ROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

Aplicaciones informáticas y operatorias de teclados

Ciclo formativo

ADMÓN Y FINANZAS

GRADO SUPERIOR

PROFESORA: MARIA REYES LIGERO

CURSO: 2021/2022
 Programación de módulo

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
1.1. MARCO LEGISLATIVO
1.2. FINALIDAD DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
1.3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.
1.4. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

2. INFORMACIÓN GENERAL DEL TÍTULO:

2.1. COMPETENCIA GENERAL

2.2. ENTORNO PROFESIONAL

2.3. PERFIL PROFESIONAL

2.4. CONVALIDACIONES Y CORRESPONDENCIA

3. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO:

3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.3. CONTENIDOS BÁSICOS

3.4. TEMPORALIZACIÓN

4. METODOLOGIA

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. EVALUACIÓN

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

8. MATERIALES DIDÁCTICOS

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

1. INTRODUCCIÓN
Se ha elaborado esta programación como la concreción curricular a nivel de aula que realiza el docente,
teniendo como referencia lo establecido en el Diseño Curricular establecido por el Ministerio de Educación y por
las respectivas Comunidades Autónomas.
Para ello se ha realizado la reorganización de los elementos curriculares determinados por la Administración
Educativa, adaptándolos a las características del alumnado y concretándolos a nivel de aula.

Se ha elaborado la programación de aula definida como un conjunto de unidades de trabajo ordenadas y

secuenciadas para cada uno de los módulos de un ciclo formativo. Esta tarea exige dos pasos fundamentales:

 Planificar y distribuir los contenidos y objetivos de aprendizaje a lo largo de cada ciclo.

 Planificar y temporalizar las actividades de aprendizaje y evaluación correspondientes.
Se ha pretendido, en definitiva, tener un instrumento que oriente y guíe la práctica educativa, una

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 Programación de módulo

herramienta educativa.
Se ha elaborado una propuesta educativa que permita dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿qué
enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar?, además de: ¿qué evaluar?, ¿cómo evaluar? y
¿cuándo evaluar?

1.1. Marco Legislativo

Se desarrolla la programación del módulo tomando como referencia la concepción de la Formación
Profesional que trajo consigo la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que la define:

“como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que tienen como finalidad
preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las
modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo
personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática”

La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, ordena

un sistema integral de Formación Profesional, cualificaciones y acreditación que pueda responder con
eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades
formativas.

El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación

Profesional Inicial que forma parte del sistema educativo.

Además, el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general
de la Formación Profesional del sistema educativo, establece la estructura de los nuevos títulos de
Formación Profesional. La competencia general, que es un elemento del perfil profesional, describe las
funciones profesionales más significativas del título, tomando como referente el conjunto de cualificaciones
y, en su caso, unidades de competencia incluidas en el título.

Orden 29 de septiembre de 2010, por la que se regulan la evaluación certificación, acreditación y titulación
académica del alumnado que cursqa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del
sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Legislación extraordinaria por Covid 19:

Real Decreto-Ley 31/2020 de 29 de septiembre, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la
educación no univertsitaria. Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las
directrices de actuación para el tercer triestre del curso 19/20.
Instruciones de 7 septiembre de 2021 de como actuar en casos de Covid en Centros Educativos de
Andalucia

Se ha realizado esta programación teniendo en cuenta:

 El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre por el que se establece el Título de Técnico

Superior en Administración y Finanzas y sus correspondientes enseñanzas mínimas.

 Y, teniendo en cuenta las competencias que en materia educativa tiene atribuidas la Consejería
de Educación de la Junta de Andalucía desarrolladas en el Orden 11 de marzo de 2013 que
desarrolla el currículum correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico
Superior en Administración y Finanzas.

De acuerdo con el art. 2.1.1 del ya mencionado Real Decreto 1584/2011 de 4 de noviembre, por el que se
establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y las correspondientes enseñanzas
mínimas, los requerimientos generales de cualificación profesional para este técnico son:

“organizar y realizar la administración y gestión del personal, de las operaciones económico financieras y de

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la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el
tamaño y actividad de la empresa y organismo, y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas
internas establecidas y la normativa vigente”.

La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, hace referencia en su capítulo V a la

Formación profesional y se refiere al diseño curricular explicitando que todos los ciclos formativos de
formación profesional inicial incluirán en su currículo formación relativa a prevención de riesgos laborales,
tecnologías de la información y la comunicación, fomento de la cultura emprendedora, creación y gestión de
empresas y autoempleo y conocimiento del mercado de trabajo y de las relaciones laborales, incluyendo así
mismo un módulo de formación en centros de trabajo. Todos estos aspectos serán desarrollados más
adelante.

Asimismo esta nueva ley contempla el establecimiento de medidas para conectar la esfera de la formación
profesional inicial con el ámbito laboral, a través de prácticas profesionales en empresas de distintos países
de la Unión Europea.

Además de la legislación comentada se toma en consideración la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la

que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad
Autónoma de Andalucía; así como el Plan de Centro del IES María Bellido.

1.2. Finalidad de la Formación Profesional

El art. 2 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, considera que la Formación Profesional tiene por
finalidad:

“preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las
modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo
personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática y el aprendizaje permanente”.
Para conseguir este fin utilizamos la programación de aula.

Por su parte, el Decreto 262/2001, de 27 de noviembre, establece en su art. 2 que la Formación Profesional
tendrá por finalidad proporcionar al alumno la formación necesaria para:

1. Adquirir la competencia necesaria del título.

2. Comprender la organización y características de la administración y gestión en general y en

Andalucía en particular, así como los mecanismos de inserción y orientación profesional; conocer la
legislación laboral básica y las relaciones que de ella se derivan; y adquirir los conocimientos y
habilidades necesarias para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir posibles riesgos en las
situaciones de trabajo.

3. Adquirir una identidad y madurez profesional para los futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio
de las cualificaciones profesionales.

4. Permitir el desempeño de las funciones sociales con responsabilidad y competencia.

5. Orientar y preparar para los estudios universitarios posteriores que se establecen en el artículo 22
del presente Decreto, para aquellos/as alumnos y alumnas que no posean el título de Bachiller.

La programación se ha desarrollado teniendo en cuenta las disposiciones que se recogen en la citada

normativa, planificando el camino a seguir por el alumnado y proporcionándoles una serie de actividades
basadas en el trabajo real dentro del área de la administración pública.

1.3. Contextualización de la programación.

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1.3.1. Al Centro

Localización geográfica

El IES María Bellido se encuentra ubicado en la localidad de Bailén; situada en el cuadrante

2
noroccidental de la provincia, posee una superficie de 117,14Km , se encuentra a 348m de altitud y a una
distancia de la capital de la provincia de 39 Km. El acceso a la población se realiza a través de la autovía de
Andalucía y las carreteras N-322 de Córdoba – Valencia y la N-323 de Bailén – Motril.

Población

Bailén posee una población aproximada de 17.458 habitantes (160 Hab./ Km2) ; población que ha crecido
ininterrumpidamente desde principios de siglo. Un 2,8% de esta población es extranjera proveniente de
Europa, África, América y Asia.

Recursos económicos

Las actividades económicas predominantes son:

TRABAJADORES POR EMPRESAS POR

ACTIVIDAD
SECTOR SECTOR
Agricultura 7,4% 28,2%
Industria 30% 16,6%
Construcción 11% 8,4%
Servicios 51,6% 46,8%

- Actividades agrícolas: olivar (gran parte de regadío), viña (explotada en cooperativas vitivinícolas y con
una buena comercialización de vinos), matorral, pastos, encinares y ganadería.

- Actividades industriales: fundamentalmente la industria ceramista y de fabricación de materiales de

construcción. Con la crisis actual la industria ha sido fuertemente golpeada en nuestro entorno.

- Actividades de servicios: junto a la cerámica, las actividades con ellas ligadas del transporte y los
servicios conexos con la carretera, también generan un gran número de puestos de trabajo.

Cultura y ocio

Bailén cuenta con instalaciones deportivas (Pabellón cubierto, Piscina y Gimnasio municipal, Campos de
Deportes), casa de la Cultura, Centro de información de la Mujer, etc. Distintas Asociaciones culturales
trabajan en el municipio a través de talleres y actividades de diversa índole.

Durante el curso académico 2021- 2022 el número de alumnos fue de este Centro es de 902.

Características del centro

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a) Ubicación: el Centro se encuentra ubicado en el mismo casco urbano. Consta de 2 edificios: uno en
la C/ Juan Salcedo Guillén y otro en C/ Cuesta del Molino.

b) Características: el actual IES “María Bellido” fue creado en el curso 98-99 con la fusión de los IB
“María Bellido” e IFP “Infanta Elena”. Consta, pues de 2 edificios distantes entre sí 250 metros, lo
que conlleva el desplazamiento del profesorado de unas instalaciones a otras para impartir sus
clases.

c) Recursos: aulas de Música, Plástica, Gimnasio y Tecnología. Laboratorios, Informática (5 aulas TIC
y carros con portátiles), Talleres y dependencias para servicios generales.

d) Zona de influencia: nuestra zona comprende las localidades de Baños de la Encina, Guarromán y
Bailén para las enseñanzas no obligatorias (Ciclos Formativos y Bachilleratos)

 Desde el punto de vista organizativo

El Centro está constituido por unos 1024 alumnos/as. En la actualidad hay 35 grupos distribuidos en
ESO, Bachillerato, FP de Grado Superior y de Grado Medio, PCPI (auxiliar de gestión administrativa)
y ESA.
Además de las aulas de los distintos grupos, existen aulas específicas.
En el edificio situado en c/ Cuesta del Molino están ubicados los Ciclos Formativos, 2º curso de FPB
er
y el 1 curso de la ESO.

 Desde el punto de vista curricular.

En el centro se está desarrollando:

- Proyecto lector y Plan de uso de la Biblioteca. Regulado por el Acuerdo 23/1/2007.

- Proyecto de escuela espacio de paz. Regulado por la O. 21/7/2006.

- Plan de Igualdad entre hombre y mujeres en educación. Coeducación. O. 21/7/2006.

- Proyecto para la incorporación de las TICs. Regulado por O. 21/7/2006.

- Escuela 2.0

- Proyecto para la implantación del Bilingüismo.

- Proyectos de hábitos y vida saludable como “Forma Joven”

1.4. Características del alumnado

El módulo de Ofimática y Proceso de la Información se imparte en el 1º curso del Ciclo Formativo de Grado
Superior de Administración y Finanzas, por lo que hay que tener en cuenta que las personas que cursan
este ciclo formativo pueden venir de varias vías de acceso con estudios previos muy dispares.

Según se desprende del art. 41 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación, que regula las
condiciones de acceso, los/as alumnos/as podrán acceder a la Formación Profesional de Grado Superior a
través de dos vías: acceso directo, cumpliendo una serie de requisitos académicos o mediante prueba,
cuando no se cumplan dichos requisitos.

A los ciclos formativos de grado superior se puede acceder tras cursar el bachillerato, titulaciones

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equivalentes o mediante una prueba de acceso. La prueba de acceso debe acreditar la madurez en relación
con los objetivos del bachillerato y sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate. Para
acceder por esta vía a los ciclos formativos de grado superior se requerirá tener veinte años de edad,
cumplidos el mismo año de realización de la prueba.

Para quienes acrediten estar en posesión del título de Técnico y deseen acceder a un ciclo formativo de
grado superior relacionado con el mismo, deberán acreditar únicamente la madurez en relación con los
objetivos del bachillerato. Para estos alumnos, el requisito de edad para la realización de la prueba es de
dieciocho años.

Este módulo profesional puede ser objeto de correspondencia con la práctica laboral en el área de personal.
Y además, con el acceso a determinados estudios universitarios, lo cual puede influir mucho en la
motivación para el aprendizaje que el alumno tenga, dependiendo de sus expectativas profesionales.

En cuanto a los conocimientos previos que deben tener los alumnos, hemos de tener en cuenta que pueden
tener ideas preconcebidas sobre los contenidos que se tratan, al estar tan en contacto con la realidad. Ante
esto, se buscarán las ideas preconcebidas de los alumnos, aprovechándolas o desestimándolas, si estas
ideas resultasen erróneas.

2. INFORMACIÓN GENERAL DEL TÍTULO

2.1. Objetivos generales del título y competencia general

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando
la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura,
elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar
documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo
más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.
f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de
actuación y mejora.
g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar
comunicaciones y documentos.
h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los
procesos de gestión empresarial de forma integrada.
i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.
j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos
financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para
supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión.
k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política
de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación,
formación y desarrollo de los recursos humanos.

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l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento
de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y
supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.
m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y
reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes,
para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.
n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los
protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades
relacionadas.
o) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la
presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.
p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización de trabajo y de la vida personal.
r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de
distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias
s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en
grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a
la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de
comunicación.
u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.
v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad
universal y al “diseño para todos”.
w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestión de calidad.
x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

Competencia general

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y
administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa
pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la
información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención
de riesgos laborales y protección medioambiental.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la
empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o
necesidades detectadas.
c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis
de la información disponible y del entorno.

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d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en

los que interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los
parámetros establecidos en la empresa.
f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial,
financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.
g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos
administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.
h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.
i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo
de los Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.
j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa
laboral vigente y a los protocolos establecidos.
k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de
documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el
cliente.
l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de
calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.
m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos
y administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos
existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los
miembros del equipo.
p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presentan.
q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías
eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para
todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa
en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y
cultural.

2.2 Entorno profesional

1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y
pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así como
en las administraciones públicas, desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el

Ofimática y Proceso de la Información 9-25

 Programación de módulo

asesoramiento en las áreas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones,
ofreciendo un servicio y atención a los clientes y ciudadanos, realizando trámites administrativos con las
administraciones públicas y gestionando el archivo y las comunicaciones de la empresa.
Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa o a través del
ejercicio libre de una actividad económica, como en una asesoría financiera, laboral o estudio de
proyectos, entre otros.
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
− Administrativo de oficina.
− Administrativo comercial.
− Administrativo financiero.
− Administrativo contable.
− Administrativo de logística.
− Administrativo de banca y de seguros.
− Administrativo de recursos humanos.
− Administrativo de la Administración pública.
− Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.
− Técnico en gestión de cobros.
− Responsable de atención al cliente
2.3 Perfil profesional

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda determinado por su
competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de
cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.

2.4 Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de

competencia para su acreditación

Módulos profesionales superados. Unidades de competencia acreditables.

0647. Gestión de la documentación jurídica y UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y
empresarial. empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.
UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección,
0648. Recursos humanos y responsabilidad
formación y desarrollo de recursos humanos.
social corporativa.
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de recursos
humanos.
UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte
convencional e informático.
0649. Ofimática y proceso de la información. UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en
distintos formatos.
UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información
y la documentación.

0650. Proceso integral de la actividad UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto.

comercial. UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

0651. Comunicación y atención al UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de
cliente. la dirección.
UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos
0652. Gestión de recursos humanos.
humanos.

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 Programación de módulo

UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

0653. Gestión financiera.
UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos
financieros.
0654. Contabilidad y fiscalidad. UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.

Cuadro que relaciona módulos LOGSE con módulos LOE.

Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990
(LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas al amparo de la
Ley Orgánica 2/2006:

Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE

Módulos profesionales incluidos en Ciclos 2/2006):
Formativos establecidos en LOGSE 1/1990
Administración y Finanzas
0647. Gestión de la documentación jurídica y
Administración pública.
empresarial.
Aplicaciones informáticas y operaciones de teclado. 0649. Ofimática y proceso de la información.
Recursos humanos. 0652. Gestión de recursos humanos.
Gestión financiera.
0653. Gestión financiera.
Productos y servicios financieros y de seguros.
Contabilidad y fiscalidad. 0654. Contabilidad y fiscalidad.
Gestión del aprovisionamiento. 0655. Gestión logística y comercial.
Proyecto empresarial. 0656. Simulación empresarial.
Formación en centro de trabajo del título de
0559. Formación en centros de trabajo.
Administración y Finanzas.

Ofimática y Proceso de la Información 11-25

 Programación de módulo

3. PROGRAMACIÓN DE MÓDULO

3.1 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han realizado pruebas de funcionamiento de los equipos
informáticos.
b) Se han comprobado las conexiones de los puertos de
comunicación.
c) Se han identificado los elementos básicos (hardware y
software) de un sistema en red.
1. Mantiene en condiciones óptimas de d) Se han caracterizado los procedimientos generales de
funcionamiento los equipos, aplicaciones operaciones en un sistema de red.
y red, instalando y actualizando los
componentes hardware y software e) Se han utilizado las funciones básicas del sistema operativo.
necesarios. f) Se han aplicado medidas de seguridad y confidencialidad,
identificando el programa cortafuegos y el antivirus.
g) Se ha compartido información con otros usuarios de la red.
h) Se han ejecutado funciones básicas de usuario (conexión,
desconexión, optimización del espacio de almacenamiento,
utilización de periféricos, comunicación con otros usuarios y
conexión con otros sistemas o redes, entre otras).
a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.
b) Se ha mantenido la postura corporal correcta.
c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas
del teclado alfanumérico.
d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del
terminal informático.
e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado
alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.
2. Escribe textos alfanuméricos en un f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de
teclado extendido, aplicando las técnicas dificultad progresiva y en tablas sencillas.
mecanográficas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar
textos en inglés.
h) Se ha mecanografiado con velocidad (mínimo 200 p.p.m.) y
precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un
programa informático.
i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos
documentos de texto.
j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos,
ortográficos y sintácticos.
a) Se han detectado necesidades de información.
b) Se han identificado y priorizado las fuentes de obtención de
información.
c) Se han elegido buscadores en Intranet y en Internet según
criterios de rapidez y de opciones de búsqueda.
3. Gestiona los sistemas de archivos,
d) Se han empleado herramientas Web 2.0 para obtener y
buscando y seleccionando con medios
producir información.
convencionales e Informáticos la
información necesaria. e) Se han utilizado los criterios de búsqueda para restringir el
número de resultados obtenidos.
f) Se han aplicado sistemas de seguridad, protección,
confidencialidad y restricción de la información.
g) Se ha canalizado la información obtenida, archivándola y/o
registrándola, en su caso.

Ofimática y Proceso de la Información 12-25

 Programación de módulo

h) Se han organizado los archivos para facilitar la búsqueda

posterior.
i) Se ha actualizado la información necesaria.
j) Se han cumplido los plazos previstos.
k) Se han realizado copias de los archivos.
a) Se han utilizado las prestaciones de la hoja de cálculo para
realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras
operaciones administrativas.
b) Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de cálculo.
c) Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo.
d) Se han creado y anidado fórmulas y funciones.
e) Se han establecido contraseñas para proteger celdas, hojas y
4. Elabora hojas de cálculo adaptadas a las libros.
necesidades que se planteen en el f) Se han obtenido gráficos para el análisis de la información.
tratamiento de la información, aplicando g) Se han empleado macros para la realización de documentos y
las opciones avanzadas.
plantillas.
h) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras
aplicaciones y otros formatos.
i) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos:
formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación
de datos.
j) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos,
números, códigos e imágenes.
a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de
los procesadores de textos y autoedición.
b) Se han identificado las características de cada tipo de
documento.
c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada
y aplicando las normas de estructura.
5. Elabora documentos de textos, utilizando d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos
las opciones avanzadas de un procesador administrativos tipo, incluyendo utilidades de combinación.
de textos.
e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas, hojas de cálculo e
hipervínculos, entre otros.
f) Se han detectado y corregido los errores cometidos.
g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada.
h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las
normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.
a) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos
para presentar la información.
b) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios
precisos.
c) Se han realizado informes de bases de datos con criterios
precisos.
d) Se han realizado formularios con criterios precisos.
6. Utiliza sistemas de gestión de bases de e) Se han actualizado, fusionado y eliminado registros de las bases
datos adaptadas a las necesidades que de datos.
se planteen en el tratamiento de la
f) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones
información administrativa, aplicando las
informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran.
opciones avanzadas.
g) Se han protegido las bases de datos estableciendo niveles de
seguridad.
h) Se ha elaborado una base de datos adaptada a los
requerimientos de la organización.

Ofimática y Proceso de la Información 13-25

 Programación de módulo

a) Se han gestionado de forma integrada bases de datos, textos e

imágenes, entre otros, importando y exportando datos
provenientes de hojas de cálculo y obteniendo documentos
compuestos de todas estas posibilidades.
7. Gestiona integradamente la información b) Se han seleccionado archivos audiovisuales de fuentes externas
proveniente de diferentes aplicaciones así y se ha elegido el formato óptimo de éstos.
como archivos audiovisuales, utilizando c) Se ha creado y mantenido un banco propio de recursos
programas y periféricos específicos. audiovisuales.
d) Se han personalizado los archivos audiovisuales en función del
objetivo del documento que se quiere obtener.
e) Se ha respetado la legislación específica en materia de
protección de archivos audiovisuales.
a) Se ha utilizado la aplicación de correo electrónico.
b) Se ha identificado el emisor, destinatario y contenido en un
mensaje de correo.
c) Se han aplicado filtros de protección de correo no deseado.
d) Se ha canalizado la información a todos los implicados.
8. Gestiona el correo y la agenda e) Se ha comprobado la recepción del mensaje.
electrónica, utilizando aplicaciones f) Se han organizado las bandejas de entrada y salida.
específicas.
g) Se ha registrado la entrada o salida de correos.
h) Se han impreso, archivado o eliminado los mensajes de correo.
i) Se han aplicado las funciones y utilidades que ofrece la agenda
electrónica como método de organización del departamento.
j) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático
con dispositivos móviles.
a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se
quiere incluir.
b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de
cálculo, fotos, dibujos, organigramas, archivos de sonido y vídeo,
entre otros).
9. Elabora presentaciones multimedia de
documentos e informes, utilizando c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada.
aplicaciones específicas. d) Se han animado los objetos según el objetivo de la presentación.
e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones
orales.
f) Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o
documentación empresarial.

Objetivos generales del módulo

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), e), g), o) y v) del ciclo
formativo:
 Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura,
elementos y características para gestionarlos.
 Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar
documentos y comunicaciones.
 Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo
más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
 Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.
 Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar
comunicaciones y documentos.

Ofimática y Proceso de la Información 14-25

 Programación de módulo

 Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,
tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
 Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestión de calidad.

3.2 Contenidos básicos

Los contenidos básicos MEC para el módulo son los siguientes:

Mantenimiento básico de equipos, aplicaciones y red:
− Elementos de hardware.
− Elementos de software.
− Sistemas operativos.
− Redes locales: componentes, configuraciones principales, intercambio y actualización de recursos.
Escritura de textos según la técnica mecanográfica:
− Postura corporal ante el terminal.
− Composición de un terminal informático.
− Colocación de dedos.
− Desarrollo de la destreza mecanográfica.
− Escritura de textos en inglés.
− Corrección de errores.
Gestión de archivos y búsqueda de información:
− Internet y navegadores.
− Utilidad de los navegadores.
− Descarga e instalación de aplicaciones, programas y utilidades a través de la web.
− Herramientas Web 2.0: blogs, wikis, servicios de alojamientos de vídeos e imágenes y redes sociales,
entre otros.
− Compresión y descompresión de archivos.
− Buscadores de información.
− Importación/exportación de la información.
− Técnicas de archivo.
− El archivo informático. Gestión documental.
Elaboración de hojas de cálculo:
− Estructura y funciones.
− Instalación y carga de hojas de cálculo.
− Diseño.
− Edición de hojas de cálculo.
− Gráficos.
− Tratamiento de datos.
− Otras utilidades.
− Gestión de archivos.
− Impresión de hojas de cálculo.
− Interrelaciones con otras aplicaciones.
Creación de documentos con procesadores de texto:
− Estructura y funciones.
− Instalación y carga.

Ofimática y Proceso de la Información 15-25

 Programación de módulo

− Diseño de documentos y plantillas.

− Edición de textos y tablas.
− Gestión de archivos.
− Impresión de textos.
− Interrelación con otras aplicaciones.
− Opciones avanzadas.
Utilización de bases de datos para el tratamiento de la información administrativa:
− Estructura y funciones de una base de datos.
− Tipos de bases de datos.
− Diseño de una base de datos.
− Utilización de una base de datos.
− Interrelación con otras aplicaciones.
Gestión integrada de archivos:
− Archivos integrados por varias aplicaciones: hoja de cálculo, base de datos, procesador de textos, gráficos
y otros.
− Grabación, transmisión, recepción y comprensión. Dispositivos de captación y reproducción.
− Contenido visual y/o sonoro.
− Objetivo de la comunicación de los contenidos.
− Inserción en otros medios o documentos.
− Obsolescencia y actualización.
Gestión de correo y agenda electrónica:
− Tipos de cuentas de correo electrónico.
− Entorno de trabajo: configuración y personalización.
− Plantillas y firmas corporativas.
− Foros de noticias (news): configuración, uso y sincronización de mensajes.
− La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de distribución, poner la lista a
disposición de otras aplicaciones ofimáticas.
− Gestión de correos: enviar, borrar, guardar y hacer copias de seguridad, entre otras.
− Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos y tareas, entre otros.
− Sincronización con dispositivos móviles.
Elaboración de presentaciones:
− Estructura y funciones.
− Instalación y carga.
− Procedimiento de presentación.
− Utilidades de la aplicación.
− Procedimiento de protección de datos. Copias de seguridad.
− Interrelaciones con otras aplicaciones.

Ofimática y Proceso de la Información 16-25

 Programación de módulo

4. Temporalización

Temporalización (horas teóricas y

Contenidos
prácticas)
Escritura de textos según la técnica mecanográfica (u 1) 20 horas
Mantenimiento básico de equipos, aplicaciones y red (u 2,3 ) 20 horas
Gestión de archivos y búsqueda de información (u 4) 17 horas
Creación de documentos con procesadores de texto (u6 y 7) 40horas
Elaboración de hojas de cálculo (u 8 y 9) 40 horas
Utilización de bases de datos para el tratamiento de la información
35 horas
administrativa (u 10 y11)
Gestión integrada de archivos (u 12) 5 horas
Gestión de correo y agenda electrónica (u 5) 5 horas
Elaboración de presentaciones (u 13) 10 horas
Total 192 horas

Nota: La secuenciación de contenidos propuesta en esta programación está basada en 192 horas.

Ofimática y Proceso de la Información 17-25

ANEXO 1
La distribución a lo largo del curso, se desarrolla en el siguiente anexo de forma más
detallada para que el alumnado, tenga una programación del módulo en caso de
enseñanza telemática

1ª Evaluación Días de puentes o vacaciones

1ª Evaluación Temas 2 y 3 Informatica básica y SO W7. Explicación teorico practica
y realización de ejercicios. Una hora semanal para meca del T1
1ª Evaluación T4 Trabajar en el entorno de redes,, explicación teórico practica y realización
de ejercicios. Una horas semanales de meca. Al finalizar estos tres temas, se
realizará una primera prueba que será eliminatoria para la 1ª evaluación
siempre que se obtenga un 4 o mas y se hará media con los siguientes dos
temas
1ª Evaluación Temas 5,6 y 7, Aplicaciones de correo electrónico y agenda electrónica y el
procesador de textos Word 2010. Explicación teórico practica y realización de
ejercicios. 1horas semanales de meca.
En los últimos días de este color, se realizará el examen de la 1ª evaluación y si
da tiempo la recuperación también.
2ª Evaluación Probable recuperación de la 1ª Evaluación si no dio tiempo en diciembre.
Temas8 y 9, Hojas de cálculo I y II, Excel 2010, Hojas de cálculo. . Explicación
teórico practica y realización de ejercicios. Una horas semanales de meca.
2ª Evaluación

2ª Evaluación

2ª Evaluación Tema 13 Presentaciones multimedia. . Explicación teórico practica y

realización de ejercicios. Dos horas semanales de meca. En los últimos días de
el mes de marzo, se realizará el examen de la 2ª evaluación y si da tiempo la
recuperación también.

3ª Evaluación Temas 8 y 9 Las bases de datos: operaciones básicas y

avanzadas Access 2010. . Explicación teórico practica y realización de
ejercicios.

3ª Evaluación T 12, Gestión integrada de archivos. Explicación teórico practica y realización

de ejercicios. Durante la última semana y media de mayo se realizaran los
exámenes de la tercera evaluación, así como las recuperaciones de aquellos
que tuvieran la 1ª o, y la segunda suspensas.
NOTA: Durante todos los temas aquí expuestos, los alumnos al finalizar cada
uno de ellos, deberán entregar al profesor todos los ejercicios completos de
cada uno de los temas,tanto si los ejercicios se han realizado en clase o en la
casa, para que la profesora los corrija todos y compruebe que se ha
realizadoel trabajon su totalidad, pues esta, es una asignatura
eminientemente práctica

Durante los días lectivos del mes de junio se repasaran los contenidos de las 3
evaluaciones, para aquellos alumnos que les haya quedado alguna evaluación
suspensa, o bien para aquellos que habiéndolas aprobado las tres
evaluaciones, deseen subir nota
5. METODOLOGÍA
Como propugna el nuevo sistema educativo, la educación es un proceso de construcción continua para
conseguir el aprendizaje significativo. Éste debe basarse en el saber hacer y está organizado en torno a
unos supuestos prácticos a lo largo de todo el libro.
La metodología didáctica de la formación profesional específica promueve la integración de contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorece en el alumno la capacidad para el
autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
Se recomienda enfrentar a los alumnos y alumnas con la simulación de casos prácticos sobre procesos de
trabajo lo más cercanos posible a la realidad administrativa, con un grado creciente de dificultad.
Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la realización de trabajos
de investigación y el uso de las distintas herramientas informáticas.
Propongo una metodología basada en breves exposiciones teóricas acerca de técnicas y procedimientos
fundamentales, seguidas de supuestos prácticos. Se pretende que los alumnos sean capaces de utilizar las
herramientas de consulta y aprendizaje que se proporcionan con los programas, más que memorizar todos
los pasos para llevar acabo un supuesto práctico concreto.
En este sentido, el alumno debe acostumbrarse a utilizar los manuales de referencia de programas,
impresoras, etc., así como los menús de ayuda que se pueden visualizar en pantalla.
Se pretende también que los apuntes sean otro instrumento de consulta acerca de procedimientos y
técnicas, de igual forma que la pueden ser en el desarrollo de su labor profesional.
Además de los supuestos que se vayan desarrollando, se realizará uno o varios trabajos en los que se
integren las diferentes herramientas informáticas.
Por último, dadas las posibilidades de aplicación del módulo a cualquier entorno laboral administrativo, la
relación con los otros módulos es muy importante. En este sentido, toda la documentación y trabajos que los
alumnos deben elaborar ha de tener la máxima relación con éstos.
Además, se tratarán , cuestiones no directamente relacionadas con el manejo de programas, pero que
tienen que ver con temas legales y éticos del tratamiento de la información:
 La información. Control de la información. Confidencialidad de los datos. Niveles de seguridad en
relación con la estructura de una empresa.
 Relación entre el desarrollo técnico y las necesidades de la empresa. Se pretende que el alumno sea
capaz de asimilar por sí mismo la aparición de nuevos medios y utilizarlos adecuadamente. Además,
debe ser consciente de los aspectos relativos a la protección de datos y la copia ilegal de programas
informáticos.
EN EL CASO DE QUE TUVIESEMOS EPIDEMIA COVID:
A) Si algún grupo en su totalidad, o todos los grupos tuviesen que aislarse en su domicilio, impatiríamos
las clases por intertnet a través de classroom lo mismo que hicimos el curso pasado, y realizaríamos las
pruebas necesarias y entrega de trabajos, a través de esta plataforma.
B) Si sólo fuesen algunos alumnos que puntualmente tienen que estar aislados durante un periodo mas
o menos largo. Impartiríamos las clases simultáneamente presenciales y a través de la misma
plataforma, para que ningún alumno/a se quedase sin clase

6. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Se entiende que un alumno/a presenta necesidades educativas especiales cuando presenta mayores
dificultades que el resto de los/as alumnos/as de su mismo grupo y nivel educativo para alcanzar por la vía
ordinaria los objetivos y contenidos curriculares.

La Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en el Título II denominado “Equidad en la

Educación”, artículo 71, que las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que
 Programación de módulo

todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los
objetivos establecidos con carácter general en la presente Ley.

Por su parte el art. 74.5 establece que la Administraciones Públicas favorecerán que el alumnado con
necesidades educativas especiales pueda continuar su escolarización de manera adecuada en las
enseñanzas postobligatorias.

Por tanto el sistema de Formación Profesional no es ajeno a la integración y atención de alumnos con
necesidades educativas específicas. De hecho el art. 75 aboga por la integración social de este tipo de
alumnado mediante el fomento de ofertas formativas adaptadas a sus necesidades específicas junto con una
reserva de plazas en las enseñanzas de formación profesional para el alumnado con discapacidad.

Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser
objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación.

Cuando hablamos de medidas de atención a la diversidad, las podemos agrupar al menos en tres niveles:

 Adaptaciones no significativas. Son las medidas que para responder a la diversidad de

conocimientos, intereses y motivaciones puede establecer cada docente en el aula. Éstas tratan de
responder a problemas puntuales o dificultades transitorias de aprendizaje. Son variadas y están en
función de las necesidades concretas de los alumnos/as.

Se realizarán cambios en la manera habitual de realizar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se

realizará:
 La formulación de actividades graduadas en función del nivel de conocimientos o intereses
del alumno/a. Actividades de refuerzo o ampliación.
 Estrategias de trabajo cooperativo a la hora de resolver situaciones prácticas, para facilitar la
integración de los alumnos/as más atrasados/as.
 Planificación de actividades de acuerdo a las curvas de fatiga.
 Variedad en la presentación de materiales.

 Adaptaciones significativas. Se realizarán cuando las dificultades de aprendizaje sean más

generalizadas y profundas. Suponen modificar los objetivos y criterios de evaluación y hace
necesaria una Adaptación Curricular Significativa para la cual se contará con el Departamento de
Orientación.

 Adaptaciones de acceso. Son las medidas que conllevan la modificación o provisión de recursos
espaciales, materiales o de comunicación, para facilitar que los alumnos/as con necesidades
educativas puedan desarrollar el currículo ordinario o adaptado. Estas adaptaciones pueden ser:
Físicas (supresión de barreras arquitectónicas, cambios en las condiciones de iluminación,
sonido...), Materiales (ordenador adaptado...), Comunicativas (sistemas de comunicación
complementarios...).

Para proceder a elaborar una adaptación curricular existen diferentes etapas que, para este módulo, son:

 Evaluación inicial, por la que se procurará detectar cuál es el problema de aprendizaje concreto
que presenta el alumno/a, es decir, determinar qué es lo que no consigue realizar dentro del trabajo
escolar y, en función de ello, determinar el objetivo a cubrir por él. Como instrumento se pueden

Ofimática y Proceso de la Información 20-25

 Programación de módulo

utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario, la ayuda de

especialistas.

 Propuesta curricular, por la que se trata de poner los medios para lograr los objetivos propuestos.
Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos generales y básicos para
todo el alumnado, esta adaptación será significativa. Será necesario utilizar una metodología activa
que potencie la participación, proponiendo al alumno/a las realidades concretas unidas a su entorno,
propiciando el trabajo en grupo y favoreciendo su participación en los debates previstos.

Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera común para todo el
alumnado y la segunda diferente, según el grado de consecución de los objetivos propuestos,
facilitando así la graduación de contenidos en orden creciente de dificultad.

 Evaluación sumativa, con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivos propuestos.
Para ello:
 Se evaluarán los contenidos.
 Se valorará el trabajo en equipo.

En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivos señalados para el
alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.

En Andalucía, el artículo 14 del Decreto 262/2001, de 27 de noviembre, establece que la Consejería de

Educación, en virtud de lo establecido en el Real Decreto por el que se establecen directrices generales
sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas de Formación Profesional, regulará para los
alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales el marco normativo que permita las posibles
adaptaciones curriculares para el logro de las finalidades establecidas en el artículo 1 del Decreto.

7. EVALUACIÓN
Debo considerar las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados
por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como
referencia del nivel aceptable de esos resultados.
La evaluación debe ser continua en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza- aprendizaje del
alumno o alumna.
Así entendida, sería otra de las dimensiones sobre las que se extiende el proceso educativo, gracias a la
cual, el aprendizaje puede retroalimentarse permanentemente con la información obtenida e introducir las
mejoras y adaptaciones oportunas.
La información que es preciso recoger y evaluar se refiere a la marcha y a los resultados del proceso
educativo en su totalidad, y no sólo al alumnado. Por tanto, desde esta perspectiva, también deben ser
objeto de evaluación el diseño y planificación del proceso de enseñanza- aprendizaje, las estrategias
metodológicas y los resultados alcanzados en relación con los objetivos propuestos. Así, desde esta nueva
concepción, evaluar es mucho más que calificar; significa enjuiciar , tomar decisiones sobre nuevas acciones
a emprender y, en definitiva, transformar para mejorar. La detección y satisfacción de las necesidades
educativas es lo que da sentido a la evaluación.
Desde una perspectiva práctica, la evaluación debe ser:
 Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumno y en su evolución.
 Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los
criterios de evaluación.

Ofimática y Proceso de la Información 21-25

 Programación de módulo

 Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos
niveles de desarrollo del alumno.
 Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y
adquirir estrategias apropiadas.
 Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos
momentos o fases:
Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumnado y de sus características personales, de
forma que se puedan adaptar los aprendizajes a las diferencias individuales. .
Evaluación continúa de la evolución a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Evaluación final de los resultados finales del proceso de aprendizaje.

También es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tanto escritos como
orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión
con que van adquiriendo individualmente los conocimientos. De este modo se podrán poner de manifiesto
las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos y procesos.
Uno de los instrumentos, quizá de los más importantes, es la consideración sobre el trabajo diario que los
alumnos deben realizar en casa, atendiendo así al carácter formativo de la evaluación continua. Unos serán
corregidos en clase por el propio alumno y otros los recogerá el profesor para su análisis y calificación. En
esta línea, el profesor llevará una ficha o control de cada alumno donde registrará y valorará cuantas
actitudes y valores observe en el trabajo diario y de los controles periódicos (exámenes, trabajos recogidos
aleatoriamente para su corrección y calificación, etc.).
La calificación trimestral tendrá, por tanto, los siguientes componentes:

8. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN:

La evaluación será independiente para cada una de las tres evaluaciones, dado el carácter de este módulo
donde de lo que se trata es de conocer principalmente 3 programas o aplicaciones informáticas
fundamentales (Procesadores de textos, hojas de cálculo y base de datos) para realizar todo el trabajo
administrativo que surge en una empresa, y dado que cada uno de estos programas son diferentes y se ven
en distintas evaluaciones, será necesario superar los conocimientos mínimos exigibles de cada una de ellas
para superar el módulo completo. Este módulo es muy práctico y en él se emplean equipos informáticos y
programas que la mayoría de los alumnos no suelen tener en sus hogares; por tanto, se considera esencial
la asistencia regular a clase por parte del alumno.

Para evaluar al alumno se tendrá en cuenta:

 Resultados de pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades de trabajo. Al menos
dos por cada evaluación.
 Resultados de las pruebas prácticas realizadas en los equipos informáticos del centro.
 Seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno en la clase.
 Valoración de las prácticas realizadas en clase.
 Responsabilidad en el trabajo.
 Actitud en clase.
La calificación trimestral tendrá, por tanto, los siguientes componentes:

Ofimática y Proceso de la Información 22-25

 Programación de módulo

1) El 80% de la nota corresponderá a los conocimientos, demostrados a través de pruebas escritas

que se realizarán en cada una de las evaluaciones. Debiendo obtener el alumno un mínimo de 5
sobre 10 para sumar la nota al siguiente apartado.
La prueba escrita constará de entre 5 y 10 ejercicios prácticos realizados en el ordenador de cada uno de
los programas que vemos en las distintas evaluaciones, y una prueba de operatoria de teclados realizada en
el ordenador que se hará en cada uno de los trimestres, para comprobar la destreza y consecución de los
objetivos de este módulo
La valoración se establecerá de la forma siguiente:

Contenidos Ponderación Criterio valoración

Resultados de las pruebas 60% puntuará la destreza y
prácticas realizadas en los resolución de los ejercicios
equipos informáticos del prácticos propios de cada
Centro en cada evaluación evaluación
Resultados de pruebas 10% Se puntuara la autonomía y
objetivas sobre los comprensión de los
conceptos expuestos en conceptos para aplicarlos
las unidades de trabajo en en la resolución de la vida
cada evaluación diaria de una empresa y
plasmarlos en las
diferentes tareas y
programas que se necesita
para ello
Seguimiento y valoración 20% Se penalizaran los
de las prácticas ejercicios prácticos que el
diariamente realizadas en alumno ha debido realizar
los equipos informáticos de cada tema y entregarlos
en clase, de la parte de al profesor, y no lo ha
mecanografía por hecho
ordenador, así como de
pruebas objetivas, que
comprueban la velocidad y
destrezas obtenidas por el
alumno
Responsabilidad en el 10% OD
trabajo y actitud en clase

Informando en cada caso en todas las pruebas escritas al alumnado, estos criterios de valoración y
corrección.

Resultados de aprendizaje Unidades Ponderación

asociadas
10. Mantiene en condiciones
2,3,4 20%
óptimas de funcionamiento los
equipos, aplicaciones y red,
instalando y actualizando los
componentes hardware y software

Ofimática y Proceso de la Información 23-25

 Programación de módulo

necesarios.
11. Escribe textos alfanuméricos en
1 8%
un teclado extendido, aplicando las
técnicas mecanográficas.
12. Gestiona los sistemas de
4 20%
archivos, buscando y
seleccionando con medios
convencionales e Informáticos la
información necesaria.
13. Elabora hojas de cálculo
8,9 20%
adaptadas a las necesidades que se
planteen en el tratamiento de la
información, aplicando las opciones
avanzadas.
14. Elabora documentos de textos,
6, 7 20%
utilizando las opciones avanzadas
de un procesador de textos.
15. Utiliza sistemas de gestión de
10, 11 4%
bases de datos adaptadas a las
necesidades que se planteen en el
tratamiento de la información
administrativa, aplicando las
opciones avanzadas.
16. Gestiona integradamente la
12, 13 4%
información proveniente de
diferentes aplicaciones así como
archivos audiovisuales, utilizando
programas y periféricos
específicos.
17. Gestiona el correo y la agenda
5 4%
electrónica, utilizando aplicaciones
específicas.

Estas unidades asociadas, corresponden con el libro de texto utilizado: Ofimática y proceso de la
información de Mc Graw-Hill

MEDIDAS CONCRETAS:
En la PRIMERA EVALUACIÓN, la calificación de cada alumno(de 1 a 10), será la suma de los tres aspectos
anteriores, al no admitirse decimales haremos una aproximación al número natural más próximo (excepto en
el caso de que la aproximación sea al 5, entonces no será valida esa aproximación y al alumno se le
calificará con un 4). En el caso de que el alumno obtenga una calificación negativa, se realizará un examen
de recuperación.
En la SEGUNDA EVALUACIÓN, la nota se hará de forma semejante a la primera.

Ofimática y Proceso de la Información 24-25

 Programación de módulo

En la TERCERA EVALUACIÓN, la nota se hará de forma semejante a la primera y la segunda. Aquellos

alumnos que superen las tres evaluaciones, tendrán aprobada la asignatura. En caso contrario deberán
realizar un EXAMEN FINAL donde se examinarán de las evaluaciones que tengan suspensas.
Se realizarán Pruebas Ordinarias en junio, de todo el módulo, para alumnos que no lo hayan superado en
mayo, después de haber realizado durante veinte días clases de recuperación.

9. MATERIALES DIDÁCTICOS
Además del libro de texto (Ofimática y proceso de la información. Editorial McGraw-Hill), aula de informática,
y los programas y aplicaciones citados, se pueden utilizar a lo largo del curso:
 Un ordenador por alumno con acceso a Internet
 Software correspondiente al curso
 un proyector de transparencias.
 Pantalla de proyección.
 un cañón proyector
 Manuales de referencia y libros de consulta.
 Revistas especializadas.
 CD ROM, USB
 Impresoras
 DVD
 Grabadora.
 Curso de mecanografía Mecasof-Pro y otros de apoyo.
NOTA.- Los programas y aplicaciones a utilizar serán los indicados en cada tema, u otros de características
semejantes disponibles en cada momento. Procurando siempre utilizar las últimas versiones de los mismos,
con objeto de que nuestros alumnos estén actualizados.

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

a) Acercamiento a la realidad, mediante visitas a los polígonos industriales de los alrededores de la
población y a alguna/s empresa/s de la comarca, estas, constan en la programación de
Departamento Administrativo.

b) Se plantearán, en colaboración con otros Departamentos -en general- y con el de Actividades

extraescolares -en particular-, visitas a empresas e industrias de marcada importancia.
Ambas actividades estarán sujetas a la evolución de la pandemia.

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