ADO; Fluidez verbal
Adolescentes y adultos
Observación y codificación
1. Tarea de construcción*
2. Contar una historia de un libro
3. Descripción de una imagen*
4. Conversación y narración de sucesos
5. Trabajo o escuela actuales*
6. Dificultades sociales y molestias
7. Emociones
8. Tarea de demostración
9. Viñetas*
10. Descanso
11. Vida diaria*
12. Amistades, relaciones y matrimonio
13. Soledad
14. Planes e ilusiones
15. Inventarse una historia
Optativa
Datos de identificación
Identificación:
Sexo: Varón D Mujer D
Fecha de evaluación:
Fecha de nacimiento:
Edad cronológica:
Examinador:
Información adicional:
Copyright © 2012 by Western Psychological Services. Copyright de la edición española © 2015 by TEA Ediciones, S. A. U. Madrid, España. Este ejemplar está impreso
en Si le presentan un ejemplar en blanco y negro es una reproducción ilegal. En beneficio de la profesión y en el suyo propio NO LA UTILICE. Todos los derechos
reservados. Prohibida la reproducción total o parcial. Impreso en España. Printed in Spain.
Observación
-.1». • • *
Notas
Tarea de construcción (optativa)
Aspectos a observar:
• ¿El evaluado indica que necesita más piezas?
Si es así, ¿cómo intenta hacerlo? (p, ej., ¿pasa por encima del brazo
del examinador para alcanzar él mismo las piezas? ¿Hace alguna
vocalización o gesto o establece contacto visual?). ¿El evaluado
dirige sus emociones hacia los demás?
Coloque las piezas restantes fuera del alcance del evaluado,
al otro lado de su brazo, de manera que él tenga que
estirarse por encima de su brazo para alcanzar las piezas (o
tenga que preguntar por ellas).
Muestre y diga al evaluado dónde están localizadas las
piezas, y anímele inicialmente a pedir más cuando las
necesite.
Muestra de comunicación:
Contar una historia de un libro
Aspectos a observar:
• Obtenga una muestra del lenguaje y de la comunicación espontánea
del evaluado y hágase una idea de qué es lo que capta su interés.
• Evalúe la respuesta al sentido del humor convencional, sus
comentarios espontáneos acerca de cómo se sienten los personajes
de la historia y el grado con el que puede expresar la continuidad de
una misma.
2 Módulo 4
Notas
Descripción de una imagen (optativa)
Aspectos a observar:
• Obtenga una muestra del lenguaje espontáneo del evaluado y de su
comunicación, así como hágase una idea de qué es lo que capta su
interés.
Conversación y narración de sucesos
Aspectos a observar:
• ¿Hasta qué punto el evaluado construye su conversación a partir de
los comentarios del examinador, elabora sus propias frases para dar
pie a que usted participe y adopta un papel activo en la conversación
recíproca, especialmente en relación a un tema que no sea del
contexto inmediato?
• ¿Cómo informa el evaluado acerca de los acontecimientos rutinarios y
los no rutinarios y cómo describe las relaciones y las emociones?
• Observe las características de la comunicación del evaluado,
incluyendo el uso de la mirada, la expresión facial, la entonación y los
gestos.
Módulo 4 | 3
Notas
Trabajo o escuela actuales (optativa)
Si el evaluado acude a la escuela a tiempo completo o no tiene un trabajo y nunca ha trabajado (incluyendo trabajar como voluntario), omita las
preguntas relativas al trabajo y formule directamente las preguntas sobre la escuela.
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Aspectos a observar:
• ¿El evaluado está trabajando? ¿Va a la escuela?
• ¿Ha tenido que dejar trabajos anteriores? Si es así, ¿cuáles fueron los
motivos?
• ¿El evaluado tiene una visión realista acerca de sus posibilidades de
empleo futuras?
• ¿Cómo ha sido la experiencia escolar del evaluado?
¿Tiene una visión realista de la formación o experiencia necesaria
para un futuro empleo?
Preguntas sobre el trabajo
• ¿Tienes trabajo?
Si tiene un empleo:
• ¿Qué tipo de trabajo es? ¿Cómo lo encontraste?
• ¿Has tenido otros trabajos anteriormente?
• ¿Estás contento donde trabajas en este momento o te gustaría
hacer otra cosa en el futuro? ¿Qué otra cosa harías?
• ¿Qué hay de tus compañeros de trabajo? ¿Parecen estar
felices o están dispuestos a cambiarse de trabajo?
Si no tiene empleo:
• ¿Qué haces durante el día?
• ¿Tenías trabajo anteriormente? ¿Por qué dejaste tu último
trabajo? ¿Fue algo planeado?
• ¿Te gustaría tener un trabajo alguna vez?
Si responde que sí:
¿Qué trabajo sería?
¿Qué necesitarías hacer para encontrar este tipo de
trabajo?
Si responde que no:
¿Qué te gustaría hacer?
Preguntas sobre la escuela
• ¿Vas a la escuela? ¿Dónde?
• ¿Qué curso estás haciendo?
• ¿En qué año estás? ¿Cómo te está yendo?
Sí el evaluado ya no se encuentra en la escuela y no está trabajando
pregunte:
• ¿Hasta qué curso llegaste en la escuela? ¿Cómo te fue?
• ¿Qué planeas hacer próximamente? ¿Qué experiencia o
formación necesitarías para poder hacer eso?
Módulo 4
Notas
Dificultades sociales y molestias
Aspectos a observar:
Evalúe la percepción que tiene el evaluado de las dificultades sociales y
su comprensión con respecto a la naturaleza de estos problemas.
¿El evaluado ha hecho algún intento por cambiar su propio
comportamiento para adecuarse mejor a los que le rodean?
Preste atención a la comprensión que tiene el evaluado sobre
la adecuación y las implicaciones de sus sentimientos y
comportamientos.
Preguntas de la entrevista
¿Alguna vez has tenido dificultades para llevarte bien con
los demás en la escuela (o en el trabajo)? ¿Y en casa con tu
familia? ¿Te has metido alguna vez en problemas? ¿Por qué?
¿Cuál fue el motivo?
¿Los demás hacen cosas que te irritan o te molestan? ¿Qué
tipo de cosas?
¿Y qué cosas haces tú que molestan a los demás?
(Si no responde, pregunte: "¿Haces cosas que molestan a tus
hermanos, tus hermanas, tu madre o tu padre?").
¿Alguna vez se han burlado de ti o te han intimidado de alguna
manera? ¿Por qué piensas que lo hicieron?
¿Alguna vez has intentado cambiar estas cosas? ¿Alguna
vez has hecho algo para que los demás no se burlen de ti?
¿Funcionó?
¿Conoces a otras personas de las que se burlen o que estén
siendo intimidadas por otros?
Módulo 4 | 5
Notas
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Emociones
Aspectos a observar:
• Identifique qué hechos u objetos provocan distintas emociones en el
evaluado, especialmente si son de naturaleza social o no.
• Observe cómo describe el evaluado sus propias emociones.
• ¿El evaluado muestra expresiones faciales o usos creativos del
lenguaje en el contexto de la descripción de sus emociones y de las de
otros?
• ¿El evaluado demuestra entendimiento de las relaciones sociales
habituales que causan algunas de estas emociones?
Preguntas de la entrevista
¿Qué te gusta hacer para sentirte alegre y contento?
¿Qué tipo de cosas te hacen sentir de esta manera? ¿Cómo te
sientes cuando estás alegre? ¿Lo puedes describir?
¿Qué cosas te dan miedo?
¿Qué hace que te sientas asustado o angustiado? ¿Cómo es
ese sentimiento? ¿Qué haces en esos momentos?
¿Y enfadado (molesto, enojado)?
¿Qué tipo de cosas te hacen sentir de esa manera? ¿Cómo te
sientes "por dentro" cuando estás enfadado?
La mayoría de las personas pasan por momentos en los que se
sienten tristes. ¿Qué tipo de cosas te hacen sentir así?
¿Cómo te sientes cuando estás triste? ¿Cómo es para ti estar
triste? ¿Puedes describirlo?
¿Y cuando te sientes relajado o tranquilo? ¿Qué cosas hacen
que te sientas así?
6 |
21 Módulo 4
Notas
Tarea de demostración
Aspectos a observar:
¿El evaluado representa acciones cotidianas usando gestos?
Si es así, ¿cómo lo hace?
¿El evaluado utiliza su cuerpo para representar un objeto (p. ej.,
un dedo como cepillo de dientes) o simula el uso de un objeto
imaginario?
Evalúe la narración que hace el evaluado de una acción rutinaria y la
pragmática a la hora de enseñar una secuencia de acciones.
Viñetas (optativa)
Aspectos a observar:
Observe el uso de los gestos y su coordinación con el habla por parte
del evaluado, así como su respuesta al humor.
Obtenga una muestra adicional del lenguaje del evaluado y fórmese
una opinión acerca del grado de flexibilidad que puede llegar a tener el
evaluado para adaptar una narración a la audiencia.
Tome nota de cualquier comentario que el evaluado realice sobre las
emociones y las relaciones personales.
Descanso
Aspectos a observar:
¿Cómo se mantiene ocupado el evaluado durante su tiempo libre?
¿Cómo responde a la retirada y a la vuelta a la interacción del
examinador?
¿El evaluado inicia y participa en una conversación o interacción no
estructurada con usted al final del descanso?
Si es así, ¿cómo lo hace?
ADO&7 Módulo 4 | 7
i-'
Notas
MHHHI
Vida diaria (optativa)
Aspectos a observar:
» Obtener información objetiva sobre el nivel de responsabilidad
financiera del evaluado.
• ¿Dónde está viviendo el evaluado y cómo ha sido posible?
• ¿Hasta qué punto el evaluado es realista sobre los planes de
independencia y sobre las complejidades que implican cada una de las
posibilidades de alojamiento?
¡ Preguntas sobre el dinero
¡ • Vamos a hablar ahora sobre el dinero. ¿Te manejas solo con él?
1
| • ¿De dónde proviene? ¿Quién paga tus facturas?
¡ • ¿Alguna vez has ahorrado dinero para comprar algo o para
1 hacer algo especial? ¿Qué fue?
¡ Preguntas sobre la vivienda
¡ • ¿Dónde estás viviendo ahora?
¡ Si está viviendo en casa con sus padres:
¡ • ¿Has vivido alguna vez fuera de casa de tus padres?
¡ • ¿Qué cambiaría si vivieras solo?
¡ • ¿Te gustaría más?
¡ ¿Qué sería difícil?
¡ Si está viviendo por su cuenta:
¡ ¿Cómo encontraste el lugar donde estás viviendo ahora?
¡ ¿Con quién vives?
¡ ¿Me puedes contar un poco más sobre eso?
¡ Preguntas sobre las actividades de ocio
¡ • ¿Qué es lo que te gusta hacer en casa en tu tiempo libre?
1 • ¿Qué es lo que te gusta hacer cuando sales fuera?
8 |
21 Módulo 4
Notas
MBBHtt
Vida diaria (optativa)
Aspectos a observar:
• Obtener información objetiva sobre el nivel de responsabilidad
financiera del evaluado.
• ¿Dónde está viviendo el evaluado y cómo ha sido posible?
• ¿Hasta qué punto el evaluado es realista sobre los planes de
independencia y sobre las complejidades que implican cada una de las
posibilidades de alojamiento?
Preguntas sobre el dinero
• Vamos a hablar ahora sobre el dinero. ¿Te manejas solo con él?
• ¿De dónde proviene? ¿Quién paga tus facturas?
• ¿Alguna vez has ahorrado dinero para comprar algo o para
hacer algo especial? ¿Qué fue?
Preguntas sobre la vivienda
• ¿Dónde estás viviendo ahora?
Si está viviendo en casa con sus padres:
• ¿Has vivido alguna vez fuera de casa de tus padres?
• ¿Qué cambiaría si vivieras solo?
¿Te gustaría más?
¿Qué sería difícil?
Si está viviendo por su cuenta:
¿Cómo encontraste el lugar donde estás viviendo ahora?
¿Con quién vives?
¿Me puedes contar un poco más sobre eso?
Preguntas sobre las actividades de ocio
• ¿Qué es lo que te gusta hacer en casa en tu tiempo libre?
• ¿Qué es lo que te gusta hacer cuando sales fuera?
8 |
2
<? Módulo 4
Notas
Amistades, relaciones y matrimonio
Aspectos a observar:
• Evalúe cómo entiende el evaluado los conceptos de amistad, de
matrimonio y de otras relaciones sociales y la naturaleza de estas
relaciones.
• Evalúe la comprensión que tiene el evaluado de por qué una persona
querría mantener una relación a largo plazo y su comprensión de cuál
sería su posible rol o papel en este tipo de relaciones.
Preguntas de la entrevista
¿Tienes amigos? ¿Puedes contarme algo de ellos?
(Anote las edades de los amigos. Puede ser útil pedirle que
especifique sus nombres si el evaluado habla de manera muy
general de quiénes son sus amigos. A veces proporcionan
nombres que pertenecen a miembros de la familia o a
profesionales o facilitan la lista de nombres de toda la clase, y
es útil saber esto de cara a la interpretación de las respuestas a
las preguntas sobre amistad).
¿Qué os gusta hacer juntos? ¿Cómo los llegaste a conocer?
¿Con qué frecuencia quedáis?
¿Qué significa para ti ser un amigo? ¿Cómo sabes que alguien
es tu amigo?
¿Cuál es la diferencia entre un amigo y alguien a quien solo ves
en la escuela o en el trabajo?
¿Tienes novia o novio? ¿Cómo se llama? ¿Cuántos años tiene?
¿Cuándo fue la última vez que le viste?
¿Cómo es? ¿Qué os gusta hacer juntos?
¿Cómo sabes que es tu novio/a?
¿Dónde quieres vivir cuando seas mayor? ¿Qué tipo de lugar
(apartamento, casa,...)?
¿Con quién te gustaría vivir? ¿Con tu familia, compartiendo
casa con un compañero de piso, solo...?
¿Has pensado alguna vez en tener una relación a largo plazo o
casarte (cuando seas más mayor)?
¿Porqué piensas que algunas personas se casan o viven con
una novia o un novio cuando son mayores?
¿Qué tendría de bueno? ¿Qué puede ser difícil de casarse o de
vivir con una novia o un novio? ¿O de vivir con un compañero
de piso?
Módulo 4 | 9
Notas
Soledad
Aspectos a observar:
• ¿El evaluado entiende el concepto de la soledad? ¿Cómo la siente
referida a él o a otras personas?
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¡ Preguntas de la entrevista
¡ • ¿Te sientes solo alguna vez?
1 • ¿Piensas que otras personas de tu edad se sienten solos
¡ alguna vez?
¡ • ¿Haces algo para sentirte mejor? ¿Qué cosas hacen otras
1 personas para intentar sentirse mejor cuando se sienten solas?
Planes e ilusiones
Aspectos a observar:
• ¿Qué anticipa el evaluado de su futuro?
Preguntas de la entrevista
¿Tienes planes o sueños sobre cosas que te gustaría hacer,
tener o que sucedieran en el futuro? Habíame sobre ellos.
Inventarse una historia
Aspectos a observar:
• Observe y evalúe el uso creativo que hace el evaluado de los
objetos a la hora de contar una historia original o de crear un
telediario o noticiario o un anuncio publicitario.
101 ADO*? Módulo 4
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