FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Vida saludable: Protección contra la ITS y planificación familiar

Curso:
Psicología de la Sexualidad

Sección:
“E”

Ciclo:
IV

Docente:
Sarmiento Pérez Luis Alberto

Integrantes:
Lluen Falla Loyda Nayeli
Castro Mejía Nayeli Pamela
Llamó Cubas Yonar Anali
Saavedra Baron Yesenia Abigail
Vasquez Alva Luana
Vera Cabrejo Junior Jhonatan

PIMENTEL -2024
 Vida saludable: Protección contra la ITS y planificación familiar

1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

En Perú, una de las principales problemáticas en la formación en salud sexual es la falta

de información adecuada y completa en las escuelas. Muchos centros educativos no
imparten un enfoque integral sobre este tema, lo que genera vacíos en el conocimiento
de los estudiantes sobre aspectos esenciales, como la prevención de enfermedades de
transmisión sexual, el uso de métodos anticonceptivos y la importancia del
consentimiento. Esto limita la capacidad de los jóvenes para tomar decisiones informadas
sobre su bienestar sexual y afectivo.

Según Jobet (2018), un análisis realizado por la UPCH en 61 instituciones educativas de

nivel secundario identificó que apenas el 9% de los estudiantes posee conocimientos
completos sobre educación sexual. Además, solo el 8% de los docentes había recibido
capacitación especializada en este tema, y la mitad admitió no sentirse apto para
impartirlo. Esto resalta una grave carencia en la orientación sexual, dejando a los jóvenes
desprotegidos ante el inicio de su vida sexual, lo cual incrementa las probabilidades de
embarazos no deseados, infecciones de transmisión sexual (ITS) y problemas
emocionales y psicológicos.

Esta situación ha contribuido al aumento de embarazos en adolescentes. Entre las

causas principales se encuentran el inicio temprano de la actividad sexual, la falta de
servicios de salud adecuados, la inexistencia de programas efectivos de educación
sexual, la escasa inversión pública en prevención y la práctica de relaciones sexuales sin
protección. Como consecuencia, muchas jóvenes optan por el aborto, enfrentándose a
riesgos que afectan tanto su salud física como emocional y mental, lo que evidencia las
deficiencias en la enseñanza sexual.

La sexualidad, por otro lado, sigue siendo un tema prohibido en muchos hogares. Esto
genera una paradoja: aunque se espera que los jóvenes actúen con responsabilidad, no
se les facilita información ni herramientas para lograrlo. Según Vargas (s.f.), los
adolescentes que no están informados sobre temas fundamentales de sexualidad tienden
a iniciar su vida sexual motivados por la curiosidad o el deseo, enfrentándose al miedo y
la inseguridad, lo que les dificulta buscar consejo en adultos de confianza. Persisten
falsas creencias como "es imposible quedar embarazada en la primera vez" o "ciertos
días del ciclo son completamente seguros", lo que desanima el uso de métodos
anticonceptivos y eleva las probabilidades de embarazos no planificados.

Otro aspecto crítico son las ITS. De acuerdo con el Ministerio de Salud (MINSA), las
infecciones más comunes en el país incluyen sífilis, gonorrea, clamidia y VIH/SIDA. Estas
afecciones, algunas con riesgo mortal, están vinculadas a la falta de educación sexual y
el uso inadecuado de medidas de prevención. La Dirección General de Epidemiología del
MINSA (2018) reporta que, desde 1983, se han registrado 117,554 casos de VIH en el
Perú. Este virus, que provoca el SIDA, debilita el sistema inmunológico al atacar células
esenciales para la defensa del organismo. Si bien antes los casos eran más frecuentes
en personas de 25 a 39 años, actualmente los adolescentes de 15 a 19 años constituyen
un grupo de riesgo creciente

Frente a esta realidad, resulta crucial abordar estas problemáticas mediante la

implementación de una educación sexual integral, basada en evidencia, en todas las
escuelas del Perú. Este enfoque no solo permitirá a los jóvenes tomar decisiones
informadas y saludables sobre su vida sexual, sino que también contribuirá a la
promoción de una sexualidad responsable y segura. Para lograrlo, es fundamental
desarrollar programas de educación sexual amplios y efectivos que se implementen tanto
en los centros educativos como en los hogares. Estas iniciativas deben estar orientadas a
minimizar los riesgos asociados a la sexualidad y a fomentar un conocimiento claro y
accesible para los jóvenes, promoviendo su bienestar y autonomía.

2. MARCO TEÓRICO

A. SEXUALIDAD
Según Carta Peña y González Blanco (2016), la sexualidad forma parte
fundamental de la personalidad humana y su expresión varía de una persona a
otra. Durante la adolescencia, se producen transformaciones biológicas,
psicológicas y sociales propias del desarrollo, que tienen un impacto significativo en
la manera de experimentar la sexualidad. En este sentido, analizar la sexualidad en
esta etapa y promover iniciativas educativas es crucial para garantizar una
formación integral. Además, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
La sexualidad es un aspecto fundamental en la vida de las personas, que abarca
elementos como la identidad de género, las relaciones afectivas, el placer, la
procreación y la orientación sexual.

GÉNERO

De acuerdo con Guerra López, Rodrigo (2016), comprender el enfoque de género

requiere explorar los antecedentes históricos y la fundamentación teórica que le
dan sustento. Este conocimiento permite desarrollar investigaciones orientadas a
identificar las diferencias entre hombres y mujeres, facilitando intervenciones
equitativas que reduzcan las desventajas de cada grupo.

B. SEXO

Gómez Suárez, Águeda (2009), define el sexo como la característica biológica

que diferencia a hombres y mujeres. Además, el patrón sexual hace referencia a
las características y comportamientos que una persona ha demostrado
consistentemente en relación con su sexo y función sexual a lo largo de un
periodo de cinco años. La función sexual incluye actividades específicas
relacionadas con el sexo, que son el resultado de estímulos internos o externos,
generando respuestas observables y controlables vinculadas a mecanismos de
activación.
 C. CONSENTIMIENTO

Según Pérez Hernández, Yolinliztli (2016), el consentimiento en las relaciones

sexuales se refiere a la aceptación libre y voluntaria, ya sea de forma verbal o no
verbal, para participar en una actividad sexual. Tanto hombres como mujeres
tienen el derecho a decidir si desean involucrarse o no en estas actividades, sin
que nadie los obligue a algo que no deseen.

D. EDUCACIÓN SEXUAL

González A., Electra; Molina G., Temístocles; y Luttges D., Carolina (2015),
señalan que las estrategias de educación sexual consisten en un conjunto de
actividades extracurriculares de enseñanza-aprendizaje, planificadas de forma
sistemática. Estas tienen como objetivo construir y reconstruir conocimientos,
desmontar mitos, promover valores y actitudes responsables, y desarrollar
habilidades para una vida sexual saludable.

E. SALUD SEXUAL

Según García V., José; Quintó D., Llorenç; Nascimento, Marcos; y Agulló-Tomás,
E. (2019), la salud sexual se define como un estado de bienestar que abarca
dimensiones físicas, emocionales, mentales y sociales vinculadas a la sexualidad.
Este estado se logra a través del respeto y la garantía de derechos esenciales,
tales como contar con una educación sexual integral, disponer de servicios de
salud de alta calidad y tener la capacidad de vivir la sexualidad de manera plena y
satisfactoria.

F. CAMBIOS FÍSICOS Y EMOCIONALES

Lillo Espinosa, José Luis (2004), señala que la adolescencia es un periodo

caracterizado por transformaciones físicas, como el crecimiento corporal y los
cambios neuroendocrinos, que marcan el inicio de la capacidad reproductiva.
Estas transformaciones físicas están acompañadas por el surgimiento de deseos
sexuales y emociones intensas, lo que puede generar confusión y retos en la
gestión emocional de los adolescentes.

3. JUSTIFICACIÓN

Está presente investigación tiene como finalidad informar y concientizar sobre la

Vida saludable: Protección contra las ITS y planificación familiar a los alumnos y
padres de familia del 4to y 5to de secundaria de la institución educativa
"“Talentus” Chiclayo 2023.

Además, este enfoque tiene una relevancia teórica, ya que los fundamentos que
se aporten sobre temas permitirán un análisis más profundo de la sexualidad de
los estudiantes, asegurando contenidos actualizados y pertinentes. Por otro lado,
posee una importancia práctica, ya que su aplicación facilitará el desarrollo de
 actividades que complementen las nociones básicas adquiridas, promoviendo un
aprendizaje más dinámico y significativo. Finalmente, destaca su dimensión
metodológica, dado que al estar basado en competencias y en el aprendizaje
colaborativo, se garantiza la alineación con los estándares educativos
establecidos y la obtención de resultados significativos.

4. OBJETIVOS:

Objetivo general:
Informar a los padres y estudiantes del 4to y 5to de secundaria de la institución
educativa "talentos" sobre la importancia de la prevención de infecciones de
transmisión sexual (ITS) y la planificación familiar

Objetivos específicos:

I. Presentar a los alumnos los conceptos esenciales de la sexualidad.

II. Explicar los cambios físicos y psicológicos en los adolescentes.
III. Informar a los alumnos sobre las ITS y promover el uso de métodos para
evitarla embarazo no deseados
IV. Promover los derechos sexuales y reproductivos, con base en el respeto
V. Destacar la importancia de la toma de decisión informada respecto a la
planificación familiar.
VI. Sensibilizar a los alumnos sobre el embarazo adolescente y la importancia del
uso de métodos anticonceptivos.
VII. Fomentar el conocimiento sobre métodos de planificación familiar y su
importancia en la toma de decisiones responsables para una vida saludable.
VIII. Fomentar el entendimiento del consentimiento como base de relaciones
saludables, promoviendo el respeto, la comunicación y la empatía en las
interacciones personales.

5. POBLACIÓN

Este programa está dirigido a estudiantes de 4to y 5to de secundaria de

educación secundaria de la institución educativa “Talentus” quienes conforman un
total de “32” estudiantes.

6. Contenidos

N TITULO OBJETIVO
1 Presentar a los alumnos
Introducción a la los conceptos esenciales
sexualidad: conceptos de la sexualidad
básicos

2 Cambios Físicos y Explicar los cambios físicos

psicológicos de la y psicológicos en los
 adolescencia adolescentes
3 Cuidemos nuestra Sensibilizar a los alumnos
sexualidad con sobre el embarazo
responsabilidad adolescente y la
importancia del uso de
métodos anticonceptivos
4 Protege tu salud: ITS y Informar a los alumnos
anticonceptivos eficaces sobre las ITS y promover el
uso de métodos para
evitarlas
5 Promover los derechos
Vivenciando la sexualidad sexuales y reproductivos,
con base en el respeto. con base en el respeto.

6 Destacar la importancia de
No te pongas en riesgo: la toma de decisión
Reconoce tus derechos y informada respecto a la
planifica tu futuro planificación familiar

7 Planificación Familiar y Fomentar el conocimiento

Decisiones Conscientes sobre métodos de
planificación familiar y su
importancia en la toma de
decisiones responsables
para una vida saludable

8 La importancia del Fomentar el entendimiento

consentimiento y el respeto del consentimiento como
en las relaciones base de relaciones
saludables, promoviendo el
respeto, la comunicación y
la empatía en las
interacciones personales.

7. METODOLOGÍA

Para la realización de estas sesiones se implementará un enfoque de aprendizaje

por competencias, alineado con el Currículo Nacional (CN), el cual exige el
desarrollo integral de capacidades y habilidades. Cada sesión estará estructurada
en tres momentos clave, no centrados en aspectos teóricos, sino en un
aprendizaje autónomo y colaborativo que fomente la participación activa de los
estudiantes, La evaluación se realizará mediante listas de cotejo, enfocadas en la
evidencia de productos generados por los participantes, asegurando así un
seguimiento objetivo y consistente del progreso y los resultados obtenidos.
 8. ESTRUCTURA DE LAS SESIONES

Sesión N°1: Introducción a la sexualidad: conceptos básicos

Objetivo: Presentar a los alumnos los conceptos esenciales de la sexualidad.

OBJETIVOS ACTIVIDAD T°
MATERIALES

Presentación:

Conocer a los La encargada de la sesión presenta a

estudiantes todas las estudiantes de psicología, que
estarán a cargo de las 8 sesiones
La dinámica
ayuda a Encuesta de conocimientos precios:
promover la
integración y Se realizará un test, para evaluar los
participación en conocimientos de los estudiantes
respecto a la sexualidad y todo lo que 15 Plumón de
equipo de todos
involucra. min pizarra, pre
los estudiantes
test, un
Dinámica: Pasa la pelota parlante
pequeño, USB.
La encargada pondrá la música y
pasará la pelota, a un estudiante.

El estudiante seguirá pasando la pelota

a otro compañero y así sucesivamente,
hasta que la música deje se sonar.

Cuando deje sonar la música, el

estudiante que tenga la pelota, se
pondrá de pie y dirá su nombre, su
pasatiempo favorito y su paltillo favorito
 Dar a conocer Definición de conceptos básicos:
conceptos
básicos de • En la pizarra se escribirán las
sexualidad siguientes preguntas ¿Qué es
la sexualidad? Se solicitará la Plumón de
participación de los pizarra
estudiantes ¿Qué es el
género? Se seleccionará de
forma aleatoria para que
respondan la pregunta 20
min
• Presenta de manera clara y
concisa los conceptos básicos
de la sexualidad, como:
Sexualidad, sexo, género,
consentimiento y salud sexual.
Se explicará de forma clara
con ejemplos para que los
alumnos comprendan.

Se solicita a los estudiantes que se

reúnan en grupos, se les entregara
Papelote y
papeles de colores con los títulos de los
plumones
temas tratados. Se les pide a los
estudiantes que en el papelote plasmen
lo que han comprendido durante la
sesión.

Demostrar Presentación de conclusiones:

cuanto
aprendieron los Se pegarán los papelotes en la pizarra y 10 Los papelotes
estudiantes se Invita a un representante por grupo min que realizaron
para que explique brevemente las en los grupos
conclusiones de su discusión (se le
entregara un incentivo a cada uno de
ellos).

Cierre de sesión:

Agradecer a los estudiantes por la

atención y su tiempo.
 Sesión N° 2: Cambios Físicos y psicológicos de la adolescencia

Objetivo: Explicar los cambios físicos y psicológicos en los adolescentes.

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Fomentar la empatía y
la conexión entre los Se inicia la sesión saludando a los 10  Espacio
estudiantes al estudiantes, para luego realizar la min para formar
compartir experiencias dinámica de inicio. los grupos
personales,
estableciendo un Dinámica llamada "Escucha Activa". Los
ambiente de confianza estudiantes se dividen en grupos de
y comprensión que los Hombres y Mujeres y cada uno debe
prepara para abordar contar una historia breve sobre un
el tema de Cambios momento difícil que experimentaron,
Físicos y psicológicos mientras el otro escucha atentamente sin
de los adolescentes de interrumpir. Luego, se discuten las
manera abierta y habilidades de comunicación y empatía
colaborativa. desarrolladas y cómo pueden aplicarse
una buena autoestima sobre los cambios
físicos y psicológicos.

Informar y capacitar a Realizar una actividad llamada “Análisis de

los estudiantes sobre una situación de comunicación 15  Hojas con
los diferentes canales inadecuada”. Los estudiantes se agrupan y min casos
de apoyo disponibles reciben casos Físicos y psicológicos de la ficticios
dentro de la institución adolescencia. Cada grupo identifica las  Marcadores
educativa. señales de los cambios que están
presentes y propone estrategias de
intervención y prevención. Luego lo
comparte con todos sus compañeros.
Facilitar el proceso de Los facilitadores explicarán varias
aprendizaje de los estrategias específicas sobre los cambios 15  Pizarra
alumnos ampliando lo físicos y psicológicos en la adolescencia, min  Marcadores
aprendido a través de en diferentes contextos escolares, como el
una dinámica aula, el patio de recreo y en línea. Se
utilizarán ejemplos prácticos y se
plantearán situaciones hipotéticas para
que los estudiantes discutan y propongan
soluciones.
Consolidar el Finalmente, cada estudiante escribirá una
compromiso personal y carta de compromiso de una buena 5 min  Hojas de
grupal para tener una autoestima sobre los cambios de la papel
buena autoestima adolescencia describiendo una acción  Sobres
sobre los cambios de específica, estas cartas se colocarán en un
la adolescencia. mural de compromiso visible en la escuela.
 Sesión Nº 3: Cuidemos nuestra sexualidad con responsabilidad

Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre el embarazo adolescente y la importancia del

uso de métodos anticonceptivos.

OBJETIVOS ACTIVIDAD Tº MATERIALES

Orientar sobre el tema Se iniciará con una breve 5

a los adolescentes presentación en el que
abarque de manera específica min No se
la importancia de conllevar requieren
una sexualidad con materiales
responsabilidad, requiriendo la
escucha activa de los alumnos
para el entendimiento y
aportación de la actividad.

Visualizar imágenes sobre los Imágenes en

riesgos que ocurren al iniciar 5 min A4
la vida sexual
Comenzar con la
inconscientemente para que
primera actividad
posterior a ello se despierte el
principal de manera
interés por la actividad y el
entretenida.
alumno que desea participar,
deberá señalar una imagen de
la cual se asemeja a los
riesgos más comunes
actualmente.

Se formarán en grupos de 3 y 10 ·
cada grupo indicará que Papelo
Extraer indicaciones métodos anticonceptivos min tes
para la actividad existentes conocen más, a
continuación, proceder a
exponerlo haciendo mención ·
el para que sirve cada uno Plumo
luego de ello emitir una nes
pequeña explicación.

Brindarles información Luego de haber realizado el Papelotes con

a los alumnos sobre la trabajo en forma grupal, información
importancia del uso de damos a conocer más sobre
 los métodos el tema expuesto, para que del tema
anticonceptivos. los alumnos tengan algo
concreto respecto a métodos
5 min
anticonceptivos y si tienen
alguna pregunta los alumnos
poderles responder de forma
ordenada.

Cierre de sesión 10
min
Por último, hacemos Hacemos un cartel, de forma Carteles son
una dinámica respecto que los alumnos vallan frases de
al tema colocando los métodos que acuerdo con el
ellos conocen. tema

Sesión N° 4: Protege tu salud: ITS y anticonceptivos eficaces

Objetivo: Informar a los alumnos sobre las ITS y promover el uso de métodos para
evitarlas.

OBJETIVOS ACTIVIDAD Tº MATERIALES

Informar a los alumnos saludar a los estudiantes y dar a 2 min No se requieren

sobre ITS y promover el conocer el tema a realiza materiales
uso de métodos
anticonceptivos

Desarrollo de la sesión:
Información sobre ITS, dar
definiciones de ITS y tipos
(explicación de las infecciones
Dar a conocer a los más comunes), síntomas y Papelotes con
estudiantes las ITS y los consecuencias información del
 métodos anticonceptivos Luego continuamos con el 10 min tema
tema de métodos
anticonceptivos, tipos de
métodos anticonceptivos y la
efectividad de cada método y
uso adecuado (como usar
cada método correctamente y
su efectividad para prevenir
ITS y embarazos) Mitos y
verdades sobre las ITS.

Después de haber brindado

La dinámica ayuda a toda la información se
promover la integración y realizará la dinámica en grupo
participación en equipo 10 min Una caja
“La caja de preguntas”
de todos los estudiantes
Como se realizará: Tarjetas con
Cada estudiante sacará una preguntas a
tarjeta de la caja y leerá en voz realizar
alta la pregunta o situación.
Los estudiantes pueden
responder o compartir
opiniones (guiar la discusión
de tema).

explicación sobre el uso del

Brindarles información a 10 min
preservativo
los estudiantes sobre el Imagen
uso del condón

Cierre de sesión:
Agradecimiento 5 min
Agradecer a los estudiantes
por la atención y entrega de
Folletos
folletos informativos.

SESION N° 5: Vivenciando la sexualidad con base en el respeto.

Objetivo: Promover los derechos sexuales y reproductivos, con base en el respeto.

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Establecer un lazo de Saludo y Presentación: Buenas 5 min Plumón de
confianza. tardes a todos, hoy vamos a pizarra
hablar sobre los conceptos
básicos de la sexualidad y la
importancia del respeto en los
derechos sexuales y
reproductivos.

Hacer recordar a los Explicación Inicial: Explicar 15 min Imágenes y

estudiantes los brevemente qué es la sexualidad palabras clave.
conceptos básicos de y por qué es importante conocer
sexualidad e informar nuestros derechos y explicar
sobre los derechos cada uno de ellos. Utilizar un
sexuales y lenguaje simple y adecuado para
reproductivos. la edad.

La dinámica ayuda a Juego “Descubriendo 15 min Hojas de papel

promover la integración y nuestros cuerpos”: impreso y
participación en equipo Distribuye hojas de los dibujos lápices
de todos los estudiantes. seleccionados, explicando que
cada persona tiene partes de
su cuerpo que son privadas y
que deben ser respetadas por
los demás.

Invitamos a los estudiantes a

dibujar un contorno de su cuerpo
en la hoja y marcar las partes
que consideran privadas.

Promover en los Dinámica de Cierre: 15 min Ninguno

estudiantes el respeto y “Compromiso con el Respeto”.
los derechos sexuales y Los estudiantes formarán un
reproductivos. círculo y dirán una acción
concreta que pueden tomar para
respetar y promover los
derechos sexuales y
reproductivos en su entorno (se
elegirá 4 estudiantes al azar).
SESION N° 6: No te pongas en riesgo: Reconoce tus derechos y planifica tu
futuro

Objetivo: Destacar la importancia de la toma de decisión informada respecto a la

planificación familiar.

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Establecer un lazo de saludar a los estudiantes y dar a 5 min Pizarra

confianza. conocer el tema a realiza
Plumones
Lluvia de ideas: solicitar la
participación de los estudiantes
para que digan lo que conocen o
piensan sobre los derechos
sexuales y la planificación familiar

Derechos sexuales: Explora los 15 min Papelote

derechos sexuales como parte
integral de los derechos humanos. Limpia tipo
Aborda temas como la autonomía,
la libre elección, la igualdad de
género, la no discriminación y el
acceso a la información y los
Explica el objetivo de servicios de salud sexual y
la sesión y la reproductiva.
importancia de
Planificación familiar: Explica
comprender los
qué es la planificación familiar y
derechos sexuales y la
cómo está relacionada con los
planificación familiar
derechos sexuales. Discute los
para promover una
diferentes métodos
salud sexual y
anticonceptivos
reproductiva
disponibles, la importancia de la
adecuada.
educación sexual, la toma de
decisiones informada y el acceso
a servicios de planificación
familiar.

Derechos reproductivos: Aborda

los derechos reproductivos como
 parte de los derechos sexuales y
los derechos humanos en
general. Incluye temas como la
libertad de decidir tener hijos, el
acceso a servicios de salud
materna, y la prevención y el
tratamiento.

Verificar si los Dinámica “Verdad o mentira” 20 min Papeles de

estudiantes reconocen Participación de alumnos en el cual colores
que afirmaciones son deberán identificar que
verdaderas o falsas. afirmaciones son verdaderas o
falsas.

Esto permitirá evaluar Reflexión y conclusión: Realiza 20 min Post test

el conocimiento una breve reflexión sobre los
adquirido por los temas abordados en las sesiones
alumnos al finalizar las y la importancia de los derechos
sesiones. (10 minutos) sexuales y la planificación
familiar. Destaca la necesidad de
promover y respetar estos
derechos en la sociedad.

Prueba post test: Administra una

evaluación al final que incluya las
mismas preguntas que el test de
conocimientos inicial de la primera
sesión.

SESION N° 7: Planificación Familiar y Decisiones Conscientes

Objetivo: Fomentar el conocimiento sobre métodos de planificación familiar y su

importancia en la toma de decisiones responsables para una vida saludable.

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Establecer un lazo de Pizarra
confianza. saludar a los estudiantes y dar a conocer 5 min
el tema a realiza Plumones

Explicar el tema: explicar sobre qué es Imágenes

la planificación familiar, por qué es 10
importante y conocer los diferentes min
 métodos anticonceptivos disponibles
Explica el objetivo de la para tomar decisiones conscientes sobre
sesión nuestra vida y nuestro futuro.

Esta dinámica ayuda a los Dinámica: “El mapa de métodos” 20 Papeles de

estudiantes a conocer y min colores
comprender los diferentes Los alumnos tendrán que Preparar
métodos anticonceptivos tarjetas con información básica de
A través de la actividad, distintos métodos anticonceptivos
los participantes pueden Distribuir las tarjetas entre los
identificar las ventajas, participantes
desventajas y efectividad
de cada método, lo que
les permite tomar Concluir con una presentación breve de
decisiones informadas cada método, aclarando dudas y
sobre la planificación destacando la importancia de la consulta
familiar. médica para elegir el método adecuado.
Finalizar con una lluvia de ideas sobre
cómo la planificación familiar puede
contribuir a sus metas personales y
comunitarias.

Hacer pensar y reflexionar Reflexión: Realizar una breve reflexión 15

a los estudiantes sobre acerca de su planificación y tomar min
sus planificaciones decisiones con responsabilidad
construyendo relaciones basada cono el
respeto

SESION N° 8: La importancia del consentimiento y el respeto en las relaciones

Objetivo: Fomentar el entendimiento del consentimiento como base de relaciones

saludables, promoviendo el respeto, la comunicación y la empatía en las interacciones
personales.

OBJETIVOS ACTIVIDAD T° MATERIALES

Establecer un Rapport Pizarra
saludar a los estudiantes y dar a conocer 5 min
el tema a tratar Plumones

Explicar el tema: explicar sobre Imágenes

consentimiento es cuando una persona 10
acepta algo de forma libre y clara. Es min
importante respetar los “sí” y los “no” de
Dar a conocer el objetivo los demás para tener relaciones
saludables y respetuosas.

Verificar si los estudiantes Dinámica: “El semáforo del 20 Papeles de

reconocen que consentimiento” min colores
afirmaciones son
verdaderas o falsas. Dibujar un semáforo grande en el Colores
 pizarrón o una cartulina con los colores:
verde, amarillo y rojo.
Decirles a los estudiantes lo siguiente
"alguien pide un abrazo", "alguien insiste
en algo después de que dijiste no").

Los estudiantes deben clasificar cada

situación en uno de los colores:

 Verde: Situaciones de respeto y

consentimiento claro.
 Amarillo: Situaciones dudosas
que necesitan aclaración o
comunicación.
 Rojo: Situaciones sin
consentimiento o que vulneran el
respeto.

Discusión en grupo sobre cómo

identificar el consentimiento y la
importancia de respetar los límites de
cada persona.
Reflexión: hacer una reflexión acerca
Agradecimiento de los de Aprender a respetar los límites de 15
estudiantes los demás y expresar los propios es min
fundamental para construir relaciones
saludables. El consentimiento no solo
significa decir sí o no, sino también
entender que cada persona tiene el
derecho de decidir sobre su cuerpo y
emociones. Una relación basada en el
respeto mutuo siempre será más fuerte
y significativa.”

9. RECURSOS

9.1. HUMANOS:

- Loyda Nayeli Lluen Falla (Estudiante de la escuela de psicología/IV ciclo/USS

- Saavedra Baron Yesenia Abigail (Estudiante de la escuela de Medicina

Humana/V ciclo/USS)

- Vasquez Alva Luana (Estudiante de la escuela de medicina humana/V

Ciclo/USS

- Castro Mejía Nayeli Pamela (Estudiante de medicina humana/V ciclo/ USS)

- Llamo Cubas Yonar Anali (Estudiante de medicina humana/V ciclo/ USS)

 - Vera Cabrejos Junior Jhonatan (Estudiante de la escuela de psicología/IV
ciclo/USS

9.2. Materiales

Detalle Cantidad Valor S/. Total S/.

Hojas Bond 50 0.20 S/. 10.00
Subtotal S/. 10.00

Detalle Cantidad Valor S/. Total S/.

Pasajes 8 3.00 S/. 24.00
Movilidad 1 50.00 S/. 50.00
Internet 40 HR 1.00 S/. 40.00
Subtotal S/. 114.00

Otros
Detalle Cantidad Valor S/. Total S/.
Pago por impresión 30 15.00 S/. 15.00
Subtotal S/. 15.00

Detalle Total, S/.

Materiales S/. 10.00
Servicios S/. 114.00
Otros S/. 15.00
Total, General: S/ S/. 139.00

9.3. Dinámicas

➢ Pasa la pelota
➢ Escucha activa
➢ Visualizar imágenes
➢ La caja de preguntas
➢ Descubriendo nuestro cuerpo
➢ Verdad o mentira

10. EVALUACIÓN

La evaluación que se realizó a los estudiantes consta de un pretest para conocer

los conocimientos de los estudiantes antes de dar a conocer nuestro tema de
cada taller, dependiendo a eso brindar la información necesaria para
complementar con sus conocimientos previos de los estudiantes, el pretest solo
se evaluará en la primera sesión para luego realizar el post test, ya en la última
sesión del taller, para conocer qué es lo que aprendieron durante las sesiones,
para ello se les volverá a realizar el post test.

1. · “Encuesta sobre Enfermedades de Transmisión Sexual: Conocimiento y

Prevención":
 ¿Con qué frecuencia recibes información sobre temas de salud sexual en la
escuela?
o a) Muy frecuentemente
o b) Algunas veces
o c) Raramente
o d) Nunca
 ¿De qué manera prefieres obtener información sobre ETS?
o a) Charlas en la escuela
o b) Redes sociales
o c) Internet (blogs, videos)
o d) Conversaciones con amigos/familia
o e) No me interesa
 ¿Cuáles de las siguientes ETS conoces? (Selecciona todas las que apliquen)
o a) VIH/SIDA
o b) Sífilis
o c) Gonorrea
o d) Herpes genital
o e) Virus del papiloma humano (VPH)
o f) No conozco ninguna
 ¿Crees que los jóvenes de tu edad están bien informados sobre cómo prevenir
las ETS?
o a) Sí
o b) No
o c) No estoy seguro/a
 Si un amigo te preguntara cómo protegerse de una ETS, ¿qué le
recomendarías?
o a) Usar preservativo siempre
o b) Hacerse pruebas regularmente
o c) Tener una pareja estable
o d) Hablar con un profesional de salud
o e) No sé qué recomendar

2. Preguntas Tipo Escala Likert (Grado de Acuerdo):

 "Creo que es importante hablar de las ETS en clase."

o a) Muy de acuerdo
o b) De acuerdo
o c) Neutral
o d) En desacuerdo
o e) Muy en desacuerdo
 "Me sentiría cómodo/a preguntando a un profesor o profesional de salud
sobre ETS."
o a) Muy de acuerdo
o b) De acuerdo
o c) Neutral
o d) En desacuerdo
o e) Muy en desacuerdo
 "La educación sexual en mi escuela cubre suficiente información sobre las
ETS."
o a) Muy de acuerdo
o b) De acuerdo
o c) Neutral
o d) En desacuerdo
o e) Muy en desacuerdo

3. Preguntas de Verdadero o Falso:

 "Las ETS solo se transmiten a través del contacto sexual."

o a) Verdadero
o b) Falso
 "Es posible tener una ETS sin mostrar síntomas."
o a) Verdadero
o b) Falso
 "El uso correcto del preservativo puede reducir el riesgo de contraer una
ETS."
o a) Verdadero
o b) Falso

4. Preguntas Abiertas (Usar Pocas):

 "En tu opinión, ¿cuál es el principal motivo por el que los jóvenes no hablan
abiertamente sobre las ETS?"
 "¿Qué tema específico sobre las ETS te gustaría que se tratara más en la escuela?"

11. BIBLIOGRAFÍA

1. Barria, M. (2009) Normas de manejo y tratamiento de las Infecciones de

Transmisión Sexual (ITS). 26 (2) Recuperado de: [Link]
script=sci_arttext&pid=S0716-10182009000200012
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12. ANEXOS

 Sesion N° 1

 SESION N° 2
 SESION N° 3

 SESION N°4
 SESION Nº 5

 SESION Nº 6
 SESION Nº 7

 SESION Nº 8