MATERIAL DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO DE CIENCIAS NATURALES DE 9°

Preparado por: Prof. Libardo A. Martínez G., [Link] ASIGNATURA: Ciencias Naturales. Trimestre I del 2026
Nombre de los integrantes:
_________________________________________, _________________________________________, _________________________________________,

_________________________________________, _________________________________________, _________________________________________,

Grado 9°____ Fecha de entrega: semana del del 13 al 17 de abril de 2026

INDICACIONES GENERALES
CUANDO HAGA ENTREGA DE ESTE TRABAJO PONGAN EL TITULO DEL TEMA Y EL NUMERO DE TRABAJO. [en este caso sería el trabajo No. 4 bestos datos deben de
permanecer en la ficha técnica de entrega de cada trabajo).
• Lean bien y detenidamente las indicaciones señaladas, el tema entregado y el desarrollo de las asignaciones . El trabajo debe ser entregado en con el nombre de los integrantes
del grupo nuevo, que el profesor les informó..
• Como es ya sabido, trabajo se entrega la entrega en hojas engrapadas (un solo trabajo por grupo), no en folder, se entrega el día que les toca dos horas de clase del 13 al 17 de abril
de 2026. No recibo trabajos individuales cuando es en grupo.
• La entrega del presente trabajo equivale a TRES (3) nota de diaria: El Taller, la investigación y el desarrollo de las preguntas finales, y UNA (1) nota apreciación (total 4 notas).
• El desarrollo de este trabajo y el taller es grupal y debe de ser entregado uno por grupo.
• No es responsabilidad del líder hacerlo y entregarlo. Recuerden que su líder sólo se encarga distribuir, asignar y de recibir el trabajo.
o Nombre de los integrante entre paréntesis indican quien es el líder (esta persona tiene puntos extra en la apreciación)).
o El trabajo lo escribe una sola persona -el de mejor letra- (esta persona tiene puntos extra en la apreciación).
o Coloque el nombre de todos los integrantes (entre paréntesis indique la palabra “no trabajo”, si no lo ha hecho).
o Todo debe de asegurar que el trabajo sea entregado el día asignado, no se vale la excusa de que quien tenía que entregarlo, “no vino”.
• No se permite el hacerlo en hojas IMPRESAS a computadoras, será escrito a mano, PUEDE SER EN HOJAS DE RALLA (con bordes recortados sin son de arrancados de
libretas) . A una sola letra, escogen entre el grupo quien tiene le mejor letra.
• Puede usar figuras impresas para ilustrarlos, prefiero dibujos, si se puede.
• Este material quedar en la copiadora.
• Este debe de ser entregado en los días que les toca dos horas seguidas en la semana del 13 al 17 de abril de 2026.

• Este trabajo es responsabilidad exclusiva de los estudiantes, por ello se realiza en el salón. Es bueno que sean apoyados, guiados y ayudados por
sus acudientes, pero no que lo hagan sus acudientes.
• Recuerden que no estaré 3 días en la escuela y que debe de hacer su trabajo en mis horas.
• Recuerde esto siempre: “en la casa se educa, en la escuela se enseña y se aprende”, de ustedes depende su futuro.

FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LOS ORGANISMOS.

Resumen.
La función de reproducción permite a los organismos generar descendientes. Existen dos tipos principales: asexual (un solo
progenitor, descendientes genéticamente idénticos) y sexual (intervención de dos gametos, generalmente de dos
progenitores, lo que genera variabilidad). La fecundación puede ser externa (en el agua) o interna (dentro del cuerpo). En
las plantas hay alternancia de generaciones: el esporófito (2n) da esporas (n) que forman el gametófito (n), el cual produce
gametos que al fusionarse regeneran el esporófito. A nivel celular, la mitosis produce dos células hijas idénticas (crecimiento
y reparación), mientras que la meiosis reduce la carga cromosómica y genera variabilidad genética. Las gónadas (ovarios y
testículos) producen gametos y hormonas sexuales. El sistema reproductor humano presenta diferencias anatómicas y
funcionales entre hombre y mujer, pero ambos comparten el objetivo de perpetuar la especie. Es fundamental conocer
las infecciones de transmisión sexual y adoptar medidas de cuidado (higiene, protección, prevención).
INTRODUCCIÓN
Queridos estudiantes de 9° grado:
Durante los próximos días, trabajaremos de manera autónoma un tema fascinante: la función de reproducción en los
organismos. Esta función es vital para que las especies no desaparezcan; sin reproducción, no habría nuevas generaciones.
Aprenderemos que hay diferentes maneras de reproducirse, desde formas muy sencillas (como la división de una bacteria)
hasta procesos más complejos (como la reproducción humana). También estudiaremos cómo se forman las células sexuales,
qué pasa dentro de nuestras gónadas, por qué los hijos se parecen, pero no son idénticos a sus padres, y cómo cuidar
nuestro sistema reproductor.
Este taller está diseñado para que lo desarrolles con ayuda de tu libro de texto, internet o videos educativos. Léelo con
atención, investiga lo que no entiendas y responde con tus propias palabras. ¡Manos a la obra!
TALLER

--- Prof. Libardo A. Martínez G., [Link]. --- Página 1 de 5

Parte 1. Tipos de reproducción
1. Reproducción asexual: Explica con tus palabras en qué consiste y da tres ejemplos de organismos que la utilicen
(distintos a los del texto).
2. Reproducción sexual: ¿Qué ventaja tiene sobre la asexual en términos de variabilidad genética? ¿Por qué es
importante esa variabilidad para la supervivencia de una especie?
Parte 2. Fecundación externa e interna
3. Completa el siguiente cuadro comparativo (puedes dibujarlo en una hoja aparte):

Característica Fecundación externa Fecundación interna

¿Dónde ocurre?

Número de gametos producidos Generalmente muchos Generalmente pocos

Ejemplo de animal

¿Requiere ambiente acuoso?

Parte 3. Alternancia de generaciones en plantas

4. Observa el diagrama del mapa conceptual. Describe con tus palabras las dos generaciones que se alternan en una
planta como un helecho o un musgo. ¿Cuál de ellas es diploide (2n) y cuál es haploide (n)?
Parte 4. Reproducción celular: mitosis y meiosis
5. Completa las siguientes afirmaciones:
o La mitosis ocurre en células _______________ y produce dos células hijas genéticamente
_______________.
o La meiosis ocurre en las gónadas para producir _______________. Reduce el número de cromosomas a la
_______________.
o ¿Por qué la meiosis genera variabilidad genética? Menciona dos razones (por ejemplo, entrecruzamiento,
independencia de cromosomas).
Parte 5. Gónadas, hormonas y gametos
6. Investiga y responde:
o ¿Qué hormonas sexuales produce el ovario? ¿Y el testículo?
o ¿Cómo se llama el gameto femenino y el gameto masculino en los seres humanos?
o ¿Dónde se almacenan los espermatozoides maduros antes de ser eyaculados?
Parte 6. Desarrollo humano: diferencias y semejanzas entre el sistema reproductor del hombre y la mujer
7. Elabora una lista con 3 semejanzas y 3 diferencias (estructurales o funcionales) entre ambos sistemas. Por ejemplo:
o Semejanza: ambos producen hormonas sexuales.
--- Prof. Libardo A. Martínez G., [Link]. --- Página 2 de 5
 o Diferencia: la mujer tiene útero para la gestación; el hombre no.
Parte 7. Infecciones sexuales y cuidados del sistema reproductor
8. Responde brevemente:
o Nombra cuatro infecciones de transmisión sexual (ITS).
o ¿Cuáles son las formas más efectivas de prevenirlas?
o ¿Por qué es importante la higiene diaria del área genital?
o ¿Qué significa "prácticas sexuales responsables"? Da dos ejemplos.
Investigación sencilla.
Título: "Conociendo nuestro sistema reproductor y cómo cuidarlo"
Instrucciones: Con ayuda de internet, libros de texto o videos educativos (por ejemplo, de canales como "Nutrimente",
"CuriosaMente" o "Khan Academy en Español"), realiza lo siguiente:
1. Investiga sobre una de las infecciones de transmisión sexual (puede ser VPH, VIH, sífilis, gonorrea, clamidia o
herpes). Escribe un párrafo breve (máximo 6 líneas) donde expliques: cómo se transmite, síntomas principales y si
tiene cura o tratamiento.
2. Elabora un dibujo etiquetado (a mano o digital) del sistema reproductor femenino y otro del masculino. Señala:
ovarios, trompas de Falopio, útero, vagina, vulva (en mujer); testículos, epidídimo, conducto deferente, vesícula
seminal, próstata, pene (en hombre). Al lado de cada estructura escribe su función principal.
3. Responde: ¿Por qué es importante que los adolescentes conozcan la función de reproducción y los cuidados del
sistema reproductor? Escribe una reflexión de mínimo 5 renglones.
8 Preguntas para responder en base al texto (evaluación del taller)
A continuación, responde con tus propias palabras usando la información del documento anterior y tu investigación:
1. ¿Cuál es la principal diferencia entre la reproducción asexual y la sexual?
2. Explica por qué la fecundación externa es más común en animales acuáticos.
3. ¿Qué es la alternancia de generaciones en las plantas? Nombra las dos fases.
4. ¿Cuál es el propósito biológico de la meiosis? ¿Y el de la mitosis?
5. ¿Qué son las gónadas y qué dos funciones cumplen?
6. Menciona dos semejanzas y dos diferencias entre el aparato reproductor del hombre y la mujer.
7. ¿Por qué el uso del preservativo ayuda a prevenir tanto embarazos no deseados como infecciones de transmisión
sexual?
8. ¿Qué cuidados básicos debe tener una persona para mantener sano su sistema reproductor?

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--- Prof. Libardo A. Martínez G., [Link]. --- Página 4 de 5
 NOTA: Esta rúbrica no la tiene que presentar
en el trabajo, es solo para que sepan cómo
Rúbrica de evaluación – Función de reproducción en organismos (9° grado) Fecha de entrega: ________ serán evaluados.
Instrucciones para el docente: Marca con una “X” el nivel alcanzado en cada criterio. Luego suma los puntos y obtén la calificación final. La puntuación máxima es 30
puntos.

Insuficiente (0
Criterio Excelente (3 puntos) Bueno (2 puntos) Suficiente (1 punto)
puntos)

1. Comprensión de los Explica claramente ambos tipos, Explica ambos tipos pero
Confunde conceptos o da No responde o lo hace
tipos de reproducción sus diferencias y ventajas, con omite algún detalle o
ejemplos incorrectos. de manera incorrecta.
(asexual/sexual) ejemplos correctos. ejemplo.

Completa el cuadro comparativo Completa el cuadro con El cuadro está incompleto No entrega el cuadro o
2. Fecundación externa
con precisión y ejemplos algunos aciertos, pero falta o con errores es totalmente
e interna
adecuados. información menor. importantes. incorrecto.

Describe correctamente las dos Describe las fases pero no La explicación es vaga o
3. Alternancia de No responde o es
fases (esporófito y gametófito) e menciona la ploidía o lo contiene errores
generaciones en plantas incorrecto.
identifica su ploidía (2n, n). hace confuso. conceptuales.

Diferencia claramente mitosis y

Diferencia ambos procesos Confunde los procesos o
4. Mitosis y meiosis meiosis, explica su propósito y No hay respuesta o es
pero omite algún propósito da explicaciones muy
(diferencias y propósito) menciona la variabilidad errónea.
o la variabilidad. incompletas.
genética.

Identifica correctamente Acierta en la mayoría, pero Solo responde

5. Gónadas, hormonas y No responde o todo
gónadas, hormonas producidas y falla en un elemento (ej. correctamente un aspecto
gametos está mal.
nombres de gametos. hormona). de los tres.

6. Diferencias y
Enumera al menos 2 de
semejanzas entre Enumera 3 semejanzas y 3 Enumera solo 1 de cada No cumple con el
cada una, con algún error
sistemas reproductores diferencias claras y correctas. una o con errores graves. mínimo o es incorrecto.
menor.
humano

Nombra 4 ITS, explica

Nombra 3 ITS y menciona Nombra 1-2 ITS, da
7. Infecciones sexuales prevención eficaz, higiene y No responde o todo es
prevención, pero falta algún respuestas muy básicas o
y cuidados prácticas responsables con incorrecto.
aspecto. incompletas.
ejemplos.

Investiga una ITS con datos

Investigación correcta pero Investigación muy breve
8. Investigación (ITS claros (transmisión, síntomas, No realiza la
algo corta. Dibujos o incompleta. Dibujos
elegida y dibujos tratamiento). Dibujos completos, investigación o los
completos pero con algún desordenados o faltan
etiquetados) bien etiquetados y con dibujos.
error de etiquetado. etiquetas.
funciones.

9. Reflexión sobre la Reflexión de mínimo 5

Reflexión de 5 renglones Reflexión muy corta
importancia del renglones, argumentada, con
pero algo genérica o sin (menos de 5 renglones) o No hay reflexión.
conocimiento ideas propias y relación con el
argumentos profundos. superficial.
reproductivo cuidado.

Responde 6-7 preguntas Responde 4-5 preguntas

Responde correctamente las 8 Responde menos de 4
10. Respuestas a las 8 correctamente, o todas pero correctamente; las otras
preguntas con redacción clara y preguntas correctas o
preguntas finales con pequeñas son incompletas o
usando vocabulario científico. no responde.
imprecisiones. erróneas.

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