E. E. S. T.

Nº 5

Matemática

1º año
Alumno/A:…………………………

Profesor/A:………………………

2026

1
 Una sugerencia importante

La mejor forma de aprender matemática es compartiendo con tus compañeros:

- dialoguen
- discutan
- lean
- consulten caminos y soluciones posibles
- explíquense
- escúchense
- respeten las opiniones de los demás y hagan respetar las suyas…

Nadie nace sabiendo

Todos tenemos derecho a aprender
Cada uno tiene su tiempo de aprendizaje
Aprovecha el tuyo.

2
 CONTENIDOS

Unidad Nº 1: Números Naturales (pág. 4)

El conjunto de los números naturales - Representación en la recta numérica y comparación - Operaciones
básicas (elementos y propiedades) - Potenciación – Propiedades de las potencias - Radicación - Los
paréntesis - Orden de las operaciones - Cálculos combinados – Propiedades de las operaciones - Los
problemas matemáticos

Unidad Nº 2: Divisibilidad (pág. 9)

Divisores – M.C.D. - Problemas de M.C.D. - Números primos y compuestos – Criba de Eratóstenes – Múltiplos -
m.c.m. - Problemas de m.c.m.

Unidad Nº 3: Geometría (pág. 12)

Cuerpos y figuras geométricas - Entes fundamentales –Semirrecta – Segmento, mediatriz – Ángulos:
construcción, clasificación y bisectriz – Posiciones relativas entre dos rectas - Pares de ángulos especiales -
Triángulos: elementos y perímetro, suma de ángulos interiores, clasificación - Perímetro de figuras simples –
unidades de medida – Superficie de figuras simples – Construcciones, cálculos y problemas de perímetro y
superficie.

Unidad Nº 4: Lenguaje simbólico y ecuaciones (pág. 21)

Lenguaje simbólico - Simbolización de enunciados – Ecuaciones de simples - Ecuaciones con varias
operaciones – Ecuaciones donde la incógnita aparece más de una vez - Ecuaciones con aplicación de propiedad
distributiva.

Unidad Nº5: Números Racionales (pág. 24)

Fracción: concepto - Representación gráfica - Expresión decimal – Fracciones propias, impropias - Fracciones
equivalentes - Simplificación – Fracción irreducible – Representación en la recta numérica - Fracciones y
Porcentajes - Problemas – Tanto por ciento de una cantidad – Problemas con porcentajes - Operaciones con
fracciones – Operaciones combinadas – Problemas de cálculo con fracciones.

Unidad Nº 6: Proporcionalidad Directa (pág. 32)

Razones y proporciones – Propiedad fundamental – Cálculo del elemento desconocido de una proporción –
Tablas de Proporcionalidad Directa - Problemas de proporcionalidad directa.

Unidad N°7: Gráficos y Funciones (pág. 35)

Coordenadas y gráficos cartesianos – Relaciones – Función de proporcionalidad directa.

Unidad Nº 8: Números Enteros (pág. 38)

Números positivos y números negativos – Problemas – Representación y orden – Comparación – Valor absoluto.

Unidad Nº 9: Probabilidad y Estadística (pág. 42)

Frecuencias y Diagramas de barras – Frecuencia absoluta, relativa y porcentual – Media aritmética, Moda y
Mediana – Problemas.

Ejercicios para la Continuidad Pedagógica (pág. 45)

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UNIDAD N°1: NÚMEROS NATURALES

El conjunto de los Números Naturales

Los números naturales son aquellos que utilizamos principalmente para contar y ordenar.
Aunque hay un primer número natural (el uno) no hay uno que sea el último:
1,2,3, 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,..........

Como hay infinitos números naturales, y es imposible escribirlos todos, para designarlos se utiliza el símbolo
N.
Si consideramos también al número cero, se anota N0 (los números naturales y el cero)

Representación en la recta numérica y comparación

Los números naturales (incluyendo al cero) pueden representarse en una recta numérica.
Para ello se traza una recta y se toma un punto como origen, que representará al cero.
Luego, a la derecha, se marcan puntos a igual distancia para representar los números naturales.

1) Colocar los números correspondientes en cada cuadrado:

En la recta numérica, 11 está a la izquierda de 18. Entonces 11 < 18 (11 es menor que 18).
Y 11 está a la derecha de 3. Con lo cual 11 > 3 (11 es mayor que 3)

2) Completar con < (menor) ó > (mayor)

28..…....29 41….…..40 13……...15 32....…..22 0….…..1 5……...4

Operaciones básicas: elementos y propiedades

3) Calcula el resultado e indica los elementos que intervienen en cada operación:
a) Adición: 1416 + 242 =……………… Sumandos: ……………y…………… Suma: ………………

b) Sustracción: 2516 – 728 =……………… Minuendo: ……………… Sustraendo: ……………… Resta: ………………
c) Multiplicación: 241 x 15 =……………… Factores: ……………y………… Producto:………………

d) División: 519 : 24 = ……………… Dividendo: …………… Divisor: ……………Cociente: ……………… Resto: ………………

4) Analiza en qué operaciones se cumplen las siguientes propiedades (completa colocando ES o NO ES):

 Conmutativa: si cambiamos el orden de los operandos, no cambia el resultado de la operación.

y La adición…………….……. conmutativa

y La sustracción…………….……. conmutativa

y La multiplicación…………….……. conmutativa
y La división…………….……. conmutativa

 Asociativa: si se tienen 3 o mas operandos, éstos pueden asociarse de a pares indistintamente, sin que
cambie el resultado de la operación.

4
 y La adición………….………. asociativa
y La sustracción………….………. asociativa

y La multiplicación………….…. asociativa

y La división………….………. asociativa

 Elemento neutro: es aquél número que al ser operado con cualquier otro (a izquierda o derecha) da
por resultado el mismo número que se tenía.
16 16 El cero …………………. el elemento neutro de la adición

5 5. El uno ………….………. el elemento neutro de la multiplicación

 Distributiva del producto respecto de la suma o resta

Verifica que los resultados son los mismos en cada grupo de igualdades:

9  5  2   9  5  9  2  2  7  3  2  3  7  3

9  5  2   9  5  9  2  2  7  3  2  3  7  3

Potenciación:

Las multiplicaciones reiteradas de un mismo factor se “abrevian” mediante la operación denominada potenciación

La potencia de exponente n de un número es igual al producto de n factores iguales a ese número

La potencia de exponente 4 del número 2 es igual al producto de 4 factores iguales a 2

Además:
 Todo número (distinto de cero) elevado a la cero es uno a0  1

 Todo número elevado a la uno es igual a sí mismo a1  a

5) Calculen el resultado de las siguientes potencias (pueden realizar las multiplicaciones grandes con
calculadora):

02 = 102 = 202 = 52 = 152 = 252 =

12 = 112 = 212 = 62= 162 = 262 =

22 = 122 = 222 = 72 = 172 = 272 =

32 = 132 = 232 = 82 = 182 = 282 =

42 = 142 = 242 = 92= 192 = 292 =

6) Calculen el resultado de las siguientes potencias (pueden realizar las multiplicaciones grandes con
calculadora):

13 = 23 = 33 = 43= 53 =

63= 73 = 83 = 93 = 103 =

104= 100= 51 = 84= 35=

5
6
Radicación

La radicación, que es la operación inversa de la potenciación.

Si queremos calcular la raíz cuadrada de 64, debemos pensar:

¿Qué número elevado al cuadrado da por resultado 64? Respuesta: el 8

porque 82 = 8 . 8 = 64

En general: n b a porque an  b

Elementos: n = índice b = radicando a = raíz = signo radical

Aclaración: no es necesario escribir el índice en la raíz cuadrada

Pero sí en el resto de las raíces: raíz cúbica , raíz cuarta , raíz quinta , etc.

7) Completa el cuadro (pueden buscar el radicando realizando las multiplicaciones con calculadora):

Los signos de agrupación (paréntesis)

8) Coloca paréntesis en los cálculos para que el resultado sea el indicado:

a) 18 - 6 + 5 - 3 = 14 b) 18 - 6 + 5 - 3 = 4 c) 18 - 6 + 5 - 3 = 10

9) Busca la solución de los siguientes cálculos:

a) ( 24 – 16 ) + ( 9 + 7 ) = b) 40 – ( 15 + ( 8 – 5 ) ) =

Algoritmo de resolución de los cálculos combinados

1°) se resuelven las operaciones que están dentro de paréntesis o del signo radical
2º) se resuelven las potencias y raíces
3º) se resuelven las multiplicaciones y divisiones (si hay varias, se resuelven de izquierda a derecha)
4°) se resuelven las sumas y restas de izquierda a derecha

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10) Resuelve ordenadamente los siguientes cálculos en tu carpeta:

a) d)
b) e)

c) f)

Los problemas matemáticos

Sugerencias para resolver problemas

 Comenzar por una lectura general del enunciado

 Realizar una segunda lectura para identificar cuáles son las incógnitas y los datos.
 Analizar los datos para reconocer cuales son relevantes y descartar aquellos que son irrelevantes.
 Relacionar los datos relevantes con las incógnitas.
 Buscar una estrategia o camino para resolver el problema.
 Resolver el problema aplicando la estrategia elegida.

11) RESOLVER LOS PROBLEMAS, MOSTRANDO EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO:

a) Fernando tiene 519 estampillas y puede pegar 24 en cada hoja del álbum. a) ¿Cuántas hojas puede llenar
completas? b) Una hoja quedará incompleta, ¿cuántas estampillas habrá en ella?

b) Alejandro gana $480.000 al mes y su hermana $530.000. Calculen lo que cobra su padre si gana $410.000
menos que los dos hijos juntos.

c) La profe de Matemática toma prueba todos los viernes, así que juntó un montón de notas de cada alumno.
Javier ya tiene las siguientes: 4, 6, 5, 8, 10, 6, 3, 4, 9, 7, 5, 6, 2 y 9. ¿Cuál es el promedio de notas de Javier?

d) Marcelo tiene que colocar baldosas nuevas en el piso de su patio cuadrado.

Según sus cálculos, debe colocar 13 hileras de 13 baldosas cada una. ¿Cuántas baldosas necesitará?

e) En el patio de la escuela hay igual cantidad de baldosas a lo largo que a lo ancho, y en total tiene 441
baldosas. ¿Qué cantidad de baldosas hay a lo largo?

EJERCICIOS DE REPASO:
1) Completar con < (menor) ó > (mayor)

285..…....208 401….…..440 132……...105 321....…..231 100….…..101

2) Julián tiene 745 figuritas y puede pegar 27 en cada hoja del álbum. ¿Cuántas hojas puede llenar
completas? ¿Cuántas figuritas le sobran?

3) Calcular las siguientes potencias y raíces (indicar los cálculos realizados):

a) 342 = b) c) d)

4) Escribir como una sola potencia:

b) c)

5) En el patio de la escuela hay igual cantidad de baldosas a lo largo que a lo ancho, y en total tiene 576
baldosas. ¿Qué cantidad de baldosas hay a lo largo?

6) Resuelve ordenadamente el siguiente cálculo:

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UNIDAD N°2: DIVISIVILIDAD

DIVISORES

Un número es un divisor de otro si lo divide en forma exacta (la división tiene resto cero)
Ejemplo: los divisores de 24 son:

1 2 3 4 6 8 12 24

1) Hallar todos los divisores de cada uno de los siguientes números (en tu carpeta):

a) 2 b) 4 c) 8 d) 10 e) 15 f) 18 g) 35 h) 66 i) 42 j) 100

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

El máximo común divisor (MCD) de dos o más números es el mayor de sus divisores comunes.

Ejemplo: Para calcular MCD (30;18) debemos escribir los divisores de ambos números
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30. Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18.
Los divisores comunes son: 1, 2, 3, 6. Pero el mayor de los divisores es 6.
Entonces, MCD (30;18) = 6

2) Resolver los siguientes problemas (en tu carpeta):

a) Ezequiel colecciona fotos de autos. Tiene 60 fotos de autos antiguos, 45 de autos modernos y 30 de
Fórmula 1. Quiere armar sobres que contengan cada uno igual cantidad de fotos, y colocar el mayor
número de fotos en cada sobre, pero sin mezclarlas. ¿Cuántas fotos debe poner por sobre y cuántos
sobres precisará?

b) Un empresario prepara jugos para vender. Los toneles que utiliza para el de sabor naranja son de 60 litros
cada uno, los de pomelo son de 45litros y los de manzana contienen 30 litros. ¿de qué capacidad deberían
ser los bidones para fraccionar los jugos si quiere que le sirvan para cualquiera de los sabores,
aprovechando la totalidad de la bebida de cada tonel? ¿Cuál es el bidón más grande posible?

NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Un número es primo si tiene exactamente dos divisores: el uno y sí mismo.

Un número es compuesto si tiene más de dos divisores.

Los números 0 y 1 no son ni primos ni compuestos.

Eratóstenes, científico griego del siglo III antes de Cristo, presentó al rey Ptolomeo III de Egipto una tabla de números
primos hechos sobre una plancha de metal en la que estos números estaban marcados con pequeño circulito. Se dio por eso
el nombre de Criba de Eratóstenes al proceso que aplicaba el sabio para formar su tabla.

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Procedimiento para realizar la Criba de Eratóstenes:
a) Tachar el 1 porque no es número primo

b) Resaltar el número 2, y tachar los múltiplos de 2.

c) Resaltar el número 3, y tachar los múltiplos de 3.

d) Los múltiplos de 4 ya están eliminados, porque son múltiplos de 2.
Entonces, Resaltar el numero 5 y tachar los múltiplos de 5.

e) Los múltiplos de 6 ya están eliminados, porque son múltiplos de 2.

Resaltar el numero 7 y tachar los múltiplos de 7.

f) Los múltiplos de 8, 9, 10 ya están eliminados, porque son múltiplos de 2, 3, etc.

Los múltiplos de los números restantes (11, 13, etc.) quedaron eliminados por la misma razón.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
En la tabla construida, llamada, los números resaltados son números primos.

MÚLTIPLOS

Los múltiplos de un número son aquellos que se obtienen multiplicando ese número por cualquier número natural
Ejemplo: algunos múltiplos de 3 son:

3 6 9 12 15 18 21 24

5) Escribir:
a) Los múltiplos de 4, menores que 40……………………………………………………………………………………………………………………………….
b) Los primeros cuatro múltiplos de 56………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Los primeros cinco múltiplos de 12………………………………………………………………………………………………………………………………….

d) Los primeros diez múltiplos de 11……………………………………………………………………………………………………………………………………

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más números es el menor de sus múltiplos comunes.
Ejemplo: Para calcular m.c.m (12;10) debemos escribir los múltiplos de ambos números
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132, 144, 156, 168, 180, etc.
Múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, etc.
Los múltiplos comunes son: 60, 120, 180,.... Pero el menor de los múltiplos es 60.
Entonces, m.c.m (12;10) = 60

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6) Resolver los siguientes problemas (en tu carpeta):

a) A partir del momento en que se enciende, un robot de juguete da un paso cada 8 segundos, toca una sirena
cada 5 segundos y prende sus luces cada 10 segundos. ¿Cada cuántos segundos hace las tres cosas
simultáneamente?

b) Tres barcos salen periódicamente de un puerto. El primero cada 2 días, el segundo cada 6 días, y el
tercero cada 8 días. ¿Cuántos días pasarán hasta que vuelvan a salir juntos?

c) Dos abejas van en busca de polen al cantero con flores más cercano a su panal. Parten del panal a las 6 de
la mañana. La primera lo hace cada 45 segundos y la segunda, cada 30 segundos. ¿Cada cuántos segundos
volverán a salir juntas del panal?

EJERCICIOS DE REPASO:

1) Hallar todos los divisores de cada uno de los siguientes números:

a) 24 b) 45 c) 82 d) 120

2) El curso 1º F tiene 24 alumnos y el curso 1º G tiene 30 alumnos. Se desea juntar ambos cursos en un salón
para una competencia matemática. Para ello se deben formar grupos con los alumnos de cada curso, de modos
que todos los grupos tengan igual cantidad de alumnos. ¿Cuál es la máxima cantidad de alumnos por grupo que
puede haber? ¿Cuántos grupos habrá de 1°F y cuántos de 1°G?

3) Se compra en una florería 24 rosas y 36 claveles. Se desean armar ramos de flores idénticos, contiendo
rosas y claveles, de modo que no sobre ninguna flor. ¿Cuál es la mayor cantidad de ramos que se pueden
armar? ¿Qué cantidad de rosas y qué cantidad de claveles tendrá cada ramo?

4) Escribir:
a) Los múltiplos de 6, menores que 70……………………………………………………………………………………………………………………………….

b) Los primeros cuatro múltiplos de 36………………………………………………………………………………………………………………………………

c) Los primeros cinco múltiplos de 14………………………………………………………………………………………………………………………………….

d) Los primeros diez múltiplos de 12……………………………………………………………………………………………………………………………………

5) Dos lavarropas son puestos en funcionamiento al mismo tiempo. Uno de ellos tiene un programa que dura 60
minutos y el otro dura 45 minutos. Cuando termina cada programa se vuelve a cargar con más ropa. ¿Cuánto
tiempo pasará hasta que se vuelvan a poner en funcionamiento simultáneamente?

6) Para una festividad, hay preparadas dos baterías de fuegos artificiales. Una realiza un disparo cada 60
segundos y otra cada 45 segundos. Al iniciarse el espectáculo se disparan ambas baterías. ¿Cuántos segundos
pasarán hasta que se vuelvan a disparar juntas?

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UNIDAD Nº3: GEOMETRÍA

La palabra Geometría se deriva de los vocablos griegos:

Geo (tierra) y Metrón (medida)

La Geometría es una rama de la matemática que se ocupa de analizar las

medidas de la tierra, teniendo en cuenta todas las formas que hay en ella.

Veamos algunos ejemplos de los elementos de los cuales se ocupa la geometría:

En el espacio tridimensional: los cuerpos geométricos

(1. cubo, 2. cilindro, 3. pirámide, 4. cono, [Link],
[Link], etc.)
Coloca el número correspondiente en cada cuerpo.
Los cuerpos tienen volumen.

En el espacio bidimensional: las figuras geométricas,

incluidas en el plano (triángulo, cuadrado, rectángulo,
círculo, rombo, paralelogramo, trapecio, pentágono,
etc.)

Las figuras ocupan una superficie en el plano.

Los entes fundamentales de la Geometría son: el punto, la recta y el plano.

Estos entes se aceptan sin definición, pero igualmente podríamos decir que:

El punto es una posición fija en el espacio, no tiene

dimensión, aunque lo indicamos con un pequeño
círculo, y se nombra con una letra imprenta
mayúscula.

La recta es una sucesión infinita de puntos, no tiene

principio ni fin, y se nombra con una letra imprenta
minúscula.

La recta puede ser horizontal, vertical u oblicua.

El plano es una superficie formada por infinitos puntos, y se nombra con una letra griega
(alfabetagammadeltaepsilonfiomega, etc.)

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Actividad 1:
a) Menciona 5 cuerpos geométricos e indica un objeto de la vida cotidiana que corresponda a cada uno.
b) Menciona 5 figuras geométricas e indica un objeto de la vida cotidiana que corresponda a cada uno.
c) Indica cuáles son los entes fundamentales de la geometría.

En el espacio unidimensional encontramos también a la semirrecta, y al segmento.

Semirrecta: parte de la recta que se determina al marcar en ella un

punto, llamado origen.

La semirrecta tiene origen, paro no tiene fin.

: Semirrecta con origen en A que pasa por B

: Semirrecta con origen en H que pasa por G

Segmento: parte de la recta que queda comprendida entre dos

puntos pertenecientes a ella, llamados extremos. El segmento tiene
longitud, que es la medida entre sus extremos.

: Segmento de extremos A y B.
Actividad 2:
Dibuja en tu hoja de carpeta los tres segmentos con las medidas indicadas:

Actividad 3:
Traza la mediatriz de cada segmento dibujado en la Actividad 2.

13
 Ángulo
Es la parte del plano que queda comprendida entre dos semirrectas, que tienen el punto de origen en común.
Ese punto es el vértice del ángulo, y las semirrectas son sus lados.

Clasificación, según su medida o amplitud:

Agudo: su amplitud es menor a 90º

Recto: su amplitud es de 90º
Obtuso: su amplitud es mayor a 90º y menor a 180º
Llano: su amplitud es de 180º
Cóncavos: sus amplitudes son mayores a 180º y menores a 360º
Completo: su amplitud es de 360º

El elemento que se utiliza para medir y construir ángulos es

el transportador.

Lo primero que debes hacer es dibujar un segmento, colocar

un punto sobre él, y hacer coincidir ese punto con el centro del
transportador .

Luego busca la medida deseada y haz una marca sobre tu hoja.

Quita el transportador, y une el punto del centro con la marca.
Actividad 4:
a) Dibuja con transportador ángulos con las siguientes amplitudes: 30°, 60°, 90°, 120°, 150º; 180º; 210º, 240°.
b) Clasifícalos.

Actividad 5:
Traza la bisectriz de los ángulos dibujados en la Actividad 4.

14
 Posiciones relativas de dos rectas

Las rectas paralelas tienen la misma

dirección (nunca se cortan).

Las perpendiculares se cortan formando

cuatro ángulos de igual medida.

Las oblicuas se cortan formando dos

pares de ángulos de igual medida.

Pero la medida de un par es distinta a la

medida del otro par.
Actividad 4:
Observa el plano de las calles y completa cada una de las siguientes frases con paralela,
perpendicular u oblicua:
 La calle 1 es ………….….……………… a la calle 3.
 La calle 2 es …………….……….……… a la calle 4.
 La calle 1 es ……………………..……… a la calle 2.
 La calle 1 es………………………………. a la calle 4.
 La calle 3 es …………………......…….. a la calle 2.
 La calle 3 es …………………...………… a la calle 4.
 La calle 1 es …………………..…….…… a la calle 5.
 La calle 3 es ……………….....………… a la calle 5. C.5
 La calle 2 es ……………….....………… a la calle 5.
 La calle 4 es ……………..…...………… a la calle 5.
C.1 C.3 C.2 C.4
Pares de ángulos especiales

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 Actividad 5:
Dibujar los siguientes pares de ángulos:
a) un ángulo de 40° y otro consecutivo de 60°
b) un par de ángulos opuestos por el vértice, de
50°
c) un ángulo de 40° y su complementario
d) un ángulo de 110° y su suplementario
e) un ángulo de 80° y su adyacente

Triángulos

Actividad 6: Calcular el perímetro de los siguientes triángulos

16
Actividad 7: Encuentra la medida del lado faltante de cada triángulo y clasifícalo:

LADOS DEL TRIÁNGULO PERÍMETRO CLASE DE TRIÁNGULO SEGÚN SUS LADOS

18 cm 9 cm 40 cm
12 cm 12 cm 52 cm
15 cm 15 cm 45 cm

Ejemplos:

Actividad 8: Calcular el ángulo desconocido de los siguientes triángulos

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 Según sus ángulos, los triángulos se clasifican en:

Acutángulo: todos sus ángulos son agudos

Rectángulo: tiene un ángulo recto
Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso

Actividad 9: Encuentra la medida del ángulo faltante de cada triángulo y clasifícalo:

Ángulos interiores Clasificación según sus ángulos

45º 45º
60º 60º
43º 68º
34º 90º …….

PERÍMETRO de FIGURAS SIMPLES

El perímetro de una figura geométrica es la medida del contorno de la figura.

Como unidades de medida suelen utilizarse las del Sistema Métrico Decimal:
Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro decímetro centímetro milímetro
Km Hm Dam m dm cm mm

 Para pasar de una unidad mayor a otra menor, se multiplica por 10, tantas veces como unidades existan
entre ellas.
 Para pasar de una unidad menor a otra mayor, se divide por 10, tantas veces como unidades existan
entre ellas.

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 Unidad
MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
Principal
Kilómetro Hectómetro Decámetro Metro decímetro centímetro milímetro
Km Hm Dam m dm cm mm
1 10 100 1.000 10.000 100.000 1.000.000
0,001 0,01 0,1 1 10 100 1.000

Actividad 10: Realicen las siguientes reducciones a la unidad indicada en cada caso:
a) Pasar a m: b) Pasar a cm:
9201 Km = 71,8 Km =
100.000 cm = 801 m =
0,003 mm = 13 dm =

Actividad 11: Construir las siguientes figuras y calcular su perímetro (en cm):
a) cuadrado de 8,6 cm de lado
b) rectángulo de base = 5,2 cm y altura = 45 mm
c) rombo de diagonal mayor = 8 cm y diagonal menor = 60 mm
d) triángulo rectángulo de base = 0,6 dm y altura = 144 mm

Actividad 12: Resolver los siguientes problemas:

a) Deseo colocar una puntilla alrededor de un mantel rectangular de 2,60 m x 1,40 m. ¿Cuántos metros de
puntilla necesito?
b) Se piensa alambrar un terreno rectangular de 8,66 m de frente y 45,50 m de fondo con 3 hileras de
alambre. ¿Cuántos metros de alambre habrá que comprar?

SUPERFICIE de FIGURAS SIMPLES

La superficie de una figura geométrica es el espacio que ocupa en el plano.

Como unidades de medida suelen utilizarse: el kilómetro cuadrado (km2), el metro cuadrado (m2), el
centímetro cuadrado (cm2), y el milímetro cuadrado (mm2).

Recordemos algunas fórmulas de superficie:

Sup. Cuadrado = L2 (Lado al cuadrado)

Sup. Rectángulo = b . h (base por altura)
Sup. Paralelogramo = b . h (base por altura)
Sup. Triángulo = (b . h) : 2 (base por altura, dividido 2)
Sup. Rombo/romboide = (D . d) : 2 (Diagonal mayor por diagonal menor, dividido 2)

El valor del área de una figura es igual al de su superficie, con única la diferencia de que el área no
tiene unidad de medida, y la superficie sí.
Por ejemplo:

Un rectángulo de 5cm de base y 2cm de altura tiene una superficie de 10cm2

Un rectángulo de 5m de base y 2m de altura tiene una superficie de 10m2

Ambos rectángulos tienen la misma área (su área es 10)

Actividad 13: Resolver los siguientes problemas:

a) Una mesa rectangular de 0,80 m x 1,20 m está cubierta por una carpeta de la misma forma, que la
desborda por sus cuatro lados en 20 cm, ¿cuál es la superficie de la carpeta?

19
b) Los catetos de un triángulo rectángulo miden 4,5 cm y 6cm. ¿Cuál es su superficie?
c) Mi terreno tiene 12 metros de frente por 48 metros de fondo. El de mi vecino que tiene igual superficie, y
mide 18 metros de frente. ¿Cuánto mide el fondo del terreno de mi vecino?

EJERCICIOS DE REPASO:

1) Dibujar:
a) Un segmento oblicuo de 18 cm y traza su mediatriz
b) Un ángulo de 140° y traza su bisectriz
c) Un ángulo de 50° y otro consecutivo de 70°
d) Un par de ángulos opuestos por el vértice, de 40°
e) Un ángulo de 70° y su complementario
f) Un ángulo de 120° y su suplementario

2) Completar las tablas teniendo en cuenta que ˆ1 , ˆ 2 y ˆ 3 son los ángulos interiores de un triángulo, y que
1 , 2 y 3 son los lados:
ÁNGULOS CLASE DE TRIÁNGULO
̂1 ̂ 2 ̂ 3 SEGÚN SUS ÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS
54º 105º
90° 45º
68° 68°

LADOS CLASE DE TRIÁNGULO

PERÍMETRO
1 2 3 SEGÚN SUS LADOS
18 cm 9 cm 40 cm
12 cm 12 cm 32 cm
15 cm 15 cm 45 cm

3) Construir las siguientes figuras y calcular su perímetro (en cm):

a) rectángulo de base = 6,5 cm y altura = 85 mm
b) rombo de diagonal mayor = 12 cm y diagonal menor = 90 mm
c) triángulo rectángulo de base = 0,36 dm y altura = 48 mm

4) Calcular la superficie (en cm2) de las siguientes figuras:

a) cuadrado de 12,2 cm de lado
b) paralelogramo de base = 13,2 cm y altura = 7,2 cm
c) rombo de diagonal mayor = 24 cm y diagonal menor = 1 dm

20
UNIDAD N°4: LENGUAJE SIMBÓLICO – ECUACIONES

LENGUAJE SIMBÓLICO

El lenguaje simbólico está formado por números, letras, símbolos y signos.

El símbolo para representar menor es <

Entonces, 4 es menor que 5 se representa simbólicamente 4 < 5

El símbolo para representar mayor es >
Entonces, 7 es mayor que 5 se representa simbólicamente 7 > 5

1) Escribe las frases en lenguaje simbólico, realiza los cálculos y escribe el resultado:
a) A doce le resto la suma entre cinco y tres……………………………………………….……………………………………………………………….

b) A doce le sumo la resta entre cinco y tres………………………………………………………………………………………………………………..

c) A la resta entre doce y cinco, la multiplico por tres…………………………………..…………………………………………………………..

d) A la resta entre doce y tres, la divido por tres………………………………………………………………………………………………………..

2) Expresa en lenguaje simbólico:

a) La suma de 45 y 54 es igual a 99 …………………………………………………………….…….

b) La suma de 27 y 14 es menor que 50 ………………………………………………….……………….

c) La diferencia entre 123 y 15 es mayor que 100 ………………………………………………..……………….

d) El cociente exacto entre 100 y 20 es 5 ………………………………………………………………….

3) Escribe las frases en lenguaje simbólico, utilizando la letra x para representar un número:
a) Un número aumentado en cinco unidades x+5

b) La diferencia entre un número y dos…………………………………

c) La edad que tenía hace tres años x–3

d) La edad que tendré, dentro de cinco años………………………………

e) El doble de un número 2.x

f) El triple de un número…………………………………

g) El triple de mi edad, más cinco…………………………………

h) El doble de un número, disminuido en dos unidades………………….….

i) La mitad de un número x:2

j) La tercera parte de un número…………………………………

k) El siguiente de un número x+1

l) El anterior de un número…………………………………

m) El doble del siguiente de un número 2 . (x + 1)

n) El doble de la edad que tendré dentro de 10 años…………………….….

ñ) El triple del número anterior, mas uno………………………….…………………

o) El cuadrado de un número

p) El cubo de un número…………………………………

q) La raíz cuadrada de un número……………………………………

21
ECUACIONES

Una “ecuación” es una igualdad que contiene una o más incógnitas.

Una incógnita es un número desconocido representado por una letra.

4) Encuentra el valor de la incógnita en cada una de las ecuaciones (muestra el cálculo realizado):

a) x + 166 = 504 x= g) x : 2 = 215 x=

b) x + 678 = 893 x= h) x : 3 = 264 x=

c) x – 165= 244 x= i) x2 = 169 x=

d) 2 . x = 3678 x= j) x3 = 512 x=

e) 3 . x = 1809 x= k) x5 = 32 x=

f) x . 75 = 375 x= l) x=

Algoritmo de resolución de las ecuaciones con varias operaciones

En las ecuaciones con varias operaciones, el orden de resolución es el inverso al utilizado en los cálculos
Combinados:
1º) despejamos los números que están sumando o restando
2º) despejamos los números que están multiplicando o dividiendo
3°) despejamos los números que están como potencias o raíces
4°) despejamos los números que están operando dentro del paréntesis o del signo radical

5) Resuelve las siguientes ecuaciones en tu carpeta (utiliza el algoritmo de resolución):

a) (x – 3)2 = 225 f) (x2 – 3) = 726

b) (3 . x)2 – 2 = 79 g)

c) 3 . x2 – 2 = 1294 h)
d) i)
e)

Ecuaciones donde la incógnita aparece varias veces

La incógnita aparece en el primer miembro y en el segundo miembro

Agrupamos los términos “con x” en el 1° miembro y los numéricos en el 2° miembro
Realizamos las operaciones con los “términos semejantes”
Por último, despejamos la incógnita (6x es lo mismo que 6. x)

6) Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) e)

b) f)
c) g)

d) h)

Ecuaciones con aplicación de propiedad distributiva

22
Algunas ecuaciones solo pueden resolverse si aplicamos la propiedad distributiva de la multiplicación respecto
de la suma o resta:

7) Resuelve las siguientes ecuaciones con propiedad distributiva:

a) c)
b) 4 d)

Una de las aplicaciones fundamentales del lenguaje simbólico es traducir los enunciados de ciertos
problemas para encontrar su solución.

8) Simboliza la ecuación para cada consigna y resuelve:

a) Un número, disminuido en 508, es 1077
b) El doble de un número es 2864

c) El triple de un número es 1701

d) La diferencia entre un número y 95, es 2305

e) El doble de un número, disminuido en veinticuatro es sesenta y ocho.

f) La mitad de un número, aumentada en treinta y cinco unidades, da por resultado 458.

EJERCICIOS DE REPASO:

1) Resuelve las siguientes ecuaciones:

a)
b)
c)
d)
e)

2) Escribe en lenguaje simbólico y resuelve:

La mitad de un número, aumentado en 503 unidades, es 1267. Cuál es ese número?

23
UNIDAD Nº 5: NÚMEROS RACIONALES

FRACCIÓN: CONCEPTO Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Una “fracción” es una parte de un entero. Las fracciones se expresan de la siguiente manera:

1 Numerador: es la cantidad de partes del entero que se toman.

6 Denominador: es la cantidad de partes en que se divide el entero.

Representación gráfica de la fracción dada.

(Sombrear la región correspondiente)

1. Escribir la fracción que se representa en cada gráfico:

EXPRESIÓN DECIMAL DE UNA FRACCIÓN

Para obtener la expresión decimal de una fracción, se divide el numerador por el denominador.
Si la división tiene fin (resto cero) la expresión decimal es finita.
Si la división no tiene fin, repitiéndose las cifras decimales, la expresión decimal es periódica.

2. Encontrar la expresión decimal de las siguientes fracciones e indicar si es una expresión decimal
exacta o periódica :

a) b) c) d) e)

FRACCIONES EQUIVALENTES

3. Escribir cinco fracciones equivalentes a cada una de las fracciones dadas:

a) = b) = c) = d) = e) =

24
4. Multiplica o divide por un número, para transformar la fracción dada en otra equivalente (observa el
numerador de la 2º fracción):

4 12 2 14 9 45 28 7 42 6
a) = b) = c) = d) = e) =
7 5 5 32 63

SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

La simplificación es el proceso de dividir el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número hasta
obtener una fracción equivalente, llamada fracción irreducible, tal que no pueda seguir simplificándose. Ejemplo:

5. Simplificar hasta obtener una fracción irreducible, indicando por cuales números se divide:

a) = b) = c) = d) = e) =

6. Escribir la fracción solicitada:

a) Si un curso está compuesto por 18 varones y 14mujeres, ¿Cuál es la fracción irreducible que representa el
número de varones del curso?
b) ¿Qué fracción (irreducible) de un siglo son 40 años?

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA

Para representar fracciones en la recta numérica deben observarse los denominadores.

Si el denominador es, por ejemplo seis, debe marcarse el cero, tomar seis unidades a la derecha y marcar el uno, luego
seis unidades más y marcar el dos, y así sucesivamente. Luego debe observarse el numerador de la fracción y contar las
unidades desde el cero.

Si el denominador es, por ejemplo tres, debe marcarse el cero, tomar tres unidades a la derecha y marcar el uno, luego
tres unidades más y marcar el dos, y así sucesivamente. Luego debe observarse el numerador de la fracción y contar las
unidades desde el cero.

Ejemplo: representar:

7. Ubiquen en cada recta las fracciones que se indican:

AYUDA: para el punto b) ten en cuenta que 1 = y para el punto c) ten en cuenta que

25
FRACCIONES Y PORCENTAJE - PROBLEMAS

El porcentaje es una forma de expresar una fracción o parte del entero, tomando como entero al 100%

Pasaje de fracción a expresión decimal:

Para encontrar la expresión decimal de la fracción se debe dividir el numerador por el denominador.

Pasaje de expresión decimal a porcentaje:

Se debe multiplicar la expresión decimal por 100.

Ejemplo:

8. Completar las tablas:

EXPRESIÓN PORCEN- EXPRESIÓN PORCEN- EXPRESIÓN PORCEN-

FRACCIÓN FRACCIÓN FRACCIÓN
DECIMAL TAJE DECIMAL TAJE DECIMAL TAJE

1 3 1
2 4 8
3 1 1
2 5 10
5 2 7
2 5 10
1 8 1
4 5 25

Pasaje de porcentaje a fracción:

Se debe escribir el tanto por ciento como una fracción de denominador 100.
Ejemplo:
40 40 2 2
40 % equivale a luego simplificando  entonces el 40 % equivale a
100 100 5 5

26
9. Completar las tablas:

FRACCIÓN FRACCIÓN
PORCENTAJE FRACCIÓN PORCENTAJE FRACCIÓN
IRREDUCIBLE IRREDUCIBLE

10 % 70 %

25 % 85 %

40 % 100 %

55 % 115 %

Cálculo del tanto por ciento de una cantidad:

Se debe pasar el porcentaje a decimal, y luego multiplicar por la cantidad.

Ejemplo:

10. Calculen los tantos por ciento de las cantidades indicadas:

a) 10 % de 250 = d) 15 % de 100 =

b) 35 % de 400 = e) 22 % de 72 =
c) 2 % de 50 = f) 120 % de 42 =

11. Resuelvan los problemas:

a) Si en una compra de $12150, me hacen un 15% de descuento, ¿Cuánto dinero me descontaron y cuánto debo
pagar?

b) Julia está por comprar un televisor. El precio de lista es de $56000. El vendedor le explicó que si lo paga al
contado tiene un descuento del 5%; y si lo quiere comprar en cuotas tiene un aumento del 10%. ¿Cuánto vale el
televisor al contado, y cuál es su precio en cuotas?

OPERACIONES CON FRACCIONES

 Suma y Resta

Las fracciones sólo pueden sumarse o restarse si tienen igual denominador:

Se suman o restan los numeradores, y se deja el mismo denominador.

2 8 2  8 10
  
3 3 3 3

12. Realizar las siguientes sumas y restas, simplificar el resultado cuando sea posible:
1 2 2 3 1 5 5 1
a)   b)   c)   d)  
5 5 7 7 8 8 9 9

4 2 8 1 9 4 18 4
e)   f)   g)   h)  
5 5 7 7 15 15 21 21

27
Si los denominadores son distintos, deberán buscarse fracciones equivalentes de igual denominador
Es conveniente que este denominador común sea el mínimo común múltiplo (m.c.m) de los denominadores
dados.

13. Resolver las operaciones y simplificar cuando sea posible:

5 3 5 3 2 4 5 1
a)   b)   c)   d)  
7 10 7 5 5 9 9 4
2 5 4 2 5 5 5 5
e)   f)   g)   h)  
3 6 5 15 9 12 18 6

14. Resolver los problemas:

a) En una cena de tres comensales: uno comió la mitad de una pizza, otro la cuarta parte, y el otro dos
terceras partes. ¿Qué fracción de pizza comieron entre los tres? ¿Había solo una pizza?

13 1
b) Para una función teatral se vendieron de entradas totales a la mañana y a la tarde.
20 5
¿Cuánto falta para completar la capacidad de la sala?

 Multiplicación

15. ¿Qué fracción de una torta son las dos quintas partes de las tres cuartas partes de la misma?
a) Resuelve el problema graficando las fracciones
b) La operación correspondiente a este problema es la multiplicación. Escribe el cálculo y el resultado
correspondiente. Observa los numeradores y los denominadores…

El numerador es el producto de los numeradores

y el denominador es el producto de los denominadores
Es la única operación entre fracciones donde puede simplificarse previamente cualquier numerador con
cualquier denominador

2 5 2  5 10
  
3 7 3  7 21

16. Resolver los problemas:

1
a) Un comerciante compró 32 gaseosas de 2 litros cada una. ¿Cuántos litros de gaseosa compró en total?
4
b) En una fiesta se repartieron 116 potes de helado, de ¼ kg cada uno. ¿Cuántos kilogramos de helado se
emplearon?

28
 División

La división se transforma en una multiplicación invirtiendo la 2º fracción

17. Resolver las operaciones y simplificar cuando sea posible:

1 2 3 2 2 3 4 3
a)   b)   c)   d)  
3 5 5 7 9 4 9 16

4 3 8 1 12 1 7 16
e)   f)   g)   h)  
15 8 9 4 17 6 8 21

1 5 3 9 5 15
j) :  k) :  l) : 
3 6 5 15 8 4

 Potenciación

La potencia de una fracción es otra fracción que se obtiene calculando las potencias del numerador y
del denominador separadamente
2
5 52 25
   2 
6 6 36

18. Calcular las potencias:

2 2 2 2 2
2  3 1 32  2 3
a)   b)   c)   d)  e)   f )  
3 5  2 5 5 7
3 3 3 3 1 0
4 1 2 3 9 9
g )   h)   i)   j )   k )   l )  
5 2 3 7 8 8
 Radicación

La raíz de una fracción es otra fracción que se obtiene calculando las raíces del numerador y del
denominador separadamente
3
27 27 3
3  3

64 64 4

19. Calcular las raíces cuadradas:

25 81 16 1
a)  b)  c)  d) 
9 100 49 36

49 25 9 1
e)  f)  g)  h) 
121 144 64 4

29
20. Calcular las raíces cúbicas:

1 8 27 1
a )3  b)3  c )3  d )3 
8 1000 125 64

216 1 3 2
e) 3  f )3  g )3  h)3 
343 512 24 54

OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES

 Debe respetarse el orden de resolución de las operaciones:

1º Potencias y raíces
2º Multiplicaciones y divisiones (de izquierda a derecha)
3º Sumas y restas (de izquierda a derecha)

 Si hubiese operaciones dentro de un paréntesis o dentro de un radical, deben resolverse primero.

Ejemplo:

1º Potencias y raíces

2º Multiplicaciones y divisiones

3º Sumas y restas

–
Cálculos auxiliares:
X18 :2 :2 :3

21. Resolver los cálculos combinados:

2
 1 1 4 4  3 3
a)    b)      c)
 2 3 5 3  2 8

2 2
2 36 4 11 100  3  14 7 4  2 3 9
d)   :    e)    :  f )  1    : 
5 25 3 20 9 5 5 10 3  5  35 21

22. Resolver los problemas:

a) Un ciclista realiza un circuito de 180 km en cuatro etapas. En la primera etapa recorre dos quintas partes
del circuito. En la segunda etapa recorre la tercera parte. En la tercera etapa, recorre la cuarta parte.
¿Cuántos kilómetros recorre en cada una de las cuatro etapas?

b) En un terreno de 12000 m2 se construirán edificios utilizando la sexta parte del terreno.

El resto será destinado a una zona de deportes. a) ¿Cuántos m2 de terreno estarán edificados?
b) ¿cuántos m2 tendrá la zona de deportes?

c) El ingreso mensual de una familia es de $360.000. Gastan 2/9 en pagar impuestos y servicios, ¼ en comida,
4/15 en calzado y ropa, y 1/10 en otros gastos. ¿Cuánto gastan en cada cosa? ¿Les sobra algo de dinero para
otras necesidades? Si es así, ¿Cuánto?

30
EJERCICIOS DE REPASO:

1) Encontrar las expresiones decimales de las fracciones y clasificarlas en exactas o periódicas

5 5 18 2
=................. =................. =................. =.................
2 6 5 3

2) Simplificar hasta obtener una fracción irreducible, indicando por cuales números se divide:

=
3) Representar las siguientes fracciones en la recta numérica y marcar los números naturales que hay
entre ellas:

4) Completar el cuadro:
FRACCIÓN EXPRESIÓN PORCEN- FRACCIÓN EXPRESIÓN PORCEN- FRACCIÓN EXPRESIÓN PORCEN-
IRREDUCIBLE DECIMAL TAJE IRREDUCIBLE DECIMAL TAJE IRREDUCIBLE DECIMAL TAJE

0,55 46 %

5) Resolver los problemas:

a) Un ciclista realiza un circuito de 210 km en cuatro etapas. En la 1er etapa recorre 2/5 partes del
circuito. En la 2da etapa recorre la tercera parte. En la 3er etapa recorre la séptima parte. ¿Cuántos
kilómetros recorre en cada una de las cuatro etapas?

b) Julia está por comprar un televisor. El precio de lista es de $56000. El vendedor le explicó que si lo paga al
contado tiene un descuento del 4%; y si lo quiere comprar en 3 cuotas tiene un aumento del 9%. ¿Cuánto vale
el televisor al contado, y cuál es su precio en cuotas?

6) Resolver los cálculos combinados y simplificar siempre que sea posible:

2 2
2 36 4 11 100  3  14 7
a)   :    b)    : 
5 25 3 20 9 5 5 10

31
UNIDAD N°6 – PROPORCIONALIDAD DIRECTA

A) RAZONES Y PROPORCIONES

Lee con atención el siguiente ejemplo: 1 ficha telefónica dura 15 segundos

Entonces: la razón entre el número de fichas y los segundos es de 1 a 15

La razón 1 : 15 se puede expresar y se lee 1 es a 15

El número 1 es el antecedente de la razón

El número 15 es el consecuente de la razón

Conclusión: la RAZÓN es el cociente (división) entre dos números, llamados antecedente y consecuente.

1) Expresa la razón de los siguientes ejemplos:

a) 3 juegos por cada 6 niños b) 5 floreros por cada 35 flores

c) 2 jaulas por cada 8 pájaros d) 4 pollos por cada 10 comensales

Retomando el primer ejemplo:

1 ficha telefónica dura 15 segundos

2 fichas telefónicas duran 30 segundos

Podemos formar con ellos una proporción:

Se lee 1 es a 15 como 2 es a 30

Conclusión: una PROPORCIÓN es una igualdad entre dos razones.

1 y 30 son los extremos de la proporción

2 y 15 son los medios de la proporción
Si multiplicamos los medios obtenemos el mismo resultado que si multiplicamos los extremos:

1 . 30 = 30

2 . 15 = 30

PROPIEDAD FUNDAMENTAL de las proporciones:

El producto de los extremos es igual al producto de los medios.

2) Aplica la propiedad fundamental de las proporciones para determinar si los siguientes pares de
razones forman una proporción. Indica colocando SI/NO:

a) b) c)

d) e) f)

32
 Cálculo de un ELEMENTO DESCONOCIDO en una proporción

Se debe aplicar la Propiedad Fundamental

Ejemplos a) x . 2 = 8 . 3 x = 8 . 3 : 2 x = 12

b) 4 . 6 = x . 4,8 4 . 6 : 4,8 = x 5 = x x = 5

3) Calcular x

a) b) c) d)

B) PROPORCIONALIDAD DIRECTA

Imaginemos que tenemos varios ejemplares de un mismo libro, y formamos unas tablas que muestran la
cantidad de libros y la cantidad de páginas correspondientes.
Analiza las tablas y verifica si son ciertas las observaciones hechas:

x y x y x y
libros páginas libros páginas libros páginas
2 40 2 40 2 40
4 80 4 80 4 80
6 120 6 120 6 120
3 60 3 60 3 60

La cantidad de páginas Los productos cruzados

Al duplicar la cantidad de se obtiene multiplicando son iguales
libros, se duplica la la cantidad de libros por
cantidad de páginas. Al 20. Y = X . 20
triplicar la cantidad de
libros, se triplica la
cantidad de páginas. Si la
cantidad de libros se
reduce a la mitad, la
cantidad de páginas se
reduce a la mitad.

4) Completa las tablas:

x y x y x y
cuadernos hojas cajas bombones grupos alumnos
6 288 3 24 12 60
15 48 8
960 16 6
9 8 64 7
576 40 3 15
9

5) Receta para preparar una torta teniendo en cuenta la cantidad de personas:

33
 Personas Manteca Harina Azúcar Leche
4 100 g 250 g 120 g 0,50 l
2
3
5
6
8

Situación Problemática: Para confeccionar 5 vestidos se utilizaron 17,50 m de tela.

¿Cuántos metros de tela se necesitarán para confeccionar 12 vestidos iguales a los anteriores?

Planteamos la proporción
Vestidos Tela

Aplicamos la propiedad fundamental:

Resolvemos la ecuación:

Respuesta: se necesitarán 42 metros de tela.

6) Resuelve los problemas:

a) Para armar 128 libros se usan 24 paquetes de hojas. ¿Cuántos paquetes del mismo tipo se usarán para
hacer 224 libros iguales a los anteriores?

b) Un caballo recorre 33 km en 30 minutos. ¿Cuántos km recorrerá en una hora y cuarto, yendo a la misma
velocidad?

c) Un gorrión registra 75 pulsaciones en 15 minutos. ¿En cuánto tiempo registrará 825 pulsaciones?

d) En una obra en construcción los obreros tardan 12 horas para descargar 4500 ladrillos. Si deben
descargar 3000 ladrillos, ¿cuánto tiempo emplearían, trabajando con la misma velocidad?

Unidad N°7: Gráficos y Funciones

34
35
36
37
Unidad Nº 8: Números Enteros

38
39
40
41
Unidad Nº 9: Probabilidad y Estadística

42
43
44
 EJERCICIOS PARA LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

ACTIVIDAD N°1 feCHA:…………………………

¡A resolver problemas de cálculo!

1) Un camión realiza cada día, de lunes a viernes, el trayecto Mar del Plata – Dolores, ida y vuelta. ¿Cuántos
kilómetros recorre a la semana, si la distancia entre esas dos ciudades es de 200 kilómetros?
2) Clara compró 15 entradas para una obra de teatro que irá a ver con algunos de sus alumnos. ¿Cuánto pagó
en total, si cada entrada costó $5.900?

3) Luis se compró una bicicleta por $ 48.990, y la pagó en 12 cuotas mensuales de igual valor. ¿Cuánto pagó en
cada cuota?

4) Se separan 427 libros y se llenan por igual 15 cajas, ¿cuántos libros hay en cada caja?, ¿cuántos libros
quedan sin guardar?
5) Compré 5 camisas, en total pagué $ 31.450 ¿Cuál es el precio de cada camisa?
____________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°2 feCHA:…………………………

1) Ramiro gastó en el kiosco $ 200 en un chupetín; $ 500 en un chocolate y $ 1200 en un sándwich. Compró
también un alfajor de $ 750. a) ¿Cuánto gastó en total? b) Si pagó con $ 3000 ¿Cuánto recibió de vuelto?

2) Con $ 543.600 un comerciante ha pagado cuatro cuentas. La primera de $ 74.150 ; la segunda de $ 93.638
y la tercera de $ 243.056 ¿De cuánto era la cuarta cuenta?
3) ¿Cuántos paraguas se pueden comprar con $ 103.500 a razón de $ 11.500 c/u?

4) Salí con $ 60.000. Pasé por el supermercado y gasté $ 23.710; en la farmacia compré dos jarabes a $
12.990 c/u y tres tiras de aspirina a $ 1.250 c/u ¿Con cuánto dinero regresé?
5) Compré 5 camisas y conseguí un descuento de $ 400 por c/u. En total pagué $ 18.000 ¿Cuál es el precio de
cada camisa sin el descuento?
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ACTIVIDAD N°3 feCHA:…………………………

1) Resuelve los siguientes cálculos:

a) 4 + 30 : (7 – 2 ) = c) 5 + ( 4 . 3 : 2 ) + ( 7 – 2 ) . 5 =

b) 20 – 12 : 2 – 3 . 2 = d) ( 8 – 2 ) : 3 + 5 + 7 . ( 9 – 6 ) =

2) Intercala paréntesis para que el resultado sea VERDADERO.

a) 20 – 8 – 3 = 15 c) 32 : 8 : 4 = 1
b) 32 : 8 : 4 = 16 d) 24 – 8 : 2 + 2 = 22

3) Completa con > , < o = según corresponda

0,23 ……….. 0,2300
6,2 ……….. 6,0795
245 ………. 2,45
17,30 ………. 17,301
0,08 ………. 0,8
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45
ACTIVIDAD N°4 feCHA:…………………………

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46
ACTIVIDAD N°5 feCHA:…………………………

47
ACTIVIDAD N°6 feCHA:…………………………

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ACTIVIDAD N°7 feCHA:…………………………

Resuelve las siguientes ecuaciones:

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48
ACTIVIDAD N°8 feCHA:…………………………

Resuelve las ecuaciones y completa el crucigrama:

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ACTIVIDAD N°9 feCHA:…………………………

Completar el cuadro correspondiente a fracciones:

Nombre Dibujo Numerador Denominador Fracción

3
Tres octavos 3 8
8

Cinco doceavos

7 10

Un medio

49
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ACTIVIDAD N°10 feCHA:…………………………

FRACCIONES Y PORCENTAJE
1) En un frasco hay 11 caramelos de naranja, 6 de ananá y 10 de miel. ¿Qué fracción del total representan los
de naranja? ¿Qué fracción representan los caramelos frutales? Representar gráficamente los caramelos de
miel.

2) Resolver y simplificar :
a) 2/5 . 10/25 = b) 11/44 . 22/110 = c) 36/8 : 18/40 =

3) Situaciones para interpretar y resolver:

a) Compré un artículo para el hogar que cuesta $12300 en efectivo. Por pagarlo en cuotas me recargaron el
14%. ¿Cuánto pagaré por él?
b) Una empresa constructora realiza un edificio en tres etapas. En la primera construye 1/3, en la segunda
2/5. ¿Cuánto construyó hasta el momento? ¿Cuánto le falta construir?

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