ESCALA DE CLASIFICACION DEL AUTISMO EN LA NIÑEZ (CARS)
INSTRUCCIONES: Para cada categoría circule el número al cual corresponde el estado que mejor describe al niño. Si se
encuentra entre dos artículos la conducta que describe mejor al niño se utilizan los puntos medios 1.5, 2.5, ó 3.5.
1. INTERACCIÓN CON LA GENTE
1.- No hay evidencia de anormalidad o dificultad para relacionarse con la gente: La conducta es apropiada para su edad. Se
puede mostrar cauteloso, inquieto o irritado al principio cuando se le habla o lo están observando, pero un
comportamiento típico.
1.5
2.- Relaciones con la gente medio anormales :
el niño puede evitar mirar a los ojos del adulto; evita que el adulto interactúe con él mostrándose inquieto o irritado . No
tiene una respuesta típica hacia el adulto o se adhiere al adulto, sus respuestas no van de acuerdo a su edad cronológica.
2.5
3.- Relaciones con la gente moderadamente anormales:
El niño se muestra durante toda la sesión totalmente ajeno a la presencia del adulto. Es persistente en sus conductas y hay
que llamar constantemente su atención. Algunas veces se logra un mínimo contacto con él.
3.5
4.- Relaciones severamente anormales:
El niño se muestra ajeno a lo que el adulto hace. Nunca responde o inicia contacto con el adulto. Únicamente con
persistencia se logra tener algo de atención del niño o alguna respuesta.
OBSERVACIONES______________________________________________________________________________________
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II. IMITACIÓN
1.- Imitación apropiada:
El niño puede imitar sonidos, palabras y movimientos de forma apropiada y de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo.
1.5
2.- Imitación medio anormal:
El niño imita conductas como aplaudir o repetir tonadas. En ocasiones imita después de muchas repeticiones o de forma
retardada.
2.5
3.- Imitación moderadamente anormal:
El niño imita pocas cosas, o lo hace únicamente con la ayuda de un adulto o con la persistencia del mismo,
frecuentemente imita de forma retardada.
3.5
4.- Imitación severamente anormal:
El niño rara vez o nunca imita sonidos , palabras o movimientos sin la ayuda de un adulto.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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III. RESPUESTA EMOCIONAL
1.- Respuesta emocional apropiada a la edad y la situación:
El niño muestra una respuesta emocional apropiada o esperada con cambios en la expresión facial, postura y ademanes.
2.- Respuesta emocional media anormal:
El niño ocasionalmente muestra una respuesta emocional inapropiada o inadecuada. Sus reacciones algunas veces no se
relacionan con el objeto o con los eventos que ocurren a su alrededor.
3.- Respuesta emocional moderadamente anormal:
El niño muestra definitivamente signos inapropiados de respuesta emocional. Sus reacciones pueden ser tranquilas e
inhibidas o excesivas, sin relación alguna a la situación. Pueden hacer muecas, reír o ponerse rígido aún cuando
aparentemente la emoción producida no lo amerite.
4.- Respuesta emocional severamente anormal:
Raramente tiene respuestas apropiadas a las situaciones, una vez que el niño responde de determinada manera es difícil
de cambiar la forma de respuesta.
OBSERVACIONES:
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IV. USO DEL CUERPO
1.- Uso del cuerpo apropiado a su edad:
El niño se mueve con la misma facilidad, agilidad y coordinación que un niño normal de su misma edad.
2.- Uso del cuerpo medio anormal:
Se puede presentar pequeñas peculiaridades como rigidez, movimientos repetitivos, pobre coordinación o más
movimientos inusuales.
3.- Uso del cuerpo moderadamente anormal:
Conductas claramente extrañas o inusuales para niños de su edad, incluyendo movimientos extraños de los dedos,
posturas peculiares del cuerpo de los dedos, constantemente se tocan el cuerpo con los dedos, se autoagreden, se
golpean, giran, estiran sus dedos o caminan de puntas.
4.- Uso del cuerpo severamente anormal:
Este tipo de ,movimientos son intensos y frecuentes, estas conductas son persistentes aún cuando se intente involucrar al
niño en otras actividades.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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V. RELACIONES CON LOS OBJETOS
1.- Interés y uso apropiado de juguetes y otros objetos:
El niño muestra un interés normal y uso apropiado de juguetes y otros objetos.
2.- Interés y uso medio inapropiado de juguetes y otros objetos:
El niño puede mostrar un interés atípico por algunos objetos o un uso inapropiado de los juguetes. (Ej. Golpearlos o
lamerlos )
3.- Interés y uso moderadamente inapropiada de juguetes u otros objetos:
El niño puede mostrar poco interés por los juguetes u otros objetos, o puede preocuparse por el uso de un juguete o
objeto de una manera extraña. Pude concentrarse en alguna parte insignificante de un juguete o fascinarse por una parte
pequeña del objeto, mover repetidamente alguna parte del objeto o jugar exclusivamente con un objeto.
4.- Interés severamente inapropiado en, o el uso de, juguetes u otros objetos:
El niño puede enojarse en la misma actividad con mucha frecuencia e intensidad. Es difícil distraerlo cuando se encuentra
en su actividad enajenante.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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VI. ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS DEL AMBIENTE
1.- Respuesta apropiada a su edad a los cambios del ambiente : el niño acepta y se adapta a los cambios en su rutina sin
mostrar desacuerdo o enojo.
2.- Adaptación medio anormal a los cambios del ambiente: cuando el adulto trata de cambiar la actividad o las reglas, el
niño continua con la misma actividad y los mismos materiales.
3.- Adaptación a los cambios moderadamente anormal: cuando el niño se resiste a los cambios en la rutina, trata de
continuar con la misma actividad y es difícil distraerlo. Ellos se muestran enojados o tristes cuando su rutina es alterada.
4.- Adaptación de los cambios severamente anormal: el niño muestra una severa reacción a los cambios en la rutina. Si el
cambio es forzado ellos se encuentran extremadamente enojados o no cooperan o responden con berrinches.
VII. RESPUESTA VISUAL
1.- Respuesta visual apropiada para su edad:
La conducta visual del niño es norma. La visión es usada junto con otros sentidos como una manera de explorar un nuevo
objeto.
2.- Respuesta visual medianamente anormal:
Al niño debe recordársele ocasionalmente mirar los objetos. El niño puede estar más interesado en mirar a los espejos o
los reflejos que a sus compañeros, puede ocasionalmente mirar fijamente en el espacio, o puede también evitar ver a las
personas.
3.- Respuesta visual moderadamente anormal.:
Al niño se le debe recordar frecuentemente mirar lo que está haciendo. Puede estar mirando “musarañas”, evitando mirar
a las personas. Mira a los objetos desde un ángulo inusual, o sostiene los objetos muy cerca de los ojos.
4.- Respuesta visual severamente anormal:
El niño consistentemente evita mirar a las personas o a los objetos, observa de forma muy peculiar.
OBSERVACIONES:-
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VIII. RESPUESTA AUDITIVA
1.- Respuesta auditiva apropiada a su edad:
El niño muestra una conducta auditiva apropiada a su edad. Cuando está escuchando muestra una respuesta adecuada y
de acuerdo a los otros sentidos (voltea cuando escucha un ruido y busca con la mirada al objeto que lo produce).
2.- Respuesta medianamente anormal de la atención auditiva:
Puede haber algunas respuestas auditivas escasas o una reaccón inadecuada hacia algunos sonidos. La respuesta a los
sonidos puede ser retardada o se necesita hacerle muchas repeticiones del estímulo para llamar su atención. El niño
puede distraerse por los sonidos del medio ambiente.
3.- Respuesta auditiva moderadamente anormal:
La respuesta del niño a los sonidos varía: frecuentemente ignora los sonidos escuchados continuamente o escuchados
momentos antes, puede cubrirse los oídos cuando oye algunos sonidos de la vida diaria.
4.- Respuesta severamente anormal de la atención auditiva:
El niño sobrereacciona o no reacciona a los sonidos en un grado extremadamente marcado no importa el tipo de sonido.
OBSERVACIONES:-
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IX. USO Y NIVEL DE RESPUESTA AL TACTO, GUSTO Y OLFATO
1.- Uso normal y respuesta adecuada. El niño explora objetos nuevos de forma adecuada a sus edad, generalmente
mirando y sintiendo el objeto que está conociendo. Prueba o huele de forma adecuada a su edad. Cuando algo le disgusta,
él muestra su molestia pero no es de manera evidente, ni sobrereacciona.
2.- Uso y respuesta medio anormal:
El niño puede ser persistente en poner los objetos en su boca, puede oler o probar todos los objetos a su alrededor, puede
sobrereaccionar a los estímulos cuando está inconforme o no le gustan.
3.- Uso y respuesta moderadamente anormal:
El niño muestra gran interés en tocar, oler y probar todo lo que está a su alrededor, ya sean objetos o personas. Puede ser
muy constante o evitarlo totalmente.
4.- Uso y respuesta severamente anormal:
El niño muestra una gran necesidad de oler, probar o tocar todos los objetos, más intensos que una simple exploración. El
niño muestra respuestas inconstantes al dolor, por ejemplo puede ignorar un dolor muy fuerte o sobrereaccionar a él.
OBSERVACIONES:
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X. MEDIO O NERVIOSISMO
1.- Respuesta normal de miedo o nerviosismo: La conducta del niño es apropiada a la situación y adecuada a su edad.
2.- Miedo o nerviosismo medianamente anormal. El niño ocasionalmente muestra mucho o muy poco temor o
nerviosismo comparado con la reacción de un niño normal en una situación similar.
3.- Miedo o nerviosismo moderadamente anormales: El niño muestra comúnmente una respuesta inapropiada a este tipo
de estímulos, puede sobrereaccionar con exceso de llanto o no llorar aún cuando la situación lo amerite, la mayoría de las
veces sus respuestas no van de acuerdo a las de su edad.
4.- Miedo o nerviosismo severamente anormal:
El llanto persiste aún cuando el evento haya pasado, es extremadamente difícil calmarlo o reconfortar al niño. El niño se
muestra totalmente inconsistente en su nivel de respuesta.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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XI. COMUNICACIÓN VERBAL
1.- Comunicación verbal apropiada para su edad:
2.- Comunicación verbal medianamente anormal: El habla muestra un retardo global. Casi toda el habla es significativa, sin
embargo, puede ocurrir alguna ecolalia o alguna inversión pronominal. Ocasionalmente puede usar palabras peculiares o
jerga. (lenguaje de mal gusto o difícil de entender).
3.- Comunicación verbal medianamente anormal: El habla puede estar ausente. Cuando está presente puede estar
mezclado en el significado o presentarse un modo peculiar de hablar como la ecolalia o la inversión pronominal, presenta
peculiaridades en el significado de las palabras o una preocupación particular por ciertos tópicos.
4.- Comunicación verbal severamente perturbada: No utiliza el significado del lenguaje, emite chillidos como el sonido de
un animal, emite ruidos complejos aproximándose al habla , puede mostrarse muy persistente, utiliza o reconoce algunas
frases pero lo hace de forma bizarra.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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XII. COMUNICACIÓN NO VERBAL
1.- Uso normal de la comunicación no verbal acorde a su edad y apropiado a la situación:
2.- Comunicación no verbal medio anormal: Uso inmaduro de la comunicación no verbal, es muy vago no sabe lo que
quiere, no se comunica de forma adecuada
.
3.- Como lo haría un niño anormal: El niño es generalmente incapaz para expresar sus necesidades de forma no verbal. No
puede entender la comunicación no verbal de los otros.
4.- Comunicación no verbal severamente anormal: El niño se muestra demasiado activo o inactivo o puede variar
constantemente de un estado a otro.
OBSERVACIONES:-
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XIII. NIVEL DE ACTIVIDAD
1.- Nivel de actividad adecuado a las circunstancias y a su edad: El niño no tiene ni más ni menos actividad que un niño
normal de su misma edad, en situaciones similares.
2.- Nivel de actividad medio anormal: El niño se puede mostrar o muy activo o muy pasivo, con movimientos lentos, el
nivel de actividad o de pasividad interfiere totalmente con su rendimiento.
3.- Nivel de actividad moderadamente anormal: El niño se puede mostrar totalmente activo, con una gran dificultad para
controlarlo. Muestra un nivel de energía desbordante y no logra dormir en las noches. Contrariamente el niño se puede
mostrar alterado y necesita una gran ayuda para moverse.
4.- Nivel de actividad severamente anormal: El niño se muestra demasiado activo o puede variar constantemente de un
estado a otro.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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XIV. NIVEL INTELECTUAL Y CONSISTENCIA EN LAS RESPUESTAS
1.- La inteligencia es normal y razonablemente consiste entre las diversas áreas: El niño es tan inteligente como cualquier
otro niño de su edad, no muestra nada inusual al resolver problemas o utilizar su inteligencia.
2.- Función intelectual medio anormal: El niño no es tan inteligente como cualquier niño de su edad, sus habilidades
parecen un poco retrasadas en algunas áreas.
3.- Función intelectual moderadamente anormal: En general, el niño puede funcionar cerca de lo normal en una o más
áreas intelectuales.
4.- Funcionamiento intelectual severamente anormal: Aunque el niño por lo general no es tan inteligente como el niño
típico de su edad en algunas áreas se encuentra más avanzado que un niño de su misma edad.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________
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C.A.R.S.
ESCALA DE CLASIFICACION DEL AUTISMO EN LA NIÑEZ
Eric Schopler, Ph. D., Robert J. Reichler, M.D. y Barbara Rochen Renner, Ph. D. Publicado por WPS (Los Ángeles, California)
Nombre_____________________________________________ Sexo:______________________
Fecha de aplicación: Año: ______________ Mes: ______________ Día: _________________
Fecha de aplicación Año Mes Día
Fecha de nacimiento Año Mes Día
Edad cronológica
Evaluador:______________________________________________________________________
Puntuaciones de la valoración de las categorías
Categorías I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV Total
Calificaciones
Puntuación total
15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 70
No Autismo Autismo de alto Autismo Severo
funcionamiento/moderado