Ministerio Dirección Regional de Educación Lima Provincia

PERÚ de Educación Unidad de Gestión Educativa Local de Huaura

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : N.º 09 Huaura GRADO Y SECCIÓN : 5° “A” “B” “C” “D”
I.E. : N° 21544 “Horacio Zeballos Gámez” DIRECTORA : Lic. Selene Milagros Quezada Ramos
NIVEL EDUCATIVO : Secundaria SUBDIRECTOR : Lic. Jesús Castillo Trujillo
AREA : Matemática DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Torres Peña Aldo R
CICLO : VII

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y
reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el
área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
EXPERIENCIAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 4 SEMANAS 5 SEMANAS 4 SEMANAS 5 SEMANAS 4 SEMANAS 5 SEMANAS
DE APRENDIZAJE
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

Salud y
SITUACIONES Salud y
Salud y conservación Salud y conservación Ciudadanía y Ciudadanía y Trabajo y conservación Ciudadanía y
conservación
CONTEXTUALES ambiental ambiental convivencia en la convivencia en emprendimiento ambiental convivencia en la
ambiental
diversidad la diversidad en el siglo XXI diversidad

Nos preparamos
TÍTULO DE LA Promovemos acciones para afrontar las Promovemos el
EXPERIENCIA de emprendimiento, heladas y el friaje Accesibilidad Física ecoturismo en
para nuestro bienestar de manera nuestra comunidad
innovadora
Del 08 de Del 05 de Del 14 de noviembre al
TIEMPO Del 11 de abril al 06 Del 9 al 27 de Del 30 de mayo al 24 Del 27 de junio al Del 17 de octubre al
agosto al 02 de setiembre al 07 16 de diciembre
de mayo mayo de junio 29 de julio 11 de noviembre
setiembre de octubre .

IV. - ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 ESTANDARES DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
CICLO VII
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Primer bimestre Segundo bimestre Tercer bimestre Cuarto Bimestre

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

Experiencias de Aprendizaje

Analizamos los resultados de la

Niveles Elevados de Colesterol

prueba de matemática

Accesibilidad Física
Competencias y Capacidades.

 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades

 RESUELVE PROBLEMAS DE muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
CANTIDAD financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y
operativas con números racionales o irracionales, notación
científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
 Traduce cantidades a
Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones
expresiones numéricas iniciales del problema. Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; establece
 Comunica su comprensión sobre relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
los números y las operaciones:
X X X X X X X X empleando lenguaje matemático y diversas representaciones;
basado en esto interpreta e integra información contenida en
varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
 Usa estrategias y variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
procedimientos de estimación y de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y
cálculo: opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o
 Argumenta afirmaciones sobre casos especiales que se cumplen entre expresiones
las relaciones numéricas y las numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
operaciones afirmación mediante contraejemplos o propiedades
matemáticas.

 Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o

RESUELVE PROBLEMAS DE periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que
CAMBIO pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y
 Traduce datos y condiciones a funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión
expresiones algebraicas y algebraica reproduce las condiciones del problema.
gráficas:  Expresa su comprensión de la regla de formación de
sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
 Comunica su comprensión sobre inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
las relaciones algebraicas:
para interpretar enunciados o textos o fuentes de información
usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina
y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos desconocidos en
 Usa estrategias y progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o
cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades
procedimientos para encontrar
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según
equivalencias y reglas generales las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
entre expresiones algebraicas; así como predecir el
 Argumenta afirmaciones sobre comportamiento de variables; comprueba o descarta la
relaciones de cambio y validez de la afirmación mediante contraejemplos y
propiedades matemáticas. información, el estilo del texto, la
equivalencia
intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Resuelve problemas en los que modela características de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre
dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
 Modela objetos con formas distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas
geométricas y sus de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
transformaciones: trigonométricas, mapas y planos a escala. Clasifica polígonos
y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo
la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y
 Comunica su comprensión sobre adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para
las formas y relaciones X determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
geométricas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias
e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades
 Usa estrategias y de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la
procedimientos para medir y validez de la afirmación mediante contraejemplos o
orientarse en el espacio propiedades geométricas.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas:
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

 Representa datos con gráficos y X X  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio,
medidas estadísticas o caracterizando la población y la muestra e identificando las
variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para
probabilísticas:
 Comunica su comprensión de los determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante
encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
conceptos estadísticos y
quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de
probabilísticos datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y
 Usa estrategias y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
procedimientos para recopilar y Interpreta la infor-mación contenida en estos, o la información
relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
procesar datos haciendo uso del significado de la desviación estándar, las
 Sustenta conclusiones o medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico;
decisiones con base en la basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
información obtenida características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos
dependientes, independientes, simples o compuestos de una
situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su
espacio muestral; interpreta las propie-dades básicas de la
probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica
sus predicciones con base a los resultados de su experimento o
propiedades.
Se desenvuelve en entornos virtuales  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
generados por las TIC**. actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su
 Personaliza entornos virtuales. entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades…
 Gestiona información del entorno virtual. X x x x x x x
x
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
autónoma **. aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
 Define metas de aprendizaje. metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
x x x x x x x debe organizarse…
 Organiza acciones estratégicas para x
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Búsqueda de la excelencia. x x
 Enfoque Intercultural x x
 Enfoque de derechos x x
 Enfoque Inclusivo o de atención a la
x x
diversidad
 Enfoque Medio ambiente x x x
 Enfoque Orientación al bien común x x
 Enfoque Igualdad de género x x x
DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC DPCC
VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS COM. COM. COM. MAT. COM. COM. COM. COM. COM.
DE OTRAS ÁREAS MAT. MAT. CyT MAT. MAT. MAT. MAT. MAT.
CyT CyT CyT CyT CyT CyT CyT

V. ORGANIZACIÒN Y CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2022

I SEMESTRE II SEMESTRE
 Semana EVALUACIÓN SEMANA SEMANA SEMANA LECTIVAS III Semana de SEMANA Semana de gestión 7 y
de Gestión DIAGNOSTICA LECTIVAS I LECTIVAS II . Semanas lectivas 19-27 Gestión N° 6 LECTIVAS IV 8
1- 2 – 3 - 4 Semanas Semanas lectivas Semana de Gestión Semanas lectivas Del 20 a 31 diciembre
Del 28 de marzo al lectivas 1-9 10-18 N°5 Del 10 a 14 28-36  Registro en SIAGIE
01-25 marzo 13 de abril Del 08 agosto octubre 2021 periodo de
Del 30 mayo Del 01 al 05 de agosto al refuerzo hasta el 24
Del 28 marzo al (vacaciones 07 octubre (vacaciones Del 17 octubre diciembre.
al 29 de julio estudiantiles) estudiantiles) al  Registro en SIAGIE
27 de mayo 16 diciembre 2021 hasta 31 de
diciembre.
Planificación 2023

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;
teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2022.

Ministerio de Educación. Manual para el docente de Matemática 5°. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Cuaderno de trabajo 5° grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

PARA EL ESTUDIANTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2022.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Matemática de 5°. grado de Educación Secundaria. MINEDU

LIC. SELENE MILAGROS QUEZADA RAMOS Lic. JESÚS CASTILLO TRUJILLO Lic. TORRES PEÑA ALDO RENATO
DIRECTORA SUB DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA