Participa activamente en tareas prácticas guiadas.
Ejecuta actividades motrices finas con herramientas sencillas.
Muestra interés en actividades productivas y/o manuales.
Sigue instrucciones paso a paso para realizar una tarea.
Reconocer materiales e instrumentos básicos de trabajo.
Desarrolla hábitos de orden y limpieza en tu espacio de trabajo.
Realiza tareas con progresiva autonomía.
Utilice el tiempo asignado de forma funcional.
Se comunica para pedir ayuda o aclarar dudas durante la actividad.
Ensambla, arma o construye con apoyo visual o táctil según sus capacidades.
Muestra iniciativa para participar en nuevos retos laborales.
Coopera en actividades grupales asignadas.
🌱 FORTALEZAS (Capacidad y potencialidades identificadas)
Buena coordinación visomotriz/táctil para actividades prácticas.
Disposición positiva para aprender haciendo.
Perseverancia ante tareas que implican repetición.
Capacidad para adaptarse a rutinas establecidas.
Sensibilidad estética o gusto por el acabado y presentación.
Habilidad para el trabajo con materiales reciclados o texturas.
Memoria funcional para recordar secuencias de trabajo.
Responsabilidad en el cuidado de materiales personales.
Respeto por las normas de seguridad en el aula-taller.
Creatividad para resolver pequeños desafíos prácticos.
🛠 APOYOS REQUERIDOS (Adaptaciones o estrategias necesarias)
Instrucciones fragmentadas y acompañadas de ejemplos concretos.
Uso de guías visuales, táctiles o pictogramas para reforzar la comprensión.
Apoyo constante en el uso de herramientas con riesgo (tijeras, punzones, etc.).
Supervisión cercana para reforzar hábitos de higiene y seguridad.
Asistencia física parcial para tareas de ensamblaje o corte.
Organización del entorno para reducir distracciones.
Refuerzo positivo constante para mantener la motivación.
Adaptación de materiales a formato macrotipo o en relieve.
Distribución por estaciones o espacios delimitados de trabajo.
Tiempo adicional para completar actividades sin presión.
🚧 TÉRMINOS PARA DESCRIBIR BARRERAS EN EL APRENDIZAJE
Y PARTICIPACIÓN
🧠 Barreras personales (derivadas de la condición del estudiante)
Dificultades en la coordinación motriz fina/gruesa.
Disminución o ausencia de la visión, que limita el reconocimiento visual de
materiales.
Dificultades para comprender instrucciones complejas o extensas.
Baja tolerancia a la frustración en actividades nuevas o desafiantes.
Dificultad para sostener la atención sin apoyos específicos.
Dificultades de comunicación verbal o alternativa.
Autonomía limitada para el manejo de herramientas básicas.
Ritmo de trabajo lento que requiere mayor tiempo de ejecución.
Necesidad permanente de guía para iniciar o mantener una tarea.
🧩 Barreras del entorno (relacionadas al espacio, materiales o accesibilidad)
Espacio físico poco adaptado a la movilidad y desplazamiento del estudiante.
Falta de materiales adaptados (en relieve, texturizados, con contraste visual).
Ausencia de apoyos visuales, táctiles o tecnológicos durante la actividad.
Herramientas de tamaño o peso inadecuados para sus capacidades.
Iluminación o mobiliario poco funcional para sus necesidades sensoriales.
Escasez de tiempo para realizar las actividades con el ritmo necesario.
Ruido o estímulos distractores que dificultan la concentración.
💬 Barreras actitudinales (relacionadas al entorno humano y social)
Subestimación de sus capacidades en actividades prácticas.
Poca interacción con los compañeros por falta de estrategias inclusivas.
Expectativas limitadas sobre su autonomía en el aula-taller.
Apoyo inconsistente o limitado por parte del personal auxiliar o familia.
Dificultad para generar vínculos de confianza con docentes u otros estudiantes.
Estigmas relacionados a su condición que afectan su participación.
✋ ¿Qué es la motricidad fina ?
Es la capacidad de coordinar los movimientos pequeños y precisos , especialmente
los que involucran manos, dedos y muñecas . Esta habilidad es esencial en Educación
por el Trabajo porque se usa al:
Recortar con tijeras ✂️
Abotonar ropa o cerrar cremalleras
Enhebrar cuentas o hacer nudos
Pintar, dibujar o colorear
Herramientas manipuladoras pequeñas (pinceles, punzones, destornilladores,
etc.)
Armar rompecabezas o encajar piezas pequeñas
En niños con discapacidad visual o retraso leve , esta área puede requerir apoyo
adicional con materiales de mayor tamaño, texturas o guías físicas.
🏃♀️¿Y la motricidad gruesa ?
Es la habilidad para realizar movimientos amplios que implican todo el cuerpo o
grandes grupos musculares , especialmente los de brazos, piernas, espalda y torso. Se
trabaja al:
Caminar, correr o saltar
Levantar objetos medianos o grandes
Empujar, arrastrar, agacharse
Subir o bajar escaleras
Mantener el equilibrio o la postura en distintas posiciones.
Coordinar movimientos al jugar con pelotas, aros, cuerdas.
En el aula-taller , la motricidad gruesa se vincula con desplazarse, manipular objetos
más grandes o usar herramientas con ambas manos.