SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos rimas
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrument
y Capacidades evaluación o de
evaluación
Escribe textos Planifica su Escala de
en su lengua •Adecúa el texto a la situación escritura valoración
materna comunicativa considerando el propósito considerando
- Adecúa el comunicativo y el destinatario. Recurre a para qué y
texto a la su experiencia previa para escribir. quienes
situación •Escribe textos en torno a un tema. escribirá.
comunicativa Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
Escribe rimas
- Organiza y aunque en ocasiones puede reiterar
con su
desarrolla las información innecesariamente.
Comunicación
nombre y
ideas de •Establece relaciones entre las ideas,
nombres de
forma como adición y secuencia, utilizando
sus
coherente y algunos conectores. Incorpora vocabulario
compañeros
cohesionada de uso frecuente.
de clase.
•Utiliza recursos gramaticales y
- Reflexiona y ortográficos.
evalúa la •Revisa el texto con ayuda del docente, Revisa con
forma, el para determinar si se ajusta al propósito y ayuda de su
contenido y destinatario, si existen contradicciones profesor que
contexto del que afectan la coherencia entre las ideas, su escritura
texto escrito o si el uso de conectores asegura la se entienda y
cohesión entre ellas. También, revisa el comunique lo
uso de los recursos ortográficos que quiere
empleados en su texto y verifica si falta decir.
alguno
Propósi Escribe una rima con su nombre y nombres de sus compañeros, con ideas entendibles y claras.
to
Evidenc Rimas escritas con su nombre y el de sus compañeros.
ia
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elaborar la sesión Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación hoja bond
Lapiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los niños y canta junto a ellos la canción “Como están los niños como están”
- Después de ello les recordará lo trabajado la clase anterior y hará preguntas sobre ello.
- Luego se les presenta la siguiente rima.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Planificación
- Revisarán en sus cuadernos las rimas trabajadas la clase anterior y se las recuerdas. ¿Qué
palabras riman? ¿Cómo se inicia la rima?
-Realiza les las siguientes preguntas de planificación
¿Para qué vamos a escribir?
¿Qué vamos a escribir?
¿Quién lo va a leer?
¿Dónde lo publicaremos?
¿Qué criterios debe cumplir mi trabajo?
-Les menciona que los criterios que deben tener en cuenta son: Que al escribir su rima esta sea
entendible, y comunique lo que quiere decir.
Textualización
- Les pide da un pedazo de hoja bond y les pide que escriban su nombre. Y subrayen la silaba en la
que terminan.
EJEMPLO: LUISA
-Luego les pide que piensen en palabras que terminen en el mismo sonido que su nombre cuando
encuentren la palabra (ejemplo: brisa ).
- Les recordará las rimas que habían leído.
- Ayudara a los niños a crear rimas con sus nombres y la palabra que eligieron siguiendo la
estructura de las rimas que leyeron.
Yo soy Luisa
Cierre Tiempo aproximado:
20
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿me fue fácil aprender?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- De actividad de extensión pedirá que escriban una rima con el nombre de uno de sus
compañeros.
Escala de valoración
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe rimas •
NOMBRE escritura con su nombre y Revisa con
N° considerando nombres de sus ayuda de su
para qué y compañeros de profesor que su
quienes clase.. escritura se
escribirá entienda y
comunique lo que
quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
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5
6
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