“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

Título: Practicamos valores en familia para una mejor convivencia en sociedad

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Augusto Salazar Bondy
2. Grado : Tercero
3. Sección : “A” “B” “C” “D” “E” “F”
4. Ciclo : IV
5. Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura y Religión.
6. Duración : Del 21 de abril al 16 de mayo
7. Docentes : Manuel Malaver Araujo, Liliana Flores Suyón, Blanca Torres Aguilar, Betsy Calderón Huarajari, Eliana Sánchez Morales, Atilano Morales.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. Nº 88047 Augusto Salazar Bondy, ubicada en la urbanización Buenos Aires, distrito de Nuevo Chimbote; se han observado algunas dificultades en la convivencia familiar que p ueden influir en el
comportamiento de los estudiantes y por ende en la sociedad. Es fundamental reforzar la importancia de los valo res familiares para fortalecer las relaciones y fomentar una convivencia armoniosa. Por tal motivo
debemos reflexionar sobre la importancia de la práctica de valores como el respeto, la solidaridad y la empatía en la familia, y cómo estos impactan en la convivencia dentro de la escuela y la comunidad.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo los valores que practicamos en familia pueden influir en nuestra forma de relacionarnos con los demás?
¿Qué valores debemos practicar con nuestros compañeros del colegio?
PRODUCTOS:
✓ Exposición de las costumbres de su familia y comunidad
✓ Exposición de los valores que se practican en la familia nuclear y escolar.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES
Se comunica oralmente en su • Recupera información explícita de los textos ▪ Ordena sus ideas para mencionar de qué tratará el Los valores.
lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos texto a leer a partir del título e imágenes.
Obtiene información del específicos (nombres de personas y
texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y ▪ Menciona con sus propias palabras de qué
Infiere e interpreta fechas), y que presentan vocabulario de uso
información del texto oral. frecuente y sinónimos. ▪ Se expresa espontáneamente sobre los valores que
*Adecúa, organiza y se practica en casa y el colegio. .
desarrolla las ideas de forma
• Opina como hablante y oyente sobre ideas,
coherente y cohesionada. hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de
 comunicación, a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos *Identifica información explícita que se encuentra *Identifican subrayando de diferente color Reconocemos sustantivos en el texto que
escritos en su lengua materna. en distintas partes del texto. sustantivos propios y comunes en el texto que lee. leemos. (propios y comunes)
• Obtiene información del texto *Deduce características implícitas de *Clasifican los sustantivos propios y comunes
escrito. organizándolos en categorías. (personas, animales,
personajes, animales, objetos y lugares, y
• Infiere e interpreta información lugares, etc.)
determina el significado de palabras según el
del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y hace comparaciones; así como el
contenido y contexto del texto tema y destinatario. *Identifica en un texto sustantivos concretos, los Identificamos sustantivos abstractos y
escrito. *Predice de qué tratará el texto, a partir de escribe en una lista. concretos.
algunos indicios como silueta del texto, *Crean oraciones usando sustantivos abstractos.
palabras, frases, colores y dimensiones de las
*Subraya adjetivos calificativos en los textos que lee.
imágenes; asimismo, contrasta la información
*Escribe adjetivos calificativos a los sustantivos. Identificamos adjetivos calificativos en textos
del texto que lee. descriptivos que leemos.
*Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto- *Responde a preguntas literales después de leer un Leemos un texto y respondemos preguntas
ilustración, así como adjetivaciones y las texto. (Nivel literal, inferencial y crítico)
motivaciones de personas y personajes. *Responde a preguntas literales después de leer un
texto.
*Responde a preguntas de manera crítica después de
leer un texto.

*Usa letra mayúscula en nombres propios. Reforzamiento: Uso de mayúsculas en

*Usa correctamente letra mayúscula al inicio de oraciones y textos.
textos.

*Identifica en un texto los párrafos que contiene. Reforzamiento: El párrafo y oraciones.

*Identifica las oraciones que contienen los párrafos
de un texto.

*Reconoce la idea de la que trata el párrafo que lee. Reforzamiento: Identificamos de qué trata
*Expresa la idea principal del párrafo con sus propias cada párrafo.
palabras.
Reforzamiento: Leemos un texto y
*Responde a preguntas propuestas en sus tres respondemos preguntas (Nivel literal,
niveles. inferencial y crítico)

Escribe diversos textos escritos *Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe en un organizador adjetivos calificativos que Describimos a nuestros compañeros.
en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el destinatario tendrá su descripción.
• Adecúa el texto a la situación y las características más comunes del tipo textual. ▪ Escribe su descripción siguiendo un plan de
*Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
comunicativa escritura.
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración
e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
Escribe una relación de adjetivos para mamá.
• Organiza y desarrolla las ideas texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, ▪ Escribe la descripción a su mamá usando adjetivos Describimos a mamá.
de forma coherente y las adjetivaciones) para caracterizar personas, calificativos.
cohesionada personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
• Utiliza convenciones del verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
lenguaje escrito de forma palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
pertinente emociones.
Reflexiona y evalúa la forma, el *Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
contenido y contexto del texto situación comunicativa, si existen contradicciones o
escrito reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ▪ CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES
Resuelve problemas de cantidad. ▪ Establece relaciones entre datos y una o más
• Traduce cantidades a *Establece relaciones de elementos de una o varias
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
expresiones numéricas agrupaciones y los clasifica según el tipo de *Conocemos clases de conjuntos.
• Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir cantidades y agrupación que se representa (conjunto unitario,
sobre los números y las vacío finito, infinito, universal)
combinar colecciones diferentes de objetos,
operaciones *Identifica a la clase de conjunto que pertenece cada
• Usa estrategias y para transformarlas en expresiones numéricas conjunto mostrado.
procedimientos de estimación y (modelo) de adición, sustracción,
cálculo. *Reconoce los elementos que están incluidos y
Argumenta afirmaciones sobre multiplicación y división con números naturales excluidos de un conjunto. *Conocemos cuando un conjunto está
relaciones numéricas y las *Explica cuando un conjunto es subconjunto de otro incluido en otro conjunto.
de hasta tres cifras.
operaciones o está incluido en otro.
*Traduce una o más acciones de comparar clases *Escribe el símbolo correspondiente para determinar
de conjuntos, determinando por extensión y si un conjunto está incluido o no en otro conjunto.
comprensión *Reconoce los elementos que se intersectan en
conjuntos dados.
*Explica por qué ha intersección de conjuntos. Graficamos intersección de conjuntos, (Parte
*Representa la intersección de conjunto en forma 1 y 2)
gráfica y simbólica.
*Resuelve ejercicios sobre intersección de conjuntos
representando gráficamente los resultados.

• Expresa con diversas representaciones y *Representa los números hasta la unidad de millar Practicamos intersección de conjuntos.
lenguaje numérico (números, signos y utilizando material concreto base 10 y el T.V.P.
*Elabora represenaciones de numeros hasta de
expresiones verbales) su comprensión sobre la
cuatro cifras en forma concreta (base diez, monedas Representamos cantidades con cuatro cifras
centena como nueva unidad en el sistema de y bolletes) y simbolica (numeros, valor posicional en hasta el 3000.
numeración decimal, sus equivalencias con millares, centena, decenas y unidades).
 decenas y unidades, el valor posicional de una *Descompone numeros hasta la unidad de millar y lo
cifra en números de tres cifras y la combina con expresiones numéricas de adición.
comparación y el orden de números. *Emplea estrategias de cálculo para la
descomposición aditiva de números.
*Usa material concreto para la descomposición de
Descomponemos diferentes cantidades
números según el valor posicional de sus cifras.
hasta de cuatro cifras. (Parte 1 y 2)
*Busca estrategias para la descomposición de los
números naturales.
*Expresa con diversas representaciones de lectura y
Practicamos la descomposición de diferentes
escritura de números naturales hasta la unidad de
cantidades.
millar usando material base diez y el T,V,P.

* Utiliza el material base diez para representar

cantidades y establecer comparaciones en una en
Leemos y escribimos cantidades de hasta
una u otra cantidad.
cuatro cifras.
*Explica el procedimiento realizado para comparar
cantidades.
*Realiza comparaciones de cantidades a partir de
Comparamos y ordenamos cantidades de
juegos y situaciones problemáticas.
hasta cuatro cifras.
*Ordena cantidades usando el T.V.P
*Ordena números naturales hasta la UM con
material concreto y de forma simbólica.

*Ubica el numero anterior y posterior de una

cantidad usando el Abaco y T.V.P
*Describe el orden de los números hasta la UM
usando las expresiones anterior y posterior,
antecesor y sucesor con apoyo de material concreto.

Agrupa una colección de objetos en grupo de diez

unidades. Conocemos el anterior y posterior de
Usa estrategias de conteo para indicar la cantidad de cantidades de hasta cuatro cifras.
objetos que hay en una colección.

Reforzamiento
Agrupamos objetos de grupos de 10.

Resuelve problemas de Describe, con algunas expresiones del lenguaje *Reconoce patrones gráficos en una serie dada. ¿Qué elementos gráficos faltan en el patrón?
regularidad, equivalencia y algebraico (igualdad, patrón, etc.) y *Descubre el patrón de formación y completa la (Parte 1 y 2)
cambio. representaciones, su comprensión de la serie.
*Explica el procedimiento que siguió para encontrar
igualdad como equivalencia entre dos
*Traduce datos y condiciones a el patrón grafico que continua en una serie.
expresiones algebraicas y colecciones o cantidades, así como que un *Usa estrategias para encontrar el patrón gráfico y
gráficas. patrón puede representarse de diferentes crear su propia secuencia gráfica.
formas. Practicamos ejercicios de patrones gráficos.
*Comunica su comprensión *Descubre la regla de formación en patrones
sobre las relaciones algebraicas. aditivos crecientes para continuar la secuencia.
*Usa estrategias y *Explica sus resultados y procedimientos al Identificamos patrones de aumento. (Parte 1
procedimientos para continuar un patrón aditivo de hasta 4 cifras. y 2)
encontrar equivalencias y Practicamos ejercicios de sucesiones
reglas generales. Establece relaciones de equivalencia entre dos *Resuelve problemas de canjes aplicando de manera numéricas.
grupos de hasta veinte objetos y las transforma correcta la equivalencia.
*Argumenta afirmaciones sobre en igualdades que contienen adiciones, *Realiza canjes encontrando las equivalencias con Reforzamiento: Realizamos canjes.
relaciones de cambio y sustracciones o multiplicaciones. objetos.
equivalencia.

Resuelve problemas de forma, • Expresa con gráficos los desplazamientos y Ubica objetos y su posición usando las palabras Reforzamiento: Ubicamos personas u
movimiento y localización posiciones de objetos o personas con arriba, abajo, izquierda, derecha. objetos en la cuadrícula.
Modela objetos con formas relación a objetos fijos como puntos de
*Ubica puntos e elplano cartesianoa partir de un par
geométricas y sus referencia; hace uso de algunas expresiones
ordenado.
transformaciones. del lenguaje geométrico. *Ubica objetos y su posición expresándolos en una
Comunica su comprensión sobre cuadrícula.
las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de • Lee tablas de frecuencias simples *Identifica información en pictogramas con mayor y Reforzamiento: Representamos datos en
gestión de datos e (absolutas), gráficos de barras horizontales menor frecuencia. pictogramas.
incertidumbre *Usa sus propias estrategias para realizar conteos.
simples con escala y pictogramas de
*Interpreta diferentes pictogramas, explicando la
frecuencias con equivalencias, para información explícita en datos contenidos.
*Representa datos con gráficos y
interpretar la información explícita de los
medidas estadísticas
datos contenidos en diferentes formas de
o probabilísticas.
representación.
*Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos
y probabilísticos.
*Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
*Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES

Convive y participa Comparte las manifestaciones culturales, ▪ Menciona a los integrantes de su familia y - Cómo es mi familia
democráticamente en la tradiciones y costumbres propias de su familia sus virtudes. - Los valores de la convivencia
búsqueda del bien común que hacen que se sienta orgulloso de su origen. ▪ Explica lo que más aprecia de los miembros familiar.
- Interactúa con las personas de su familia.
reconociendo que todos ▪ Opina acerca de valorar a su familia como
tenemos derechos única y valiosa.
- Construye y asume normas y ▪ Propone situaciones para integrar a la
leyes familia a través de valores.
- Maneja conflictos de manera
constructiva
- Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo. - Describe aquellas características personales, - El estudiante identifica a por qué la familia - Historia de mi familia (Línea de
- Autorregula sus emociones. cualidades, habilidades y logros que hacen que es única y valiosa. tiempo – árbol genealógico)
- Reflexiona y argumenta se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce
éticamente. como una persona valiosa con - El estudiante reconoce la importancia de - Roles de los miembros de la
Vive su sexualidad de manera características únicas. conocer su descendencia familiar. familia.
integral y responsable
de acuerdo a su etapa de - Identifica a los miembros de su familia, y el
desarrollo y madurez. rol que cumple.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES
Indaga mediante métodos Indaga al establecer las causas de un -Clasifica a los alimentos según su origen. Los alimentos y su clasificación (origen y
científicos, para construir hecho o fenómeno para formular Clasifica en un esquema a los alimentos de función)
su conocimiento. preguntas y posibles respuestas sobre acuerdo a su función.
éstos en base a sus experiencias. -Explica de acuerdo con fuentes confiables
• Hace preguntas acerca de la función que cumplen los alimentos.
Propone estrategias para obtener
hechos, fenómenos u
objetos naturales y información sobre el hecho o fenómeno y -Conocen que alimentos son saludables y El valor nutritivo de los alimentos y la
tecnológicos. sus posibles causas, registra datos, los cuáles no lo son. dieta.
• Propone un plan de acción analiza estableciendo relaciones y -Proponen un plato saludable de acuerdo a
• Obtiene datos evidencias de causalidad. Comunica en información confiable.
cualitativos/cuantitativos y forma oral, escrita o gráfica sus -Elaboran su plato saludable de acuerdo a
procedimientos, dificultades, información confiable.
los registra.
• Establece relaciones de conclusiones y dudas.
–Elabora un organizador sobre los órganos El aparato digestivo.
causalidad. del sistema digestivo- y sus funciones.
-Explica el proceso de la digestión con
ayuda de un organizador e imágenes.
• Comunica al describir el -Escribe un listado de normas de cuidado Conocemos el cuidado del aparato
procedimiento, logros y de los órganos del sistema digestivo. digestivo.
dificultades. -Explica las normas de cuidado del aparato
digestivo.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES
Crea proyectos desde los • Improvisa y experimenta maneras de -Memorizan la letra de una canción a - Cantamos a mamá.
lenguajes artísticos usar los elementos del arte y reconoce mamá.
• Explora y experimenta los los efectos que puede lograr -Improvisa su expresión al cantar una
lenguajes del arte canción.
combinando diversos medios,
• Aplica procesos de creación.
materiales, herramientas y técnicas -Reconocen la letra de la poesía a mamá. - Aprendemos una poesía a mamá.
Evalúa y socializa sus procesos y
para comunicar ideas. -Aprenden la letra de la poesía dándole
proyectos.
• Planifica sus proyectos sobre la base entonación.
de las maneras en que otros artistas
-Planifica su proyecto por el día de mamá. - Elaboramos una manualidad a
han usado los elementos del arte y las
-Elabora su manualidad empleando mamá.
técnicas (por ejemplo, en prácticas
elementos de su comunidad.
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus -Experimenta con la técnica del estarcido. - Realizamos la técnica del estarcido
propias experiencias o sentimientos. con diversos materiales para comunicar sus de los alimentos.
Improvisa, experimenta y combina sentimientos.
diversos elementos, medios, materiales
y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

ÁREA:EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES
Asume la experiencia el • Identifica la acción de Dios en diversos Explica quiénes fueron Adán y Eva y por qué son
encuentro personal y acontecimientos de la Historia de la Salvación. importantes en la historia bíblica.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa. • Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Identifica las consecuencias de la desobediencia a
• Transforma su entorno desde Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da Dios. La familia de Adán y Eva.
el encuentro personal y a conocer para vivir en armonía con Él y con los
comunitario con Dios y desde demás.
la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón Relaciona la historia de Adán y Eva con la importancia
de su fe según los principios de su de la familia en la actualidad.
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Construye su identidad como • Se compromete a una convivencia cristiana Explica con sus propias palabras el milagro La El ayuno y la gratitud a Dios por los
persona humana, amada por basada en el diálogo y el respeto mutuo. multiplicación de panes y peces alimentos.
Dios, digna, libre y
 trascendente, comprendiendo Reflexiona sobre la historia del milagro “La
la doctrina de su propia religión, multiplicación de los panes y peces” dónde Jesús
abierto al diálogo con las que le alimenta a todos los creyentes. La multiplicación del pan y pescado.
son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en
como persona digna, libre y su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud.
trascendente. • María Madre de todos.

. Cultiva y valora las Explica con sus propias palabras el amor de María en
manifestaciones religiosas de su él.
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

• Solidaridad • Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN • Empatía • Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
COMÚN circunstancias.
• Responsabilidad
• Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

V. PLANIFICADOR SEMANAL DEL 31 DE MARZO AL 16 DE ABRIL

Semana 1
Hora días Lunes 21/04 Martes 22/04 Miércoles 23/04 Jueves 24/04 Viernes 25/04

7:20 a 8:05 Comunicación Ciencia y Tecnología Matemática Personal social

Reforzamiento Los alimentos y su Practicamos intersección
8:05 a Uso de mayúsculas en oraciones E. Física clasificación (origen y de conjuntos. Robótica
8:50
y textos. función)
8:50 a Matemática Comunicación
9:35 Conocemos cuando un conjunto Identificamos sustantivos
está incluido en otro conjunto. abstractos y concretos.
9:35 a R E C R E O
10:05
10:05 a Matemática Comunicación Matemática Arte y Cultura Comunicación
10:50 Conocemos cuando un conjunto Reconocemos sustantivos en (Reforzamiento) Cantamos a mamá. Identificamos sustantivos
está incluido en otro conjunto. el texto que leemos. (propios Agrupamos objetos de abstractos y concretos.
10:50 a Personal social y comunes) grupos de 10. Tutoría
11:35 Cómo es mi familia. Matemática (P.S)
Graficamos intersección de
11:35 a
conjuntos, (Parte 1 y 2) Religión
12:20 La familia de Adán y Eva.
Semana 2
Hora días Lunes 28/04 Martes 29/04 Miércoles 30/04 Jueves 01/05 Viernes 02/05

7:20 a 8:05 Comunicación Ciencia y Tecnología FERIADO Personal social

Reforzamiento El valor nutritivo de los
8:05 a El párrafo y oraciones. E. Física alimentos y la dieta. Practicamos la
8:50
descomposición de
diferentes cantidades.
(parte 2)
8:50 a Matemática Comunicación
9:35 Representamos cantidades con Describimos a nuestros
cuatro cifras hasta el 3000. compañeros.
9:35 a R E C R E O
10:05
10:05 a Matemática Comunicación Matemática FERIADO Comunicación
10:50 Representamos cantidades con identificamos adjetivos (Reforzamiento) Describimos a nuestros
cuatro cifras hasta el 3000. calificativos en textos Realizamos canjes. compañeros.
10:50 a Personal social descriptivos que leemos. Tutoría
11:35 Los valores en la convivencia Matemática (P.S)
familiar. Descomponemos diferentes
11:35 a cantidades hasta de cuatro Religión
12:20 El ayuno y la gratitud a Dios
cifras. (Parte 1)
por los alimentos.

Semana 3
Hora días Lunes 05/05 Martes 06/05 Miércoles 07/05 Jueves 08/05 Viernes 09/05

7:20 a 8:05 Comunicación Ciencia y Tecnología Matemática

Reforzamiento El aparato digestivo. (Parte Conocemos el anterior y Actuación central
8:05 a Identificamos de qué trata cada E. Física 1) posterior de cantidades de “Día de la madre”
8:50
párrafo. (Parte 1) Elaboramos una hasta cuatro cifras.
manualidad a mamá.
8:50 a Matemática
9:35 Leemos y escribimos cantidades
de hasta cuatro cifras.
9:35 a R E C R E O
10:05
10:05 a Matemática Comunicación Matemática Arte y Cultura Actuación central
10:50 Leemos y escribimos cantidades Describimos a mamá. (Reforzamiento) “Día de la madre”
de hasta cuatro cifras. Matemática Ubicamos personas u Agasajo a la madre.
10:50 a Personal social Comparamos y ordenamos objetos en la cuadrícula.
11:35 Historia de mi familia. (línea de cantidades de hasta cuatro
tiempo-árbol genealógico) cifras.
11:35 a Religión
 12:20 María Madre de todos.

Semana 4
Hora días Lunes 12/05 Martes 13/05 Miércoles 14/05 Jueves 15/05 Viernes 16/05

7:20 a 8:05 Comunicación Ciencia y Tecnología Matemática Personal social

Reforzamiento Conocemos el cuidado del Practicamos ejercicios de
8:05 a Identificamos de qué trata cada E. Física aparato digestivo. sucesiones numéricas. Robótica
8:50
párrafo. (Parte 2)
8:50 a Matemática Comunicación
9:35 ¿Qué elementos gráficos faltan Leemos un descriptivo y
en el patrón? (Parte 1 y 2) respondemos preguntas
(Nivel literal, inferencial y
crítico)

9:35 a R E C R E O
10:05
10:05 a Matemática Comunicación Matemática Arte y Cultura Comunicación
10:50 ¿Qué elementos gráficos faltan Leemos un texto y (Reforzamiento) Realizamos la técnica del
en el patrón? (Parte 1 y 2) respondemos preguntas Representamos datos en estarcido de los alimentos.
10:50 a Personal social (Nivel literal, inferencial y pictogramas. Tutoría
11:35 Roles de los miembros de la crítico) (P.S)
familia.
11:35 a
Matemática Religión
12:20 La multiplicación del pan y
Identificamos patrones de
aumento. (Parte 1 y 2) pescado.

VI. MATERIALES/RECURSOS/BIBLIOGRAFIAS.

Para el docente:
CNEB, FASCICULOS DE PERUEDUCA, Cuadernos de trabajo MINEDU, Libros de consulta: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura,
Tutoría, Material estructurado: base diez, regletas, bloques lógicos, láminas, etc.

Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo: Comunicación y Matemática, material didáctico del MINEDU, material no estructurado, fichas de refuerzo PERUEDUCA, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Nuevo Chimbote, 21 de abril del 2025

____________________________ ___________________________ ____________________________

Manuel Malaver Araujo Liliana Flores Suyón Blanca Torres Aguilar
Prof. Tercer Grado “A” Prof. Tercer Grado “B” Prof. Tercer Grado “C”

____________________________ ____________________________ _____________________________

Betsy Calderón Huarajari Eliana Sánchez Morales Atilano Morales
Prof. Tercer Grado “D” Prof. Tercer Grado “E” Prof. Tercer Grado “F”