Plan Docente
Nombre de la asignatura Psicometría
Código de la asignatura 80.213
Créditos 6
Presentación
Descripción
Psicometría es una asignatura obligatoria de tercer semestre que se
encuentra dentro de los estudios del Grado de Psicología. Los contenidos
de la asignatura se dirigen a que adquieras conocimientos sobre las
necesidades y razones de utilizar los test y los criterios para seleccionarlos.
Estudiarás las propiedades psicométricas de los instrumentos de medida,
las directrices para su buen uso y adquirirás las competencias necesarias
para obtener e interpretar las puntuaciones de los test. Para conseguirlo,
tendrás que desarrollar cinco retos que te ayudarán a consolidar los
conocimientos adquiridos en cada bloque temático y desarrollar las
competencias necesarias. El quinto reto es un proyecto final en el que
deberás resolver un caso práctico que integrará todos los conocimientos,
competencias y destrezas necesarias trabajados y que te permitirán
adquirir una visión integradora de la evaluación de la calidad de un test.
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
La asignatura de Psicometría se imparte en el tercer semestre del Grado
de Psicología y pertenece al conjunto de asignaturas de la materia de
Fundamentos de la medida y evaluación psicológica. La asignatura se ha
diseñado asumiendo que has realizado las asignaturas previamente
estipuladas en el plan de estudios del grado ("Fundamentos de
investigación en psicología" y "Investigación cuantitativa") y que has
consolidado los conocimientos y las competencias metodológicas básicas
y de técnicas de análisis de datos. Psicometría te proporcionará una visión
clara sobre el proceso de construcción, uso y manejo de los test
psicológicos como instrumentos de medida, atendiendo a las necesidades
y derechos de las personas implicadas en el proceso de evaluación y al
contexto de evaluación en los diferentes campos de trabajo de la
psicología. Asimismo, te capacitará para poder realizar una valoración
crítica de los instrumentos de medida psicológicos en los diferentes
ámbitos de aplicación a partir de la valoración de sus propiedades
psicométricas, de su uso y de la interpretación de las puntuaciones. Estas
competencias son muy importantes para el ejercicio profesional de la
psicología en el marco de la evaluación e intervención psicológica, así como
en investigación, y te preparará para poder realizar la segunda asignatura
de la materia, Evaluación Psicológica.
Campos profesionales en que se proyecta
Los campos profesionales en los que se proyecta esta asignatura son:
1. Elaboración, análisis y evaluación de instrumentos de medida
psicológicos en diferentes ámbitos de aplicación: proyectos de
investigación, ámbitos sociales y educativos, contextos laborales...
2. Asesoramiento a instituciones, entidades, empresas, etc. que utilizan
instrumentos de medida psicológicos.
3. Formación de docentes en el uso y manejo adecuado de los tests
psicológicos.
4. Participación, análisis y supervisión en grupos de investigación.
Conocimientos previos
Los contenidos de la asignatura se han diseñado asumiendo que se han
cursado previamente las asignaturas Fundamentos de investigación en
psicología e Investigación cuantitativa. Se asume que el estudiantado ha
utilizado JASP en asignaturas previas.
Información previa a la matrícula
Para cursar esta asignatura, debes tener adquiridos los conocimientos
básicos de análisis de datos, estadística y métodos de investigación que se
imparten en asignaturas previas del área. Para resolver las actividades que
se plantean es necesario utilizar el software estadístico JASP.
Objetivos y competencias
Competencias básicas
CB2 - Que el estudiantado sepa aplicar sus conocimientos a su trabajo o
vocación de una forma profesional, y posea las competencias que suelen
demostrarse mediante la elaboración y la defensa de argumentos y la
resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que el estudiantado sepa reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que
incluyan una reflexión sobre temas relevantes de tipo social, científico o
ético.
CB5 - Que el estudiantado haya desarrollado las habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de
autonomía.
Competencias transversales
CT2 - Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y
profesional.
CT3 - Actuar de forma honesta, ética, sostenible, y socialmente
responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto
en la práctica académica como en la profesional.
Competencias específicas
CE1 - Utilizar los conocimientos teóricos y avances de la psicología como
marco de referencia para analizar, comprender y explicar el
comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE2 - Identificar, analizar y comprender los factores biológicos,
psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las
personas, grupos y organizaciones.
CE11 - Aplicar técnicas para recabar información sobre el funcionamiento
biológico, psicológico y social de personas, colectivos y organizaciones.
CE12 - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
CE15 - Redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la
evaluación, investigación o servicios solicitados, teniendo en cuenta el
código ético y deontológico de la profesión.
Contenidos
Bloque I. Aproximación histórica y conceptos básicos de la psicometría
1.1. La psicometría en el contexto de la psicología
1.2 Fundamentos de la psicometría
1.3 Construcción y administración de tests
Bloque II. Fiabilidad
2.1 Concepto de fiabilidad según la teoría clásica
2.2 Equivalencia de las medidas: método de las formas paralelas
2.3 Estabilidad de las medidas: método test-retest
2.4 Consistencia interna
2.5 Factores que afectan a la fiabilidad
2.6 Estimación de la puntuación verdadera
2.7 Fiabilidad de los tests referidos al criterio
2.8 Estimación de los puntos de corte
Bloque III. Validez
3.1 ¿Qué es la validez?
3.2 Evidencias de validez basadas en el contenido
3.3 Evidencias de validez basadas en el proceso de respuesta
3.4 Evidencias de validez basadas en la estructura interna
3.5 Evidencias de validez basadas en la relación con otras variables
3.6 Evidencia de validez basadas en las consecuencias de la aplicación
3.7 Factores que afectan a la validez
Bloque IV. Transformación e interpretación de las puntuaciones
4.1 Interpretación de una puntuación
4.2 Transformación de las puntuaciones
4.3 Baremación
4.4 Equiparación de puntuaciones
Bloque V. Análisis de los ítems
5.1 Tipo de pruebas
5.2 Directivas en la construcción de ítems
5.3 Teoría clásica de los test
5.4 Teoría de respuesta al ítem
Recursos
Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de
información
Abad, F.J. [Francisco José], Olea, J.[Julio], Ponsoda, V. [Vicente], y García, C.
[Carmen]. (2011). Medición en ciencias sociales y de la salud. Síntesis.
Aiken, L.R. [Lewis R.] (1996). Tests psicológicos y evaluación (8ª edición).
Prentice-Hall.
Martínez Arias, M.R.[María Rosarío] (1995). Psicometría: Teoría de los tests
psicológicos y educativos. Síntesis.
Muñiz, J. [José].(2018). Introducción a la psicometría. Teoría clásica y TRI.
Pirámide.
Nunnally, J.C.[Jum C.] y Bernstein, I.J. [Ira J.].(1995). Teoría psicométrica.
McGraw-Hill.
Lista de los principales recursos de aprendizaje
Material Soporte
Anexo. Tablas de distribución Pdf
Análisis de los ítems Audiovisual
Análisis de los ítems Web
Análisis estadístico en JASP: una guía para Pdf
estudiantes
Análisis psicométrico con JASP Audiovisual
Análisis psicométrico con JASP Web
Aproximación histórica y conceptos básicos Audiovisual
de la psicometría
Aproximación histórica y conceptos básicos Web
de la psicometría
Fiabilidad Audiovisual
Fiabilidad Web
Introducción a la Psicometría Audiovisual
Introducción a la Psicometría Web
Módulo 1. Conceptos estadísticos básicos Audiovisual
Módulo 10 Audiovisual
Módulo 11 Audiovisual
Módulo 12 Audiovisual
Módulo 2 Audiovisual
Módulo 3 Audiovisual
Módulo 4 Audiovisual
Módulo 5 Audiovisual
Módulo 6 Audiovisual
Módulo 7 Audiovisual
Módulo 8 Audiovisual
Módulo 9 Audiovisual
Transformación y interpretación de las Audiovisual
puntuaciones
Transformación y interpretación de las Web
puntuaciones
Técnicas de análisis de datos cuantitativos Web
Validez Audiovisual
Validez Web
Consulta de la bibliografía disponible en la biblioteca
• Muñiz Fernández, José, (2018). Introducción a la psicometria :teoría
clásica y TRI. Pirámide
ISBN: 9788436839326
Metodología
La metodología de esta asignatura se basa en el aprendizaje mediante la
realización y resolución de problemas. Así, cada RETO presenta diferentes
ejercicios que tendrás que resolver. Para ello, será necesario que utilices el
software estadístico JASP([Link] y redactes la conclusión
o conclusiones que el ejercicio te solicite. Para poder resolver las
actividades propuestas tendrás disponible varios materiales disponibles en
el aula.
Realizarás cinco RETOS: cuatro RETOS (1-4) que, conjuntamente, tienen un
peso del 70% de la nota de la asignatura, y una Práctica (RETO5) que tiene
un peso del 30% del total de la asignatura. Se utilizará un conjunto de
datos simulados para realizar las actividades. Es necesaria una nota
mínima de C+(50%) en el RETO5 para superar la asignatura.
En el RETO1, se tratarán aspectos éticos relacionados con la medida de
conceptos psicológicos, entenderás qué es la psicometría, empezarás a
trabajar un test (el cual irás trabajando a lo largo de las cuatro PECs) y
harás una primera descripción del conjunto de datos que se te
proporcione. En el RETO2 se tratará la fiabilidad de las puntuaciones del
test que empezaste a trabajar en la PEC anterior. En el RETO3 se resolverán
cuestiones relacionadas con la validez de las puntuaciones del test que
estás trabajando. En el RETO4 aprenderás a calcular y transformar
puntuaciones y realizar análisis de ítems. Finalmente, la Práctica (RETO5)
tiene como objetivo que puedas realizar e interpretar un análisis de datos
valorando las características psicométricas de un test diferente,
integrando así los conocimientos consolidados en las PECs anteriores de
forma autónoma y en un período limitado de tiempo.
Uso de los espacios de comunicación del aula
Aunque no se tenga ninguna consulta a realizar, es conveniente abrir la
carpeta de la asignatura para participar en el debate, el foro o consultar el
tablero:
Incorporar avisos interesantes para el conjunto de estudiantes,
las correcciones de los errores que se detecten en los materiales
Anuncios
de la asignatura así como las respuestas correctas de las
actividades de evaluación continua propuestas.
¿Cuáles son las normas de participación en el foro para su buen
funcionamiento?
1. Un tema por mensaje.
2. Especificar en el asunto del mensaje el tema al que se refiere.
3. Cuando las consultas hagan referencia a aspectos concretos de
los materiales se citará el documento, la página y, en su caso, el
párrafo al que se refiera.
Foro
4. Las dudas sobre cuestiones conceptuales deben procurarse
acotarlas y definirlas al máximo. Cuanto más genérico es el
planteamiento más elevado es el riesgo de que la respuesta no le
aclare la duda.
5. No se permiten mensajes que vayan dirigidos a obtener la
respuesta a los ejercicios de las PECs, aunque se pueden formular
las dudas que tenga sobre su planteamiento.
Para que el estudiante haga cualquier consulta en lo referente a
problemas que surjan durante el estudio de la materia. La
respuesta se intentará siempre que sea lo más rápida posible
Correo (48h). Si alguna consulta trajera problemas y no se pudiera
contestar de manera inmediata se mandará un mensaje de
recepción de la pregunta.
Evaluación
Informaciones sobre la evaluación en la UOC
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a
la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la
evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el
trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o
audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o
asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los
trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica
la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo
demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de
evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de
reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo,
la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o
técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad
académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos
electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software
específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante
asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del
estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las
actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la
UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de
evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o
la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una
contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de
la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el
plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la
inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son
conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias
académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las
actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas
finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han
utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las
pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales
o buscadores de información en internet), porque se han copiado
fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros,
artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación
correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque
se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas
irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un
procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que
corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de
convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en
la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de
todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en
la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede
ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la
UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las
competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible
garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser
calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un
suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el
ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si
no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada
actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las
herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué
condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las
indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y
de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los
textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá
presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las
actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas
herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada,
como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no
citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una
conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que,
antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado
colaborador del aula.
Modelo de evaluación
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de
la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota
obtenida en la EC.
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC
Evaluación continua
La nota final de la asignatura de obtiene del sumatorio ponderado de los
cinco retos (Bloque 1: RETO1-4); Bloque 2: RETO5 (Práctica):
RETO1(10%) + RETO2(20%) + RETO3(20%) + RETO4(20%) + RETO5(30%).
1) Si se tiene una calificación de C- en dos de los cuatro primeros retos
(RETO1-4) supondrá una nota máxima de 34/70 en este primer bloque.
2) La no entrega de cualquiera de los cuatro primeros retos (RETO1-4)
supondrá una nota máxima de 34/70 en este primer bloque.
3) Es necesario obtener una nota mínima de C+ en RETO5 con el fin de
superar la asignatura. La nota máxima a constar en el expediente en caso
contrario será de 4.9 (C-).
4) Se considerará como no presentado (NP) aquella persona que no haya
entregado ninguna PEC o que sólo haya entregado una PEC. Si una persona
ha presentado un RETO y ha salido calificado con una D(0) por plagio la
nota a constar en el expediente será de 0 (D).
5) La calificación de D(0) debida a una conducta irregular en cualquiera de
los RETOS supondrá una calificación de D en la nota final de la asignatura.
6) Si el profesorado lo considera oportuno podrá pedir una entrevista
sincrónica con el estudiante para valorar la originalidad de sus respuestas.
7) No existe la posibilidad de hacer ninguna prueba compensatoria para
ninguno de los RETOS propuestos.
Tal y como prevé la normativa académica se podrá otorgar Matrículas de
Honor (MH) AL 5% de las personas matriculadas en la asignatura siempre
y cuando tengan una nota igual o superior a 9 puntos. El profesorado
decidirá en función de las pruebas presentadas y la participación de validad
en los foros si otorga o no la MH.
Tanto las pruebas de evaluación continuada como en la práctica final son
herramientas que permiten al estudiantado mostrar que ha alcanzado las
competencias de la asignatura. Por lo tanto, se le pide que elabore
respuestas específicas para cada prueba, no una copia de las actividades
propias ya evaluadas, y aún menos la copia de otros materiales. Es decir, es
posible la consulta de los materiales de la asignatura y las actividades, y las
reflexiones propias, pero no es posible la copia de texto de materiales ni de
actividades realizadas y evaluadas anteriormente. Se pide una respuesta
original nueva, realizada especialmente para cada actividad. Tanto en el
caso de la cita de las fuentes consultadas como para hacer una alusión
específica a una actividad que el estudiante haya realizado previamente, se
deberá utilizar la fórmula de cita y referencia siguiendo la normativa APA.
El profesorado podrá solicitar al estudiante una entrevista síncrona para
evaluar la originalidad de las respuestas.
Evaluación final
Tal y como consta en el modelo de evaluación solo se puede superar la
asignatura a partir de la evaluación continua (EC). Por tanto, la calificación
final se calculará a partir de los criterios ya mencionados.
Fechas de las actividades
Nombre de la actividad Fecha de inicio Fecha de entrega
Entrega de la actividad R1 28/02/2024 20/03/2024
Entrega de la actividad R2 21/03/2024 10/04/2024
Entrega de la actividad R3 11/04/2024 01/05/2024
Entrega de la actividad R4 02/05/2024 22/05/2024
Entrega de la actividad R5 01/06/2024 15/06/2024
Feedback
Las soluciones de los retos se publicarán en los espacios del aula
reservados a tal efecto. Con esto se pretende que el estudiantado realice
una tarea de autoevaluación. A partir del foro se pueden tratar dudas
específicas que surjan del feedback de la actividad.
El estudiante dispone de 7 días desde la publiación de las notas y
soluciones para pedir una revisión de nota de un reto. No se aceptarán
revisiones de los retos pasados los 7 días.
Además, el profesorado colaborador proporcionará feedback si lo
considera mediante el tablón o retroacción personal al estudiantado.