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Evaluación de los Procesos de escritura - Proesc | INFORME
DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (Universidad
de San Martín de Porres)
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y
PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Evaluación de los Procesos de escritura - Proesc
Como parte del curso de Diagnóstico e Intervención en Problemas de
Aprendizaje, presentan los siguientes alumnos:
HARO RODRIGO 2015213251
GALLEGOS JOSE 2016132861
Profesor: Mag. Carlos Martín, Trillo Diaz
Surquillo, 8 de mayo de 2019.
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EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ESCRITURA (PROESC)
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre : Lucas
1.2 Edad : 11 años.
1.3 Fecha de nacimiento : 18 de febrero de 2008
1.4 Grado de instrucción : Escolar Nivel Primario.
1.5 Fecha de evaluación : 06 de mayo de 2019.
1.6 Nombre del examinador : Gallegos Baldeon, Jose
Haro Abanto, Rodrigo
II. MOTIVO DE LA CONSULTA
Evaluación de los procesos cognitivos que intervienen en la
escritura como parte práctica del curso de Diagnóstico e Intervención
en Problemas de Aprendizaje.
III. PRUEBA APLICADA
Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura.
IV. OBSERVACIONES GENERALES
Lucas vestía de acorde a la estación, además su aliño era
adecuado y de aspecto presentable, además vestía short, polo,
sandalias y tenía el cabello corto. El evaluado antes de la evaluación se
mostraba tranquilo y rápidamente entro en confianza debido que luego
de varias sesiones se ha generado un buen ambiente con los
evaluadores. Asimismo, cuando comenzó a realizar el test se mostró
motivado y alegre, aunque durante la evaluación se mostró inquieto y su
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foco de atención era cambiante, es decir que sólo cuando le decíamos la
consigna de cada parte del test hacía caso, sin embargo se mantuvo
firme para realizar el procedimiento de la prueba de manera adecuada y
finalmente al concluir con el test, Lucas se mostró cansado y a la vez
entusiasmado por los reforzadores brindados por los evaluadores por
haber terminado con la prueba.
V. RESULTADOS
RESUMEN DE DIFICULTADES
PUNTUACIONES Y PERFIL
DE RENDIMIENTO PD NO
PRUEBA SÍ DUDA NIVEL NIVEL NIVEL
S BAJO MEDIO ALTO
21 X
[Link] DE SÍLABAS
a) Ortografía 23 X
Arbitraria
[Link]
DE b) Ortografía 18 X
PALABRAS Reglada
24 X
a) Total
[Link]
DE b) Reglas 11 X
PSEUDOPAL Ortográficas
ABRAS
9 X
a) Acentos
9 X
b) Mayúsculas
[Link]
DE FRASES c) Signos de 5 X
puntuación
[Link] 5 X
A DE UN
CUENTO
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6. 6 X
ESCRITURA
DE UNA
REDACCIÓN
TOTAL BATERÍA 131 X
Concluido con el adecuado procedimiento de la evaluación, podemos
decir que Lucas si presenta dificultad en el rendimiento de la escritura,
evidenciando dificultad en la prueba de dictado de dictado de sílabas,
dando a conocer que se necesita mejorar la relación fonema-grafema.
Con respecto al dictado de palabras, Lucas presenta un nivel medio en
la ortografía arbitraria, sin embargo, presenta dudas en el uso de la
ortografía reglada.
En la parte del dictado de pseudopalabras, Lucas manifiesta un nivel
medio, logrando discriminar aquello que oye y traducirlo en letras,
colocándolas en el mismo orden en las que han sido escuchadas, por otro
lado, en la parte de reglas ortográficas se encuentra en dudas por lo cual
muestra la poca referencia que tiene el evaluado sobre las distintas reglas
tradicionales básicas.
Por otro lado, el evaluado presenta un nivel bajo en el área de acentos
del dictado de palabras, denotando un débil léxico y ortográfico de la
escritura reproductiva, además, se observa un bajo nivel en las áreas de
mayúsculas y signos de puntuación al momento de la plasmar el mensaje
y el desarrollo del proceso sintáctico implicados en la escritura productiva,
determinando así que la evaluada procesa la vía léxica visual del modelo
dual de la lectura.
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Así mismo, en la tarea de escribir un cuento se encuentra en un nivel
bajo, lo cual muestra un inadecuado desarrollo del procesamiento
semántico, asociando información nueva con experiencia previa, lo que
implica que está por encima de su edad.
En la tarea de redacción el evaluado se encuentra en un nivel medio lo
cual indica la presencia de una escritura libre y espontánea acorde a su
edad.
Finalmente podemos concluir que Lucas presenta ciertos errores en el
dictado de sílabas, dictado de pseudopalabras y dictado de frases los
cuales deben ser evaluados para ser considerados dentro de una
dificultad en los procesos escritos.
VI. CONCLUSIONES
En el dictado de sílabas, se puede evidenciar dificultades al
momento de reconocer letras que representan más de un sonido.
En el dictado de palabras, tiene un rendimiento medio y con
respecto al uso de reglas ortográficas manifiesta dudas al momento
de escribir correctamente algunas palabras.
En el dictado de pseudopalabras, presenta un nivel medio, pero
con ciertas dudas al momento de discriminar lo que oye y lo que
traduce en letras.
En el dictado de frases, presenta un nivel bajo en los procesos
de la escritura reproductiva, sin embargo, Lucas muestra
dificultades en el proceso de planificación del mensaje.
En la escritura de cuento, muestra un rendimiento bajo en el
procesamiento semántico implicado.
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En la escritura de una redacción, denota un nivel medio en la
escritura libre lo cual es acorde a su edad.
VII. RECOMENDACIONES
Leer cuentos o redactar una poesía que pueda estimular el
conocimiento básico del niño.
Practicar con el evaluado en forma de dictado semanal
relacionado con lo mejor que le haya pasado en el día y
mediante esta manera podrá mejorar su discriminación auditiva
y visual de las palabras.
Escribir en un bloc de notas o en un cuaderno determinadas
veces las palabras que para el evaluado le presenta mayor error
o dificultad y seguidamente realizar un dictado con aquellas
palabras que se desean mejorar.
Enseñarle la práctica de las pronunciaciones correctas de las
vocales y consonantes de manera práctica y creativa mediante
canciones llamar su atención y captar más fácil la información.
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