El 2° Grado, Grupo “A” de la Escuela Primaria “Agustín Melgar” CCT 15DPR0860F está constituido por 27

alumnos, de los cuales 12 son hombres y 15 mujeres.

En el grupo existe mucha diversidad ya que 21 alumnos leen y escriben y se encuentran en alfabéticos, 3
presilábicos y 3 silábicos. Lo cual dificulta la realización de trabajos por proyectos, por lo que los alumnos
presilábicos y silábicos trabajan actividades para fortalecer la escritura.

CAMPO FORMATIVO: ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES.

Nombre del docente: ESPERANZA ALEJANDRA FLORES
Fase: 3 Grado: 2° A
CRUZ
Nombre del Proyecto: Cuidamos nuestra escuela Libro de texto 142 - 147
Periodo del Plan: 2 SEMANAS
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
SEMANA: DEL 13 AL 24 DE NOVIEMBRE
Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se CIUDADANIA PLANETARIA
atiende:
Apropiación de
Pensamient la cultura a Artes y
Ejes Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión o través de la experiencias
Articuladores: de Género Saludable crítica
Crítico lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Impacto de las actividades humanas
en la naturaleza y sustentabilidad:
actividades humanas que afectan a • Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener
la naturaleza, y la necesidad de un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
establecer compromisos que individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y
contribuyan a la preservación, la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno organizará actividades para que su En la siguiente aventura de aprendizaje, organizarás diferentes
escuela se mantenga limpia y ordenada, comprometiéndose con el actividades con otras comunidades de aula para que tu escuela se
cuidado de su entorno. mantenga limpia y ordenada, y así reconozcas la importancia de
participar y comprometerte con el cuidado del entorno.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Comenzar la clase preguntando:
Cuando sales al recreo, ¿depositas la basura en su lugar?
Escribe ¿Cómo queda tu patio escolar después del recreo?
acciones que Explicar que en este proyecto van a organizar actividades para que su escuela se mantenga limpia y
favorecen a ordenada.
SESIÓN 1
mantener Desarrollo:
Presentemos
limpia y Escuchar con atención la lectura del texto de la página 142 de su libro de Proyectos escolares. Comentar
ordenada su de manera grupal las dos preguntas de la página 143 del libro Proyectos escolares.
escuela. Escribir un listado de acciones que mantengan limpia y ordenada su escuela. Anexo 10
Cierre:
Cerrar la clase contestando en su cuaderno:
¿Qué beneficios tiene estar en un entorno limpio?
Inicio:
Comenzar comentando: ¿quiénes deben de mantener la escuela limpia y ordenada?
Desarrollo:
Identificar
Escribir en su cuaderno:
acciones que
¿Qué hago para cuidar la escuela?
SESIÓN 2 favorecen y
Después, colorea las dos acciones del anexo 11 y clasificarlas en su cuaderno realizando una tabla de
Recolectemos no favorecen
doble entrada: Favorecen el cuidado de la escuela y No favorecen el cuidado de la escuela. Debajo de
al cuidado de
esas imágenes escribe otras cuatro acciones.
la escuela.
Cierre:
Concluir encargando de tarea un cartel en el cual inviten a la comunidad escolar a mantener limpio su
entorno.
Inicio:
Comenzar la clase pidiendo que coloquen una palomita a la escena que muestra un salón de clases
cuidado, la otra escena será tachada anotando lo que se observe en dicha imagen. Anexo 12
Desarrollo:
Clasificar
Explicar a los alumnos que una de las acciones que se deben de realizar para el cuidado del entorno es
SESIÓN 3 desechos en
separar la basura en orgánico e inorgánico.
Recolectemos inorgánico y
Observar la basura del anexo 13 y clasificarlos en su cuaderno en orgánico e inorgánico.
orgánico.
Cierre:
Tarea: considerando a su comunidad, investiguen cómo es la participación y el cuidado de la escuela.
Comenten de manera grupal las preguntas de la actividad 3 de la página 144 del libro de Proyectos
escolares.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Comenzar la clase leyendo la historia de la página 145 del libro de Proyectos escolares.
Realizar un
Con base en el texto, contestar las preguntas del anexo 14.
recorrido en
¿Qué observaron los alumnos en el recorrido?
su escuela
¿Cómo pueden colaborar los alumnos?
SESIÓN 4 para
¿Qué van a realizar para organizar las actividades en favor de una escuela limpia y ordenada?
Formulemo identificar los
Desarrollo:
s el desechos
Ahora pedir que realicen un recorrido después del recreo. De acuerdo con el recorrido indicar que hagan un
problema que se
listado de diez desechos que encontraron.
generan
Cierre:
después del
Terminar la sesión del día anotando en el anexo 15 las actividades que podrían realizar cada uno de los
recreo.
integrantes de la comunidad escolar.
Tarea: solicitar los materiales de la página 145 del libro Proyectos escolares.
Inicio:
Explicar que ha llegado el momento de organizar el Tendedero de la diversidad familiar, para ello, indicar
que saquen los materiales solicitados y comenten cuáles son las condiciones actuales de su escuela en
cuanto a limpieza y orden.
Organizar el
Desarrollo:
SESIÓN 5 Tendedero
Anotar en el pizarrón lo comentado, así como las acciones que pueden realizar para mantener su escuela
Vivamos la de la
limpia y ordenada.
experiencia diversidad
Clasificar en dos aspectos: las que son necesarias hacer de manera diaria y las que es necesario hacer
familiar.
solamente una vez.
Copiarlas en el anexo 16 por si es necesario retomarlos más adelante.
Cierre:
Mencionar que en la próxima sesión se continuarán con las actividades.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Mencionar que en esta nueva clase se analizarán ciertos temas relevantes y enfocados al Proyecto.
Explicar que hay un sinfín de actividades humanas que se realizan para sobrevivir o para el desarrollo
económico de su comunidad.
SESIÓN 6 Colorear Muchas de esas actividades utilizan recursos que los están agotando como el agua. Para mayor
Organicemos recursos información leer la página 120 de su libro de texto “Nuestros saberes”.
las actividades naturales. Desarrollo:
Continuar la clase pidiendo que coloreen en el anexo 13 todos los recursos naturales.
Cierre:
Concluir la sesión encargando de tarea la investigación de algunas acciones que realizan para el cuidado
del agua y de áreas verdes.
Inicio:
Dar inicio a la clase solicitando que comenten las acciones que investigaron, pedir que identifiquen en
Elaborar un cuáles coincidieron con sus compañeros.
SESIÓN 7 esquema con Desarrollo:
Organicemos imágenes del Solicitar que armen un esquema con los dibujos del anexo 14 escribiendo debajo de cada uno a qué se
las actividades cuidado del refiere.
agua. Cierre:
De acuerdo al esquema, pedir que identifiquen cuáles pueden aplicar en su escuela.

Inicio:
Solicitar que observen los botes de basura del anexo 15 y los coloreen con base en el color que se
menciona, después dibujen dos imágenes que correspondan de acuerdo a la descripción.
Dibujar una Desarrollo:
SESIÓN 8 acción sobre Del listado de acciones de la sesión 5, pedir que seleccionen uno y hagan un dibujo sobre ello. De ser
Vivamos la acciones del posible escriban qué lograrán en cada acción. Con los materiales solicitados colocar el tendedero y los
experiencia cuidado del dibujos con pinzas para ropa.
agua. Cierre:
Con todas las acciones colocadas, respondan en sus cuadernos:
¿Qué acciones del tendedero les parecen importantes para que su escuela se mantenga limpia y
ordenada? ¿Por qué?
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Mencionar que en esta sesión van a dar a conocer su Tendedero de actividades a la comunidad escolar.
Para ello, organizarse en pequeñas comunidades para explicar uno de los dibujos.
Mostrar su Desarrollo:
SESIÓN 9
tendedero a la Cada comunidad escolar llenará el formato opcional del anexo 16 para concretar su explicación. El maestro
Vivamos la
comunidad de grupo recabará cada formato como resguardo.
experiencia
escolar. Motivar a los alumnos a realizar cada una de las acciones expuestas.
Cierre:
Proporcionar a los alumnos el formato del anexo 17, en el cual van a autoevaluar sus acciones durante una
semana. Pegarlo en el cuaderno y entregar al final de la semana.
Inicio:
Iniciar pidiendo a los alumnos que realicen un dibujo de la acción que llevaron a cabo, de los participantes y
SESIÓN
los cambios que se lograron a partir de esa acción.
10 Realizar una
Desarrollo:
Valoremos exposición de los
Realizar una exposición de los dibujos creando un mural para observar los cambios logrados.
la dibujos creados.
Cierre:
experiencia
Comentar las ventajas y la importancia de la participación responsable para tener una escuela limpia y
ordenada.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS
LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO
TRABAJO DIARIO CUADERNO
PARTICIPACION LIBRO DE TEXTO
OBSERVACION DIRECTA ANEXOS.
 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Nombre del docente: ESPERANZA ALEJANDRA FLORES

Fase: 3 Grado: 2°
CRUZ
Nombre del
Soy como mi familia es Libro de texto 214 - 218
Proyecto:

Periodo del Plan: 2 SEMANAS

Metodología: Aprendizaje Servicio
SEMANA DEL 21 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2023

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se CIUDADANIA PLANETARIA
atiende:
Apropiación de
Interculturalida la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida
Inclusión d través de la experiencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable
crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Educación integral en sexualidad Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u
otros), para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.
Intención didáctica Propósito
En esta aventura de aprendizaje, comprenderás la importancia de respetar
las capacidades, los valores, las cualidades y las diferencias de las
En este proyecto van a colaborar con sus compañeros para la
personas con las que convives, sin importar su identidad de género. Para
creación de un Tendedero de la diversidad familiar.
ello, participarás con tus compañeras y compañeros en el montaje de un
Tendedero de la diversidad familiar.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades
de la sesión
Inicio:
• Dar inicio a la clase explicando que en este proyecto harán un Tendedero de la diversidad familiar.
• Mencionar que una familia es un grupo de personas emparentadas que se apoyan, protegen y
SESIÓN Comienza con la organizan para el bienestar de cada integrante, aunque con gustos e intereses distintos.
1 realización del Desarrollo:
Punto de tendedero de la • Continuar la clase realizando un dibujo de la familia en una hoja blanca y después completar la
partida diversidad familiar. información del anexo 17, con base en los integrantes de tu familia.
Cierre:
• Terminar la clase contestando en su cuaderno las dos preguntas de la página 215 del libro
Proyectos de aula.
Inicio:
• Comenzar con la lectura de un texto llamado “Iguales pero diferentes” (Pág. 8 Múltiples lenguajes).
SESIÓN
Identifica sus Con base en la lectura, pedir que coloreen la opción que corresponda con base en su persona, ya
2
gustos y de sus sea izquierda, derecha o ambas. Anexo 18
Lo que
compañeros al Desarrollo:
sé y lo
realizar la • Previamente llevar una caja con objetos sorpresa para realizar la actividad de la página 215 del
que
actividad de la libro Proyectos de aula.
quiero
caja con tesoros. Cierre:
saber
• Continuando con la clase, indicar que dividan una hoja de papel como el ejemplo de la página 216
y dibujen lo que se solicita.
Inicio:
• Comenzar pidiendo que comenten las semejanzas y diferencias entre los objetos encontrados en
SESIÓN
las cajas.
3
• Pedir que los escriban en su cuaderno
*Lo que Observa e
Desarrollo:
sé y lo identifica sus
• Mencionar que con la actividad realizada (caja de tesoros) aprendieron a identificar sus gustos y el
que objetos preferidos.
de sus compañeros.
quiero
Cierre:
saber
• Solicitar que mencione cuáles son sus objetos favoritos y realicen las actividades de la página 217
de su libo Proyectos de. aula.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
• Comenzar la sesión compartiendo parte de la información de la actividad de la clase anterior. Centrar la
reflexión en las tres preguntas de la página 218 de su libro de Proyectos de aula.
Desarrollo:
SESIÓN 4
Conoce el • Escribir y dibujar en su cuaderno al compañero con el cual tuvieron más coincidencias y con el que
*Lo que
concepto de menos coincidencias hayan tenido.
sé y lo
discriminación e • Solicitar que escriban en el anexo 19 el concepto de discriminación e inclusión.
que quiero
inclusión. Cierre:
saber
• Contestar en su cuaderno las tres preguntas de la actividad 8 de la página 218 del libro Proyectos de
aula.
• Mencionar que en la próxima clase se comenzará con la actividad del Tendedero de la diversidad
familiar.

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Comenzar preguntando a qué creen que se refiera “Tendedero de la diversidad familiar”. Con base en sus
SESIÓN 5 comentarios, explicar en qué consiste la actividad.
Explicar el Desarrollo:
Organicemos
concepto de Comentar de manera grupal cómo podrían hacer un Tendedero de la diversidad familiar. Para ello, contestar
las
diversidad. las preguntas de la página 219 de su libro de Proyectos de aula.
actividades
Cierre:
Terminar la clase comentando y anotando el concepto de diversidad en el anexo 18.

Inicio:
Recordar a los alumnos que las personas que conforman una familia están unidas por su parentesco y se da
de dos maneras: por consanguinidad y por una relación establecida legal y socialmente. Solicitar que lean la
SESIÓN 6 página 195 de su libro Nuestros saberes.
Organicemos Conocer tipos Desarrollo:
las de familia. Indicar que recorten y peguen en su cuaderno los tipos de familia del anexo 19 para crear un esquema.
actividades Anotar como título “Tipos de familia”.
Cierre:
Pedir que decidan el lugar en el cual colocarán el tendedero.
Solicitar que consigan el material de la página 220 de su libro de Proyectos de aula.

SESIÓN 7 Identificar el tipo Inicio:

 Comenzar la clase pidiendo que comenten las actividades y gustos que han heredado de su familia.
Después, explicar que un árbol genealógico es un dibujo que semeja un árbol y muestra el parentesco de
una familia. Observar el ejemplo de la página 221 y comentar que harán de tarea la actividad 3 que ahí
aparece.
Desarrollo:
Creatividad de familia a la
Retomando el esquema que realizaron la clase pasada, solicitar que identifiquen cuál se parece a la suya.
en marcha cual pertenece.
Como repaso, observar la página 223 del libro de Proyectos de aula y escuchar la explicación de su
maestra o maestro.
Cierre:
Terminar la clase leyendo las palabras del anexo 20 para que las clasifiquen en cualidades y valores.
Tarea: realizar la actividad 9 de la página 224 de su libro de texto.

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Comenzar solicitando que busquen la página 124 y 125 de su libro Múltiples lenguajes y escriban a qué se
refiere cada una de las imágenes.
Desarrollo:
SESIÓN 8 Exponer su Solicitar que expongan el árbol genealógico que elaboraron en clase pasada, así como el cuento.
Compartimos árbol Elegir el lugar adecuado para colocar el tendedero.
y evaluamos genealógico. Cierre:
Mencionar que para el cierre de esta aventura van a elegir qué producto colocar en el “Tendedero de la
diversidad familiar”
Solicitar que expliquen el por qué lo eligieron.
Concluir comentando las dos preguntas de la página 225 de su libro de texto.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO
TRABAJO DIARIO CUADERNO
PARTICIPACION LIBRO DE TEXTO
OBSERVACION DIRECTA ANEXOS.
 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: ESPERANZA ALEJANDRA FLORES

Fase: 3 Grado: 2”A”
CRUZ
Nombre del
Los sentidos de mi cuerpo Libro de texto: P. De aula 104 - 113
Proyecto:

Periodo del Plan: 2 SEMANAS DEL 04 DE DICIEMBRE AL 15 DE

Metodología: STEAM
DICIEMBRE DE 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del PROYECTO 2 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se CIUDADANIA PLANETARIA.
atiende:
Apropiación de
Interculturalida la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida
Inclusión d través de la expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable
crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Cuerpo humano: estructura externa, Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los
acciones para su cuidado y sus ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado. Identifica los
cambios como parte del órganos sexuales externos como una característica natural de las personas, utiliza los nombres
crecimiento. correctos para referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y reconoce la importancia de practicar hábitos
de higiene. Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por
otras personas, para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto los alumnos van a elaborar un Sensorama que En esta aventura de aprendizaje, realizarás un sensorama escolar el cual
les permitirá experimentar con objetos y alimentos para conocer la te permitirá experimentar con objetos y alimentos y así identificar como, a
función de cada uno de los sentidos. partir de los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades
de la sesión
Inicio:
Comenzar la clase explicando a los alumnos que realizarán un sensorama escolar el cual permitirá
experimentar con objetos y alimentos.
Conocer la
Desarrollo:
intención del
Solicitar que coloquen cinco objetos de su mochila en la mesa, que escuchen los sonidos de la
proyecto y
calle y que vean los objetos que colocaron sus compañeros en sus mesitas. Después, preguntar
SESIÓN 1 tener un
qué partes del cuerpo utilizaron para realizar cada una de las actividades.
Introducción primer
Con base en ello cuestionar sobre lo siguiente:
al tema acercamient
¿Conoces tus sentidos?
o con los
¿Cuáles conoces y qué órganos del cuerpo se utilizan?
cinco
¿Cuáles utilizaste en estas actividades?
sentidos.
Cierre:
Finalizar la clase pidiendo que escriban en el cuerpo humano del anexo 7 los cinco sentidos
señalados.
Inicio:
Comenzar la sesión, solicitando a los alumnos que lean el texto de la página 104 de su libro de
Explicar
texto. Comentar de manera grupal y con base en dicha información, solicitar que realicen un dibujo
cierta
SESIÓN 2 donde representen lo comentado.
información
Uso de Desarrollo:
de los cinco
conocimientos Reunirse en equipos para dialogar sobre los dibujos que elaboraron, después recortar las
sentidos a
previos preguntas del anexo 8 para pegarlas y contestarlas en su cuaderno.
través de un
Cierre:
dibujo.
Entregar a los alumnos la tabla del anexo 9 acerca de lo que van a ir aprendiendo a lo largo de
este proyecto, pedir que la vayan contestando conforme vayan adquiriendo ciertos aprendizajes.
Inicio:
Comenzar la sesión pidiendo a los alumnos que canten la canción titulada los sentidos, con dicha
Escribir un
canción se pretende que los alumnos exploren e identifiquen cada uno de sus sentidos.
pequeño
Desarrollo:
resumen
Continuar la clase y mencionar que se profundizará más en el tema de los sentidos, para ello, pedir
sobre los
SESIÓN 3 que escriban en su cuaderno el siguiente texto:
cinco
Identificación El cuerpo humano tiene órganos de los sentidos: los ojos, las orejas, la nariz, la piel y la
sentidos, así
de la lengua. Los sentidos son la vista, el oído, el olfato, el tacto y el gusto. Esas sensaciones
como
problemática llegan al cerebro a través de mensajes llamados impulsos nerviosos y le permiten
elaborar un
interpretar lo que ocurre a nuestro alrededor.
esquema de
Leer y comentarlo de manera grupal.
dicha
Cierre:
información.
Finalizar la clase completando el esquema del anexo 10. Guiar a los alumnos para que se apoyen
de la página 101 de su libro de texto (Nuestros saberes).
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Iniciar la clase del día de hoy pidiendo que subrayen la opción que completa la oración de forma
correcta y coloreen las imágenes.
Desarrollo:
Seguir la clase y solicitar que escriban en las líneas el sentido que se utiliza en cada caso, por
Identificar ejemplo:
y escribir Escuchar una canción: oído
los Comer helado: gusto y olfato
SESIÓN 4 sentidos Cierre:
Identificación que se Con base en el sentido de la vista, pedir que observen los colores del anexo 11 y realicen una
de la emplean votación para completar la tabla que ahí aparece y a su vez contestar las preguntas.
problemática en Tarea:
diversas Ir preparando los materiales de la página 105 de su libro de Proyectos de aula para las próximas
situacione sesiones.
s diarias.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Pedir a los alumnos que señalen su sentido del olfato, mencionen el órgano que corresponde y su
función. Con base en lo que mencionen, indicar que realicen la actividad de la página 106 y 107
referente al sentido del olfato.
Conocer e
SESIÓN 5 Desarrollo:
identificar su
Diseño de la Continuar la clase solicitando que comenten:
sentido del
investigación ü ¿Qué olores te parecieron más agradables?
olfato.
ü ¿Qué olores te parecieron más desagradables?
Cierre:
Finalizar resolviendo el anexo 4, en el cual van a colorear, recortar y clasificar los aromas agradables
y desagradables para su sentido del olfato.
 Inicio:
Solicitar que señalen su sentido del gusto, comenten el órgano que corresponde y su función.
Después, pedir que realicen la actividad “Saboreando ando” de la página 108 de su libro Proyectos de
aula.
Conocer e Desarrollo:
SESIÓN 6
identificar su Contestar las actividades de la misma actividad.
Desarrollo de
sentido del Comentar:
la indagación
gusto. ü ¿Qué sabores les parecieron más agradables?
ü ¿Qué sabores les parecieron más desagradables?
Cierre:
Contestar la tabla del anexo 5, la cual se deriva del ejercicio de la página 109 de su libro de Proyectos
de aula.
Inicio:
Explicar a los alumnos que otro de sus sentidos es el oído, indicar que lo señalen, mencionen el
SESIÓN 7
órgano que corresponde, así como la función del mismo.
Organizar y Conocer e
Realizar la actividad del teléfono casero de la página 109 de su libro de texto.
estructurar las identificar su
Desarrollo:
respuestas a sentido del
Reflexionar sobre la importancia del sentido del oído, anotar los comentarios en su cuaderno.
las preguntas oído.
Cierre:
específicas.
Finalizar resolviendo el anexo 6, en el cual van a colorear y escribir sonidos agradables y
desagradables.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
Pedir que señalen su sentido del tacto y la función del mismo. Después, realizar la actividad “Pinzas
sensoriales”.
SESIÓN 8 Desarrollo:
Organizar y • Conocer e Solicitar que comenten sobre la importancia de la piel y el sentido del tacto.
estructurar las identificar Comentar:
respuestas a su sentido ¿Qué actividades se puede realizar con el sentido del tacto?
las preguntas del tacto. Cierre:
específicas. Culminar y solicitar que clasifiquen las imágenes en áspero, liso, suave y rugoso. Recortar y pegar
donde corresponda. Anexo 7

• Conocer e Inicio:
SESIÓN 9 Indicar que señalen su sentido de la vista y comenten la función del mismo. Después, realizar la
identificar
Organizar y actividad de la página 111 de su libro de texto.
su sentido
estructurar las Desarrollo:
de la vista.
respuestas a las Pedir que comenten sus colores preferidos. Haciendo uso de dichos colores, iluminar la imagen del
preguntas anexo 8.
específicas Cierre:

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
• Conocer la Comenzar la clase explicando a los alumnos que una higiene adecuada ayuda a mantener la salud de
importancia los órganos de los sentidos.
SESIÓN 10 de Después, pedir que busquen en la sopa de letras del anexo 9 el nombre de los sentidos.
Presentación mantener Desarrollo:
de los una buena Continuar pidiendo que escriban diez enunciados en el que usen el nombre de cada uno de los
resultados higiene de sentidos.
los Cierre:
sentidos. Finalizar completando de manera individual la tabla de la página 112 de su libro de texto.
De manera grupal, comentar sus respuestas.
Inicio:
• Organizar Explicar a los alumnos que en el salón van a organizarse para hacer un Sensorama escolar.
el día en el Mencionar que el sensorama lo van a utilizar para experimentar con los sentidos.
SESIÓN 11
cual van a Desarrollo:
Presentación
presentar Acordar el día en el cual van a llevar a cabo la actividad. Explicar que los artefactos que van a
de los
su exponer son los que utilizaron cuando pusieron a prueba sus sentidos en las sesiones pasadas.
resultados
Sensorama Cierre:
. Tarea: solicitar que lean la página 100, 102 y 103 de su libro Nuestros saberes. Explicar que en la
próxima clase se comentará.
Inicio:
Comenzar la clase solicitando que comenten datos importantes de la lectura realizada en casa.
• Contestar
Recordar el nombre de sus sentidos.
preguntas
Desarrollo:
con base a
SESIÓN 12 Continuar la clase leyendo de manera coral los pequeños textos de los sentidos (pág. 100, 102 y 103
un texto
Aplicación Nuestros saberes)
leído sobre
Después, completar el anexo 10, en el cual van a completar enunciados correspondientes a lo leído.
los
Cierre:
sentidos.
Culminar realizando la actividad de la página 103 (Situaciones para aprender en familia), pedir que
entreguen a su maestro alguna evidencia de lo que realizaron.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio:
• Elaborar Retomando la organización de su exposición, pedir que elaboren carteles que incluyan los datos de sus
carteles artefactos, ver página 112 de su libro de texto.
que Organizar el espacio que ocupará cada artefacto, procurando que haya una distancia correcta entre
incluyan cada uno.
SESIÓN 13 datos Desarrollo:
Aplicación relevantes Solicitar que pasen a los invitados a cada módulo y al final pedir que escriban en una tarjeta su opinión
de los de lo observado.
artefactos Cierre:
de su Pedir que coloreen y recorten el memorama de los sentidos del anexo 11, el cual podrán utilizar como
exposición. repaso en clases siguientes.

Inicio:
Pedir a los alumnos que pregunten a 20 personas cuál es el tipo de música de su preferencia. Indicar
• Realizar que coloreen cada recuadro por cada respuesta recibida. Anexo 12
una Desarrollo:
SESIÓN 14 encuesta Solicitar que escriban en su cuaderno una acción para cuidar cada uno de los sentidos, anotar los que
Metacognición sobre los consideren más adecuados.
gustos Cierre:
musicales. De manera grupal, pedir que comenten y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta aventura de aprendizaje?
¿Qué mejorarían del proceso de construcción del Sensorama escolar?
 EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS
LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO
TRABAJO DIARIO CUADERNO
PARTICIPACION LIBRO DE TEXTO
OBSERVACION DIRECTA ANEXOS.

RESPONSABLE DEL GRUPO Vo. Bo.

LA DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. ESPERANZA ALEJANDRA FLORES CRUZ PROFRA. GUADALUPE MENDEZ MARTINEZ

LINEAS DE TRABAJO:
FICHA DE TRABAJO: LA TELARAÑA.
EQUIDAD DE GÉNERO: LA ELEFANTITA
QUE NO QUERÍA SER ROSA.