ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

PRIMER INFORME DE PRÁCTICA

01-12 DE DICIEMBRE DEL 2025

MTRO. MARIO EVARISTO MÁRQUEZ ESPARZA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SEMESTRE: 5

GRUPO: A

PRESENTA:

JOBZAN MIZRAIM GÓMEZ CANALES

NIEVES, GRAL. FRANCISCO R. MURGUÍA, ZACATECAS.

A 00 DE NOVIEMBRE DE 2025
Durante la semana del día lunes 20 de octubre al día 31 de octubre del 2025, se realizó la
primera jornada de práctica en el grupo de tercer grado, quinto semestre de la licenciatura
en educación primaria grupo “A”, donde por parte de la Escuela Normal Experimental
“Rafael Ramírez Castañeda” de Nieves, Zacatecas, se envió a un grupo de dos estudiantes
normalistas a la Escuela Primaria “Benito Juárez” ubicada en la comunidad de Los
Márquez, del municipio de Río Grande del estado de Zacatecas.

CONTEXTO

ESCOLAR

La escuela primaria “Benito Juárez” cuenta con servicios de agua, drenaje y luz.

La infraestructura de la escuela esta en condiciones regulares, tiene la falta de organización

y aseo de biblioteca y dirección, y algunos de los salones tenían ventanas quebradas.

En una charla informal con el director de la institución, el maestro Jesús Jiménez me

comentó que se recibía apoyo monetario por parte de presidencia y que el dinero se invertía
en pintura y material para la escuela, un domo en la cancha principal que es donde se
realizan los honores a la bandera, 4 baños nuevos (2 de niñas y 2 para niños) y un pórtico
en donde se instaló un portón para mantener la escuela cerrada.

Anexo 1.1 [infraestructura de la escuela]

La hora de entrada general a la escuela primaria es a las 8:00 a.m., sin embargo,
hubo veces en las que se veía impuntualidad por parte de los maestros y algunas madres de
familia y para esto se otorgan 20 minutos más de tolerancia.

La hora de salida es a las 13:00 p.m. pero si había casos de contratiempos con algunas
actividades los alumnos podían salir entre 12:30 p.m. – 13:10 p.m.
MOVILIARIO

Los alumnos tenían la libertad de trabajar en el lugar que les pareciera mas cómodo, por lo
que me parecía un poco complicado para identificarlos por grado y así mismo, trabajar las
actividades gradualizadas.

PRÁCTICA

Se me dio la oportunidad de practicar con el grupo de 1er, 2do y 3er grado grupo” A”.

Todos los días al llegar por la mañana, daba los buenos días a todos, de manera general
preguntaba ¿cómo están? Y ¿cómo se sienten?, esto para saber un poco acerca de la actitud
que traían y en seguida escribía la fecha en el pizarrón.

Comenzaba las clases con actividades permanentes, como comprensión lectora con
2do° y 3er, para después pasar las lecturas a su cuaderno y con los alumnos de 1er° dictado
de palabras según las silabas que se estén trabajando.

Al finalizar con las actividades permanentes solía dar inicio al proyecto

Como uno de los detalles que logré observar es que algunos alumnos no participarán en el
convivio y el festival de día de muertos, ya que los padres argumentaban que su religión no
les permite. Aquí doy cuenta que la religión influye en las participaciones culturales de la
institución escolar y de la comunidad.

El día lunes 20 de octubre tuvimos una charla de manera informal con el director, mis
compañeros y yo, ya que este día saliendo de clases a las 13:00 p.m. nos citó en la escuela
para realizar servicio social el cual era limpiar la biblioteca, la cual estaba en malas
condiciones.

El director nos comentó que la organización entre docentes no era muy buena, ya que era
muy difícil por los distintos puntos de vista de todos los docentes y padres de familia.
ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO DENTRO DEL AULA

El primer día de práctica se realizaron honores a la bandera en donde se nos presentó a mi

compañera y a mí.

Terminando honores, pasamos a el aula en donde nos comentó que la escuela tenía muchas
necesidades, quería y necesitaba nuestro apoyo como maestros practicantes.

Al entrar al aula, saludé con “Buenos días”, me presenté nuevamente con el grupo, donde
todos muy amables me saludaron.

En cuanto a la observación:

El docente no lleva a cabo la práctica de valores al 100%, ya que no saluda con “buenos
días” no solicita respeto para él y los demás compañeros. Aunque si llega a observar alguna
indisciplina o una falta de respeto, solamente llama la atención, pero no explica y no
maneja un reglamento dentro del aula.

LA MOTIVACÓN, APRENDIZAJE Y PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN

CLASE

En cuanto a la observación:

El grupo no se ve motivado durante las clases ya que aproximadamente a las 9:00 a.m. los
alumnos comienzan a perder el interés y la atención del docente y de las actividades que se
estén trabajando.

Los alumnos trabajan y realizan las actividades porque son indicaciones del docente, pero
teniendo charlas con los alumnos, me llegaban a comentar que se les hacía muy aburrida la
manera de trabajar del docente ya que a veces solo les proporcionaba hojas de trabajo o
solamente trabajaban el en pizarrón.

La participación del grupo se maneja según el control del docente, pude observar que había
momentos en los que los alumnos querían participar, pero el docente no les permitía a
todos, debido a eso los alumnos se quedaban con dudas, con alguna opinión o punto de
vista.
NECESIDADES DEL GRUPO, IMPREVISTOS Y CASOS ESPECIALES

• El grupo no está dividido ya que son muy nobles y trabajan juntos.

• Hay una alumna con problemas de lenguaje, la cual no habla y el docente se
complica para comunicarse con ella, conmigo la alumna entro en confianza muy
rápido, por lo que yo no tuve alguna dificultad con ella.
Otro caso con esta alumna, fue que esta en rezago, ya que el docente la deja de lado
por el motivo de no hablar (está en 1°).
• Observe que algunos alumnos se les da realizar ciertas actividades o algunos
deportes, como dibujo y futbol.

• El aula cuenta con un reglamento pegado en el frente.

• Hay bastante material didáctico en el aula.

• La participación siempre se les otorga a los mismos alumnos.

• Trabajan de manera individual.

• El docente monitorea las actividades de los alumnos.

• Los alumnos interfieren en la participación de sus compañeros.

En cuanto a mi práctica:

Análisis del diseño físico y organizativo

Me percaté que la organización de la escuela es algo mala, ya que por parte de los maestros
son muy relajados en cuanto a las actividades y no siempre se hace lo adecuado y los
padres de familia no siempre tienen la disposición de participar en actividades escolares.

La infraestructura de la escuela está en condiciones regulares debido a la falta de

organización y aseo de biblioteca, dirección, y algunos de los salones tenían ventanas
quebradas.
 En el aula, los alumnos tenían la libertad de trabajar en el lugar que les pareciera
más cómodo, por lo que me parecía un poco complicado para identificarlos por grado y así
mismo, trabajar las actividades diferenciadas.

El grupo contaba con 14 alumnos en donde 5 son de 1er grado, 5 de 2do grado y 4
de 3er grado en donde la organización y aplicación de las actividades, solía indicar por
grados lo que debían trabajar, por ejemplo: los alumnos de 1er grado escriban en su
cuaderno “dictado”, enseguida a los alumnos de 2do y 3er grado, les compartía una hoja de
trabajo de comprensión lectora, en la cual deberían responder unas preguntas que se
encontraban debajo de la lectura.

Distribución del espacio

El aula contaba con 8 mesas en donde cada una contaba con dos sillas y cada alumno tenía
la libertad de tomar el asiento que quisiera. Había dos mesas más en el aula de escritorio, en
donde el maestro colocaba sus cosas, y cada alumno tenía una reja de madera decorada en
donde colocaban sus libros y su material.

Recursos y materiales

El aula cuenta con bastante material como, abecedario, tablas de multiplicar, signos de
puntuación, entre otros, en donde los alumnos lo tienen de apoyo para su comprensión.

Solía llevar laminas y cartulinas para presentar el tema, donde después de trabajarlo,
las pegaba en algún espacio del aula y los alumnos podrían seguirlo viendo y analizarlo
después de trabajar.

Trabajé con proyección de videos y presentación de imágenes mediante la computadora

para alumnos con diferente estilo de aprendizaje.

Planificación didáctica

No me ayudó mucho mi planeación ya que siempre había trabajado con grupos más
grandes (5to y 6to grado) y al trabajar con 1°, 2° y 3° tenía la idea de que sabían muchas
cosas, pero al estar frente al grupo me di cuenta de que no me funcionaban muchas cosas,
por lo que cambie y adecue muchas actividades a los alumnos, ya que había alumnos los
cuales estaban muy avanzados y algunos otros muy rezagados.

Desafíos observados en la práctica

Una de las dificultades que tuve en mi práctica, fue la falta de seguridad, ya que… aunque
tenía el dominio del tema que estaba presentando y me preparaba días antes sobre la
información material y actividades que trabajaría, no me sentía seguro del si me entendían
o si hacia las cosas de manera “correcta”, debido a que el maestro titular estaba en el aula y
aunque no me decía nada, no me sentía seguro y en confianza para trabajar.

Otra dificultad que tuve, fue con 4 alumnos de 1er grado ya que uno de ellos
(alumno 1) principalmente no trabajaba, y aunque con él trabajaba diferentes estrategias, de
igual manera se distraía y perdía el interés de la clase, debido a esto molestaba a sus otros 3
compañeros, les quitaba el material, los interrumpía e incluso les pegaba, debido a esto, sus
compañeros perdían la paciencia y lo golpeaban.

Al llamarle la atención, los demás alumnos guardaban orden mientras el alumno 1

seguía molestando a sus compañeros, el maestro titular al ver esto, salía con el del aula y de
esa manera podía trabajar con el grupo.

Un gran desafío al momento de trabajar algunas actividades, son la influencia de la

religión, ya que, debido a esto, los alumnos, aunque no tenían mucha decisión, los padres
me comentaban que no les interesaba participar en algunas actividades, por lo que tenia que
realizar adecuaciones con algunos alumnos mientras trabajaba con los demás.

Otro desafío fue la suspensión de clase, debido a actividades por parte de la religión
católica en la comunidad, en la segunda semana solamente hubo clases los días lunes y
miércoles, pero la salida se daba a las 11a.m por lo que no se dio un cierre al proyecto de
manera completa.

Buenas prácticas identificadas

El aula cuenta con dos pizarrones, El pizarrón lo usaba mucho ya que me apoyaba de este,
para explicar mediante dibujos, palabras y frases cortas el tema, o algún concepto. De esta
manera logré ver mayor interés en los alumnos y mejor entendimiento del tema. [Anexo
1.2]

Solía trabajar con actividades de manipulación de material como plastilina, papel,

sopa, colores, recortes y actividades de baile y movimiento corporal, por lo que el grupo se
veía muy interesado en el tema y en las actividades.

El tema que elegí para mi proyecto y mi rincón fue de danza, quería ver como
influía la danza en la conducta y en el desarrollo personal de los alumnos y el
cómo se relacionan como grupo, en el cual, debido a ser actividades de danza y
debían de realizarse en algún lugar espacioso, no realice un rincón (también por
que el aula contaba con demasiado material y no había espacio para colocar el
material) sino que aplicaba las actividades como secuencias didácticas.

Agnes de Mille, dice que la danza “está escrita en el aire”.» La expresión más
auténtica de un pueblo está en sus danzas y su música. Los cuerpos nunca
mienten».» bailar es estar fuera de sí mismo, más grande, más hermoso, más
potente».

La comunidad de Los Márquez logré ver que es una comunidad

en la cual la vestimenta se destaca en que la mayoría de la gente
utiliza pantalón de mezclilla, botas, camisa de cuadros y
sombrero.

Se me dio la oportunidad de practicar con el grupo de 1er, 2do y 3er grado grupo”
A”.
A partir de esto antes visto, decidí trabajar con los alumnos 2 bailes típicos de
México, uno fue la danza de los caballitos, originaria de San Luis Potosí, y la 2da
un calabaceado del estado de baja california.
Elegí estos bailes ya que cuenta con pasos sencillos y la
vestimenta es relacionada con la que pudieran contar los
alumnos, esto para evitar gastos económicos lo más que se
pudiera.

Todos los días, 20 minutos antes de salir de clase (12:40 p.m.) mostraba los pasos
simplificados y durante los primeros dos días trabajé con los alumnos en sacar
técnica de pasos, esto para cuando montara la coreografía, evitar detenerme lo
suficiente en explicar pasos.

Otra estrategia que aplique, fue la de realizar pausas activas de baile como
“dubidubi”, “el baile de los animales”, “soy una taza”, “las guerreras k-pop” entre
clase, para que los alumnos se relacionaran mas entre ellos y tener un
acercamiento más divertido a la danza.

De mis actividades favoritas fueron el “zoológico” y “las sillas” ya

que fueron las que mejor me resultaron. La primera fue debido a
que trabaje el proyecto de “Preservación de los ecosistemas” y al
finalizar el tema, aplique la actividad la cual consistía en que yo
les decía los animales de algún ecosistema en específico, y ellos
debían actuar como ese animal, esta actividad la llevé a cabo
para que los alumnos trabajaran la expresión corporal y la
expresión facial, lo cual me resulto perfecto con la mayoría de los
alumnos.

Para la actividad de “las sillas”, le proporcioné a cada alumno una

figura, la cual era una posición distinta. La actividad consistía en
que se colocarían sillas en fila de tal manera que estuvieran
juntas, al estar listas las sillas, ellos pegarían la hoja en el
respaldo de la silla. Yo pondría música y ellos deberían girar, al yo
detener la música, ellos debían de igual manera detenerse y
realizar la figura en la que se quedarán.

Fueron de las actividades más divertidas no solo para mí, sino

para los alumnos, ya que logré ver la participación en cada uno de
ellos.

Una ultima actividad que apliqué, fue la de las estatuas. Los

alumnos realizaron un cartel y debido a esto, quedo mucha
basura en el piso por todo el salón. Les dije que jugaríamos a un
juego el cual se llama “las estatuas”, la actividad consistió en que
yo pondría música y ellos juntarían la basura del salón, cuando yo
detuviera la música, ellos debían quedarse quietos como
estatuas.
 La actividad no resulto como esperaba, debido a que algunos
alumnos me realizaron desorden y hubo un accidente en donde
un alumno le sacó sangre de la nariz a otro alumno.

La actividad la aplicó en cada jornada de prácticas y siempre me

había resultado, excepto esta ultima ves.

Considero que no resulto debido a que solo explique la actividad y

no explique las reglas, debido a eso, los alumnos realizaban
desorden y se empujaban.

Un alumno accidentalmente golpeo a un compañero y le salió

sangre de la nariz.

Conclusión

El rol del docente y el rol del alumno dentro y fuera del aula están muy bien establecidos,
cada uno asume el papel que le corresponde, el maestro da las indicaciones y los alumnos
responden.

Los niños son libres de expresarse siempre y cuando eso no interfiera con la integridad del
otro, siempre muestran respeto unos a otros, a sus opiniones e ideologías.

Los alumnos manifiestan cierto nivel de empatía y solidaridad con sus compañeros, no les
molesta compartir sus cosas y tratan de incluirse entre todos.

Se comunican de manera respetuosa, no hay exclusiones entre ellos y se apoyan

mutuamente y ofrecen ayuda a sus compañeros si observan que se les dificulta realizar
alguna actividad.

Como estrategias que me gustaría trabajar, es fomentar valores, trabajo en equipos,

comunicación grupal, material didáctico, intentar darles la atención a todos los alumnos sin
desarrollar favoritismo, monitorear actividades y trabajos, manipulación de material y
esforzarme lo suficiente para ser una motivación para los alumnos.

El grupo trabaja de manera adecuada mientras les interesa el tema y las actividades, por lo
que para mí próxima jornada de prácticas, si Dios quiere, llevaré actividades enfocadas a la
manipulación de material y expresión corporal, sin dejar de lado los campos de lectura,
escritura y matemáticas.

ANEXOS