2do PARCIAL
Fuentes de información
- Primarias
- Secundarias
- Terciarias
Fuentes de información primarias
Son fuentes originales, donde no se basaron en otras investigaciones previas, sino en
investigaciones propias
1- Artículos de investigación original
2- Tesis y disertaciones
3- Registros médicos
4- Estudios experimentales y ensayos clínicos
5- Informes de casos clínicos
6- Entrevistas y encuestas originales
Fuentes secundarias
Proporcionan una interpretación o análisis o resumen de las fuentes primarias. A menudo, se
utilizan para obtener una visión general de la investigación existente sobre un tema.
1- Revisiones sistemáticas y metaanálisis
2- Artículos de revisión
3- Libros de texto
4- Bases de datos bibliográficos
5- Resúmenes y abstractos
Fuentes terciarias
Aquellas se basan en primarias y secundarias, y las presentan de manera condensada o resumida.
Son útiles para obtener información rápida y de referencia, pero con un nivel menor de detalle
- Manuales de diagnóstico y tratamiento
- Diccionarios médicos
- Protocolos y guías clínicas
Proceso cuantitativo de la Investigación Científica
Recopilación y el análisis de datos numéricos para identificar patrones, establecer relaciones
causales y hacer generalizaciones sobre fenómenos específicos.
Para obtener resultados objetivos y generalizables, basándose en la medición precisa de variables
y en el uso de técnicas estadísticas.
Planteamiento del problema:
• El primer paso consiste en identificar un problema de investigación, que puede surgir de
una brecha en el conocimiento existente o de una necesidad práctica. Este problema debe
ser especifico y medible. La claridad en la definición del problema es esencial para guiar
el resto del proceso.
Revisión de la literatura:
• Se realiza una revisión exhaustiva de investigaciones previas relacionadas con el teme en
cuestión. Este paso permite entender los enfoques previos y lo hallazgos existentes, lo cual
ayuda a formar la hipótesis y la justificación del estudio.
Formulación de la hipótesis:
• En la investigación cuantitativa, se formula una hipótesis clara y específica. Una hipótesis
es una proposición que establece una relación entre dos o más variables y que puede ser
verificada mediante el análisis de datos.
Diseño de la investigación:
• En esta fase se define el tipo de diseño (experimental, cuasi-experimental, descriptivo,
correlacional, etc.) y los métodos para la recolección de datos. Además, se especifican las
variables, las técnicas de muestreo y los instrumentos de recolección de datos (como
encuestas, cuestionarios, pruebas psicométricas, etc.).
Selección de la muestra:
• La muestra debe ser representativa de la población de estudio. Se selecciona utilizando
técnicas de muestreo probabilístico o no probabilístico, dependiendo del objetivo de la
investigación.
Recolección de datos:
• Se lleva a cabo la recolección de datos utilizando los instrumentos previamente definidos.
Este paso debe ser realizado con precisión para evitar sesgos y errores que puedan afectar
la validez de los resultados.
Análisis de los datos:
• Se utilizan métodos estadísticos para analizar los datos obtenidos. Los análisis pueden
incluir estadísticas descriptivas (medias, desviaciones estándar) y estadísticas inferenciales
(pruebas de hipótesis, regresión, correlación, etc.).
Interpretación de los resultados:
• Después del análisis, se interpretan los resultados para determinar si la hipótesis planteada
se confirma o se rechaza. Además, se discuten las implicaciones de los resultados, las
limitaciones del estudio y las posibles áreas de investigación futura.
Conclusiones y recomendaciones:
• Finalmente, se sintetizan las conclusiones del estudio y se ofrecen recomendaciones
basadas en los hallazgos. Las conclusiones deben estar directamente relacionadas con los
objetivos planteados al inicio de la investigación.
Definición conceptual de variables
• La definición conceptual se refiere a la descripción teórica o abstracta de una variable. Es
la forma en que se explica el concepto de la variable en términos generales, sin entrar en
los detalles de cómo se va a medir. Se utiliza para proporcionar una comprensión clara y
común del fenómeno que se va a estudiar. Esta definición está vinculada a la teoría y es la
que explica el significado del concepto en el marco de la investigación.
• Ejemplo de definición conceptual:
o Estrés: "El estrés es un estado de tensión o presión física y mental que ocurre
cuando una persona percibe que las demandas que enfrenta superan su capacidad
de afrontarlas."
o Inteligencia: "La inteligencia es la capacidad de una persona para aprender, razonar,
resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones
Definición operacional de variables
• La definición operacional es una descripción más específica y detallada de cómo una
variable se va a medir o manipular en un estudio concreto. La operacionalización convierte
los conceptos abstractos en variables observables y medibles, lo que permite a los
investigadores recoger datos que sean válidos, confiables y replicables. En otras palabras,
define de manera precisa las condiciones bajo las cuales se observa o se mide una variable
en un contexto particular.
• Ejemplo de definición operacional:
o Estrés: "El estrés se medirá a través de la puntuación obtenida en una escala de
auto-reporte, como el 'Inventario de Estrés Percibido' (PSS, por sus siglas en
inglés), en la que los participantes califican su experiencia de estrés durante los
últimos 30 días en una escala de 0 a 40."
o Inteligencia: "La inteligencia se medirá utilizando una prueba estandarizada de
coeficiente intelectual (IQ), como el WAIS (Escala de Inteligencia de Wechsler para
Adultos), que evalúa capacidades verbales, matemáticas y de razonamiento."
Alcance de la investigación
- Explorativa
o Investigan problemas poco estudiados
o Indgan desde una perspectiva innovadora
o Ayudas a identificar conceptos promisorios
- Descriptiva
o Consideran al fenómeno estudiado y sus componentes
o Miden conceptos
o Definen variables
- Correlacional
o Asocian conceptos o variables
o Permiten predicciones
o Cuantifican relaciones entre conceptos o variables
- Explicativa
o Determinan las causas de los fenómenos
o Generan un sentido de entendimiento
o Son sumamente estructurados
¿Qué alcance puede tener el proceso inv.?
Constituye un continuo de la “causalidad” que puede tener un estudio
- Exploratorio
o Temas de investigación poco estudiado
o Temas o áreas desde nuevas perspectivas
o Valor
o Familiarización con fenómenos desconocidos
o Información para nueva investigación
o Identificar nuevas variables promisorias
o Establecer prioridades de investigación
- Descriptivo
o Describir fenómenos, situaciones, contexto y sucesos
o Especificar propiedades y características
o Valor:
▪ Definir dimensiones del fenómeno o suceso
- Correlacional
o Conocer la relación o grado de asociación entre dos o mas conceptos, categorías o
varibales
o Utilidad:
▪ Intentar predecir una variable a partide del valor que poseen las variables
relacionadas
▪ Una varia cuando la otra también lo hace
o Correlación positiva o negativa
o Valor: valor explicativo, explicación parcial
o Riesgo de correlaciones espurias (falsas)
o Dos variables aparentemente relacionadas, pero que en realidad no es así
- Explicativo
o Dirigido a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales
o Explica por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta i por que
se relacionan dos o más variables
o Son más estructuradas
De que depende
- El conocimiento actual del tema de investigación
- Perspectiva que el investigador pretender
Conocimientos del tema de investigación
- No hay antecedentes (exploratorio)
- La literatura nos revela guías aun no estudiadas (exploratorio)
- Hay piezas y trozos de teoría con apoyo empírico moderado (descriptivo o correlacionar)
- Antecedentes nos proporcionan generalizaciones que vinculan varias sobre cual trabajar
(correlacionar)
- Hay una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación
Tipos de investigación
El esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico
a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y objetivos planteados.
Tipo de ocurrencia
Registro de datos que ocurrieron en el pasado
Investigación Transversal (Cross-sectional)
• Momento del estudio: La recolección de datos se realiza en un único punto en el tiempo
(el presente).
• Pasos:
1. Medir variables actuales en una muestra de la población.
2. Adquirir información histórica si es relevante.
• Ejemplo: Realizar una encuesta sobre hábitos de consumo en una ciudad en un momento
específico.
Investigación de Cohorte
• Momento del estudio: Se sigue a un grupo a lo largo del tiempo (hacia el futuro).
• Pasos:
1. Definir criterios de selección y reclutar una muestra de la población (la cohorte).
2. Medir las variables predictoras y, si es apropiado, el nivel inicial de la variable de
resultado.
3. Considerar la opción de almacenar especímenes para análisis posteriores de
predictores.
4. Seguir a la cohorte a lo largo del tiempo, minimizando las pérdidas de seguimiento.
5. Medir la(s) variable(s) de resultado(s) a medida que ocurren.
• Estudio de Cohorte Retrospectivo: Se identifica una cohorte existente con información
predictora ya registrada y se evalúa la pérdida de seguimiento ocurrida en el pasado,
midiendo las variables de resultado que ya han ocurrido.
• Ejemplo: Seguir a un grupo de fumadores y no fumadores a lo largo de 20 años para
observar la incidencia de cáncer de pulmón.
Estudios de Casos y Controles (Case-Control)
• Enfoque: Se reclutan dos muestras: una de individuos que presentan un resultado de
interés (casos) y otra de individuos que no lo presentan (controles).
• Pasos:
1. Definir criterios de selección y reclutar una muestra de casos y una muestra de
controles de una población.
2. Medir valores actuales de variables relevantes, a menudo complementados con
información histórica.
3. Confirmar el resultado como caso o control.
4. Medir valores actuales e históricos de los predictores.
• Ejemplo: Investigar si la exposición a un determinado factor de riesgo está asociada con
una enfermedad particular, comparando la exposición pasada en personas enfermas y
personas sanas.
Ensayos Clínicos
Los ensayos clínicos son un tipo específico de experimento diseñado para evaluar la seguridad y
eficacia de tratamientos médicos.
• Componentes:
o Grupo Control: Recibe un placebo o el tratamiento estándar.
o Grupo de Tratamiento: Recibe el nuevo tratamiento que se está investigando.
• Proceso Típico:
1. Seleccionar una muestra de la población.
2. Asignar aleatoriamente a los participantes al grupo de tratamiento o al grupo control.
3. Aplicar la intervención (tratamiento o control) de forma cegada si es posible.
4. Medir la adherencia al tratamiento.
5. Medir los resultados de interés.
6. Minimizar la pérdida de seguimiento.
7. Medir predictores (si aplica).
8. Almacenar especímenes (opcional).
Ceguera (Blinding)
La ceguera es una técnica utilizada en la investigación para evitar sesgos, especialmente en
experimentos.
• Ceguera del Sujeto: El participante no sabe a qué grupo (tratamiento o control) pertenece.
• Ceguera del Observador: La persona que administra el tratamiento o mide los resultados
no sabe a qué grupo pertenecen los participantes.
• Ceguera del Estado de Caso/Control: En estudios de casos y controles, los evaluadores
no saben si un participante es un caso o un control. Esto es posible si los casos y controles
tienen enfermedades que podrían estar relacionadas con el factor de riesgo, pero puede ser
difícil si los casos son externamente distinguibles de los controles.
• Ceguera de la Medición del Factor de Riesgo: Los investigadores no saben los valores
del factor de riesgo de los participantes al momento de medir el resultado. Se pueden incluir
"factores de riesgo ficticios" para mantener el ciego.
Introducción a la Revisión de la Literatura y el Marco Teórico
La revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico son fases cruciales dentro del proceso
de investigación. Constituyen la etapa donde se evalúa el conocimiento existente para sustentar
teóricamente el estudio.
Fases de la Investigación
La investigación se desarrolla a través de varias fases, siendo la revisión de la literatura y el marco
teórico la tercera:
1. Idea
2. Planteamiento del Problema
3. Revisión de la Literatura (Marco Teórico)
4. Alcance del Estudio
5. Elaboración de Hipótesis y Variables
6. Diseño de Investigación
7. Selección de la Muestra
8. Recolección de los Datos
9. Análisis de los Datos
10. Reporte Final
¿Qué es el Desarrollo de la Perspectiva Teórica (Marco Teórico)?
El desarrollo de la perspectiva teórica implica:
• El conocimiento existente sobre el tema.
• Se realiza una vez planteado el problema de estudio.
• Evalúa la relevancia y factibilidad del problema.
• Sustenta teóricamente el estudio.
Esto incluye:
• Exponer y analizar teorías relevantes (ej. Teoría de la Evolución y Resistencia Antibiótica).
• Definir conceptualizaciones clave (ej. hiperglicemia, polifagia, poliuria, polidipsia).
• Revisar investigaciones previas (ej. investigación en Terapia Génica).
• Analizar antecedentes generales (ej. cambios en métodos diagnósticos, incidencia).
Funciones del Marco Teórico
El marco teórico cumple varias funciones importantes:
• Orientar: Indica cómo se estudiará el objeto de investigación y define los límites del
estudio.
• Centrar el problema: Evita divagaciones y mantiene el enfoque.
• Conducir al establecimiento de hipótesis: Facilita la formulación de conjeturas a probar.
• Documentar la necesidad del estudio: Justifica la importancia de la investigación.
• Marco de referencia para interpretar resultados: Permite dar sentido a los hallazgos.
• Prevenir errores: Ayuda a evitar equívocos comunes en la investigación.
• Inspirar nuevas líneas de investigación: Puede abrir caminos para futuras exploraciones.
Etapas de la Perspectiva Teórica
La perspectiva teórica se compone de dos etapas principales:
• Revisión Analítica de la Literatura
• Construcción del Marco Teórico
Revisión Analítica de la Literatura
La revisión analítica de la literatura es el proceso de identificar, consultar, obtener y recopilar
información relevante de fuentes bibliográficas. Requiere ser selectivo.
Inicio de la Revisión de la Literatura
1. Consultar especialistas: Buscar la opinión de expertos en el tema.
2. Acopio de referencias primarias: Reunir las fuentes originales de información.
3. Identificación de "palabras clave", "descriptores" o "términos de
búsqueda": Utilizar términos precisos para la búsqueda.
Palabras Clave y Descriptores
• Definición: Son términos que capturan la idea central de un estudio o tema.
• Selección: Escribir un título preliminar del estudio y seleccionar dos o tres palabras clave.
También se pueden extraer términos del planteamiento del problema.
• Operadores Booleanos: Herramientas como AND, NOT, OR ayudan a refinar las
búsquedas.
• Tesauro: Una lista organizada de descriptores o términos de búsqueda utilizados en una
base de datos específica.
Fuentes de Información
Se deben priorizar las referencias estrechamente relacionadas con el problema de investigación.
• Bases de datos: SAGE Journals, BVS Salud, LILACS.
• Libros: Amazon, AbeBooks en español, Books In Print®.
• Descarga y almacenamiento: Es recomendable descargar y guardar las referencias
encontradas.
DeCS/MeSH (Descriptores en Ciencias de la Salud)
• Propósito: Es un vocabulario estructurado y multilingüe creado para indexar y recuperar
información científica en ciencias de la salud.
• Origen: Desarrollado a partir del MeSH (Medical Subject Headings) de la U.S. National
Library of Medicine.
• Objetivo: Permitir el uso de terminología común para búsquedas en múltiples idiomas,
asegurando consistencia.
• Integración: Es un componente de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y participa en el
proyecto UMLS (Unified Medical Language System).
• Categorías: Incluye categorías exclusivas como Salud Pública, Homeopatía, Ciencia y
Salud, y Vigilancia Sanitaria, además de las categorías MeSH.
Tipos de Fuentes de Información
Las fuentes de información se clasifican según su nivel de procesamiento:
1. Fuentes Primarias:
• Contienen información original, publicada por primera vez.
• No han sido filtradas, interpretadas o evaluadas por otros.
• Son productos de investigación o actividad creativa.
• Ejemplos: Artículos originales, tesis, informes de investigación.
• Formatos: Impresos, microformas, videocasetes, discos compactos.
2. Fuentes Secundarias:
• Contienen información primaria sintetizada y reorganizada.
• Diseñadas para facilitar el acceso a las fuentes primarias.
• Se utilizan cuando no es posible acceder a la fuente primaria.
• Ejemplos: Libros de texto, reseñas, artículos de revisión, enciclopedias.
3. Fuentes Terciarias:
• Son guías (físicas o virtuales) que contienen información sobre fuentes secundarias.
• Facilitan el control y acceso a repositorios de referencia.
• Ejemplos: Catálogos de bibliotecas, directorios.
Ejemplos de Fuentes Especializadas
• OMIM® (Online Mendelian Inheritance in Man): Catálogo en línea de genes humanos
y trastornos genéticos.
• GeneReviews®: Recurso de información clínica sobre condiciones hereditarias, escrito
por expertos y revisado rigurosamente.
¿Qué Buscar en la Literatura?
• Libros:
o Índice: Revisar el índice para identificar temas relevantes.
o Instrumentos de medición o evaluación de conceptos/variables.
o Hipótesis comprobadas.
o Datos específicos.
o Enfoques o abordajes al problema de investigación.
• Artículos:
o Resumen y palabras clave: Revisar primero para evaluar la pertinencia.
o Definiciones.
o Teorías.
o Resultados.
o Casos de estudio.
o Ejemplos.
Revisión de una Referencia Primaria
Al revisar una referencia primaria, se deben analizar los siguientes elementos y compararlos con
el propio planteamiento de investigación:
• Planteamiento del problema e hipótesis: ¿Son similares o complementarios a los de su
estudio?
• Paradigma del investigador: ¿Qué marco teórico o filosófico sustenta la investigación?
(Una teoría o conjunto de teorías que sirven de modelo).
• Diseño: ¿Es apropiado para el problema planteado?
• Muestra: Tamaño, características de los participantes y método de selección.
• Estrategia de análisis y tipos de análisis realizados: ¿Son adecuados y consistentes?
• Resultados y discusión: ¿Son claros y pertinentes?
Consideraciones:
• Si las referencias no coinciden en su planteamiento, se desechan o revaloran.
• Si el paradigma es distinto, se evalúa su utilidad.
• El diseño, muestra, análisis, resultados y discusión deben ser consistentes con el
planteamiento del estudio revisado.
Preguntas Clave al Revisar una Referencia
• ¿La referencia se relaciona con mi problema de investigación? ¿Cómo?
• ¿Qué aspectos del tema trata?
• ¿Ayuda a que mi estudio se realice más rápido y profundamente?
• ¿Desde qué perspectiva aborda el tema (psicológica, antropológica, sociológica, médica,
legal, económica, comunicológica, administrativa, de ingeniería industrial, etc.)?
Criterios para Tomar en Cuenta al Seleccionar Referencias
• Cercanía o similitud al planteamiento del estudio: Evaluar su utilidad directa.
• Semejanza al método y muestra: Comparar con los propios.
• Fecha de publicación: Priorizar las más recientes.
• Investigación empírica: Que incluya recolección y análisis de datos.
• Rigor y calidad del estudio: Evaluar si es cuantitativo, cualitativo o mixto, y su
metodología.
Desarrollos del Conocimiento en la Literatura
La revisión de la literatura puede revelar diferentes niveles de desarrollo del conocimiento:
• Teorías completamente desarrolladas.
• Varias teorías con soporte empírico.
• Piezas o "trozos" de teorías, descubrimientos parciales.
• Descubrimientos interesantes pero parciales.
• Falta de congruencia o claridad en el conocimiento.
Construcción del Marco Teórico
La construcción del marco teórico implica organizar la información recopilada en la revisión de la
literatura de manera coherente y lógica.
Definición de Teoría
Según Kerlinger y Lee (2002), "la teoría constituye un conjunto de constructos (conceptos)
vinculados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos
al especificar las relaciones entre variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos."
Características del Trabajo Relacionadas con la Motivación Intrínseca (Ejemplo de Marco
Teórico)
Un ejemplo de cómo se pueden estructurar los conceptos en un marco teórico es el siguiente:
• Estados psicológicos críticos:
o Significancia experimentada en el trabajo.
o Responsabilidad experimentada en el trabajo.
o Conocimiento de los resultados laborales.
• Motivación intrínseca con respecto al trabajo:
o Resultado.
o Variedad en el trabajo.
o Identificación de los resultados del trabajo.
o Significancia (trascendencia) de la tarea.
o Autonomía.
o Retroalimentación del desempeño.
• Moderadores:
o Conocimientos y habilidades.
o Necesidad de crecimiento.
o Satisfactores contextuales.
Cronología de Modelos Motivacionales (Ejemplo)
• Década de 1950: Antecedentes.
• Década de 1960: Frederick Herzberg.
• Década de 1960 a 1970: Victor Vroom.
• Década de 1950 a 1970: Edward E. Lawler.
• Década de 1970 a 1990: Edward L. Deci.
Ejemplo de Estructura del Marco Teórico (Tema: La Televisión)
Este ejemplo ilustra cómo se puede organizar la información, yendo de lo general a lo particular y
viceversa (vertebración).
• Temas Generales:
o Tema 1: La televisión.
o Tema 2: Efectos macrosociales de la televisión.
o Tema 3: Usos y gratificaciones de la televisión.
o ...
• Apartados Generales:
o Preparación previa en el bachillerato.
o Capacidades y habilidades del estudiante.
o Liderazgo del profesor.
o Etcétera.
• Apartados Específicos (dentro de "Capacidades y habilidades del estudiante"):
o Capacidades de aprendizaje.
o Habilidades clínicas.
o Capacidades para resolver problemas.
o Motivación.
o Habilidad para el trabajo en equipo.
o Etcétera.
La organización de referencias puede ser así:
• Referencia 1 (Subtema 1.1)
• Referencia 2 (Tema 1)
• Referencia 3 (Subtema 1.2)
• Referencia 4 (Tema 2)
• Referencia 5 (Subtema 2.1)
• Referencia 6 (Subtema 2.2)
• Referencia 7 (Subtema 3.1)
• Referencia 8 (Tema 3)
• Referencia 9 (Subtema 3.2)
• Referencia 10 (Subtema 3.3)
• Referencia 11 (Tema k)
• Referencia k (Subtema k.1, Subtema k.2)
Recomendaciones para el Marco Teórico
• Número de referencias: 15 a 25 referencias.
• Extensión: 8 a 12 cuartillas (aproximadamente 10,000 palabras).
• Estructura: Desarrollado en cuatro a cinco apartados principales.
Consideraciones Finales
• Centrarse en el tema de investigación: Evitar divagar.
• Profundidad: Tratar los temas de interés con la debida profundidad.
• Coherencia y lógica: Relacionar los temas de manera ordenada.
• Interpretación: No solo reunir información, sino también ligarla e interpretarla.