CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

LIBROS DE TIEMPO RELACIÓN CON
EJES
TEXTO PRODUCTO DE MÚLTIPLES NUESTROS
CONTENIDOS PDA
APRENDIZAJE LENGUAJES SABERES
ARTICULADORES
GRATUITO
Comparación y -Lee distintos tipos de textos • Pensamiento Proyectos de Acordamos 2 SEM Pág. 32 Pág. 48
producción de explicativos y reflexiona sobre Aula pág. 64- colectivamente
crítico
documentos que sus características y 81 normas y acuerdos de
regulan la funciones. • Apropiación de convivencia en el aula.
convivencia. - Recupera información de las culturas a Elaborar un reglamento
distintas fuentes como través de la de acuerdos y normas
artículos de divulgación, libros lectura y la de convivencia.
de texto, reportes de escritura
investigación, para producir
un texto explicativo sobre
temas diversos y con
propósitos particulares. -
Establece relaciones causales
y emplea expresiones como
en consecuencia, por lo tanto,
debido a, causa de, porque,
por consiguiente.
-Distingue sus propias
palabras de la paráfrasis y
citas textuales, y registra la
información bibliográfica de
las fuentes consultadas:
autor: titulo, editorial, lugar y
fecha de publicación, paginas
consultadas etc.

Participación en -Reconoce que hay temas • Pensamiento Proyectos de Proyecto: Reflexiona, Pág. 18- 19
debates sobre donde las opiniones se crítico. Aula pág. 22 – debate y exprésate.
temas 31.
de interés dividen, y es necesario • Equidad de Compendio de 1 SEM
común. sustentar las propias. género. argumentos.
-Conoce la función y Debate.
organización de un debate. - Periódico mural.
Investiga y toma notas de las
ideas centrales y otros datos
significativos con relación al
tema del debate, con construir
sus argumentos.
- -Hace su presentación, opina
sobre lo que dicen otros
participantes y reconoce que
es posible cambiar de opinión,
a partir de las opiniones
argumentadas de las demás
personas.

Comprensión y -Lee textos sobre temas • Pensamiento Proyectos de Proyecto: ¡Qué 1 SEM Pág. 20 – 22
producción de polémicos, y distingue las crítico. Aula pág. 32 - 49. polémico! Compendio
textos opiniones de los datos y • Apropiación de las de argumentos.
argumentativos. hechos concretos. culturas a través
-Compara distintas formas de de la lectura y la
construir y expresar escritura.
argumentos, siempre en un
marco de respeto.
- Expresa sus opiniones
oralmente, basado en
argumentos, sobre textos que
incluyen temas polémicos.
Comprensión y -Selecciona y lee textos • Pensamiento Proyectos Proyecto: Periodimóvil Pág. 16 Pág. 13 – 15.
producción de informativos sobre temas de crítico. Escolares pág. 10 Escolar.
textos su interés. • Apropiación de las - 21 Periodimóvil para
informativos, -Formula preguntas para guiar culturas a través compartir sucesos
para ampliar sus la búsqueda de información de la lectura y la interesantes e
conocimientos específica, para lo cual usa los información relevante
escritura.
sobre temas de signos de interrogación. - con toda tu
interés tanto Reconoce el tema central de comunidad.
colectivo como
los textos leídos.
individual. -Escribe textos informativos,
empleando signos de
puntuación: coma, dos
puntos, punto y seguido, y
punto y aparte, para organizar
las ideas dentro de los
párrafos.

Comprensión y -Reconoce, mediante el • Pensamiento Proyectos Proyecto: Fragmentos 1 SEM Pág. 28 Pág. 23 – 24, 37
producción de análisis, las características y crítico. Escolares pág. 22 de nuestra vida. – 39, 48-49.
textos funciones de los textos • Vida Saludable. - 37 características y usos
discontinuos, discontinuos, en particular de • Apropiación de más frecuentes de los
para organizar y tablas de doble entrada, líneas las culturas a textos discontinuos,
presentar del tiempo y cuadros través de la con la intención de
información. cronológicos. lectura y la conocer una forma de
-Reflexiona sobre la utilidad de escritura. organizar la
los textos discontinuos para información.
organizar y presentar (encuesta, diagrama,
información. solución de problema y
-Selecciona información para reflexión.)
organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
-Produce textos discontinuos,
considerando al destinatario y
tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la
letra empleada, a fin de
garantizar su legibilidad.
Apropiación e -Plantea propuestas creativas • • Inclusión. Proyectos Proyecto: ¿Cómo 2 SEM Pág. 20 -23, Pág. 50-52.
intervención de atención y/o Pensamiento Escolares pág. entendemos el 3641.
artística en el solución, al identificar y • crítico. 38 - 49 arte?
espacio socializar necesidades, Interculturalidad Explorar las diferentes
comunitario. intereses y problemas de la • critica. manifestaciones
comunidad. Artes y culturales y artísticas
-Representa problemáticas Experiencias para identificar
detectadas en su comunidad, Estéticas. los elementos
por medio de historietas, que conforman
maquetas, improvisaciones cada una de ellas.
teatrales, una secuencia Exhibición con
dancística o una canción dicha
información.

popular donde modifique su

letra para compartir su
perspectiva con otras
personas.
-Planea e interviene un
espacio de la escuela o la
comunidad, utilizando objetos
y materiales a su alcance, así
como su cuerpo, sonidos y
gestos.
Comprensión y -Selecciona y lee textos • • Inclusión. Proyectos Proyecto: Cihuátl: Pág. 12, 16 – 19. Pág. 15, 31, 30
producción de informativos sobre temas de Comunitarios Sembrando
Pensamiento
textos su interés. pág. 10 - 23 historias de mi
informativos, -Formula preguntas para guiar • crítico. comunidad.
para ampliar la búsqueda de información Igualdad de Participar en un
sus específica, para lo cual usa los • género. Tianguis de la palabra
conocimientos signos de interrogación. - Apropiación de mediante la lectura y
sobre temas Reconoce el tema central de las culturas a escritura de un texto
de interés los textos leídos. través de la informativo
tanto colectivo -Escribe textos informativos, lectura y la
como empleando signos de escritura.
individual. puntuación: coma, dos
puntos, punto y seguido, y
 punto y aparte, para organizar
las ideas dentro de los
párrafos.

Producción -Lee distintas cartas personales • Pensamiento Proyectos Proyecto: Un mensaje 1 SEM Pág. 36- 41 Pág. 31 – 34, 41
y envío de reales y literarias. crítico. Comunitarios para el futuro.
cartas -Reflexiona sobre las pág. 24 - 35 Escritura de correo
personales. características y funciones de postal y correo
las cartas personales enviadas electrónico. Envío de
por correo postal y mensaje analizando el
electrónico. desarrollo de este libro
- Expresa sentimientos, ideas de texto.
y experiencias por medio de
cartas, pensando en
destinatarios específicos.
-Reconoce palabras y
expresiones que señalan
tiempo y espacio en las cartas
personales: allá, aquí, ahí, acá,
hace tiempo.
-Envía las cartas que escribe a
través del correo postal y/o
electrónico.
Interpretación y -Analiza anuncios publicitarios • • Inclusión. Proyectos Proyecto: ¡Por una 1 SEM Pág. 28 - 32 Pág. 35-36
producción de impresos y electrónicos, e Comunitarios pág. publicidad incluyente!
Pensamiento
anuncios identifica sus características y 36 - 45
publicitarios de funciones. • crítico. Conocer las
productos o -Reflexiona sobre los recursos Igualdad de características de un
servicios ofrecidos
empleados para persuadir a los anuncio publicitario.
• género. Elaboración de un
en la comunidad. consumidores, como las
imágenes que utilizan y, en • Vida Saludable anuncio publicitario.
particular, las características del Artes y
lenguaje escrito; por ejemplo, Experiencias
uso de adjetivos, rimas, juegos Estéticas.
de palabras, metáforas y
comparaciones, así como la
brevedad.
-Identifica los productos y
servicios ofrecidos en su
comunidad que desea publicitar.
-Elabora anuncios publicitarios
en los que emplea distintas
estrategias textuales para
persuadir a su público objetivo,
cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e imagen,
así como la claridad.
-Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN
INDAGACIÓN. STEAM COMO ENFOQUE
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Estructura y -Describe y representa • Pensamiento Proyectos de PENSAMIENTO 2 SEM Pág. 68 – 71.
funcionamiento mediante modelos, la critico Aula pág. 120 - CIENTÍFICO
del cuerpo relación de la nariz, tráquea 135 Proyecto: ¡Una
humano: sistemas y pulmones, como parte del • Vida saludable bomba en mi
circulatorio, sistema respiratorio, con el cuerpo!
respiratorio e intercambio de gases. -Identificar las
inmunológico, y su Indaga, describe y funciones del corazón
relación con la representa con modelos, la y la importancia de
salud ambiental, función general del corazón sus interacciones con
así como acciones y los vasos sanguíneos el sistema
para su cuidado. (arterias y venas), que respiratorio. -
forman parte del sistema Modelación del
circulatorio y su relación funcionamiento del
con el intercambio de corazón.
gases. - Comprende que la
frecuencia cardiaca es el
número de latidos del
corazón en un minuto, que
se puede medir en los
puntos en los que se ubican
arterias (muñecas, cuello,
tobillos) a través del pulso
cardíaco; establece
relaciones entre la actividad
 física y la frecuencia
cardiaca.
-Indaga los factores del
medio ambiente que inciden
en la salud de los sistemas
circulatorio y respiratorio;
propone y practica acciones
para prevenir infecciones y

enfermedades y favorecer su
cuidado.
Etapas del -Describe a la infancia, • Pensamiento Proyectos de PENSAMIENTO 1 SEM Pág. 75 – 77.
desarrollo adolescencia, madurez y crítico Aula pág. 136 – CIENTÍFICO
humano: proceso vejez como parte del • 151 Proyecto: ¿Qué está
Equidad de
de reproducción y desarrollo humano, así género. Vida pasando con mi
como las características, •
prevención de (ITS) cuerpo?
saludable
y embarazos en necesidades, Reconocer las etapas
adolescentes, en el responsabilidades, formas del desarrollo
marco de la salud de pensar y cuidados humano y elaborarás
sexual y generales en cada una de modelos de los
reproductiva. ellas. aparatos
-Comprende que el reproductores
embarazo es resultado de femenino y
una relación sexual, a partir masculino.
de describir y representar
con modelos el proceso
general de la reproducción
en los seres humanos:
fecundación, embarazo y
parto, que implica la toma
de decisiones libres e
informadas y su prevención
y planificación es
responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres,
que forma parte de sus
derechos sexuales y
reproductivos.
-Analiza diversas situaciones
acordes a su contexto
relacionadas con el ejercicio
de la sexualidad para
reconocerlo como un
derecho de todas las
personas, y de vivirla de
manera libre, informada,
segura como parte de la
salud sexual.

-Argumenta acerca de la
importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el
respeto, la responsabilidad,
y la comunicación en las
relaciones de pareja con la
finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y
embarazos en la
adolescencia, considerando
su proyecto de vida y el
inicio de la actividad sexual.
Propiedades de los -Experimenta con diversos • • Inclusión Proyectos PENSAMIENTO 2 SEM Pág. 109
materiales: dureza, materiales las propiedades de Pensamiento Escolares pág. 118 CIENTÍFICO
flexibilidad y dureza -resistencia que tiene - 129 Proyecto: El espacio
• critico Equidad
permeabilidad y al rayado y el corte en su entre tú y yo
de
su superficie-, flexibilidad - Las propiedades de la
aprovechamiento en cambio de forma al doblarse • género. materia, en particular
la satisfacción de sin romperse- y Artes y de los gases.
permeabilidad -paso de un Experiencias
necesidades; líquido a través de él sin que
Estéticas.
caracterización de los se altere su composición-.
gases con base en Relaciona las propiedades de
sus dureza, flexibilidad y
permeabilidad de los
propiedades.
materiales con su uso, para la
satisfacción de algunas
necesidades; toma decisiones
sobre cuál es el más
adecuado y de las
consecuencias de su uso
excesivo para el medio
ambiente.
-Diseña y construye objetos
con base en las propiedades
de dureza, flexibilidad y
permeabilidad de algunos
materiales (vidrio, papel,
cartón, plástico, unicel o
metales).

-Analiza la relevancia de los

materiales como aporte de
la ciencia y la tecnología en
para la satisfacción de
necesidades, así como los
efectos de su uso
inadecuado o poco ético en
el medio ambiente.
Cambios - Describe que, un cambio • Pensamiento Proyectos PENSAMIENTO 2 SEM Pág. 114
permanentes en temporal, implica la critico Escolares pág. CIENTÍFICO
los materiales y transformación de la forma • • Vida saludable. 130- 155 Proyecto: ¿Qué le
sus implicaciones e incluso de las Apropiación de sucedió a mi
en la vida diaria. propiedades de los las culturas a almuerzo? -Analizar
materiales, pero no de su través de la los cambios que
composición, mientras que, lectura y la pueden sufrir los
en un cambio permanente, escritura. Artes alimentos con el
las propiedades y y Experiencias tiempo.
•
composición de los -La importancia de
Estéticas.
materiales se modifican, su conservación.
por lo que no vuelven a su Estudiar diferentes
estado original, ya que se alternativas para la
transforman en otros conservación de los
diferentes. alimentos. -
-Describe a la cocción y Construir una
descomposición de los lonchera.
alimentos como cambios
permanentes, a partir de
experimentar con
alimentos y la variación de
la temperatura.
-Indaga y describe los
beneficios de la cocción de
alimentos, en función de
las variables de
temperatura y tiempo; así
como, los factores que
aceleran o retardan la
descomposición de los
alimentos y las
implicaciones para la salud.
-Reconoce y valora las
técnicas utilizadas por

diferentes pueblos y
culturas relacionados
con la cocción y
conservación de
 alimentos.

Funciones ales q -Explica la reproducción • Pensamiento Proyectos PENSAMIENTO 1 SEM Pág. 24- 27, 142- Pág. 85
caracterizan en plantas por semillas, critico Comunitarios. CIENTÍFICO 144.
plantas y anima como tallos, hojas, raíces y su • Vida saludable. Pág. 108 - 123 Proyecto: ¡Los seres
seres vivo su relación interacción con otros vivos, muy vivos!
seres vivos y el entorno Identificar las
con entorno ural, natural; identifica y características de
sus representa las plantas y animales
así como estructuras de una flor como seres vivos y su
cambios a tra del que participan en la desarrollo de
tiempo. reproducción. crecimiento.
-Describe interacciones -Diseñar un cartel de
que ocurren entre los divulgación científica
factores físicos y sobre los animales y
biológicos que las plantas de la
intervienen en el comunidad.
proceso de
reproducción de las
plantas: polinización,
dispersión de semillas y
frutos, o germinación.
-Indaga el tipo de
desarrollo y nacimiento
de diversos animales
(insectos, arácnidos,
moluscos, aves,
mamíferos, reptiles,
peces y anfibios) para
clasificarlos en vivíparos
y ovíparos.
-Comprende que la
reproducción es una
función que caracteriza
a todas las plantas y los
animales como seres
vivos.
Factores que -Comprende que la • • Equidad Proyectos PENSAMIENTO 1 SEM Pág. 24- 27, 142- Pág. 90, 97
conforman la biodiversidad es la Pensamiento Comunitarios. CIENTÍFICO Proyecto: 144.
biodiversidad y el cantidad y variedad de Pág. 124 - 137 Conservemos
medio ambiente, la ecosistemas y de seres • critico
la flora y la fauna.
riqueza natural de vivos (animales, • Vida saludable.
Hotel entomológico
México y su relevancia plantas, hongos y Apropiación de
las culturas a para preservar las
como parte del bacterias); e identifica
la cantidad total de través de la funciones de los
patrimonio biocultural
de la humanidad, y la especies identificadas insectos.
importancia de su hasta el momento por
la ciencia a nivel
conservación.
mundial.

-Indaga los factores que • lectura y la

favorecen la presencia en escritura. Artes y
México de una variedad de Experiencias
ecosistemas y seres vivos, Estéticas.
que lo hacen megadiverso;
valora la importancia natural
y sociocultural de su
conservación.
-Describe los servicios
ambientales de la
biodiversidad: producción de
oxígeno, regulación de
climas, abastecimiento de
agua, moderación en el
impacto de fenómenos
naturales, control de plagas,
obtención de materias
primas, espacios vitales para
plantas y animales, espacios
para actividades recreativas
y culturales, entre otros.

PENSAMIENTO
 MATEMÁTICO
Estudio de los -Expresa oralmente la • Pensamiento Programa 1 SEM Pág. 178 Pág. 101, 102,
números. sucesión numérica hasta critico Sintético Fase 5 124, 126, 138
seis cifras, en español y Pág. 41
hasta donde sea posible, en
su lengua materna, de
manera ascendente y
descendente a partir de un
número natural dado.
-A través de situaciones
vinculadas a diferentes
contextos ordena, lee,
escribe e identifica
regularidades en números
naturales de hasta nueve
cifras.
-Lee, escribe y ordena
números decimales hasta

diezmilésimos en notación
decimal y letra, y los
interpreta en diferentes
contextos.
-Resuelve situaciones
problemáticas que implican
comparar y ordenar
fracciones a partir de
construir fracciones
equivalentes al multiplicar o
dividir al numerador y al
denominador por un mismo
número.
-Reconoce, interpreta y
utiliza las fracciones 1/2,
1/4, 3/4, 1/5 y 1/8
expresados en notación
decimal y viceversa en
 diferentes contextos.

Suma y resta, su -Propone y resuelve • Pensamiento Programa 2 SEM Pág. 105, 124
relación como situaciones problemáticas critico Sintético Fase 5
operaciones que implican sumas y restas Pág. 41
inversas. con números decimales
utilizando el algoritmo
convencional y fracciones
con diferentes
denominadores.
-Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas
de dos números múltiplos
de 100 y dos fracciones
cuyos denominadores son
múltiplos.
Multiplicación y -Resuelve situaciones • Pensamiento Programa 1 SEM Pág. 106
división, su problemáticas de critico Sintético Fase 5
relación como proporcionalidad en las que Pág. 41
operaciones determina valores faltantes
de números naturales a
inversas. partir de diferentes
estrategias (cálculo del valor
unitario, de dobles, triples o
mitades).
-Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos
que implican
comparar razones expresadas
con dos números naturales.
- Identifica
que los
porcentajes de 50%. 25%. 20%,
10% tienen relación con las
fracciones ½, ¼, 1/5, 1/10, a
 partir de resolver situaciones
problemáticas que
implican el cálculo de
porcentajes.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

METODOLOGÍA ABP (APRENDIZAJE BASADO EN

PROYECTOS)
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ARTICULADO DE RES APRENDIZAJE MÚLTIPLES NUESTROS
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Valoración de -Comprende la biodiversidad, • Interculturalidad Proyectos de Proyecto: Pensamos y 1 SEM Pág. 226 Pág. 90
la su función como elemento Aula pág. protegemos la
crítica.
biodiversidad: vital en la Tierra y en el 178 - 197 biodiversidad en
Biodiversidad en la equilibrio de la biosfera, así • Vida
México.
localidad, entidad, como la importancia para la saludable
-Conocer las prácticas
México y el mundo, vida humana y de las demás • Apropiación de
bioculturales que
valores, acciones especies. las culturas a través de la
benefician y dañan la
sustentables. -Compara e interpretalectura y la escritura. naturaleza.
representaciones -Crear un cuento con una
cartográficas de la propuesta
biodiversidad de México, su para proteger
entidad y localidad, la
reconociendo su distribución
biodiversidad.
y los elementos que la hacen
posible (características y
dinámica del suelo, tipo de
clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros).
-Indaga cómo y por qué está
 desapareciendo la
biodiversidad, incluyendo los
cambios del clima global y sus
riesgos para la vida.
-Propone y realiza acciones
que ayuden a proteger la
biodiversidad, de acuerdo con
sus posibilidades, desde una
perspectiva crítica.

Valoración de la -Comprende por qué México • Pensamiento Proyectos Proyecto: Los 2 SEM Pág.42 Pág. 90, 209
megadiversidad es un país biodiverso y crítico Intercultur de Aula principios éticos en mis
mexicana: biocultural, así como la • alidad crítica pág. 198 - derechos. Comprender
Megadiversida d en biodiversidad local y su 207 la importancia del
México, diversidad influencia en las tradiciones cumplimiento de
cultural, relaciones culturales de la comunidad acuerdos, normas y
ser (cultivos, alimentos, leyes.
indumentaria, herbolaria,
fiestas, ritos, entre otras).
 humano -Reconoce que los grupos sociales -Conocer los derechos
naturaleza y generan conocimientos distintos de los niños. -Debate
representación sobre la biodiversidad y su manejo, sobre la temática
es distintas de acorde a sus contextos y que éstos seleccionada en
las diferentes influyen en la conformación de comunidades.
culturas o culturas diversas con formas propias
grupos sociales, de representar el mundo, la vida y
sobre la sus relaciones con la naturaleza,
biodiversidad y entre sí y con los otros.
su manejo,
acorde a sus
contextos.
Sustentabilidad -Analiza críticamente estilos de vida y • Pensamien Proyectos Proyecto: Reporteras y 1 SEM Pág. 97, 98, 149
de la modelos de desarrollo dominantes to crítico Escolares reporteros de la ética
biodiversidad en las sociedades del Mundo y de • Vida pág. 184- ambiental. Promover
y México a través del tiempo, así como saludable 197 valores y acciones
humanismo: su impacto desfavorable en la éticas para mejorar la
Rasgos de los biodiversidad y el ambiente de su relación empática y
estilos de vida y comunidad y del país (plantas, responsable de los
modelos de animales, suelos, aire, cuerpos de seres humanos con la
desarrollo agua, manglares, agricultura, salud
naturaleza.
dominantes y su humana, entre otros).
impacto en la -Argumenta críticamente cómo es
biodiversidad, que, bajo el ideal de satisfacer las
Implicaciones necesidades humanas, los patrones
socioambiental de producción y venta de
es de consumibles se vinculan con la
la extracción de los bienes naturales, el
preservación. consumo irracional de energía en su
procesamiento y desecho, y los
riesgos ambientales locales y
globales. Reflexiona acerca de los
valores e implicaciones
socioambientales de la
mercantilización de la biodiversidad,
e identifica otros valores y formas de
relación con la naturaleza, cuya
prioridad sea la de cuidar su
 estabilidad y construir un mundo más
seguro y humanista.

Ética y -Dialoga acerca de los valores que • Pensamien Proyectos Proyecto: Estilos de 1 SEM Pág. 97, 98. 149
biodiversidad: necesitamos promover para to critico Comunitar vida, desarrollo y
conservar y proteger a la • Vida ios. Pág. riesgos ambientales.
Factores
sociales que biodiversidad. saludable 182- 197 Conocer el impacto
propician la -Elige y pone en práctica, de manera ambiental de las
convivencia crítica, acciones de bienestar común industrias
para la preservación de su -Promover acciones para
armónica con el
biodiversidad en la vida cotidiana, concientizar sobre el
medio
gestionando que autoridades, impacto ambiental de
ambiente:
personas y familias de su comunidad, las industrias.
respeto,
colaboren responsablemente para el -Campaña de
responsabilidad
logro de tal fin. concientización.
, justicia social
- Dialoga y construye juicios éticos
y equidad con
acerca de los derechos de los seres
la naturaleza. vivos, y establece compromisos para
su trato respetuoso y digno, así como
su protección y preservación.
 Riesgos de -Comprende que los desastres no son • Pensamien Proyectos Proyecto: Yo me cuido, 2 SEM Pág. 207 - 213
desastre y crisis naturales, sino eventos repentinos to critico Comunitar cuidando a mi
humanitarias, que ocasionan daños materiales, • Vida ios. Pág. comunidad.
asociados humanos y sociales, y que sus efectos saludable 198 - 215 -Conocer los eventos
a pueden ser prevenidos o mitigados. que pueden afectar
fenómeno Identifica algunos componentes de
o modificar tu
s naturales un desastre, tales como los agentes
comunidad. -Plan de
y perturbadores, que pueden ser de
origen natural o humano; los agentes protección civil.
generados por
afectables, representados por la
acciones
infraestructura y la comunidad; y los
humanas:
agentes reguladores, que son las
sus
instituciones encargadas de dar
causas y protección y ayuda a las personas
consecuencias,
afectadas.
para contribuir,
-Identifica en mapas de la localidad y
de manera
la entidad, zonas de seguridad, y
solidaria,
describe las rutas para llegar a ellas.
a
Comprende que los efectos de los
minimizar desastres dependen de las decisiones
sus que las personas tomen, tanto en sus
efectos. vidas como para su entorno; por
ejemplo, cómo y dónde se producen
los alimentos y se construyen las
viviendas, lo que puede constituir un
riesgo, así como cuáles son los
programas de gobierno destinados a la
prevención, atención y reconstrucción
en caso de desastre. -Reflexiona y
dialoga acerca de las responsabilidades
compartidas, para la reducción del
riesgo de desastres, con relación a qué
le corresponde a la ciudadanía, a las
autoridades, al gobierno, a los
empresarios, a las organizaciones de la
sociedad civil, así como la importancia
de participar en acciones individuales y
colectivas, encaminadas a la
 prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas
que han vivido una situación de
desastre, y organizar acciones de
ayuda.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO

COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE SERVICIO
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Las familias como -Participa en distintas • Inclusión. Proyectos de Proyecto: Me 1 SEM Pág. 192 - 193
espacio para el formas de convivencia en • Interculturalidad Aula pág. 266 - reconozco a través
desarrollo del la familia, para fortalecer 277 de mi familia
crítica.
sentido de su sentido de pertenencia
• Igualdad de Historieta
pertenencia y y afecto.
género.
autonomía, para -Reflexiona acerca de los
una sana valores heredados de la • Apropiación de
convivencia. familia, para el desarrollo las culturas a
de una sana convivencia través de la
en la escuela y la lectura y la
comunidad. escritura.

La escuela como -Intercambia experiencias • Pensamiento Proyectos de Proyecto: Lo que soy, 2 SEM Pág. 222 – 225, Pág. 193- 194
ventana hacia el de estudio, para visualizar Aula pág. 278 - lo que quiero ser 232.
critico
futuro. las opciones que tiene en 289 Diseñar un tríptico con
• Interculturalidad información acerca de
su futuro.
critica tus logros y lo que te
-Reflexiona sobre
sus preferencias, para • Apropiación de gustaría realizar en un
imaginar sus proyectos de las culturas a futuro
través de la
vida.
lectura y la
escritura.
Alternativas ante -Reflexiona sobre los • Pensamiento Proyectos Proyecto: 1 SEM Pág. 194 - 196
conflictos y conflictos que tiene en la crítico Escolares pág. Construyamos ideas
problemas de la escuela y la familia, para • Igualdad de 248 - 261 para la paz Identificar
vida en la valorar las posibles género los conflictos más
alternativas de solución. comunes en la
comunidad. Valora la pertinencia del • Vida saludable escuela o casa. -
diálogo, para solucionar Elaborar una
los conflictos exposición
interpersonales.

artística o un tendedero
para valorar la
importancia del diálogo
en la búsqueda de
soluciones.
Equidad -Reflexiona sobre • • Inclusión Proyectos Proyecto: Todos somos 2 SEM Pág. 28, 118 Pág. 203 - 205
de género. situaciones asociadas con la Pensamiento Escolares pág. lo mismo -Reconocer
diversidad de • crítico 262 - 277 situaciones asociadas
identidades y género, para Igualdad de con la
•
proponer acciones en género Artes diversidad de
contra de la discriminación. y identidades y
experiencias de género.
estéticas -Organizar una Feria de
las identidades para
proponer acciones en
contra de la
discriminación. -Árbol
Ubuntu
La comunidad, -Argumenta la pertinencia • Pensamiento Proyectos Proyecto: Un lugar que 2 SEM Pág. 206 - 207
como espacio y vigencia de las ideas, crítico. Comunitarios. me representa
para el conocimientos y prácticas • Interculturalidad Pág. 268 - 279 Organizar brigadas
culturales de su crítica para restaurar un
aprendizaje y el
comunidad, para valorar espacio en tu
bienestar • Vida Saludable
sus beneficios en el comunidad.
común. Manualidad que
bienestar común.
-Experimenta diferentes exponga la conexión
tipos de organización, que tienes con tu
medios, recursos y ambiente
procesos, para contribuir
en el desarrollo
sustentable de su
comunidad.
Sentido de -Argumenta acerca de la • • Inclusión Proyectos Proyecto: Juntos 1 SEM Pág. 207 - 209
comunidad y pertinencia de ideas, Pensamiento Comunitarios. hacemos comunidad
satisfacción de conocimientos y prácticas • crítico Pág. 280 - 293 para prevenir
necesidades culturales de la Interculturalidad Reconocer los
comunidad, para valorar • fenómenos sociales,
humanas crítica
sus beneficios y áreas de Apropiación de hechos y sucesos que
oportunidad en favor del las culturas a afectan a tu
bienestar individual y comunidad.
través de la
colectivo. lectura y la
-Experimenta formas de
escritura. -Elaborar una Guía de
organización y
representación gráfica, así prevención ante esas
como medios, recursos y situaciones
procesos empleados en la
satisfacción de necesidades,
con el fin de
proponer mejoras
orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible