UNIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROYECTO “Organizo mi aula con mis amigos”
NOMBRE DE LA DIRECTORA María Estela Paredes Caldas
NOMBRE DE LA SUBDIRECTORA Conny Valderrama Vílchez
NOMBRE DE LA DOCENTE: Litsey Torres Cartagena
DURACIÓN Del 13 de abril al 1 de mayo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la I.E.I “Santa Rosa de Lima” algunos niños y niñas del aula verde de 3 años del turno tarde se
encuentran en una etapa de inicio de su vida escolar, algunos llegan por primera vez y otros
transitan desde Cuna. Durante el periodo de adaptación observamos que aún encuentran
desafíos para convivir en armonía, al terminar de jugar los materiales quedan fuera de su lugar,
les cuesta compartir los materiales y aún están descubriendo el orden de las rutinas diarias como:
elegir los sectores de juego. Esta situación es una oportunidad para que los niños se adapten y
sientan que pertenecen a su grupo de aula y juntos podemos cuidarla. Por ello nos planteamos
los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para nuestra aula esté bonita y divertida? ¿Qué
podemos hacer para jugar como amigos?
A través de esta Unidad de Aprendizaje buscamos lograr que los niños y niñas logren
progresivamente su autonomía, la buena convivencia basada en el respeto y confianza,
elaboración de normas, reconocimiento de rutinas y la organización en los sectores.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación al bien común.
Las niñas y los niños aprenderán a valorar y cuidar los materiales compartidos.
II. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
PERSONAL “CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades Juega con los adultos y niños de su entorno
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA grupales poniendo en práctica poniendo en práctica las normas o acuerdos
las normas de convivencia y los que conoce.
DEL BIEN COMÚN”
límites que conoce.
Realiza acciones y Realiza movimientos con su cuerpo: saltar,
movimientos como correr, rodar, entre otros con relación al espacio, la
saltar desde pequeñas alturas, superficie y los objetos.
“SE DESENVUELVE DE MANERA trepar, rodar, deslizarse -en los
PSICOMOTRIZ AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU que expresa sus emociones-
MOTRICIDAD” explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
Expresa sus necesidades, Utiliza gestos, movimientos corporales,
emociones, intereses y da palabras sencillas para dar a conocer sus
cuenta de algunas experiencias al interactuar en su entorno
experiencias al interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU palabras de uso frecuente,
LENGUA MATERNA” sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
COMUNICACIÓN corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Explora por iniciativa propia Cuenta a su manera lo que descubre al
diversos materiales de acuerdo explorar diferentes materiales por propia
“CREA PROYECTOS DESDE LAS LENGUAS con sus necesidades e iniciativa.
intereses. Descubre las
ARTISTICAS”
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
MATEMÁTICA Establece relaciones entre los Expresa a su manera algunas características de
objetos de su entorno según los elementos de su entorno, y las acciones que
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” sus características perceptuales realizo.
al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
CUADRO DE ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
ORACIÓN Iniciamos con una canción a Jesús, luego juntamos las manos para dar TV. USB, parlante
gracias por la familia, los amigos.
SALUDO Nos saludamos con una canción de saludo realizando movimientos TV. USB, parlante
según la canción.
CALENDARIO Ubicamos el día de hoy a través de canciones “Doña semana” y Cartel del calendario, fichas con los números.
utilizamos el calendario visual donde los niños colocan el número
correspondiente.
TIEMPO Observamos la ventana para observar cómo está el clima y cantamos Canción, siluetas de sol, nube, lluvia.
la canción “Ventanita”
ASISTENCIA Cada niño y niña coloca en la sección donde hay una imagen del Jardín Cartel de asistencia, cartelitos con las fotos y su
y juntos contamos cuántos han venido y quiénes se quedaron en casa nombre, limpia tipo.
Asamblea/Proyecto La maestra observa a los niños y niñas quién necesita calmarse y les Materiales del sector de la calma.
FONDEP invitamos a pasar al sector donde elige el material. Les damos un
tiempo luego les decimos que cuando ya se sienten listos vuelven a la
actividad con sus amigos. Finalmente dialogamos: ¿Cómo te sientes
después de haber jugado en ese lugar?
TALLER Desarrollar las actividades de lectura en el “Mundo Mágico de la Estantes con textos variados, tipi infantil,
Lectura con enfoque inclusivo” cojines, sillas.
III. ACTIVIDADES:
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Mis amigos del aula ¿Cómo es mi aula? ¿Quiénes llegaron hoy? Nuestros acuerdos del ¿Qué día es hoy?
aula
Taller literario: Taller musical: Taller gráfico plástico: Taller literario: Taller gráfico plástico:
Escuchamos un cuento Bailamos felices Decoramos nuestras fotos Escuchamos un cuento Dibujamos y pintamos
Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24
¿Cómo ayudo en mi Jugamos a movernos Una casita en el aula Mi sector de Mis cuentos favoritos
aula? construcción
Taller literario: Taller gráfico plástico: Taller gráfico plástico: Taller musical: Taller gráfico
Escuchamos un cuento Dibujamos y pintamos Jugamos con masitas Bailamos felices plástico: Dibujamos y
pintamos
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 1
Hacemos grupos Jugamos a movernos Un simulacro de sismo Jugamos como amigos Nuestra línea de
tiempo
Taller gráfico plástico: Taller literario: Taller musical: Bailamos Taller gráfico plástico: Taller gráfico plástico:
Dibujamos y pintamos Escuchamos un cuento felices Jugamos con masitas Decoramos nuestros
carteles
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Ingreso de los niños: Ficha de observación
Actividades de rutina de entrada: Formación, asistencia – calendario – Carteles,
tiempo- cuadro de responsabilidades: eligen su responsabilidad. plumones,
Momento de Juego Libre en los espacios: Los niños eligen el sector tarjetas
para jugar. Materiales de
Planificación: La maestra dialoga con los niños sobre cuáles son los los sectores del
sectores que pueden elegir y ellos lo hacen colocándose el distintivo aula
correspondiente.
Organización: Deciden y organizan el juego a realizar
Lunes 13 Ejecución: Juegan libremente de acuerdo a lo que pensaron hacer
Orden: A la señal pactada al finalizar la música) todo se ordenará.
Socialización: Nos cuentan lo que hicieron y cómo les fue
Representación: Dibujan o representan lo trabajado.
Asamblea/Proyecto FONDEP: Juegos cuentos/cuentos. Uso del
emocionó metro.
Actividad principal: Mis amigos del aula
Inicio: Inicio:
La docente recibe a los niños y los invita a sentarse en semicírculo. Luego
les muestra un sobre grande y decorado, comentando que lo encontró y
que dentro hay unos “tesoros” muy especiales que tienen ojos, nariz y Sobre, fotos,
boca. Se les pregunta: ¿Qué creen que será? carteles con su
nombre,
Después, la docente va sacando poco a poco témperas.
algunas fotografías, mostrando solo una parte, y
realiza preguntas como: ¿Quién tendrá este
polo? ¿Quién se peina así? Se escuchan con atención las respuestas de
los niños.
Se comunica el propósito del día: Hoy vamos a conocer cómo se llaman
nuestros compañeros y qué es lo que más les gusta hacer.
Desarrollo: La docente propone un juego con una pelota. Explica que
mientras suene la música se pasarán la pelota, y cuando la música se
detenga, el niño o niña que la tenga dirá su nombre y lo que más le gusta
hacer, acompañándolo con gestos.
La docente inicia el juego diciendo: Yo soy Ana y me gusta bailar,
realizando un pequeño movimiento. Luego, todos responden: ¡Hola Ana!
El juego continúa pasando la pelota mientras suena la música. Cuando
esta se detiene, el niño o niña que tiene la pelota menciona su nombre y
lo que más le gusta (por ejemplo, comer o jugar). Se repite la dinámica
hasta que todos participen.
Luego, se entrega a cada niño un cartel con su nombre. Se les brinda un
momento para observarlo y explorarlo. Después, se les motiva a
decorarlo realizando huellas con témperas para formar un marco. Al
finalizar, cada uno muestra su trabajo y lo coloca en un panel del aula.
Cierre: Preguntamos: ¿A quiénes encontramos en el sobre? ¿Fue fácil o
difícil decir los nombres de los amigos? ¿Cómo te has sentido cuando tus
amigos decían tu nombre?
Actividades al aire libre, Aseo, Refrigerio
Actividad literaria: Escuchamos un cuento
Inicio: Nos sentamos en semicírculo y cantamos juntos la canción del
silencio y les decimos a los niños/as que vamos a escuchar un cuento
llamado “El diario de Mika : Las palabras mágicas”
Cartulina
[Link]
Imágenes.
y les preguntamos ¿Por qué se llama así el cuento? ¿Qué nos dirá el
cuento?
Desarrollo: Escuchan con atención el cuento “Las
palabras mágicas”, observando las imágenes.
Al finalizar les preguntamos: ¿Quién es Mika? ¿Qué
palabras debía decir Mika? ¿Qué es lo que más te gustó del cuento?
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cuáles son las palabras mágicas que dices
siempre? ¿Qué es lo que más te gusto?
Actividades de salida: Evaluación, planes para el día siguiente, entrega
de agendas.
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Actividad principal: ¿Cómo es mi aula? TV, USB, Ficha de observación
Inicio: Saludamos a los niños y niñas y cantamos juntos la Parlante
canción: [Link] Sectores del aula,
luego conversamos a través de preguntas ¿Qué decía la con materiales.
canción? ¿Dónde estarán los juguetes en el aula? ¿Cómo lo Hoja
podemos encontrar? Escuchamos sus ideas. Crayolas
Limpia tipo.
Se les presenta el propósito del día: Niños y niñas hoy día vamos
a descubrir qué tesoros tiene nuestra aula el aula
Martes 14 verde y cómo podemos cuidarlos.
Desarrollo: Les proponemos desplazarnos por el aula en un
trencito y nos detenemos en cada sector: En cada parada les
preguntamos: En Construcción: ¿Qué podemos hacer con estos
bloques? ¿Cómo son estos bloques? En la
Biblioteca: ¿Qué hay en estos libros?
¿Cómo debemos pasar las hojas? Hogar: ¿A
qué les gustaría jugar en la casita? ¿Qué les
gustaría preparar en la cocina? Durante
nuestro recorrido promovemos el diálogo cerca de los que
vamos observando.
Les entregamos una hojas y crayolas y les invitamos a dibujar lo
que más le ha gustado en el aula. Mientras dibujan nos
acercamos para preguntarles lo que están representando.
Terminado sus trabajos los exponen y comentan a sus amigos lo
que realizaron.
CIERRE: Finalmente, preguntamos ¿Qué es lo que descubrimos
en el aula? ¿Con qué materiales podemos jugar en el aula?
¿Cómo te has sentido al caminar por tu aula?
Actividades al aire libre, Aseo, Refrigerio
Actividad musical: Bailamos felices
Inicio: La maestra invita a los niños y niñas a reunirse en un Parlante, USB
espacio libre del aula. Les propone jugar con un algo que tiene Pelotas
una forma redonda y preguntamos ¿Qué cosa será?
Escuchamos sus ideas.
Desarrollo: Enseguida, ponemos la música “La pelota” y
pedimos que escuchen y luego bailan
libremente siguiendo la letra de la canción.
A continuación, les entregamos a cada uno
una pelota y bailan la canción.
Al finalizar el baile, guardan las pelotas y
comentan lo que realizaron.
Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Fue fácil o difícil bailas con la
pelota? ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?
Actividades de salida: Evaluación, planes para el día siguiente,
entrega de agendas.
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Actividad principal: ¿Quiénes llegaron hoy? Ficha de observación
Inicio: La docente invita a los niños a sentarse en semicírculo y Cartel de
presenta una canastita con fotografías de todos. Luego, toma asistencia
una foto sin mostrarla completamente Fotos
y dice: Hoy llegó alguien con una gran Plumones
sonrisa y un polo de color… ¿quién Limpia tipo
será?
Cada niño y niña identifica su
fotografía y se acerca para retirarla de la canastita. Al finalizar,
Miércoles 15 observan las fotos que quedaron y la docente comenta que
algunos compañeros no asistieron hoy. Pregunta: ¿Qué creen
que pasó con ellos? y escucha sus ideas. Finalmente, guarda las
fotos.
Se comunica el propósito del día: Hoy aprenderemos a usar
nuestro cartel de asistencia para saber quiénes han venido al
jardín.
Desarrollo: La docente muestra el cartel de asistencia y
pregunta:
¿Cómo podemos avisar que ya llegamos al jardín?
¿Para qué creen que sirve este cartel?
Escucha las respuestas y luego explica que, al llegar cada día,
buscarán su foto junto con su nombre y la colocarán en el
espacio donde está la imagen del jardín.
Los niños registran su asistencia colocando su foto. Después,
junto con la docente, cuentan cuántos niños y niñas asistieron
ese día.
CIERRE: La docente realiza algunas preguntas para reflexionar:
¿Qué aprendimos a usar hoy?
¿Fue fácil colocar nuestra foto en el cartel?
¿Cómo se sintieron al ver su nombre y su foto?
Actividades al aire libre, Aseo, Refrigerio
Papelotes
Actividad gráfico plástico: Decoramos nuestras fotos Fotos
Témperas,
Inicio: Cantamos la canción “Mi carita redondita”, luego, les pinceles
preguntamos ¿Qué cosas podemos hacer con nuestras manos? Papel trozado
Escuchamos sus ideas. Limpiatipo
Desarrollo: Les mostramos una silueta de niño y niña con su
respectiva foto, trocitos de papel, témperas
y preguntamos: ¿Qué podemos hacer con
estos materiales? ¿Cómo les gustaría
decorarlo? Escuchamos sus ideas.
Luego les invitamos a buscar la silueta con
su foto y lo decora libremente. Al terminar presentan su trabajo
comentando cómo lo hizo.
Cierre: ¿Qué hicimos? ¿Qué es lo que más te gusto? ¿Cómo te
has sentido?
Actividades de salida: Evaluación, planes para el día siguiente,
entrega de agendas.
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Actividad principal: Nuestros acuerdos Ficha de observación
Inicio: Cuento: Cuida a
Presentamos el cuento “Cuida a los amigos”, lo narramos y los amigos.
luego preguntamos a los niños y niñas qué es lo qué sucede en Papelote.
el cuento, Imágenes de
[Link] acuerdos del aula.
¿Cómo se sentirían si fueran los amigos que estaban en la Papeles de
piscina?¿por qué crees que lo que hizo el hipopótamo, no colores.
está bien?, ¿Qué crees que deben hacer con los amigos para
Jueves 16 tener una mayor convivencia?, ¿cómo crees que podríamos
asegurarnos de ello?
Desarrollo: Después de escuchar sus respuestas les felicitamos
y les decimos que sería una buena idea tenerlas presente y
estar todos de acuerdo en cumplirlas. Les preguntamos
¿Qué crees que podría ayudarnos a recordar estos
acuerdos?
¿Qué situaciones poco amigables haz observado en clase?,
¿Que podemos hacer para no pelear entre los compañeros?,
¿Cómo podemos mantener el orden en el salón?
En un papelote redactamos nuestros acuerdos de convivencia,
luego de escribirlos les daremos a cada niño un acuerdo para
que lo coloreen.
Luego conversamos con los niños y niñas, sobre la importancia
de tener estos acuerdos para tener una buena convivencia en
armonía para aprender con ganas y alegría.
CIERRE: Reforzamos la idea de que cumplir con los acuerdos
nos sirve para cuidar nuestro cuerpo y nuestra seguridad así los
amigos se cuidan y de esta manera no nos hacemos daño.
Muestran su trabajo verbalizando lo que han realizado.
Realizamos un breve diálogo con los niños y preguntamos:
¿por qué será importante cumplir con nuestros acuerdos del
salón?,¿ En qué otros lugares crees que existen acuerdos?,
¿Por qué?
Actividades al aire libre, Aseo, Refrigerio
Actividad literaria: Escuchamos un cuento
Inicio: La actividad se inicia cuando la docente presenta un
peluche o una imagen de un perrito, con la finalidad de captar
el interés de los niños. A partir de ello, la docente formula Cuento: el perro
preguntas sencillas como: ¿Qué animal es? y ¿cómo hace el Boby.
perro?, promoviendo la participación espontánea. Titere de perro.
Seguidamente, les comunica que escucharán un cuento sobre Hojas A3.
un perrito llamado Bobby.
[Link]
y les preguntamos ¿Por qué se llama así el cuento? ¿Qué nos
dirá el cuento?
Desarrollo: la docente narra el cuento utilizando una voz
expresiva, acompañada de gestos y
movimientos que mantienen la atención de los
niños. En la historia, Bobby es presentado como
un perrito juguetón que corre, salta y mueve la
cola, y que sale en busca de su amigo para jugar. Ambos
comparten un momento divertido con una pelota, lo que
permite a los niños identificarse con la situación. A lo largo de la
narración, la docente realiza pausas breves para formular
preguntas que favorezcan la comprensión, tales como: ¿Qué
está haciendo Bobby? o ¿Te gusta jugar como él? ¿Los animales
necesitan amigos como nosotros?
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sentiría Bobby si nadie
juega con él? ¿Todos los perritos juegan igual que Bobby? ¿Qué
es lo que más te gusto?
Actividades de salida: Evaluación, planes para el día siguiente,
entrega de agendas.
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Actividad principal: ¿Qué día es hoy? Ficha de observación
Cartel de
Inicio: La docente inicia la sesión mostrando un títere de niño y Calendario
dice en tono de sorpresa: “Niños, hoy tengo un pequeño Títere de niño
problema… nuestro amiguito se despertó y no sabe qué día es.
Quiere ir al jardín, pero no sabe si hoy le toca venir… ¿Cómo
podemos ayudarlo?”
Se escucha las respuestas de los niños y se continúa
Viernes 16 preguntando: ¿Cómo podemos saber qué día es hoy? ¿Quién
nos puede ayudar?
La docente presenta el calendario y dice:
¿El calendario nos puede ayudar a resolver este problema?
Desarrollo: La docente muestra el calendario y explica de
manera sencilla que sirve para saber los días.
Va señalando los días de la semana mientras los nombra con los
niños. Luego dice:
“Vamos a buscar juntos qué día es hoy para ayudar a nuestro
amiguito.”
Invita a un niño a pasar y señalar el día correspondiente (con
apoyo).
La docente marca el día y lo repite en voz alta junto con todos.
Se refuerza con una canción de los días de la semana,
acompañando con palmas o movimientos.
CIERRE: Finalmente preguntamos: Entonces, ¿ya sabemos qué
día es hoy? ¿Cómo ayudamos a nuestro amiguito?
Se felicita a los niños y se refuerza:
“Hoy es ___ y lo aprendimos usando el calendario.”
Actividades al aire libre, Aseo, Refrigerio
Actividad gráfico plástico: Dibujamos y pintamos
Espejo.
Inicio: La docente inicia mostrando un espejo, para que cada Audio.
niño vea su cara en el espejo. Escuchando la canción “Mi Imagen de cara.
carita”. Hojas A3
Crayolas.
Invita a los niños a mirarse en el espejo y pregunta: ¿Qué hay Témperas.
en tu carita? ¿Dónde están tus ojos? ¿tu boca?
Luego dice:
“Hoy vamos a dibujar y pintar nuestra propia carita.”
Desarrollo: La docente entrega hojas y materiales, explicando
de manera sencilla:
“Vamos a dibujar nuestra carita: ojos, nariz,
boca y luego la pintamos como queramos.”
La docente acompaña, orienta (sin corregir)
y refuerza:
“¡Qué bonita tu carita! ¿Dónde están tus ojos?”
Cierre: ¿Qué hicimos? ¿Qué es lo que más te gusto? ¿Cómo te
has sentido?
Actividades de salida: Evaluación, planes para el día siguiente,
entrega de agendas.