es un factor importante dentro de la prevención de riesgos
psicosociales, se considera que este tipo de actividades no solo fortalecen la formación
integral de los estudiantes, sino que también aportan a la construcción de un ambiente
seguro y armonioso.
Primer examen trimestral del año (primaria y secundaria)
Por otro lado, durante esta misma fecha se llevó a cabo el primer examen trimestral en
todos los niveles educativos, lo que implicó una organización más rigurosa por parte
del personal docente y administrativo.
Desde nuestra observación, se pudo evidenciar que la institución tomó ciertas medidas
para garantizar el orden durante el desarrollo de las evaluaciones, como la distribución
adecuada de los estudiantes en las aulas, el control del ingreso puntual, la supervisión
constante por parte de los docentes.
En cuanto a Seguridad y Salud en el Trabajo, esta actividad también permitió identificar
algunos aspectos importantes. Por ejemplo, se observó que los estudiantes
permanecen sentados por periodos prolongados, lo cual puede generar incomodidad o
fatiga, especialmente si el mobiliario no es el adecuado, en ese sentido, es importante
considerar condiciones ergonómicas dentro del aula, como la postura, el estado de las
carpetas y sillas.
Asimismo, se pudo notar que durante los exámenes el ambiente debe mantenerse en
silencio y orden, lo cual reduce riesgos de distracción o accidentes menores dentro del
aula, sin embargo, también es importante asegurar una adecuada ventilación e
iluminación, ya que estos factores influyen directamente en el rendimiento y bienestar
de los estudiantes.
Otro aspecto observado fue el desplazamiento de los estudiantes antes y después del
examen, donde se debe mantener el orden para evitar aglomeraciones en pasillos o
escaleras. en este punto, la supervisión del personal educativo es clave para garantizar
una circulación segura.
Conclusión de la actividad
En conclusión, las actividades desarrolladas durante esta jornada permitieron observar
tanto el enfoque formativo como organizativo de la institución, por un lado, la
celebración del Día Mundial del Autismo contribuyó a fortalecer valores de inclusión y
respeto, lo cual impacta positivamente en el bienestar emocional de los estudiantes.
Por otro lado, el desarrollo del primer examen trimestral evidenció la importancia de
mantener condiciones adecuadas de orden, supervisión, comodidad dentro de las
aulas, aspectos que también forman parte de la Seguridad y Salud en el Trabajo.
Se considera que ambas actividades, aunque diferentes en su naturaleza, aportan al
desarrollo de un entorno educativo seguro, organizado y enfocado en el bienestar
integral de los estudiantes.

06/04/26 – Formación Práctica en Empresa

OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO EN LOS ESTUDIANTES DE LA IEP BENJAMÍN
CARSON
En esta fecha se llevó a cabo una observación directa de las conductas de los
estudiantes dentro de la Institución Educativa Privada Benjamín Carson, con el objetivo
de identificar comportamientos que representen un riesgo para su seguridad,
especialmente en momentos de mayor movilidad como el recreo, cambios de hora y
salida.
Esta actividad permitió analizar no solo el entorno físico, sino también la manera en
que los estudiantes interactúan entre sí, con los espacios del colegio, lo cual es
fundamental para prevenir accidentes y promover una cultura de seguridad.
Identificación de riesgos peligrosos en los recreos
Durante el recreo, se realizó la observación en los patios, zonas comunes donde los
estudiantes se concentran en mayor cantidad, en este contexto, se pudo evidenciar
que, debido al alto número de alumnos y al entusiasmo propio de este momento, se
generan diversas situaciones de riesgo.
Se observaron juegos bruscos entre compañeros, como empujones, persecuciones,
movimientos rápidos sin control, lo que puede ocasionar caídas o choques, también se
identificó que algunos estudiantes corren sin prestar atención a su entorno, lo cual
aumenta la probabilidad de tropezar con otros compañeros o con objetos presentes en
el área.
Otro aspecto relevante fue el uso inadecuado de ciertos espacios, ya que algunos
alumnos juegan en zonas que no están destinadas para el recreo, como pasillos,
entradas de aulas o áreas cercanas a escaleras, estas zonas, al no estar diseñadas para
actividades recreativas, presentan un mayor riesgo.
Asimismo, se pudo notar que en algunos casos no hay una supervisión constante en
todos los puntos del patio, lo que permite que ciertas conductas peligrosas pasen
desapercibidas, en base a ello, se considera que es importante reforzar tanto la
supervisión como la orientación a los estudiantes sobre el uso adecuado de los
espacios.
Detección de carreras en escaleras o zonas peligrosas
Durante la observación en los momentos de desplazamiento, especialmente en
cambios de clase y recreo, se identificó una conducta frecuente en los estudiantes, el
correr en escaleras, pasillos.
En el caso de las escaleras, se pudo evidenciar que varios estudiantes suben y bajan
corriendo, sin sujetarse del pasamanos, sin respetar el sentido de circulación. Esta
situación es especialmente peligrosa, ya que las escaleras representan un punto crítico
donde una caída puede tener consecuencias más graves.
Además, se observó que, en algunos casos, los estudiantes empujan o adelantan a sus
compañeros en estos espacios, lo que incrementa el riesgo de accidentes, también se
identificó que no todos respetan el orden al subir o bajar, generando desorganización y
posibles choques.
En los pasillos ocurre una situación similar, ya que algunos alumnos corren para llegar
más rápido a sus aulas o salir al recreo, sin considerar la presencia de otros
estudiantes, esto puede ocasionar golpes contra puertas, paredes o incluso contra
otros compañeros.
Estas conductas evidencian la necesidad de reforzar normas claras de desplazamiento
dentro de la institución, así como la importancia de la supervisión constante en estos
puntos críticos.
Reporte de conductas inseguras
A partir de todas las observaciones realizadas, se procedió a registrar las principales
conductas inseguras detectadas durante la jornada, este registro es importante porque
permite tener un control más ordenado de las situaciones de riesgo, lo cual facilita la
toma de decisiones para su corrección.
Entre las conductas más frecuentes se identificaron, correr en pasillos, escaleras,
empujar a compañeros durante el recreo, jugar en zonas no permitidas, no respetar
indicaciones del personal docente, desplazarse sin precaución en áreas concurridas.
El reporte no solo sirve para dejar constancia de lo observado, sino también para
analizar en qué momentos, lugares se presentan con mayor frecuencia estos
comportamientos, esto permite enfocar mejor las acciones preventivas, como reforzar
la supervisión en determinadas zonas o implementar medidas específicas.
Desde nuestro punto de vista, el registro de estas conductas es una herramienta clave
dentro de la gestión de la seguridad, ya que permite pasar de una observación general
a un análisis más concreto.
Propuesta de normas de comportamiento seguro
En base a las situaciones observadas, se plantearon propuestas orientadas a mejorar el
comportamiento de los estudiantes, para reducir los riesgos dentro de la institución, en
primer lugar, se considera necesario reforzar normas básicas de convivencia y
seguridad, como caminar en los pasillos, evitar correr en escaleras, respetar los turnos
de circulación, utilizar adecuadamente los espacios destinados para el recreo.
También se propone establecer reglas claras sobre los juegos permitidos, evitando
aquellos que impliquen contacto brusco o que puedan generar accidentes, estas
normas deben ser comunicadas de manera constante, sencilla, para que todos los
estudiantes puedan comprenderlas y aplicarlas.
Asimismo, sería recomendable implementar señalización dentro del colegio que
refuerce estas indicaciones, como avisos de “No correr”, “Usar pasamanos” o “Zona de
tránsito”. Esto ayudaría a recordar a los estudiantes la importancia de mantener
conductas seguras.
Por otro lado, se considera importante que los docentes, auxiliares refuercen estas
normas durante la supervisión diaria, no solo corrigiendo conductas, sino también
explicando el porqué de las reglas, para generar mayor conciencia en los estudiantes.
Finalmente, más allá de imponer normas, es fundamental fomentar una cultura de
autocuidado, donde los estudiantes comprendan que su seguridad también depende
de sus propias acciones.
Conclusión de la actividad
En conclusión, la observación realizada permitió identificar diversas conductas de
riesgo dentro de la IEP Benjamín Carson, principalmente durante el recreo y en los
desplazamientos por escaleras, pasillos, se evidenció que muchas de estas situaciones
están relacionadas con la falta de atención, el exceso de confianza o la poca conciencia
del peligro.
Consideramos que la prevención debe enfocarse no solo en el control, sino también en
la educación de los estudiantes, promoviendo hábitos seguros, responsables,
asimismo, la supervisión constante, el establecimiento de normas claras son
fundamentales para reducir la ocurrencia de accidentes.
Esta actividad permitió comprender la importancia del comportamiento humano
dentro de la seguridad, ya que incluso en un entorno adecuado, las acciones inseguras
pueden generar situaciones de riesgo.
07/04/26 – Formación Práctica en Empresa
SUPERVISIÓN DEL KIOSCO O ALIMENTOS ESCOLARES EN LA IEP BENJAMÍN CARSON
En esta fecha se realizó la supervisión del kiosco escolar de la Institución Educativa
Privada Benjamín Carson, con la finalidad de evaluar las condiciones en las que se
manipulan, almacenan, comercializan los alimentos destinados a los estudiantes, esta
actividad es de gran importancia, ya que el consumo de alimentos en mal estado o
manipulados de manera inadecuada puede generar problemas de salud, como
infecciones estomacales o intoxicaciones.
Durante la inspección, se optó por realizar una observación directa en horario de
atención, lo cual permitió tener una visión más realista del funcionamiento del kiosco
en condiciones normales, considerando la demanda de los estudiantes y la forma en
que se desarrolla el servicio.
1. Revisión de la manipulación de alimentos
En cuanto a la manipulación de los alimentos, se observó detalladamente el
comportamiento de la persona encargada durante la venta, se pudo notar que, en
algunos momentos, los productos eran entregados directamente con la mano, sin el
uso de guantes o utensilios como pinzas, lo cual puede representar un riesgo de
contaminación.
También se identificó que, debido al ritmo de atención, la persona encargada manipula
simultáneamente dinero y alimentos, lo que incrementa el riesgo de transferencia de
bacterias si no se realiza un adecuado lavado o desinfección de manos, este es un
aspecto importante, ya que el dinero es uno de los elementos con mayor carga
bacteriana.
Asimismo, se observó que algunos alimentos se encontraban expuestos sin protección
adecuada, lo que los deja vulnerables al contacto con el polvo, insectos o incluso a la
manipulación indirecta por parte de los estudiantes.
Otro punto a considerar es que, en momentos de mayor afluencia, el control en la
manipulación se vuelve más difícil, lo que hace aún más necesario establecer prácticas
claras de higiene.
En base a estas observaciones, se considera que es fundamental reforzar medidas
como el uso de utensilios para servir alimentos, el lavado frecuente de manos y la
protección adecuada de los productos, ya que estos detalles marcan la diferencia en la
prevención de enfermedades.
2. Verificación de fechas de vencimiento
En esta parte de la supervisión, se procedió a revisar diferentes productos envasados
disponibles en el kiosco, como bebidas, snacks, galletas, entre otros, se verificó que la
mayoría de los productos se encontraban dentro de su fecha de vencimiento, lo cual es
positivo; sin embargo, este control no debe ser ocasional, sino constante.
Durante la revisión, también se observó que algunos productos no estaban organizados
de manera adecuada según su fecha de vencimiento, lo que podría ocasionar que
productos más próximos a vencer permanezcan más tiempo almacenados.
Otro aspecto importante es que algunos productos presentan fechas poco visibles o
difíciles de identificar, lo cual podría generar descuidos si no se revisan con atención,
además, en algunos casos, los estudiantes no verifican las fechas antes de consumir,
por lo que esta responsabilidad recae principalmente en el encargado del kiosco.
Consideramos que se debería implementar un control más ordenado, como la rotación
de productos (primero en entrar, primero en salir), para asegurar que los alimentos
más antiguos se vendan primero, esto ayudaría a evitar riesgos innecesarios y pérdidas
de productos.
3. Control de limpieza del área
Respecto a la limpieza del kiosco, se realizó una observación general del estado del
área, incluyendo superficies, vitrinas, utensilios y entorno cercano, se pudo notar que,
en términos generales, el área se mantiene en condiciones aceptables; sin embargo,
existen momentos, especialmente durante la alta demanda, en los que se acumulan
residuos como envolturas, migas o restos de alimentos.
Estas pequeñas acumulaciones, si no se controlan a tiempo, pueden atraer insectos o
generar contaminación cruzada, también se evaluó si las superficies de trabajo eran
limpiadas con frecuencia, ya que estas están en contacto directo con los alimentos.
Otro punto observado fue la disposición de los tachos de basura, si bien están
presentes, no siempre cuentan con tapa o no son vaciados con la frecuencia adecuada,
lo que puede generar malos olores y afectar la higiene del ambiente.
Asimismo, se consideró la limpieza del entorno cercano al kiosco, ya que muchos
estudiantes consumen sus alimentos en áreas próximas, dejando residuos que pueden
afectar el orden y la limpieza general.
Desde nuestro punto de vista, la limpieza debe ser constante, no solo al finalizar la
jornada, ya que el mantenimiento continuo del área es clave para garantizar
condiciones higiénicas adecuadas.
4. Supervisión del almacenamiento adecuado
Finalmente, se evaluó la forma en que los productos son almacenados dentro del
kiosco. Se observó si los alimentos estaban correctamente organizados, protegidos,
ubicados en condiciones que permitan su adecuada conservación.
Se pudo evidenciar que la mayoría de los productos se encontraban en estantes o
visiblemente bien almacenados, lo cual es positivo, ya que evita el contacto directo con
el suelo. Sin embargo, en algunos casos, los productos estaban muy juntos o sin un
orden claro, lo que dificulta su control.
También se tomó en cuenta la exposición de los alimentos a factores como el calor, la
luz solar o la humedad, los cuales pueden afectar su calidad, especialmente en
productos más sensibles, en ese sentido, se observó que el espacio del kiosco requiere
una adecuada ventilación para evitar la acumulación de calor.
Otro aspecto importante es la separación de productos, aunque en este caso se trata
principalmente de alimentos envasados, es recomendable mantener cierto orden para
evitar cualquier tipo de contaminación o deterioro.
Consideramos que un buen sistema de almacenamiento no solo facilita el control de
los productos, sino que también contribuye a mantener la calidad, la seguridad de los
alimentos ofrecidos a los estudiantes.
5. Conclusión de la actividad
En conclusión, la supervisión del kiosco escolar permitió tener una visión clara sobre
las condiciones en las que se manejan los alimentos dentro de la IEP Benjamín Carson,
si bien se evidencian aspectos positivos, también se identificaron puntos que requieren
mejora, especialmente en la manipulación de alimentos, la limpieza constante, la
organización de los productos.

Se considera que la seguridad alimentaria es un aspecto fundamental dentro del

entorno escolar, ya que está directamente relacionada con la salud de los estudiantes,
por ello, es importante mantener un control permanente, promover buenas prácticas
de higiene.
Asimismo, la capacitación del personal encargado del kiosco sería una medida
adecuada para fortalecer estos aspectos y garantizar un servicio más seguro y
responsable.

08/04/26 – Formación Práctica en Empresa

EVALUACIÓN DE SEGURIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA EN LA IEP BENJAMÍN CARSON
Durante la jornada de prácticas se realizó la evaluación de las condiciones de seguridad
en el desarrollo de las clases de educación física dentro de la Institución Educativa
Privada Benjamín Carson. La institución cuenta con dos espacios destinados para estas
actividades: una cancha de loza y una cancha de grass sintético; sin embargo, las clases
se desarrollan principalmente en la cancha de grass sintético, el cual es un espacio
techado.
El hecho de que sea un espacio techado representa una ventaja importante, ya que
protege a los estudiantes de la exposición directa al sol o a condiciones climáticas
adversas, sin embargo, también implica evaluar otros aspectos como la ventilación, la
iluminación, la concentración de estudiantes en un espacio cerrado o semi cerrado.
La observación se realizó durante el desarrollo normal de la clase, lo cual permitió
identificar de manera más realista los riesgos presentes tanto en el entorno físico como
en el comportamiento de los estudiantes.
1. Inspección del estado de la cancha
Se inició la evaluación con la inspección detallada de la cancha de grass sintético,
considerando su estado general, las condiciones que ofrece para el desarrollo seguro
de las actividades físicas.
En términos generales, la superficie se encuentra en condiciones adecuadas, sin
embargo, se pudo notar que en algunas zonas el grass presenta desgaste debido al uso
constante, este desgaste, aunque no es muy evidente a simple vista, puede generar
pequeñas irregularidades que afectan la estabilidad al momento de correr o realizar
cambios bruscos de dirección.
Asimismo, se verificó la presencia de elementos extraños sobre la superficie, durante la
observación se identificaron pequeños residuos como envolturas o partículas, que, si
no son retirados, pueden provocar resbalones o caídas, este tipo de detalles, aunque
parezcan menores, pueden convertirse en un factor de riesgo cuando los estudiantes
se desplazan con rapidez.
Al tratarse de un espacio techado, no existe exposición directa al sol, lo cual favorece el
rendimiento físico de los estudiantes, lo cual reduce el riesgo de deshidratación, sin
embargo, se pudo percibir que la ventilación del área debe ser adecuada, ya que en
momentos de alta actividad y con varios estudiantes, el ambiente puede volverse más
cargado o caluroso.
Otro aspecto importante fue la relación entre el espacio disponible y la cantidad de
estudiantes, en ciertos momentos, cuando todos participan activamente, se genera
una mayor concentración en la cancha, lo que incrementa la probabilidad de choques o
interferencias entre compañeros.
Desde nuestro punto de vista, la cancha de grass sintético es un espacio adecuado para
la práctica deportiva, pero requiere mantenimiento constante, limpieza periódica,
control del número de estudiantes que la utilizan al mismo tiempo.
2. Revisión de implementos deportivos
Durante el desarrollo de la clase se realizó la revisión de los implementos deportivos
utilizados, observando tanto su estado como su uso por parte de los estudiantes.
Se pudo evidenciar que los materiales, como pelotas u otros implementos básicos,
presentan desgaste debido al uso continuo, lo cual es normal; sin embargo, es
importante que estos no lleguen a deteriorarse en exceso, ya que podrían generar
comportamientos irregulares, como rebotes inesperados o pérdida de control durante
su uso.
También se observó la forma en que los estudiantes utilizan estos implementos, en
algunos casos, los alumnos lanzan pelotas con demasiada fuerza o sin una dirección
controlada, lo que puede ocasionar golpes accidentales a otros compañeros,
especialmente cuando el espacio es compartido por varios estudiantes.
Asimismo, se identificó que, al finalizar ciertas actividades, los implementos quedan
dispersos en la cancha, lo que puede generar obstáculos y aumentar el riesgo de
tropiezos o caídas.
Otro punto importante es la falta de orden en algunos momentos al momento de
recoger los materiales, lo que puede generar desorganización dentro de la clase.
Se considera que es necesario no solo verificar el estado de los implementos, sino
también reforzar su uso adecuado, para fomentar el orden antes, durante y después de
cada actividad.
3. Evaluación del calentamiento previo
El calentamiento previo es una de las etapas más importantes dentro de la clase de
educación física, por lo que se observó con atención su desarrollo.
El docente dirige una rutina que incluye ejercicios básicos como movilidad articular,
estiramientos, desplazamientos suaves dentro de la cancha, sin embargo, se pudo
notar que no todos los estudiantes participan con la misma disposición.
Algunos alumnos realizan el calentamiento de manera incompleta, con poca
concentración o sin seguir correctamente las indicaciones, lo cual disminuye su
efectividad, este aspecto es preocupante, ya que el calentamiento tiene como finalidad
preparar el cuerpo para la actividad física, reduciendo el riesgo de lesiones.
También se observó que algunos estudiantes tienden a tomar esta parte como algo
poco importante, lo que refleja la necesidad de reforzar la conciencia sobre su utilidad.
En cuanto al tiempo destinado, este es adecuado; sin embargo, se considera que sería
importante que el docente refuerce constantemente la importancia de esta etapa,
explicando sus beneficios para la salud y la prevención de lesiones.
Desde nuestro punto de vista, el calentamiento no debe ser visto como un requisito,
sino como una medida fundamental de seguridad.
4. Supervisión de actividades físicas seguras
Durante el desarrollo de las actividades físicas, se observó el comportamiento de los
estudiantes, el nivel de supervisión por parte del docente.
En general, las actividades se desarrollan de manera organizada; sin embargo, en
ciertos momentos, especialmente durante juegos o dinámicas grupales, se presenta
desorden, se pudo identificar que algunos estudiantes realizan movimientos bruscos,
corren sin prestar atención a su entorno o actúan con exceso de confianza.
Estas conductas aumentan el riesgo de choques, caídas o golpes entre compañeros,
sobre todo considerando que el espacio es compartido por varios estudiantes al mismo
tiempo.
También se observó que no todos los estudiantes siguen las indicaciones del docente
de manera constante, lo que puede generar descoordinación en el grupo.
La supervisión del docente es un factor clave, ya que permite corregir conductas
inseguras de manera inmediata, asimismo, es importante que las actividades estén
bien organizadas, adaptadas tanto al espacio disponible como a la cantidad de
estudiantes.
Desde nuestro punto de vista, la seguridad durante la educación física depende de
varios factores, el estado del espacio, el uso adecuado de los implementos, la
preparación previa, principalmente, el comportamiento de los estudiantes y el control
constante durante la actividad.
5. Conclusión de la actividad
En conclusión, la evaluación realizada permitió identificar diversos factores que
influyen en la seguridad durante las clases de educación física en la IEP Benjamín
Carson. La cancha de grass sintético techada ofrece condiciones favorables para la
práctica deportiva, ya que protege de factores climáticos, sin embargo, requiere un
adecuado mantenimiento, limpieza constante y buena ventilación.
Asimismo, se evidenció la importancia de verificar el estado de los implementos,
reforzar el calentamiento previo, mantener un adecuado control del comportamiento
de los estudiantes durante las actividades.
Consideramos que la prevención es fundamental en este tipo de actividades, ya que
mediante una adecuada supervisión, orientación, organización, se puede reducir
significativamente el riesgo de accidentes, garantizando un ambiente seguro para todos
los estudiantes.