ADO Habla con frases
l. Tarea de construcción
2. Respuesta al nombre
3. Juego simbólico
4. Juego interactivo conjunto
5. Conversación
6. Respuesta a la atención conjunta
7. Tarea de demostración
8. Descripción de una imagen
9. Contar una historia de un libro
10. Juego libre
11. Fiesta de cumpleaños
12. Merienda
13. Anticipación de una rutina con objetos
14. Juego con burbujas
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Identificación:
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Sexo: Varón D
Fecha de evaluación:
Fecha de nacimiento:
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Examinador: ~
Información adicional:
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Copyright © 2012 by Western Psychological Services. Copyright de la edición española © 2015 by TEA Ediciones. S. A. U. Madrid, España. Este ejemplar está impreso
en Si le presentan un ejemplar en blanco y negro es una reproducción ilegal. En beneficio de la profesión y en el suyo propio NO LA UTILICE. Todos los derechos
reservados. Prohibida la reproducción total o parcial. Impreso en España. Printed in Spain.
Observación
Nota: La iniciación de la atención conjunta requiere un cambio espontáneo de la mirada de tres puntos entre el objeto y la
persona con el único propósito de compartir el interés o el disfrute (puede implicar o no el gesto de señalar).
Un cambio de la mirada de tres puntos requiere que el niño mire al objeto. mire a la persona (con el objetivo de captar su mirada
y de dirigirla al objeto) y después vuelva a mirar al objeto, o bien que el niño mire primero a la persona . luego al objeto y después
mire de nuevo a la persona.
Notas
Tarea de construcción
Aspectos a observar:
• ¿El niño indica que necesita más piezas?
Si es así ¿cómo intenta hacerlo? (p. ej., ¿pasa por encima del brazo
del examinador para alcanzar él mismo las piezas? ¿Hace alguna
vocalización o gesto o establece contacto visual?). ¿El niño dirige
sus emociones hacia los demás?
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Muestra de comunicación:
2 1 2 Módulo2
Notas
Respuesta al nombre
Aspectos a observar:
• Observe y evalúe la consistencia de la respuesta del niño a la jerarquía
de presiones.
• ¿Qué son idos y acciones debe hacer ust ed o el familiar o cuidador para
conseguir captar la atención del niño?
• ¿cómo responde el niño?
¿Establece contacto visual?
¿Mira a su cara o en su dirección o m ira al fam iliar o cuidador o en
su dirección?
¿vocaliza?
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Jerarquía de presiones
l. Llame al niño por su nombre hasta CUATRO veces.
• Si el niño emite una respuesta oral apropiada sin
establecer contacto visual con usted tras una de las dos
primeras presiones, comience la tarea otra vez con cuatro
nuevos intentos de llamar al niño por su nombre.
2. Pida al familia r o cuidador que llame al niño por su nombre hasta
DOS veces.
3. Pida al familiar o cuidador que diga otras palabras o que haga un
ruido o sonido familiar (esto puede hacerse sugiriendo de alguna
manera el contacto físico, pero en este momento no incluiría to-
car al niño; por ejemplo, "iQue te pillo! ") hasta DOS veces.
4. Pida al familiar o cuidador que haga lo que sea necesario, inclu-
yendo tocar al niño, para conseguir que mire al familiar. -
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A 2 Módulo2 1 3
Notas
Juego simbólico
Aspectos a observar:
• ¿Hasta qué punto el niño produce secuencias de acciones imaginativas
que impliquen el uso de los materiales más allá de su intención más
obvia?
• ¿El niño maneja los muñecos como seres animados y simula que
interactúan entre ellos? ¿cómo lo hace?
• ¿El niño exhibe algún interés repetitivo o sensorial en los materiales?
• Observe las iniciaciones sociales. el lenguaje espontáneo, las
expresiones faciales , los gestos y cómo reacciona el niño a las acciones
del examinador.
Juego interactivo conjunto
Aspectos a observar:
• Observe la reciprocidad y el disfrute compartido mostrados por el niño
en el juego interactivo.
El objetivo es que el niño (y no el examinador) desarrolle la
interacción y que brinde una iniciativa novedosa que vaya más
allá de una respuesta directa a las propuestas o iniciaciones del
examinador.
• ¿El niño es capaz de sugerir ideas para el juego?
• ¿El niño es capaz de seguir y de participar en las propuestas del
examinador sobre lo que podría suceder en la secuencia de juego?
4 1 A 2 Módulo2
Notas
Conversación
Aspectos a observar:
• ¿Hasta qué punto el niño construye una conversación a partir de los
comentarios del examinador. hace preguntas y realiza afirmaciones
para facilitar una conversación recíproca?
A f Módulo2 1 5
Notas
• Respuesta a la atención conjunt a
Aspectos a observar:
• ¿El niño sigue un cambio simplemente de la mirada o sigue un cambio
de la mirada cuando está acompañado de un gesto de señalar con el
dedo?
• Preste atención a los comportamientos del niño cuando esté jugando
con el juguete a control remoto, incluyendo el contacto visual , las
vocalizaciones, las peticiones, el disfrute compartido, las iniciaciones
de la atención conjunta y el juego de ficción (p. ej. abrazar o besar al
conejo) .
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Jerarquía de presiones
l. Oriente el cuerpo del niño hacia su rostro, si es posible.
a. Deben realizarse hasta CINCO intentos para atraer la
atención del niño hacia su cara (la del examinador) antes
de aplicar la actividad.
b. Si no se consigue captar la at ención del niño, debe
proceder con la jerarquía de presiones, incluyendo la
activación del juguete.
2. Diga, "(nombre del niño), imira!" (haciendo un gesto exagerado
con la mirada).
3. Diga , "(nombre del niño), imira eso!" (haciendo un gesto exagera-
do con la mirada). hasta DOS veces.
- 4. Diga, "(nombre del niño), imira eso!" (haciendo un gest o exagera-
do con la mirada y señalando con el dedo). hasta DOS veces.
5. Active el juguete.
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6 1 2 Módulo2
Notas
Tarea de demostración
Aspectos a observar:
• ¿El niño representa acciones cotidianas usando gestos?
Si es así, ¿cómo lo hace?
¿El niño utiliza su cuerpo para representar un objeto (p. ej., un dedo
como cepillo de dientes) o simula el uso de un objeto imaginario?
• Evalúe la narración que hace el niño de una acción rutinaria y la
pragmática a la hora de enseñar una secuencia de acciones.
: Descripción de una imagen
Aspectos a observar:
• Obtenga una muestra del lenguaje espontáneo del niño y de su
comunicación y hágase una idea de qué es lo que capta su interés.
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A 2 Módulo2 1 7
Notas
Contar una historia de un libro
Aspectos a observar:
• Obtenga una muestra del lenguaje y de la comunicación espontánea
del niño y hágase una idea de qué es lo que capta su interés.
• Evalúe el grado con el que el niño puede expresar la continuidad de una
historia.
• ¿Hasta qué punto el niño involucra a otra persona a la hora de contar
una historia (p. ej .. señalando cosas en el libro, dirigiéndole a usted
expresiones faciales en respuesta a las imágenes del libro. .. )?
Juego libre
Aspectos a observar:
• ¿El niño intenta involucrar al examinador o al familiar o cuidador de
manera espontánea?
Si es así. ¿cómo lo hace?
¿Esto implica algún tipo de referencia conjunta a los objetos, tales
como darlos y mostrarlos. o se limita a buscar afecto o ayuda?
¿cómo se comunica, si es que lo hace?
• ¿El niño dirige sus emociones hacia los demás?
¿cómo las expresa?
• ¿Explora los materiales, tanto simbólica como funcionalmente?
• ¿Permanece involucrado en las actividades, "revolotea" cambiando
rápidamente de un objeto a otro o se engancha en acciones
repetitivas?
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Notas
Fiesta de cumpleaños
Aspectos a observar:
• Evalúe el interés y la habilidad del niño para integrarse en el "guión" de
la fiesta de cumpleaños de la muñeca.
• ¿El niño trata a la muñeca como una representación de un ser
animado?
• ¿El niño contribuye espontáneamente en la representación de la
fiesta?
Si no es así, ¿el niño imita espontáneamente las acciones del
examinador o participa cuando se le pide que lo haga o cuando se
le dirige?
• Preste atención al disfrute compartido, a las iniciaciones y a la
reciprocidad.
Merienda
Aspectos a observar:
• ¿El niño indica preferencia por una comida y la pide?
Si es así, ¿cómo lo hace?
• ¿cómo utiliza la mirada, los gestos, las iniciaciones, las expresiones
faciales y las vocalizaciones para comunicar una petición al
examinador y para realizar iniciaciones sociales?
• ¿El niño enseña su merienda al familiar o cuidador o intenta dar de
comer a los adultos de la habitación o compartir la comida con ellos?
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Notas
Anticipación de una rutina con objetos
Aspectos a observar:
• Observe las emociones y la iniciación de atención conjunta por
parte del niño, el disfrute compartido, las peticiones y las conductas
motoras, especialmente los manierismos repetitivos?
Juego con burbujas
Aspectos a observar:
• Observe las emociones, la iniciación de la atención conjunta.
el disfrute compartido, las peticiones y la conducta motora
provocada mientras las burbujas están presentes.
• ¿El niño muestra algún comportamiento sensorial o movimiento
inusual?
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