PLANIFICACIÓN ANUAL

CAMPO: Educación Sexual Integral

NÚCLEO PROBLEMATIZADOR: ¿Cómo reflexionar sobre las prácticas de enseñanza desde el enfoque de la Educación Sexual Integral para fortalecer las
políticas de cuidado de niñas, niños, adolescentes y jóvenes?

PROPÓSITO GENERAL: Promover la transversalización y la implementación de la ESI como parte de las estrategias pedagógicas en las prácticas
cotidianas.

ORIENTACIONES DE LA INDICADORES DE
CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA AVANCE
• El respeto de las opiniones propias y de las • Desarrollar proyectos y • Valorar y respetar las opiniones propias y Se espera que los alumnos
otras y los otros sin distinciones de género, prácticas educativas que de las otras y los otros sin distinciones de puedan:
cultura, creencias, origen social, entre otros. tiendan a promover actitudes género, cultura, creencias, origen social,  Aceptar, reconocer y
• El respeto, ayuda y solidaridad con otras y responsables ante la entre otros. respetar las ideas propias y
otros. sexualidad, que procuren la • Ayudar, respetar y acompañar a otras y de las de un compañero en
• La comunicación y el respeto ante las igualdad de trato y otros en diversas situaciones y contextos. trabajos de producción
emociones propias y las de las otras y los oportunidades para mujeres, • Identificar e intervenir en situaciones colectiva.
otros. varones y disidencias donde se pongan en evidencia prejuicios  Tomar la palabra para
• El reconocimiento e identificación de diversas sexuales. y/o actitudes discriminatorias. presentarse, individual o
formas de prejuicios y actitudes •Revisar permanentemente la • Reflexionar sobre estereotipos de grupalmente, y reconocer a
discriminatorias hacia personas o grupos. práctica cotidiana, el uso género, en juegos, juguetes, vestimenta, los otros por medio de sus
• El respeto y la valoración del error, la universal el masculino en las colores, puestos de trabajo, entre otros. presentaciones.
equivocación, propia y de las otras y los otros, prácticas sociales del lenguaje, • Respetar el propio cuerpo y el cuerpo de  Expresar claramente el
como oportunidad de aprendizaje. la concepción biologicista de la la otra y del otro. propio punto de vista ante
• La valoración de las normas que organizan la sexualidad y las propuestas de • Comprender el concepto de intimidad un conflicto, comprender el
escuela, familia y vida en sociedad. juegos con roles propia, de la otra y del otro. de otros y formular
• El reconocimiento y el cumplimiento de los estereotipados. • Expresar lo que no nos gusta y/o acuerdos.
Derechos Humanos y los derechos de niñas, • Habilitar espacios de molesta como una acción de respeto  Expresar gustos y
niños, adolescentes y jóvenes, de su reflexión de las prácticas, las hacia una misma o uno mismo y/u otros. preferencias personales.
cumplimiento. creencias, los contenidos y las • Pedir ayuda ante situaciones que  Solicitar y otorgar ayuda
• El diálogo como instrumento privilegiado para formas de lenguaje que generen incomodidad. y permisos.
solucionar problemas de convivencia y de refuercen estereotipos • Expresar e identificar las partes del  Disculparse y responder
conflicto de intereses en la relación con las sexistas, sociales y culturales. cuerpo por su nombre. a las disculpas.
otras y los otros. • Favorecer el diálogo a través • Identificar los vínculos sanos, de respeto,  Comprender el concepto
• Los vínculos socio afectivos con las interrogantes que de aceptación, para favorecer la de intimidad propia y de los
compañeras y los compañeros, las familias, problematicen una temática, convivencia institucional, familiar y otros.
las amistades y las relaciones afectivas. situación, experiencia, entre comunitaria.  Expresar y transitar las
• Los estereotipos de género en diversos otros. • Construir y respetar acuerdos de emociones.
ámbitos (juegos, oficios, deportes). • Generar espacios de convivencia, y socializarlas en el CEC, la  Identificar las partes del
• Los vínculos familiares y con la comunidad. circulación de la palabra y familia y la comunidad. cuerpo por su nombre.
• La diversidad de familias y el reconocimiento expresión de las y los • Socializar los acuerdos de convivencia a
del propio grupo de cuidado. estudiantes en diversos través de plataformas virtuales, redes  Establecer vínculos
• El concepto de intimidad y cuidado de la momentos. sociales, carteleras, folletos, entre otros. sanos, de respeto,
intimidad propia y de las otras y los otros. • Considerar en la enseñanza • Participar y compartir acuerdos en aceptación, para facilitar la
• Decir “NO” frente a interacciones la perspectiva de igualdad de diversos agrupamientos flexibles para convivencia en diferentes
inadecuadas con otras personas. géneros que favorezca la favorecer la convivencia entre las y los ámbitos.
• La importancia de expresar situaciones que erradicación de la violencia y estudiantes del CEC.
generan incomodidad, malestar o confusión discriminación. • Propiciar el reconocimiento y respeto a Construir y respetar
como prácticas de cuidado de sí mismo y de • Favorecer espacios de los actores sociales. acuerdos.
las otras y los otros. construcción colectiva, donde • Conocer los diversos métodos
• Los procesos de gestación y nacimiento. se reflejen las voces de la anticonceptivos.  Comunicar sus
• La confianza, la libertad y la seguridad para comunidad educativa. • Reflexionar sobre la prevención de emociones, sentimientos,
expresar ideas, opiniones y pedir ayuda. enfermedades e infecciones de ideas y valoraciones en el
• La adquisición de pautas de cuidado y transmisión sexual. marco de espacios de
autoprotección en el CEC, en la familia y en la • Promover y socializar información por confianza y libertad
comunidad. diversos medios, soportes y/o plataformas brindados por el docente,
• Cuerpos gestantes: los aspectos biológicos, sobre temáticas de ESI (prevención de dando cuenta de un mayor
sociales afectivos y psicológicos. enfermedades e infecciones de conocimiento de sí mismo
• Los métodos anticonceptivos. La prevención transmisión sexual, entre otros). y de los otros.
de las infecciones de transmisión sexual para • Conocer las diferentes expresiones de
las diversas orientaciones sexuales. violencia de género y abuso sexual.  Reconocer diferentes
• La vulneración de derechos: el abuso sexual, • Informar sobre la utilización de la imagen expresiones de violencia
la violencia por razones de género y la trata de en el espacio cibernético. de género y abuso sexual.
personas, entre otros. • Cuidar y conocer las expresiones
• La prevención del “grooming” y la difusión de emocionales (de enojo, de cansancio,
imágenes sin consentimiento. entre otros), propias y de otras y otros.
• Nuevas formas de concebir los géneros y la • Conocer y reflexionar sobre los
sexualidad en el marco de los procesos de estereotipos corporales de belleza que
socialización. promueve la sociedad.
• El cuerpo humano como una totalidad, con • Analizar críticamente la feminidad y la
necesidades de afecto, cuidado y valoración. masculinidad a través el tiempo y en
• Los procesos de crecimiento, desarrollo y distintas culturas.
maduración. La menstruación. • Conocer la importancia de pensar y
• Los caracteres sexuales. Los cambios que se construir un proyecto de vida.
ven y se sienten en la pubertad. • Concientizar sobre las maternidades y
• La diversidad en las personas: apariencia paternidades desde un abordaje integral
física, orientación sexual e identidad de de cuidado de las niñas, los niños, las y
género. los adolescentes y jóvenes.
 • El análisis de los estereotipos corporales de • Identificar los diferentes tipos de
belleza. violencias en diversos espacios, vínculos
• La prevención de las infecciones de sociales y afectivos.
transmisión sexual. Los marcos legales para el • Referenciarse en las leyes nacionales y
acceso a los servicios de salud sexual y provinciales para el ejercicio pleno de los
reproductiva. derechos (Ley de ESI 26.150, Ley IVE
• Reproducción, embarazo, parto, maternidad 27.610, Ley de Identidad de Género 27.
y paternidad desde un abordaje integral. 743, entre otras).
• El embarazo no intencional: los métodos
anticonceptivos.
• Prevención de violencia: relaciones de poder,
contextos de la violencia, violencia por razones
de género, violencia en las relaciones
sexoafectivas.
• Los derechos de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes. Ley 27.610 de acceso a la
Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE),
entre otras.

Evaluación: Se llevará a cabo la observación directa sobre cada proceso pedagógico, continuo, participativo y contextualizado para mejorar la calidad de los
aprendizajes.
Se observará la dinámica de las actividades del campo para evaluar la participación, el interés y el aprendizaje de los estudiantes.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Participación en intercambios orales para expresar ideas y opiniones.

• Respeto por las opiniones de los pares.
• Cumplimiento de material solicitado para trabajar en clase.
• Resolución de las actividades propuestas para el día.
• Empleo de vocabulario específico.
• Trabajo de forma activa y cooperativa en las propuestas de trabajo grupal.
• Confección de folletería, afiches y Reels para comunicar lo aprendido.
• Registro de experiencias: registro de clases en diarios, bitácoras o portafolios digitales, para evaluar la reflexión individual y el crecimiento personal.
• Evaluación de productos: se valorará la calidad de los productos realizados por los estudiantes, como trabajos escritos, presentaciones, campañas de
sensibilización, etc.