PROGRAMA DE FRANCÉS
Centro Institucional de Lenguas
PROGRAMA DE LENGUAS- FRANCÉS
ELEMENTAL I
(A1 del MCER)
Modalidad de la asignatura: Mixta
PROGRAMA DE FRANCÉS
Centro Institucional de Lenguas
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
a.- Nombre de la asignatura Elemental I
b.- Modalidad Mixta
c.- Ubicación sugerida Primer curso
d.- Duración total en horas 80 Horas presenciales 68 Horas no presenciales 12
e.- Créditos 5
Ninguno o ubicación en el curso pertinente mediante una prueba
f.- Requisitos previos
diagnóstica.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
La asignatura Elemental I del Programa de Lenguas- Francés promueve los fundamentos del
aprendizaje del idioma francés desde un enfoque cultural y comunicativo para contribuir al
desarrollo personal, social y profesional de jóvenes y adultos con base en los estándares del Marco
Común Europeo de Referencia para las lenguas.
La presente asignatura tiene como objetivo el acceso a las competencias comunicativas del nivel de
Usuario Básico A1 del MCER, para desarrollar la comprensión y producción escrita y oral con el fin
de entablar contacto social elemental en situaciones cotidianas.
De igual forma, este curso promueve en el estudiante el interés por la cultura de los países de habla
francesa así como las oportunidades profesionales y turísticas relacionadas con el aprendizaje del
idioma.
3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
La asignatura Elemental I se interrelaciona y complementa con todas las asignaturas del Programa
de Lenguas- Francés a través de un enfoque comunicativo basado en la cultura.
4. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
Se presenta y describe su entorno inmediato mediante frases sencillas y aisladas del idioma francés
en situaciones cotidianas.
5. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA
PROGRAMA DE FRANCÉS
Centro Institucional de Lenguas
ASIGNATURA
• Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de
manera crítica, reflexiva y creativa.
• Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su
práctica profesional y en su vida personal de manera responsable.
Genéricas
• Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios
de la ética.
• Aprecia las diversas manifestaciones artísticas y culturales en su quehacer
cotidiano, de manera positiva y respetuosa.
Comprensión de lectura
• Reconoce la idea general en textos muy breves con información sencilla
mediante la identificación de palabras, frases y nombres básicos leyendo frase
por frase y volviendo a leer cuando lo necesita.
Comprensión auditiva
• Reconoce en discursos palabras y expresiones básicas relativas a sí mismo, a
su familia y a su entorno inmediato cuando se habla despacio, con claridad y
con las suficientes pausas para asimilar el significado.
Específicas
Producción escrita
• Solicita y ofrece por escrito información personal básica sobre su domicilio,
sus pertenencias y las personas que conoce, de manera breve y sencilla.
Producción oral
• Participa en una conversación sencilla sobre temas personales y relativos a la
familia, incorporando expresiones de saludo y despedida, a una velocidad
lenta, con repeticiones y con un acento pronunciado de su idioma de origen,
siempre que el interlocutor hable lentamente y con pausas.
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
Contenido lingüístico
Estructura gramatical:
Tú/usted Los Adjetivos interrogativos quel, quelle, quels,
Conjugación de los verbos llamarse, ser/ estar, quelles
tener. Verbos pronominales
Los artículos definidos Futuro próximo
Condicional de formalidad: yo quisiera. Verbo Preferir (Querer, poder, deber)
Preposiciones de lugar Uso de On- Nous
Verbos del primer grupo (-er) Verbo Salir, Usar, Tener
Negación Adverbios de frecuencia
PROGRAMA DE FRANCÉS
Centro Institucional de Lenguas
Palabras interrogativas (qui, quel, où, quoi, Adjetivos demostrativos
comment) Verbos del 2do grupo en presente de
Pronombres personales indicativo.
Pronombres tónicos Pasado compuesto
Artículos indefinidos
Los artículos que utilizan contracción (de, d’,
de l’, à )
Vocabulario:
Expresiones de saludo y cortesía El Tiempo libre y los pasatiempos.
Países y nacionalidades. Las estaciones del año.
El alfabeto Los momentos del día (mañana, tarde, noche).
Números Las Actividades cotidianas.
Expresiones comunes en clase del profesor y Los gustos y preferencias (me gusta, me gusta
de los alumnos mucho, no me gusta, etc.)
Los colores La hora
Los meses del año Las salidas (espectáculos, cine, conciertos,
Las emociones exposiciones)
Reglas en el salón de clase Expresiones de gusto/ disgusto
Algunos objetos Vocabulario de la vestimenta y los accesorios
Profesiones La descripción física
Nombre, apellido, edad Cualidades y defectos
Nacionalidades/ Idiomas Vocabulario de la familia
Fonética:
El Alfabeto Le- les
Sílabas y acentuación ‘La liaison’ en plural
Grupos rítmicos y acentuación Las consonantes finales mudas
Un-une La ‘e’ muda
é/è
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Simulación pedagógica
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje cooperativo
Resolución de ejercicios
Aprendizaje guiado
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN
• Ejercicios en clase, resolución del libro de ejercicios y actividades de aprendizaje
Evaluación de 20%
proceso 60% • Elaboración de un proyecto o portafolio de evidencias 10%
• Pruebas de desempeño 30%
Evaluación de
• Prueba de desempeño final
producto 40%
PROGRAMA DE FRANCÉS
Centro Institucional de Lenguas
9. REFERENCIAS
1. Cocton, M. (2014). Saison 1, Méthode de français. Niveau A1-A2. Paris: Didier.
2. Cocton, M. (2014). Saison 1, Cahier d’activités. Niveau A1-A2. Paris: Didier.
3. Grand-Clément,O. (2009). Civilisation en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé
International.
4. Grégoire, M. Et Thiévenaz, O. (1995) Grammaire Progressive du Français avec 500
exercices. Paris: Clé International.
5. Martinie, B et Wachs, S. (2007). Phonétique en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé
International.
6. Miquel, C. (2010). Grammaire en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé International.
7. Miquel, C. (2002) Vocabulaire Progressif du Français niveau débutant avec 250 exercices .
Paris: Clé International.
8. Siréjols, É. (2010). Vocabulaire en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé International.
9. Consejo de Europa (2001). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas:
Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación.
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Especificar:
• Formación profesional en nivel mínimo de Licenciatura
• Certificado de haber acreditado al menos el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia
para las lenguas.
• Certificado de enseñanza de idiomas expedida por una instancia reconocida a nivel nacional o
internacional y/o mínimo dos años de experiencia docente en el área de lenguas en nivel medio
superior o superior
• Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura.