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PROYECTO DE APRENDIZAJE 1
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA PARA REDUCIR EL IMPACTO DE LOS
DESASTRES NATURALES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad De Gestión Local Yarowilca
1.2. Institución Educativa
I.3. Área
I.4. Ciclo
I.5. Grado y sección
I.6. Director
I.7. Coordinador Pedagógico
I.8. Docente
I.9. Duración
I.10. Horas
II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE-DESAFÍO:
Los constantes desastres naturales como lluvias intensas, huaycos e inundaciones
afectan gravemente a nuestra región Huánuco, interrumpiendo el tránsito, dañando
cultivos y dificultando el acceso a alimentos saludables. Esto impacta directamente a
nuestras familias y a la comunidad educativa. Frente a esta realidad, los estudiantes
del segundo grado asumirán el reto de crear un biohuerto escolar que contribuya a la
seguridad alimentaria. Para planificar y documentar este proceso, aplicarán
herramientas digitales básicas.
Preguntas retadoras:
¿Cómo puede ayudarnos la tecnología a planificar y difundir soluciones a problemas
de nuestra comunidad?
¿De qué manera un biohuerto escolar puede contribuir a reducir los efectos de los
desastres naturales?
¿Qué herramientas digitales podemos usar para organizar, presentar y comunicar
nuestro proyecto?
III. ¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN?:
Conocerán las funciones básicas de la computadora y sus componentes.
Identificarán y utilizarán herramientas informáticas
Aplicarán las TIC para documentar un proyecto productivo.
Trabajarán colaborativamente en la creación de un biohuerto escolar.
Valorarán la importancia del trabajo sostenible y el cuidado del medio
ambiente
IV. ¿QUÉ HAREMOS?
Crearemos un biohuerto escolar para mejorar la alimentación saludable en
nuestra comunidad. Durante su planificación y ejecución, aplicaremos
conocimientos de informática básica para documentar el proceso, organizando la
información en textos, imágenes y videos
V. ¿QUÉ NECESITAREMOS?
Computadoras con sistema operativo Windows
Programas: WordPad, CANVA, Capcut
Acceso a internet (opcional)
Semillas, abono, herramientas y espacio para el biohuerto
Materiales reciclables para macetas o señalización
Cuaderno de trabajo y fichas de planificación
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VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Crea propone la creación de un biohuerto como alternativa de solución a una necesidad
propuestas de alimentaria o ecológica.
valor
Aplica Utiliza herramientas digitales como WordPad, CANVA o Capcut para documentar el
habilidades proyecto del biohuerto
técnicas
Trabaja Participa activamente en el equipo, define funciones y cumple su rol de manera
cooperativame responsable.
nte
Evalúa Reflexiona sobre lo logrado en el proyecto y propone mejoras.
resultados del
proyecto
VII. PRODUCTO INTERMEDIO
Ficha digital con diseño del biohuerto / registro de avances (WordPad o CANVA)
VIII. PRODUCTO FINAL
Biohuerto escolar implementado, evidenciado mediante presentación digital o
video con Capcut
IX. ACTIVIDADES (PLANIFICADOR SEMANAL):
SEMANA 1: Del 31 de marzo al 4 de marzo
Introducción a la Informática, el Mundo Conociendo el Hardware y Software de una
Digital y la Historia de la Computadora Computadora
SEMANA 2: del 07 al 11 de abril
Explorando el Sistema Operativo y la Introducción a la Búsqueda de Información
Gestión de Archivos en Internet
SEMANA 3: del 14 al 18
Conocemos el aplicativo de Canva Creamos una presentación con canva
SEMANA 4: del 21 al 25
Introducción al Procesamiento de Textos Creación de Video con capcut
X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Aplica conceptos informáticos básicos con claridad.
Usa herramientas digitales de manera funcional y creativa.
Participa en el diseño y ejecución del biohuerto.
Comunica los resultados del proyecto mediante productos digitales.
XI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo para tareas tecnológicas
Guía de observación del trabajo en equipo
Rúbrica para la presentación digital o video final
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XII. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza Configure el entorno virtual para adaptarlo a sus necesidades e
entornos virtuales intereses (cambia idioma, accesibilidad, diseño, etc.).
Gestión de Busca, selecciona, evalúa y organiza información desde diferentes
información del fuentes digitales, reconociendo la importancia de los derechos de
entorno virtual autor.
Interactúa en Participa de forma ética y colaborativa en redes sociales, foros,
entornos virtuales plataformas educativas y otros entornos virtuales.
Crea objetos Produzca presentaciones, documentos, videos u otros productos
virtuales en digitales usando herramientas tecnológicas (software de edición,
diversos presentaciones, etc.) para expresar ideas y solucionar problemas.
formatos.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
acciones del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
estratégicas para de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Monitorea y Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
ajusta su aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
desempeño acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
proceso de función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
I. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
TRAMSVERS VALORES ACTITUDES
AL
Los docentes promueven formas de participación
ENFOQUE Libertad y estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
AMBIENTAL responsabili ciudadanas, articulando acciones con la familia y
dad comunidad en la búsqueda del bien común.
II. BIBLIOGRAFÍA:
Manual de Alfabetización Digital – MINEDU
Texto Escolar EPT 2.º Grado
Guías del Programa Nacional de Secundaria
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