ESCUELA NORMAL RURAL GRAL.
MATÍAS
RAMOS SANTOS SAN MARCOS LORETO
ZACATECAS
CURSO: INTERVENCIÓN DIDÁCTICO-
PEDAGÓGICA Y TRABAJO DOCENTE
DOCENTE: FELIPE DE JESÚS DE LA ROSA FLORES
ALUMNA: DÁVILA MONTALVO ALLY MICHELLE
2°A
22/ENERO/2025
Hola, mi nombre es Ally Michelle Davila Montalvo estuve realizando mi jornada de
prácticas en la primaria Leobardo C. Ruiz comunidad de La Ciénega en Jerez zacatecas,
durante esta jornada estuve trabajando con el grupo de 4to grado, sin duda es un grupo con
muchas virtudes puesto que eran muy trabajadores y dedicados a lo que hacían, me
sorprendió mucho ver que la gran mayoría del grupo realizaban sus actividades de una
buena manera y eficaz.
Si bien cuando asistí a la jornada de observación mi titular me dio los contenidos que
quería que abordara durante las practicas, que abordará el tema tal cual se presentaba ahí,
al momento de yo llegar a practicar pude percatarme de una problemática que podría
afectarme a mí ya que mi titular ya había visto ese proyecto, a lo que el primer día decidí
ver el tema que ya tenía planeado, con el fin de darle un repaso a lo que ya habían visto y al
siguiente día comenzar con otro proyecto que yo planearía.
Si bien durante ese día pude percatarme que los temas no les habían quedado bien en claro
que en un primer punto vimos la diferencia de preguntas abiertas y preguntas cerradas, al
yo preguntarles que era lo que recordaban o si sabían algo al respecto solo algunos alumnos
se acercaban a lo que realmente era el tema y el resto del grupo no sabía ni un poco acerca
del tema. Si bien al termino de las clases le pedí a una alumna que me prestara sus libros
para analizar lo que yo tenía planeado y ver si ya lo habían visto todo y si fuera así pues
comenzar otro proyecto, y así pude darme cuenta que solo habían visto ese tema inicial y lo
demás no lo habían visto
Decidí continuar con ese mismo proyecto porque así pude implementar estrategias en
donde los alumnos comprendieran mejor el tema y así mismo llevaran un aprendizaje
significativo el cual para mi este es en el que el alumno aprende de una manera entendible y
que tengan una experiencia previa, se motiven y tengan el conocimiento a largo plazo. Si
bien en el artículo (Viera Torres, 2003) Ausubel nos dice que el aprendizaje significativo
debe contemplar el engranaje lógico de los nuevos conocimientos o materia a impartir con
los conceptos, ideas y representaciones ya formados en las estructuras cognoscitivas del
educando; se construye así un conocimiento propio, individual, un conocimiento de él para
él.
Me pareció sumamente importante continuar con el proyecto titulado “Aprendo a escuchar
para poder dialogar”, como el titulo nos dice en este proyecto comenzaríamos a ver cuáles
eran los valores de una persona, que debíamos hacer al momento de ponernos de acuerdo
para cualquier situación y a que identificaran algún problema que hayan tenido y como es
que supieron llevar la situación teniendo como finalidad elaborar cómics sobre la
importancia de escuchar, dialogar e intercambiar opiniones de forma respetuosa y los
expondrán en el pórtico de la institución, así otros estudiantes pudieran tener conocimiento
del mismo tema.
Si bien fue una jornada llena de mucho aprendizaje ya que pude profundizar más el por qué
algunos de los alumnos tendían a no trabajar de una buena manera, a no tener interés por
trabajar o simplemente se les dificultaba realizar las actividades, si bien el contexto en el
que se desenvuelven los alumnos influye mucho de tal manera que este impacta en que
actitud tenga el niño, en que emociones exprese y más que nada el cómo se desenvuelva
dentro del aula, un claro ejemplo es mi alumna Melissa ya que ella todos los días se quejaba
de que le dolía algo, ya fuera el estómago, un diente, etc. Platicando acerca del tema con mi
titular el me comento que ella siempre hacia eso para llamar la atención y que le hablaran a
su mama y que se la llevaran a su casa, era una alumna que trabajaba muy lento y se
distraía muy fácilmente, casi que tenía que estar detrás de ella para que así trabajara un
poco.
Durante mi jornada de prácticas puedo afirmar con satisfacción que lograré alcanzar los
objetivos propuestos. El grupo en el que trabajé demostró ser disciplinado, trabajador y
receptivo, lo que fue un factor clave para el éxito de las estrategias educativas
implementadas. Este contexto favorable permitió que las actividades planificadas se
llevaran a cabo de manera eficiente, promoviendo un ambiente de aprendizaje enriquecedor
tanto para los estudiantes como para mí.
Puedo afirmar con certeza que logré alcanzar mis objetivos de manera exitosa ya que el
grupo con el que trabajé se destacó por ser disciplinado, trabajador y receptivo, lo que
facilitó en gran medida la implementación de las actividades planificadas y contribuyó a la
creación de un ambiente donde los alumnos se sintieran seguros.
A través de las dinámicas y estrategias pedagógicas que diseñe, los estudiantes pudieron
aprender de manera activa y participativa, cada actividad tenía como objetivo principal
fomentar su interés y potenciar sus habilidades, lo cual se vio reflejado en su entusiasmo y
en los avances que lograron en diversas áreas del conocimiento. Sin embargo, lo que más
marcó esta experiencia no solo fue el impacto que pude generar en ellos, sino también el
crecimiento personal que experimenté durante este proceso
Uno de los aspectos más valiosos de esta jornada fue la oportunidad de practicar de manera
autónoma en el aula, ya que mi maestro titulas demostrando confianza y apoyo, decidió
salir del salón en varias ocasiones para que yo pudiera desarrollar las actividades
planificadas en un ambiente más relajado y sin la presión de su presencia constante.
Al principio, sentí nervios y dudas sobre mi capacidad para manejar el aula de manera
independiente, pero a medida que pasaban los días, noté cómo mi confianza crecía de forma
significativa. Cada que estaba con frente a el grupo me ayudaba a reafirmar mis
habilidades, a organizarme mejor y a ganar seguridad en mis decisiones. Este proceso me
permitió desarrollarme con mayor eficacia y naturalidad frente a los estudiantes,
fortaleciendo mi capacidad para gestionar el aula y adaptarme a las necesidades.
Además de superar mis inseguridades, esta experiencia me brindó herramientas valiosas
para enfrentar los desafíos que implica la docencia. Aprenderá a tener mayor control de las
dinámicas del grupo, a ser más creativo en la resolución de problemas ya encontrar
estrategias que conectarán mejor con los estudiantes. Si bien fue una experiencia
transformadora que no solo me permitió alcanzar mis objetivos profesionales, sino que
también me ayudó a crecer como persona y como futura docente. Aunque el objetivo
principal era que los estudiantes aprendieran con las actividades que planificaban, quien
más aprendió fui yo.
Por otro lado, enfrenté algunos desafíos relacionados con la gestión del tiempo dentro del
aula, aunque logré implementar la mayoría de las actividades planificadas, en algunas
ocasiones no fue posible abordar todas las que había preparado, esto se debió a que ciertas
actividades requerían más tiempo del que inicialmente había estimado.
Por ejemplo, algunas dinámicas que buscaban fomentar el aprendizaje colaborativo o el
desarrollo de habilidades específicas resultaron más demandantes en cuanto a la
participación de los estudiantes, lo cual extendió su duración y aunque esto limitó la
posibilidad de realizar otras actividades, considere que fue positivo priorizar aquellas en las
que los estudiantes estaban más involucrados.
Esta situación me permitió reflexionar sobre la importancia de la flexibilidad en la
planificación docente entendí que, aunque es fundamental establecer un plan claro, también
es necesario adaptarse a las necesidades del grupo y al ritmo de trabajo que las actividades
demandan en tiempo real, y aunque no pude realizar todas las actividades planificadas en
ciertas ocasiones, considero que los objetivos principales se lograron de manera efectiva.
Si bien me enfrenté a la tarea de desarrollar una actividad relacionada con el ciclo
menstrual de la mujer, pero no supe cómo abordar el tema de manera adecuada, mi
principal dificultad fue la incertidumbre sobre cómo introducir el tema de forma natural y
respetuosa con los alumnos, especialmente porque no sabía si reaccionarían de manera
positiva o negativa.
Este tema es delicado y requiere una sensibilidad especial, por lo que me sentí insegura
sobre cómo plantearlo de manera que fuera comprensible para los estudiantes, sin generar
incomodidad ni malentendidos, la falta de experiencia y confianza me llevó a no realizar la
actividad, ya que no quería generar un ambiente incómodo ni tratar el tema de una manera
inadecuada.
A pesar de no haber abordado esta actividad, la experiencia me permitió reflexionar sobre
la importancia de prepararme mejor para tratar temas delicados en el aula, comprendí que
como docente debo estar más preparada tanto en el manejo de contenido como en la gestión
de las reacciones y emociones de los estudiantes frente a temas sensibles. Esto me motivó a
buscar mayor información y apoyo para en futuras ocasiones poder tratar este tipo de temas
de forma adecuada y respetuosa promoviendo un ambiente de aprendizaje seguro y abierto.
Al finalizar mi jornada de prácticas pude realizar un análisis crítico sobre mi desempeño,
identificando aquellos aspectos en los que experimenté dificultades, a través de esta
reflexión, comprendí que cada error o área de oportunidad es una valiosa lección que me
permitirá mejorar en futuras experiencias docentes.
Las situaciones en las que no pude desarrollar de manera óptima ciertas actividades o en las
que me sentí insegura me ofrecieron la posibilidad de aprender y crecer, al reconocer en
qué momentos no supe abordar ciertos temas o no gestioné de la mejor manera las
actividades planificadas, he tomado nota de estos aspectos para mejorar mi enfoque
pedagógico, fortalecer mis habilidades de comunicación y aumentar mi confianza al
manejar situaciones complejas.
Este proceso de aprendizaje continuo me permitirá en mis próximas prácticas desarrollar
mis habilidades docentes de manera más efectiva, implementando estrategias que me
ayuden a gestionar mejor el aula y a abordar contenidos de manera más clara y mantener la
atención y el interés de los estudiantes. Además, me comprometo a mí misma a buscar más
recursos y apoyo para poder manejar con mayor seguridad los temas delicados y las
dinámicas que requieren un enfoque más reflexivo y comprensivo. Estoy convencida de
que cada error y aprendizaje adquirido en esta práctica es un paso hacia mi desarrollo como
profesional de la educación, y que con la experiencia podré enfrentar de manera más
eficiente los retos que se presenten en el futuro.
Como resultado de mi jornada de prácticas he logrado adquirir valiosos conocimientos y
habilidades que me han permitido desenvolverme con mayor confianza frente al grupo, y
no solo he podido aprender solo las teorías y técnicas pedagógicas necesarias, sino también
cómo ponerlas en práctica de manera efectiva en un contexto real.
Estar frente a los estudiantes me ha permitido fortalecer mi capacidad de comunicación,
manejo del aula y planificación de actividades y he aprendido a gestionar el tiempo de
manera más eficiente, a ser flexible ante imprevistos y a adaptar mis estrategias para que
los estudiantes se involucren de manera activa y participativa.
Además, mejorare mis habilidades para mantener el orden y la disciplina dentro del aula,
así como para identificar y responder a las necesidades individuales de los alumnos. Esta
práctica me ha dado la oportunidad de experimentar directamente con la dinámica de
enseñanza-aprendizaje, lo que me ha permitido sentirme más segura y preparada para
enfrentar futuras practicas educativas.
Uno de los aprendizajes más importantes fue el proceso de aprender a practicar de manera
autónoma y asumir la autoridad frente a un grupo y así aprender a establecer mi propia
presencia y liderazgo.
Esto me enseñó la importancia de equilibrar la cercanía y la autoridad, de modo que los
estudiantes pudieran sentirme como una figura de respeto sin perder el vínculo de
confianza, uno de los aspectos más valiosos de esta experiencia fue el aprendizaje de cómo
perder el miedo y los nervios al equivocarme. Al principio la idea de cometer errores me
generaba inseguridad, pero pronto comprendí que equivocarme era parte del proceso de
aprendizaje y una oportunidad para mejorar. Este entendimiento me permitió seguir
adelante con mayor confianza lo que me ayudó a desarrollarme como docente de manera
más genuina y efectiva.
En conclusión, mi jornada de prácticas como maestra ha sido una experiencia invaluable de
aprendizaje y crecimiento profesional, ya que a lo largo de este proceso pude desarrollar
habilidades clave para asumir la autoridad frente a un grupo y aprender a equilibrar la
cercanía con la disciplina. La oportunidad de practicar de manera autónoma me permitió
superar mis miedos y nervios enfrentando situaciones que inicialmente me resultaban
desafiantes como la gestión de la autoridad y la confianza en mis capacidades como
docente.
Aunque hubo momentos en los que cometí errores o no supe cómo abordar ciertas
actividades, estos momentos fueron fundamentales para mi aprendizaje, ya que me
brindaron la oportunidad de reflexionar y mejorar para futuras prácticas. A través de estos
desafíos pude identificar mis áreas de oportunidad, sabiendo que esta experiencia no solo
me permitió aprender sobre la enseñanza, sino también sobre mí misma como futura
docente.
Bibliografía
Viera Torres, T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones
desde el enfoque histórico cultural. Distrito Federal: Unión de Universidades de América
Latina y el Caribe.