Módulo 4
El objetivo de esta lectura es desarrollar un trabajo intuitivo sobre conceptos
matemáticos elementales relacionados con estrategias de cálculo (números
naturales), algunos casos de factoreo, simplificación de fracciones, y cálculo de áreas
y perímetros de rectángulos y triángulos, entre otros. Si bien estos conceptos podrían
haberse estudiado en el nivel secundario, o no, son de fácil acceso. Estos mismos
serán la base estructural para realizar un análisis más profundo sobre funciones
trigonométricas en las lecturas del módulo 4 de la materia HMII: Análisis Matemático.
Destacaremos la importancia del uso de herramientas como la calculadora
(reconociendo el uso de teclas y funciones adecuadas para realizar cálculos y aplicar
correctamente estos conceptos) y el software GeoGebra (para visualizar aplicaciones
o simulaciones y verificar algunos contenidos tratados en esta lectura).
4.1 Estrategias de cálculo / Operaciones básicas
Referencias
TP 4
Lección 1 de 3
4.1 Estrategias de cálculo / Operaciones básicas
En este apartado trabajaremos sobre algunas estrategias de cálculo
para operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), pero
con una mirada centrada en la reflexión sobre la estrategia elegida e
implementada. Estos conceptos son de base o elementales para
trabajar, con mayor profundidad, aquellos que corresponden a la
presente lectura y aquellas que corresponden al módulo 4 de la materia
HMI.
Comencemos identificando formas de resolver la suma 5080 + 1267.
En principio, podemos recurrir al cálculo mental y/o algoritmo de la
suma, pues es una de las estrategias más frecuentes de uso en
cualquier nivel educativo:
5080
1267
Resolviendo, la suma de las unidades, decenas y centenas, etc. (y sus
respectivas conversiones de unidades) obtenemos:
Sin embargo, si nos tocara resolver cálculos con números más grandes,
podría ser útil acudir a algunas reglas de memoria, sobre todo para
números cuyas composiciones donde la unidad se encuentre seguida
de ceros (por ejemplo, 3000 + 2000, 0 10000 + 15000). Estas sentencias
no ayudarán a comprender y poder abordar cálculos donde la mayoría
de las composiciones no tienen valor cero en ninguna de sus posiciones
(por ejemplo, 123456 + 567890).
Retomando el ejemplo, podríamos descomponer los números y sumar
las unidades correspondientes. Es decir, en ocasiones, disponer de los
números de otra manera puede ayudar a la interpretación del cálculo
en sí:
5080 = 5000 + 000 + 80 + 0
1267 = 1000 + 200 + 60 + 7
Luego, podemos proceder sumando unidades, decenas, centenas y
unidades de mil:
Por tanto, hemos verificado el resultado de la suma: 6347.
Para el caso de la resta, podemos utilizar estrategias similares en
cuanto al método de descomposición de números y la respectiva
operatoria entre ellos.
A continuación, se presenta una actividad de revisión y reconocimiento
para valorar estos procesos.
Actividad práctica de reconocimiento N.° 1
Teniendo en cuenta las siguientes tablas con sumas y restas, piensa
algunas operaciones entre dos números y completen los espacios
vacíos:
Figura 1. Tablas de registro de sumas y restas organizadas en
pequeños grupos
Fuente: adaptación propia con base en Broitman, 2011
Observación importante: las posibles respuestas quedan a cargo de
las y los estudiantes.
Ahora, tomemos un ejemplo de resta para trabajar el concepto de
descomposición:
Sea 567890 – 123456:
567890 = 500000 + 60000 + 7000 + 800 + 90 + 0
123456 = 100000 + 20000 + 6000 + 400 + 50 + 6
En este caso, para poder restar las unidades es necesario convertir 1
decena en 10 unidades (ver números en color rojo). Finalmente, la resta
tiene por resultado: 444.434.
Veamos, a continuación, algunas estrategias de cálculo para la
multiplicación por una y dos cifras, que no fuera el algoritmo de la
multiplicación.
Para el primero de los casos, podemos ver la siguiente disposición en
forma horizontal de los números:
42 x 9 = 42 x 10 = 420 – 42 = 420 – 40 - 2 = 3780
En este ejemplo resolvimos la multiplicación por 10 (el próximo número
natural en referencia al número 9), y luego restamos al resultado 42
unidades (valor que representa el 10% de 420).
26 x 24 = 624
Tabla 1. Ejemplo de multiplicación
Fuente: elaboración propia
En este caso, descomponemos cada número y lo insertamos en la
tabla. Luego, resolvemos las multiplicaciones entre ellos y
completemos los casilleros color rosa, y finalmente resolvemos las
sumas parciales (en orden derecha y luego vertical hacia abajo) para
obtener el resultado final (624).
Por último, veamos dos estrategias diferentes para resolver divisiones
(por dos cifras), sin utilizar el algoritmo. Por ejemplo, para calcular
3540:20, podemos proceder de las siguientes maneras:
Descomponer el dividendo aditivamente, por ejemplo: 3000:20 =
150; 500:20 = 25 y 40:20 = 2, y obtener el resultado sumando 100 +
20 + 4, o 2400:20 = 120 y 80:20 = 4, y luego sumar los resultados
(150 + 25 + 2 = 177).
Descomponer el divisor en factores, realizando por ejemplo
(2480:10):2 = 3540:20 = 177.
Observación importante:
Estas técnicas vinculadas a cálculos también son útiles para los
campos de los números enteros y de los racionales, para las cuales
debemos tener en cuenta la regla de signos. Te sugerimos que revises
la siguiente publicación para obtener más detalles:
Fuente: Espinosa, S. (2022). Cuál es la regla de los signos. Un Profesor.
[Link]
[Link]
A continuación, veremos un concepto importante para el campo de los
números racionales, como lo es el concepto de simplificación de
fracciones.
4.1.1 Simplificación de fracciones
Hasta ahora hemos trabajado con números enteros (y naturales) y
algunos procedimientos de cálculos que podrían servirnos para resolver
un poco más intuitivamente algunas situaciones problemáticas.
También es posible operar con fracciones y muchas actividades de las
que nos proponen valorar el concepto de simplificar las fracciones. Por
un lado, para que sea más fácil el proceso de resolución de
operaciones, y por otro, para obtener (como resultado) la mínima
expresión o expresión irreducible de esas operaciones. Sea como que
fuera, en ocasiones, el hecho de ver que los resultados parciales o
finales de alguna operación que las involucra en las fracciones números
grandes en el numerador y el denominador nos genera cierta
desconfianza acerca de la estimación del resultado de esa división o de
su aproximación en decimales.
Los conceptos y pasos asociados a la simplificación de fracciones son
los siguientes:
Dividir el numerador y el denominador por un mismo valor, identificando
que ambos comparten al menos un divisor común primo (más
adelante, factor común), aunque en general es recomendable
identificar el MCD (máximo común divisor), pues ayuda a simplificar
fracciones en un solo paso (o expresión equivalente).
Veamos algunos ejemplos, donde la consigna es simplificar las
siguientes fracciones y encontrar su expresión irreducible:
Observaciones importantes
Las fracciones irreducibles son aquellas fracciones en donde el numerador y denominador no
tiene divisores comunes (acepto el 1, el cual representa el elemento neutro de la
multiplicación, y por tanto divisor de todos los números naturales, en muchas oportunidades,
no considerado como divisor común para la búsqueda mencionada anteriormente).
Las fracciones irreducibles quedan representadas por el 1 y/o por números primos (aquellos
que pueden dividirse por 1 o por sí mismos). Algunos ejemplos pueden ser 1/3; 2/3; 3/5; 5/7,
etc.
Es posible considerar y ampliar el concepto de búsqueda de divisores para número enteros
negativos. Por ejemplo, los divisores enteros de -10 son {-1, 1, -2, 2, -5, 5, -10, 10}. Este
concepto quizás sea útil para identificar, en futuras lecturas, las raíces de un polinomio.
Actividad práctica de reconocimiento N.° 2
Ingresa al siguiente enlace: [Link]
Allí encontrarás una calculadora en línea que te permitirá simplificar fracciones. Eligiendo una de las
opciones, puedes reducir las fracciones a su mínima expresión. También, con la opción: «Reducir
con», puedes especificar qué número es el que desea que actúe como divisor común.
Te invitamos a simplificar las siguientes fracciones:
4.1.2 Factorización (casos particulares)
La factorización de expresiones implica el proceso de resolución
recíproco (mal llamado «en sentido inverso») de la multiplicación, y en
particular de aplicar la propiedad distributiva. En esta ocasión, veremos
los casos de factor común y cuadrado de un binomio. Dichos casos
serán útiles para el trabajo con diferentes conceptos que abordaremos
más adelante en la presente lectura.
El caso de factor común se utiliza cuando deseamos identificar
factores (numéricos o literales) que tuvieran en común todos los
términos de un cálculo combinado o de una expresión algebraica
(denominada polinomio). Vemos algunos ejemplos.
Cálculos combinados
15 + 45 = 3.5 + 9.5 = 5.(3 + 9) = 5.12 = 60
En este cálculo combinado podemos observar que ambos números
(sumandos) son múltiplos de 5. Entonces, podemos escribirlos (o
descomponerlos) como producto de fatores primos (por ejemplo, 15 =
3.5). Luego, extraemos ese factor común numérico (es decir, buscamos
los divisores comunes entre ellos, y elegimos el mayor o único),
reordenamos el cálculo y establecemos las equivalencias
correspondientes hasta verificar el resultado de la suma (15 + 45 = 60).
64 – 16 + 8 – 4 = 4.(16 - 4 + 2 - 1)
En este caso, los números involucrados en el cálculo son múltiplos de 4,
entonces, alternativamente, podemos aplicar el concepto de extracción
de factor común entre ellos, que en definitiva no es otra cosa más que
factorizar uno por uno (por ejemplo, 64 = 4.4.4 = [Link].2.2; 16 = 4.4 =
[Link], 8 = 4.2 = 2.2.2 y 4 = 4.1 = 2.2), para luego, identificar el máximo
común divisor, es decir el valor 4.
Polinomios
x3 – x2 + x = x.(x2 – x + 1)
3y4 + 6y3 – 9y2 = 3y2.(y2 + 2y – 3)
Recordemos que los polinomios son monomios con factores numéricos
(por ejemplo, 5x4) y factores literales (por ejemplo, 5x4), los cuales
pueden ser positivos, negativos y números reales.
Analicemos, entonces, los ejemplos c) y d). En el primero de los casos,
el factor común es x y corresponde a un factor literal, con el menor de
los exponentes (x = x1) de los términos del polinomio. Además,
utilizamos el concepto de potencias de igual base (por ejemplo, x.x2 =
x1.x2 = x1+2 = x3). En el producto de potencias de igual base, se escribe
la misma base y se suman los exponentes.
En realidad, se calcula la diferencia entre los valores de los exponentes
de los términos involucrados para expresar aquellas expresiones o
factores con exponentes que se escriben en dentro del paréntesis. En
el ejemplo, d) el factor común está compuesto por una parte numérica
y otra literal: 3y2, y utilizamos los conceptos vistos en los ejemplos
anteriores (a), b) y c)).
Nota 1
En cuanto a la multiplicación o producto entre factores, goza de la
propiedad conmutativa donde a.b = b.a. Es decir, que para algunos
de los ejemplos anteriores se verifica la equivalencia: 3.5 = 5.3 =
15. Para el caso de los factores correspondientes a los polinomios,
por ejemplo, 3.y2 = y2.3, por convención general suele utilizarse la
equivalencia de la izquierda, ubicando el factor numérico delante
del literal: 3.y2.
Actividad práctica de reconocimiento N.° 3
En la siguiente simulación realizada con GeoGebra puedes verificar
algunos ejemplos de factorización de polinomios. Los enunciados e
instrucciones se encuentran en la simulación:
Fuente: Ortiz Sánchez, M.; Tinoco Ojeda, G. (s.f.). Caso 1 de
factorización: Factor común. GeoGebra.
[Link]
Observación importante: las posibles respuestas quedan a cargo de
las y los estudiantes.
Dentro de los denominados productos especiales que involucran
polinomios, podemos identificar el caso de cuadrado de un binomio, el
cual en oportunidades suele vincularse a cálculo de áreas de
rectángulos (y cuadrados), cuyos lados son de longitud variable.
La expresión, como su nombre lo anuncia, refiere a la suma o diferencia
de dos términos elevada al cuadrado, y cuyo desarrollo se logra
aplicando propiedad distributiva:
(a + b)2 = (a + b).(a + b) = a.a + a.b + b.a + b.b = a2 + a.b + b.a + b2 = a2 +
2.a.b + b2
(a - b)2 = (a - b).(a - b) = a.a + a.(-b) + (-b).a + (-b).(-b) = a2 - a.b - b.a + b2 =
a2 - 2.a.b + b2
Nota 2
En ambos casos, además de propiedad distributiva, para el
desarrollo utilizamos la regla de signos (también la utilizamos para
el caso de la suma, solo que se visualiza mejor para la segunda
expresión), propiedad conmutativa, suma o resta de monomios (y
polinomios), suma de números enteros, propiedades de las
potencias.
A continuación, veremos algunos ejemplos de cuadrados de binomios:
1. (x + 5) 2 = (x + 5).(x + 5) = x.x + x.5 + 5.x + 5.5 = x2 + x.5 + 5.x + 52 = x2 + 2.x.5 + 52 = x2 + 2.5.x
+ 25 = x2 + 10.x + 25
2. (2x + 4) 2 = (2x + 4).(2x + 4) = 2x.2x + 2x.4 + 4.2x + 4.4 = 4x2 + 2x.4 + 4.2x + 42 = 4x2 + 8.x +
8.x + 42 = 4x2 + 2.8.x + 16 = 4x2 + 16.x + 16
3. (x2 – 3x) = (x2 – 3x). (x2 – 3x) = x2.x2 + x2.(-3x) + (-3x).x2 + (-3x).(-3x) = x4 -3.x3 -3.x3 +
(-3x) 2 = x4 + 2.(-3.x3) + (-3x)2 = x4 - 6.x3 + 9x2
4. (x + y) 2 = (x + y).(x + y) = x.x + x.y + y.x + y.y = x2 + x.y + y.x + y 2 = x2 + 2.x.y + y 2
Nota 3
El desarrollo del cuadrado de un binomio puede interpretarse
conceptualmente y leerse/escribirse como «el cuadrado de un
binomio es igual al cuadrado del primer término, más (o menos) el
doble producto del primer término por el segundo, más el cuadrado
del segundo término».
4.1.3 Representaciones gráficas
Como se dijo anteriormente, podemos vincular la expresión del
cuadrado de un binomio al cálculo del área de un cuadrado y figuras
emergentes (cuadrados y rectángulos) de una subdivisión del mismo
(representaciones de cuadrados y rectángulos de áreas más
pequeñas), como se muestra a continuación:
Figura 2. Representación gráfica del cuadrado de un binomio
Fuente: [imagen sin título sobre representación gráfica del cuadrado de un binomio], (s.f.),
[Link]
Actividad práctica de reconocimiento N.° 4
Utiliza la siguiente simulación de GeoGebra para verificar diferentes
relaciones entre área y los diferentes valores asignados a las variables
a y b.
Fuente: Universidad Autónoma de México, (s.f.). Producto Notable:
Cuadrado de un Binomio.
[Link]
te/applets/matematicas_IV/Applets_Geogebra/pronotcuadradobinomi
[Link]
Utilizando la herramienta «Deslizador», verifica algunas relaciones y
luego responde:
1. ¿Qué representan a y b en la figura?
2. Si a = 2 u (unidades) y b = 3 u (unidades), ¿cuál es el área del
cuadrado?
3. Si el área del cuadrado es 42,25 u2 (unidades cuadradas), estimen
los valorares de a y b (#1).
Respuestas (posibles)
1. a y b representan las longitudes de los segmentos de las diferentes
representaciones figuras (cuadrados y rectángulos) en que se
divide la representación del cuadrado original.
2. El área es de 25 u2.
3. Los valores son: a = 2,5 u y b = 4 u (o viceversa).
Uso de la calculadora científica (parte 1)
En la actividad anterior, ítem c) (#1), te pedimos que estimes los valores de a y b que verifican la
relación entre área y longitud de los segmentos a y b. Esta situación también puede ser resuelta con
la calculadora científica, como veremos a continuación:
Sea (2,5 + 4) 2 = (2,5) 2 + 2.(2,5).(4) + (4) 2 = 6,25 + 20 + 16 = 42, 25, resolvemos los resultados
parciales del desarrollo del cuadrado del binomio de la siguiente manera:
Figura 3. Cálculo del cuadrado del binomio en calculadora científica
Fuente: elaboración propia
Luego, verificamos: 6,25 + 20 + 16 = 42,25.
Actividad práctica de reconocimiento N.° 5
Analicemos ahora qué área representa la expresión (a - b)2 . Para ello,
observa la siguiente simulación realizada con GeoGebra:
Fuente: Rosas, J. (s.f.). Binomio de la diferencia al cuadrado.
GeoGebra. [Link]
Activa las casillas de control, para visibilizar las diferentes medidas:
Figura 4. Representación de la diferencia de un binomio al cuadrado
Fuente: Rosas, s.f., [Link]
1. Utiliza los deslizadores para verificar cómo varía el área del
cuadrado en función de las longitudes de los segmentos a y b.
2. ¿Es posible determinar un área nula o (0 unidades cuadradas)? De
ser posible, explica tu razonamiento y si hay un más de una forma
de lograrlo (#2).
Observación importante: las posibles respuestas quedan a cargo de
las y los estudiantes.
Uso de la calculadora científica (parte 2)
Nuevamente, utilicemos el recurso de la calculadora científica para
verificar el ítem c) (#2). En este caso, para que la expresión (a - b)2 = 0,
necesitamos que los valores en diferencia dentro del paréntesis den
por resultado cero ¿Cómo lograrlo? Simplemente, estimando o
verificando que a = b.
Veamos un ejemplo en la calculadora, en el cual mostramos que estas
nos permiten escribir dicho cálculo de al menos dos maneras distintas.
Sin utilizar la expresión del desarrollo:
Figura 5. Cálculo sin utilizar la expresión del desarrollo
Fuente: elaboración propia
Utilizando la expresión desarrollada:
Figura 6. Cálculo utilizando la expresión desarrollada
Fuente: elaboración propia
Cálculo de áreas sobre figuras planas equicompuestas
Las figuras planas equicompuestas son aquellas que pueden
descomponerse en otras más pequeñas, donde la suma de las áreas
de estas últimas es equivalente al área total de la figura original o de
base. Este concepto fue abordado anteriormente con las expresiones
algebraicas correspondientes a la suma y diferencia cuadrado de un
binomio ((a + b)2 o (a - b)2): la figura original (cuadrado) se divide en 2
cuadrados y 2 rectángulos (desarrollo: (a + b)2 = a2 + 2.a.b + b2), donde
luego hemos verificado la equivalencia entre áreas.
A continuación, veremos algunas (des)composiciones de figuras donde
también intervienen triángulos.
Figura 7. Triángulo cuyas divisiones permiten formar un rectángulo
Fuente: Consejo Nacional de Educación, s.f., p. 9
Podemos observar que la figura A puede separarse en los triángulos 1,
2,3 y 4. Cambiándolos de posición y uniéndolos puede formarse el
rectángulo B. Luego, A y B son figuras equicompuestas, ya que resultan
de la unión del mismo número de polígonos respectivamente
congruentes (triángulos 1, 2,3 y 4) sin puntos interiores comunes.
Actividad práctica de reconocimiento N.° 6:
Utilicen la herramienta «Deslizador» del siguiente recurso de GeoGebra
para verificar la equivalencia entre las figuras representadas:
Fuente: Alonso, E. (s.f.). Equicomposición y equivalencia. GeoGbera.
[Link]
Actividad práctica de reconocimiento N.° 7
Observa las siguientes figuras e identifica cuáles son las figuras de
origen (figura de la columna izquierda), en cuántas y cuáles fue que se
dividieron y cuáles resultaron (figuras de la columna derecha) de las
transformaciones (o desplazamiento de alguna de las de particiones).
Figura 8. Proceso de transformación de figuras equicompuestas
Fuente: Boltianski, 1981, p. 11
Respuesta (posible)
Para dar respuesta a esta actividad, podemos resumir la información
en la tabla 2. De ser necesario, podemos utilizar la tabla clasificatoria
de figuras planas que se encuentra en la siguiente publicación:
Fuente: Asth, R. (s.f.). Figuras geométricas.
[Link]
Tabla 2. Resolución actividad - figuras equicompuestas
C O NT I NU A R
Lección 2 de 3
Referencias
Alonso, E. (s.f.). Equicomposición y equivalencia. GeoGbera.
[Link]
Asth, R. (s.f.). Figuras geométricas. [Link]
son-figuras-geometricas/.
Boltianski, V. (1981). Figuras equivalentes y equicompuestas. Editorial
MIR
Consejo Nacional de Educación, (s.f.). Educación para la
reconstrucción. Ministerio de Educación
[Imagen sin título sobre representación gráfica del cuadrado de un
binomio], (s.f.). [Link]
Ortiz Sánchez, M.; Tinoco Ojeda, G. (s.f.). Caso 1 de factorización:
Factor común. GeoGebra. [Link]
Redlin, L., Stewart, J. y Watson, S. (2012). Precálculo. Matemáticas
para el cálculo. Cap. 4. Sexta Edición. Cengage Learning Editores.
Rosas, J. (s.f.). Binomio de la diferencia al cuadrado. GeoGebra.
[Link]
Universidad Autónoma de México, (s.f.). Producto Notable: Cuadrado
de un Binomio.
[Link]
te/applets/matematicas_IV/Applets_Geogebra/pronotcuadradobinomi
[Link]
C O NT I NU A R
Lección 3 de 3
TP 4
Enunciado de las Actividades
Comenzaremos trabajando con ideas fundamentales para la
comprensión y conceptualización de: descomposición de números,
múltiplos y divisores, operaciones básicas, simplificaciones de
fracciones, factorización de polinomios, y productos notables, entre
otros. Entre las herramientas que podemos mencionar y utilizar en el
desarrollo de las actividades de este módulo es la calculadora, y el
software GeoGebra.
Dado que las funciones polinómicas a trabajar son lineal, cuadrática y
cúbica, destinaremos 4 preguntas del siguiente apartado a cada tipo de
función.
Objetivo Principal
Este trabajo práctico te permitirá consolidar los conocimientos de
Herramientas Matemáticas 2 mediante su aplicación en la resolución
de problemas prácticos. Además, con su realización, podrás alcanzar
los siguientes objetivos:
Comprender y aplicar conceptos fundamentales como
descomposición de números, múltiplos, divisores, operaciones
básicas, simplificaciones de fracciones, factorización de polinomios
y productos notables.
Resolver problemas matemáticos que involucren funciones
polinómicas (lineales, cuadráticas y cúbicas) utilizando
herramientas como calculadoras y el software GeoGebra.
Identificar y justificar correctamente respuestas a problemas
planteados, fortaleciendo habilidades en la interpretación y
validación de resultados matemáticos.
Enunciado de las Actividades (especificaciones previas)
Este trabajo práctico te permitirá consolidar los conocimientos de Herramientas Matemáticas 2
mediante su aplicación en la resolución de problemas prácticos. Además, con su realización, podrás
alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender y aplicar conceptos fundamentales como descomposición de números, múltiplos,
divisores, operaciones básicas, simplificaciones de fracciones, factorización de polinomios y
productos notables.
Resolver problemas matemáticos que involucren funciones polinómicas (lineales, cuadráticas
y cúbicas) utilizando herramientas como calculadoras y el software GeoGebra.
Identificar y justificar correctamente respuestas a problemas planteados, fortaleciendo
habilidades en la interpretación y validación de resultados matemáticos.
Preguntas
¿Cuál de los siguientes números se encuentran descompuestos en forma correcta?
12021 = 10000 + 2020 + 1.
24042 = 20000 + 4000 + 400 + 20.
38063 = 30000 + 8000 + 60 + 3.
Ninguno de los anteriores.
SUBMIT
¿Cuál es la respuesta correcta para la siguiente operación: 38063 – (24042 + 12021)?
2001
1999
2010
2000
SUBMIT
¿Cuál de las siguientes tablas corresponden a una descomposición correcta de la
operación 32 x 41 = 1312?
a
SUBMIT
Para resolver la división entre dos números, por ejemplo, 3500:10, puede descomponerse el
dividendo aditivamente y también es útil para realizar los cálculos pensar la multiplicación
entre dos números naturales puede pensarse como una suma abreviada.
Verdadero, porque la división puede descomponerse aditivamente, y la
multiplicación se interpreta como suma repetida para facilitar cálculos.
Falso, ya que la descomposición aditiva no ayuda en divisiones, y la
multiplicación no puede pensarse como una suma abreviada.
SUBMIT
Para resolver la división entre dos números, por ejemplo, 4200:12, puede descomponerse el
divisor en sumandos, por ejemplo: 11 + 1.
Verdadero, porque la división puede realizarse descomponiendo el
divisor en sumandos, facilitando el cálculo por partes.
Falso, ya que no es correcto descomponer el divisor en sumandos, ya
que la división se basa en particiones iguales, no en sumas.
SUBMIT
Observen el siguiente cuadrado mágico e indiquen cuales de las opciones contiene los
múltiplos de 3 y de 5.
5, 10, 15, 20, 25.
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24.
2, 4, 22, 20, 24.
No hay múltiplos de 5.
SUBMIT
Observen el cuadrado mágico y determinen la suma de cada una de sus las filas y
columnas:
56
65
55
SUBMIT
Observen el cuadrado mágico y sabiendo que la suma de sus filas y columnas es 65,
seleccionen los números correctos. Los divisores de dichas sumas:
{1, 5, 12, 60}.
{1, 4, 13, 65}.
{1, 5, 13, 65}.
SUBMIT
¿Cuál sería un posible factor común de la siguiente expresión 30x2 + 6x – 12?
6
4
SUBMIT
¿Cuál sería un posible factor común de la siguiente expresión
7y + 49y2 + 343y3 + 2401y4?
4y
5y
7y
6y
SUBMIT
Determinen el área de cada figura e identifiquen el factor común que las representa:
c.a + c.b = c.(a - b)
c.a - c.b = c.(a + b)
c.a - c.b = c.(a - b)
c.a + c.b = c.(a + b)
SUBMIT
Indique la opción que contiene la expresión equivalentes al siguiente cuadrado de binomio:
(x + 3)2 =
x2 – 6x + 9
x2 + 6x + 9
x3 + 6x + 9
SUBMIT
Indique la opción que contiene la expresión equivalentes al siguiente cuadrado de binomio:
(x - 2)2 =
x2 + 4x - 4
-x2 + 4x + 4
x2 - 4x + 4
SUBMIT
Observen la siguiente figura y expresen el área integral de la misma:
b2
a 2 - b2
a2
SUBMIT
Observen la siguiente figura y expresen el área integral de la misma:
b2
a 2 - b2
a2
SUBMIT
Utilicen la calculadora científica verificar cuál de las siguientes tablas tiene todos los valores
correctos:
Selecciona la opción correcta:
SUBMIT
El siguiente juego es llamado TANGRAM. En él pueden encontrar diferentes figuras,
indiquen si las siguientes afirmaciones son todas V o F.
5 triángulos, todos rectángulos.
5 triángulos y un cuadrado.
5 triángulos, un cuadrado, un paralelogramo no cuadrado.
Todas verdaderas.
Todas falsas.
Solamente algunas verdaderas.
SUBMIT
C O NT I NU A R