PROGRAMA DE FRANCÉS
Centro Institucional de Lenguas
PROGRAMA DE LENGUAS- FRANCÉS
ELEMENTAL II
(A2.1 del MCER)
Modalidad de la asignatura: Mixta
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
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a.- Nombre de la asignatura Elemental II
b.- Modalidad Mixta
c.- Ubicación sugerida Segundo Curso
d.- Duración total en horas 80 Horas presenciales 68 Horas no presenciales 12
e.- Créditos 5
Ubicación en el curso pertinente mediante una prueba diagnóstica
f.- Requisitos previos
o haber acreditado la asignatura Elemental I.
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
La asignatura Elemental II del Programa de Lenguas- Francés promueve los fundamentos del
aprendizaje del idioma francés desde un enfoque cultural y comunicativo para contribuir al
desarrollo personal, social y profesional de jóvenes y adultos con base en los estándares del Marco
Común Europeo de Referencia para las lenguas.
La presente asignatura tiene como objetivo la cimentación de las competencias comunicativas del
primer curso del nivel de Usuario Básico A2 del MCER, para desarrollar la comprensión y producción
escrita y oral para desenvolverse en situaciones sociales cotidianas.
De igual forma, este curso promueve en el estudiante el interés por la cultura de los países de habla
francesa así como las oportunidades profesionales y turísticas relacionadas con el aprendizaje del
idioma.
3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
La asignatura Elemental II se interrelaciona y complementa con todas las asignaturas del Programa
de Lenguas- Francés a través de un enfoque comunicativo basado en la cultura.
4. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
Describe su pasado y expresa proyectos e intereses personales en situaciones cotidianas y
académicas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información.
5. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA
ASIGNATURA
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• Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de
manera crítica, reflexiva y creativa.
• Pone de manifiesto su compromiso con la calidad y la mejora continua en su
práctica profesional y en su vida personal de manera responsable.
Genéricas • Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los criterios
de la ética.
• Aprecia las diversas manifestaciones artísticas y culturales en su quehacer
cotidiano, de manera positiva y respetuosa.
Comprensión de lectura
• Identifica la idea principal y la conjugación de verbos en los tiempos presente,
pasado y futuro en textos biográficos breves y sencillos que contienen
vocabulario muy frecuente.
Comprensión auditiva
• Distingue frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata
como información personal y familiar muy básica, compras, lugar de
residencia, empleo, órdenes y prohibiciones siempre que la pronunciación sea
clara y el discurso se articule lentamente.
Específicas
Producción escrita
• Redacta textos sencillos y breves con oraciones y conectores básicos, así
como los tiempos verbales elementales del presente, del pasado, grupos de
palabras y fórmulas aisladas.
Producción oral
• Se comunica en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio
sencillo y directo de información y que traten asuntos cotidianos relativos al
trabajo y al tiempo libre incorporando fórmulas de saludo y despedida,
pasado compuesto y futuro, con un acento pronunciado de su idioma de
origen siempre que el interlocutor hable lentamente y con pausas.
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
Contenido lingüístico
Estructura gramatical:
La forma negativa (ne…plus, ne…jamais) El pasado compuesto para contar una historia:
Los verbos ‘comprar, comer, pagar’. negación + ayer, la semana pasada
El imperativo Los pronombres relativos qui, que.
Los artículos partitivos y las cantidades El pasado reciente
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El pronombre ‘en’ de cantidad Los verbos creer y ver
Il faut El objetivo con las expresiones por/ a fin de
El lugar de los adjetivos que
El verbo ‘tomar’ (prendre) El futuro
El pronombre ‘y’ Los pronombres complemento de objeto directo
Las preposiciones de lugar: a lado de, frente e indirecto: le, la, les, lui, leur
a… El copretérito
La comparación: menos de/que, más de/que. Desde/ durante
El verbo ‘hacer’
Vocabulario:
Los servicios y los comercios Las profesiones
Los alimentos La salud
Los utensilios El cuerpo
El dinero y las formas de pago El clima
La ciudad Indicar una cronología: primero, enseguida,
Los medios de transporte después, finalmente.
El estado de los objetos El medio ambiente
Todo, todos, todas. Los animales
Los indicadores de tiempo: ayer, la semana Los estudios
pasada… La recuperación
La vivienda La informática
Fonética:
La entonación interrogativa Los sonidos [y] y [u]
Los sonidos [i] y [y] Les sonidos [a] et [ᾶ]
Los sonidos [s] y [z]
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Simulación pedagógica
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje cooperativo
Resolución de ejercicios
Aprendizaje guiado
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN
• Ejercicios en clase, resolución del libro de ejercicios y actividades de aprendizaje
Evaluación de 20%
proceso 60% • Elaboración de un proyecto o entrega de portafolio de evidencias 10%
• Pruebas de desempeño 30%
Evaluación de • Prueba de desempeño final
producto 40%
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9. REFERENCIAS
1. Cocton, M. (2014). Saison 1, Méthode de français. Niveau A1-A2. Paris: Didier.
2. Cocton, M. (2014). Saison 1, Cahier d’activités. Niveau A1-A2. Paris: Didier.
3. Grand-Clément,O. (2009). Civilisation en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé International.
4. Grégoire, M. Et Thiévenaz, O. (1995) Grammaire Progressive du Français avec 500 exercices .
Paris: Clé International.
5. Martinie, B et Wachs, S. (2007). Phonétique en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé
International.
6. Miquel, C. (2010). Grammaire en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé International.
7. Miquel, C. (2002) Vocabulaire Progressif du Français niveau débutant avec 250 exercices .
Paris: Clé International.
8. Siréjols, É. (2010). Vocabulaire en dialogues. Niveau débutant. Paris: Clé International.
9. Consejo de Europa (2001). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas:
Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación.
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Especificar:
• Formación profesional en nivel mínimo de Licenciatura
• Certificado de haber acreditado al menos el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia
para las lenguas.
• Certificado de enseñanza de idiomas expedida por una instancia reconocida a nivel nacional o
internacional y/o mínimo dos años de experiencia docente en el área de lenguas en nivel medio
superior o superior
• Es necesario que el profesor posea todas las competencias que se declaran en la asignatura.