Datos generales1

Plantel Coordinación . Semestre Cuarto

Ubicación UAC Temas Selectos de Matemáticas I.

del plantel

Datos de la progresión del aprendizaje2

Etapa de la progresión 4 Tiempo total de ejecución 8 horas
(Número)
Enunciado de la Emplea productos notables, factorización o racionalización como estrategias que
progresión permitan simplificar expresiones algebraicas o expresiones desarrolladas, utilizando un
lenguaje matemático apropiado en la solución de problemas de su entorno.

Elementos presentes en la progresión del aprendizaje3

Categoría C1: Procedural
C3: Solución de problemas y modelación

Subcategoría C1S1: Elementos aritmético-algebraicos.

C3S3: Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios
Metas de aprendizaje. C1M2: Analiza los resultados obtenidos al aplicar procedimientos algorítmicos propios
del pensamiento matemático en la resolución de problemáticas teóricas y de contexto.

C3M3: Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matemático para la solución de

problemas propios del pensamiento matemático, de áreas de conocimiento, recursos
sociocognitivos, recursos socioemocionales y de su entorno.

Aprendizaje de - Valora la aplicación de procedimientos automáticos y algorítmicos, así como la

trayectoria. (equivale al interpretación de sus resultados para anticipar, encontrar y validar soluciones a
perfil de egreso) problemas matemáticos, de áreas del conocimiento y de su vida personal.
- Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno,
empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
Abordaje de la progresión del aprendizaje4
Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos/ Instrumentos
ejecución material de
didáctico evaluación.
Apertura
Encuadre.

A través de una lluvia de ideas, se recupera desde la Es un

experiencia de nuestro estudiantado algunas reglas para de 20 min. Pizarrón diagnostico
las operaciones algebraicas: suma, resta, multiplicación y Plumones informal.
división.

Desarrollo

A través de una clase, como estrategia de enseñanza, el 100 min Laptop.

docente expone la definición de productos notables, las Proyector.
reglas
 de los diferentes productos notables, así como ejercicios
resueltos. PG 04 Anexo 1.

En binas, el estudiantado realiza los ejercicios de productos 60 min Rúbrica de

notables propuestos por el docente. PG 04 Anexo 2. Pizarrón. valoración 1.
Plumones.
A través de una clase, como estrategia de enseñanza, el 120 min
docente expone los casos de factorización más usados, así
como ejercicios resueltos. PG 04 Anexo 3.

En binas, el estudiantado realiza los ejercicios de varios 60 min Hojas blancas. Rúbrica de
casos de factorización propuestos por el docente. PG 04 Lápiz. valoración 2.
Anexo 4.
A través de una clase, como estrategia de enseñanza, el Laptop.
docente expone los casos de racionalización más usados, 60 min Proyector.
así como ejercicios resueltos. PG 04 Anexo 5.

Cierre
En binas, el estudiantado resuelve problemas de la vida 60 min Hojas blancas. Lista de
cotidiana respecto a los temas de productos notables o Lápiz. cotejo 1.
factorización. Pg 04 Anexo 6.

Fuentes de consulta
BIBLIOGRÁFICA VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
Álgebra. Dr, J. A. Baldor. Productos notables. [Link]
Publicaciones cultural. [Link]
h?v=G-ym95yl3Es
Factorización, los 6 métodos más
usados.
[Link]
h?v=a8CUEopWCN0
Racionalización.
 [Link] h?
v=j00Por1Ct6c&list=PLeySRPnY3
5dEhgikNGJjXZUOpWGt6LGzn

PG 04 Anexo 1.
El docente expone la definición de productos notables, las reglas de los diferentes productos notables, así como ejercicios
resueltos.

Productos notables

Tanto en la multiplicación algebraica como en la aritmética se sigue un algoritmo cuyos pasos conducen al resultado.
Sin embargo, existen productos algebraicos que responden a una regla cuya aplicación simplifica la obtención del
resultado. Estos productos reciben el nombre de productos notables.

Se llama producto notable al que puede ser obtenido sin efectuar la multiplicación término a término. A continuación,
se describen los más importantes.

Cuadrado de un binomio

El producto de un binomio por sí mismo recibe el nombre de cuadrado de un binomio.

El desarrollo del cuadrado del binomio “a + b” se puede obtener multiplicando término a

término: (a + b)2 = (a)2 + 2(a )(b) + (b)2

Que se lee: “El cuadrado de un binomio “a + b” es igual al cuadrado del primer término más el doble del producto del
primer término por el segundo más el cuadrado del segundo término”

Por lo tanto: (a + b)2= a2 + 2ab + b2

Ejemplos. Realiza los siguientes binomios al

cuadrado. 1.- (a + 4)2 = a2 + 2(a)(4) + 42 = a2 + 8a + 16

2.- (7p2 − 9q3)2 = (7p2)2 − 2(7p2)( 9q3) + (9q3)2 = 49p4 − 126p2q3 + 81q6
Producto de dos binomios conjugados
Para distinguir cuando son dos binomios son conjugados, es necesario considerar si los términos que
conforman los binomios difieren sólo por el signo de uno de ellos. Por ejemplo:

(3a + 7b) y (3a + 7a)

(5k − 8j) y (5k + 8j)
Al desarrollar el producto de un binomio a + b por su conjugado a − b, se
tiene: (a + b)(a − b) = a2 − ab + ab − b2
esto se puede interpretar como:
el producto de dos binomios conjugados es igual a la diferencia de los cuadrados de sus
términos. Esto es:
(a + b)(a − b) = a2 − b2

Ejemplos. Realiza los siguientes productos de binomios conjugados

1) (k + 3)(k −3)= k2−9

(3x + 2 y)(3x − 2 y) = 9x2 − 4 y2
2)
(5a + 8b)(5a − 8b) = 25a2 − 64b2
3)
(4w2 + 7z3 )(4w2 − 7z3 )= 16w4 − 49z6
4)

Producto de Binomios con Término Común

Este producto notable corresponde a la multiplicación de dos binomios que, están formados por un término
común a ambos y un término diferente, por ejemplo: (x + a) por (x + b).
Al realizar la multiplicación entre ambos binomios se
tiene: (x + a)(x + b) = x2 + bx + ax + ab
que se puede simplificar y queda:

(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Por lo anterior, se te recomienda como primer paso, identificar cuál es el término común y posteriormente,
aplicar la regla.
Lo cual se puede expresar como: “el producto de dos binomios con un término común es el cuadrado del
término común, más la suma de los términos distintos multiplicada por el término común y más el producto
de los términos distintos”.
Ejemplos. Realiza los siguientes productos de binomios con término común.

1. (x + 2)(x + 3) = x2 + (2 + 3)x + (2)(3) = x2 + 5x + 6

2. (a −1)(a + 4) = a2 + (−1+ 4)a + (−1)(4) = a2 + 3a − 4
4. (3z − 6)(3z − 7)= (3z )2 (−6-7)(3z) (−6)(−7) = 9z2 – 39z + 42

Cubo de un binomio
Este producto notable se refiere a elevar a la tercera potencia un binomio, por lo que el desarrollo del cubo
del binomio a + b se puede obtener multiplicando este binomio por su cuadrado:
(a + b)3 = (a + b)(a + b)2

= (a + b)(a2 + 2ab + b2)

= a3 + 2a2b+ab2 + ba2 + 2ab2 + b3
que simplificado es:

(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

Ejemplos. Realiza los siguientes binomios al cubo

1) (a + 2)3 = a3 + 3(a2)2 + 3(a)(2)2 + (2)3= a3 + 6a2 + 12a + 8
2) (k − 5)3 = k3 − 3(k)2(5) + 3k(5)2 − (5)3 = k3 − 15k2 + 75k − 125
 ”

PG 04 Anexo
En
2. binas, el estudiantado realiza los ejercicios de productos notables propuestos por el docente.
Desarrolla los siguientes productos notables. Antes de resolverlos analiza sus características para determinar a cuál
producto notable corresponde cada uno.

1) (2x − 4m)3 =
2) (6p3 + 3q4)2 =
3) (4k − 7)2 =
4) (3k + 5n) (3k − 5n) =
5) (y3 + 8)(y3 − 8) =
6) (9z + 4)(9z − 4) =
7) ( y + 5) (y + 4) =
8) (z – 7) (z – 4) =
9) (b + 9) (b – 3) =
 ”

PG 04 Anexo 3.
El docente expone los casos de factorización más usados, así como ejercicios resueltos.
Es el proceso inverso de desarrollar una multiplicación. Factorizar es descomponer un número en dos o más
factores, significa encontrar todos sus divisores posibles, que al multiplicarse entre sí dan como resultado
la expresión inicial. Por lo general, el procedimiento de factorización se asocia con algunos casos de los
productos notables.
Las factorizaciones más comunes son:
●Factorización de un polinomio por factor común.
●Factorización de una diferencia de cuadrados.
●Factorización de un trinomio cuadrado perfecto.
●Factorización de un trinomio de segundo grado.

FACTORIZACIÓN DE UN POLINOMIO POR FACTOR COMÚN

Identificar a los factores comunes a todos los términos y agruparlos. Los factores comunes son aquellos números que
aparecen multiplicando a todos y cada uno de los términos de una expresión algebraica.
Regla: Determinar el FACTOR COMÚN, para ello se busca el coeficiente numérico común más grande posible
que sea divisible a todos los demás coeficientes numéricos de la expresión, y la variable común con el
menor exponente que se encuentre en todos los términos de la expresión.
Ejemplo: factorizar 15x5y6 – 45x3y4 + 30x2y3.
Encontrar el máximo común divisor (MCD) de los coeficientes 15, 45 y 30.

MCD = (3)(5) = 15
Las literales que aparecen en todos los términos son “x” y “y”, elegimos las de menor exponente que son x2y3; por
lo tanto, el FACTOR COMÚN está compuesto por: 15x2y3.
 ”

Luego dividimos cada término entre el FACTOR COMÚN.

15x 5 y 52
6  y 63  x3 y 3

1x
15x 2 y
3

45x3 y
32
4
 y  3x1  3xy
15x y 2 3 3x 43 y1
2 3
30x y
 22 33
 0 0
    
15x y 2 3
2x y 2x y 21 1 2
Por lo que la ecuación factorizada queda (15x2y3)(x3y3 - 3xy + 2) que es el resultado final.

FACTORIZACIÓN DE DIFERENCIA DE CUADRADOS a2 - b2

La factorización de una diferencia de cuadrados se asocia con la regla del producto notable llamado
binomios conjugados.

a2  b2   a  b  a  b 
2 2 2 2

Regla: Se extrae raíz cuadrada a los dos términos cuadráticos. Se escriben las raíces encontradas en dos
paréntesis separados por un signo negativo y otro
Ejemplo: Factoriza positivo.
la diferencia de cuadrados 9x2 - 4y4

 9x  4y  9x  4y 
9x2  4y 4  2 4 2 4

  
Se encuentra la raíz cuadrada de cada término:
22 2

9x2  9 x  3x  3x

 4 y 2y
4

4y4   2y2
2
4 2
Por último, se escriben las raíces encontradas en dos paréntesis separados por un signo negativo y otro positivo:
9x2 - 4y4 = (3x + 2y2)(3x - 2y2)
 ”

Factorización Trinomio Cuadrado Perfecto

Para identificar si el polinomio que se nos presenta es un trinomio cuadrado perfecto, lo que tenemos que
hacer es descomponer los términos. El primero y segundo término deben tener por raíz cuadrada un
número entero, posteriormente para terminar de corroborar, el primero y segundo término que obtuvimos de
la raíz cuadrada, al multiplicarlos por 2 nos debe dar el valor del segundo término del trinomio original.
Ejemplo 1
Factorizar el siguiente trinomio: 4x2 + 12x + 9
Primer paso. Observamos si el primer y segundo términos tienen por raíz cuadrada un número entero
positivo: x y
Segundo paso: multiplicamos ambos valores por 2. Nos debe dar el valor del segundo término del trinomio
original
2(2x) (3) = 12x
Al identificar que se cumple también esta condición procedemos a conformar los
binomios. (2x ) (2x )
El signo del primer binomio es el signo del segundo término del trinomio original y el signo del segundo binomio
será la multiplicación del signo del segundo término por el signo del tercer término del trinomio
original. (2x + ) (2x + )
Finalmente colocamos el valor de la raíz del tercer término del trinomio original.
(2x + 3 ) (2x + 3 )

Ejemplo 2
Factorizar el siguiente trinomio: x2 − 20x + 100 Primer paso.

x y
 ”

Segundo paso
2(x) (10) = 20x
Tercer paso

(x − ) (x − )
Finalmente (x − 10 ) (x − 10 )

Factorización Trinomio Cuadrado de la forma ax2 + bx + c para a = 1

Primero tenemos que asegurarnos de que el trinomio no sea perfecto, con el método anterior, si no cumple
con las condiciones del trinomio cuadrado perfecto, procedemos a factorizar el trinomio de la forma x2 +
bx + c. Para ello se buscan dos números enteros “r” y “s”, cuya suma sea “b” y producto sea “c” del
trinomio original.
Ejemplo 1
Factoricemos el trinomio x2 + 11x + 30.
En este polinomio, la parte “b” del término central es 11 y el término “c” es 30. Una tabla nos ayudará a organizar
las posibilidades. A la izquierda se enlista todos los factores posibles del término “b”, a la derecha
encontrarás el producto de “r” y “s”.

Factores cuya Producto de los

factores
Suma sea 11
= 30
10 + 1 = 11 (10) (1) = 10
9 + 2 = 11 (9) (2) = 18
 ”

8 + 3 = 11 (8) (3) = 24
7 + 4 = 11 (7) (4) = 28

6 + 5 = 11 (6) (5) = 30

La combinación entonces es 6, 5. Posteriormente conformamos los binomios con sus signos primero. El signo
del primer binomio es el signo del segundo término del trinomio original y el signo del segundo binomio
será la multiplicación del signo del segundo término por el signo del tercer término del trinomio original.
(x + ) (x + )
Finalmente se coloca el valor mayor en el primer binomio y el valor menor en el segundo
binomio (x + 6 ) (x + 5 )

Ejemplo 2

Factorizar el trinomio: x2 + 2x − 8

Cuando el signo del tercer término sea negativo la regla cambiará a encontrar dos números enteros “r” y
“s”, cuya diferencia sea “b” y producto sea “c” del trinomio original.

Factores cuya diferencia = 2 Producto de los factores

= -8
5−3=2 (5) (3) = -15
4−2=2 (4) (-2) = -8
3−1=2 (3) (-1) = -3

Los binomios serán entonces:

 ”

(x + 4 ) (x − 2 )

Factorización trinomio cuadrado de la forma ax2 + bx + c para a ≠ 1

Para factorizar nuestro polinomio procederemos a utilizar el método anterior, pero con la técnica de la
tijera. Esto es se buscan dos números enteros “r” y “s”, cuya suma sea “b” y producto sea “c” del trinomio
original. Realizando las operaciones con la técnica de la tijera.
Ejemplo 1
Factorizar el trinomio: 6x2 − 5x − 6
Primer paso: Buscamos dos términos cuyo producto nos dé el valor del primer término del trinomio original
2x
3x

Segundo paso. Encontramos dos números que multiplicados nos den – 6.

2x −3
3x 2
6x − 6
2

Tercer paso. Multiplicamos estos términos de forma cruzada y la suma de estos productos nos debe dar −5.

Finalmente conformamos los binomios.

(3x + 2 ) (2x - 3 )
 ”

Ejemplo 2

Factorizar el trinomio: 8x2 + 14x + 3 Primer paso.

4x
2x

8x2
Segundo paso.

4x 1
2x 3

8x2 3
Tercer paso.

Finalmente, los binomios son:

(4x + 1) (2x + 3)
 ”

PG 04 Anexo
En
4. binas, el estudiantado realiza los ejercicios de varios casos de factorización propuestos por el docente

Factoriza los siguientes polinomios:

1.- 120x10y5−72x4y15+48x2y30−168x16y25

2.- 252a12b15+396a4b18−180a16b3

Factoriza los siguientes trinomios

1.- 4x2 + 4x + 1

2.- 9x2 – 6x + 1

Factoriza los siguientes trinomios

1.- y2 + y − 6

2.- n2 + 4n − 5

Factoriza los siguientes trinomios

1.- 6x2 + x − 15

2.- 15x2 − 23x + 4

 ”

PG 04 Anexo 5.
El docente expone los casos de racionalización más usados, así como ejercicios resueltos.

El cálculo de una fracción cuyo denominador contiene raíces cuadradas es más fácil y exacto cuando éstas pasan al
numerador. Esto se consigue multiplicando numerador y denominador por la expresión conjugada de la que figura en
este último, es decir, por la suma de raíces si en él hay una diferencia, o por la diferencia si en él hay una suma. Así:

𝑛 𝑛(√𝑎 − √𝑏)
𝑛(√𝑎 − √𝑏)
= =
√𝑎 + (√𝑎 + √𝑏)(√𝑎 − 𝑎−𝑏
√𝑏 √𝑏) 𝑛(√𝑎 + √𝑏)
𝑛(√𝑎 + √𝑏) =
𝑛 = 𝑎−𝑏
(√𝑎 − √𝑏)(√𝑎 +
√𝑎 −
√𝑏)
√𝑏

Conjugados
Esta palabra es usada en dos contextos: ya sea cuando se trabaja con binomios los cuales son parcialmente racionales y
parcialmente irracionales, tales como

Cuando el primer tipo de binomio se presenta en el denominador de una fracción, los conjugados son usados
para racionalizar el denominador .

El conjugado de a + √ b es a – √ b , y el conjugado de a + b i es a – b i .

EJEMPLO 1:
Simplifique.

Multiplique el numerador y el denominador por el conjugado del denominador.

 ”

El denominador es ahora una diferencia de cuadrados.

Use la propiedad del producto de una potencia en el denominador.

EJEMPLO 2.

16 16(√17 − 3) 16(√17 − 3)
=
= 2(√17 − 3)
= 17 − 9
√17 + 3 (√17 + 3)(√17 − 3)

EJEMPLO
5(√22 + 5(√22 + √17)
5 √17)
3.

=
= √22 + √17
= 22 − 17
√22 − √17 (√22 − √17)(√22 +
√17)
 ”

PG 04 Anexo 6.
En binas, el estudiantado resuelve problemas de la vida cotidiana respecto a los temas de productos notables o
factorización.

1.- La base es ( x + 4) y su altura es ( x +2 ), siendo ( x=1 ) para A y P. Encuentra el modelo matemático

como un polinomio del área y perímetro, respectivamente. Luego sustituye “x” y expresa el resultado en
unidades de centímetros.

2.- Hallar la expresión algebraica del volumen, el área y perímetro de un cubo de arista “x + 5”. Hallar el
valor numérico si V(1), A(1) y P(1).

3.- Hallar la expresión algebraica del área A(x) y el perímetro P(x) de un triángulo equilátero si su base es “x
+ 3” y su altura es “x + 1”. Hallar su valor numérico para A(2) y P(2).
 ”

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Rúbrica de evaluación 1.
Rúbrica de valoración para evaluar la actividad de desarrollo. En binas, el estudiantado realiza los ejercicios de productos
notables propuestos por el docente.

Criterio Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo

Conocimiento El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante tiene

de los un dominio completo y un buen dominio de los un conocimiento básico dificultades para
productos preciso de los conceptos, conceptos, aplicándolos de los conceptos, comprender
notables. aplicándolos correctamente en la aplicándolos y aplicar
correctamente en mayoría de las correctamente en los conceptos de
diferentes situaciones. situaciones. algunas situaciones. productos
notables.
Resolución de El estudiante resuelve de El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante tiene
problemas manera eficiente y de manera eficiente y de manera parcial y con dificultades para
prácticos. precisa todos los precisa la mayoría de algunas dificultades los resolver los
problemas prácticos los problemas prácticos problemas prácticos problemas prácticos
propuestos. propuestos. propuestos. propuestos.

Participación y El estudiante participa El estudiante participa El estudiante participa El estudiante

colaboración en activamente en todas las activamente en la de manera limitada en muestra poco
clase. actividades y colabora mayoría de las las actividades y interés y
positivamente con sus actividades y colabora muestra poca participación en las
compañeros. de manera positiva con colaboración con sus actividades de
sus compañeros. compañeros. clase.
 ”

Rúbrica de evaluación 2.
Rúbrica de valoración para evaluar la actividad de desarrollo. En binas, el estudiantado realiza los ejercicios de varios
casos de factorización propuestos por el docente.

Criterio Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo

Conocimiento El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante tiene

de los casos de un dominio completo y un buen dominio de los un conocimiento básico dificultades para
la factorización. preciso de los conceptos, conceptos, aplicándolos de los conceptos, comprender
aplicándolos correctamente en la aplicándolos
correctamente en mayoría de las correctamente en y
diferentes situaciones. situaciones. algunas situaciones. aplicar los
conceptos de
factorización.
Resolución de El estudiante resuelve de El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante tiene
problemas manera eficiente y de manera eficiente y de manera parcial y con dificultades para
prácticos. precisa todos los precisa la mayoría de algunas dificultades los resolver
problemas prácticos los problemas prácticos problemas prácticos
propuestos. propuestos. propuestos. los
problemas prácticos
propuestos.
Participación y El estudiante participa El estudiante participa El estudiante participa El estudiante muestra
colaboración en activamente en todas las activamente en la de manera limitada en poco interés y
clase. actividades y colabora mayoría de las las actividades y participación en las
positivamente con sus actividades y colabora muestra poca actividades de
compañeros. de manera positiva con colaboración con sus clase.
sus compañeros. compañeros.
 ”

Lista de cotejo 1.
En binas, el estudiantado resuelve problemas de la vida cotidiana respecto a los temas de productos notables o
factorización.

Nombre de la Unidad de Aprendizaje Sem/grup:

Curricular :
Integrantes del equipo: Fecha:
1.
2. Puntaje:

Registro de cumplimiento
Criterio
SI NO
Colabora y apoya a sus compañeros
Demuestra interés en el desarrollo de los
problemas.
Escucha con respeto a los integrantes del equipo.
Usa correctamente la fórmulas de los productos
notables o factorización.
Sabe establecer el procedimiento para
desarrollar los productos notables o factorización.
Desarrolla el procedimiento completo
con su par para obtener los productos
notables o factorización.
Obtiene el resultado correcto de las expresiones
algebraicas o modelo matemático.
Concluye todos los ejercicios para obtener el área
y/o perímetro.