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Instrucción para El Docente: Verde-S Amarillo Rojo

El documento proporciona instrucciones para que los docentes diseñen un mecanismo para identificar las emociones de sus alumnos en el aula, adaptando un ejemplo de 'semáforo emocional' a su contexto específico. Se sugiere un método llamado 'Check-in Emocional con Tarjeta de Ícono', donde los estudiantes indican su estado emocional mediante íconos en tarjetas, permitiendo al docente observar la distribución emocional del grupo. Se establecen pautas para el seguimiento de los alumnos según sus respuestas emocionales, incluyendo intervenciones breves si es necesario.

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Instrucción para El Docente: Verde-S Amarillo Rojo

El documento proporciona instrucciones para que los docentes diseñen un mecanismo para identificar las emociones de sus alumnos en el aula, adaptando un ejemplo de 'semáforo emocional' a su contexto específico. Se sugiere un método llamado 'Check-in Emocional con Tarjeta de Ícono', donde los estudiantes indican su estado emocional mediante íconos en tarjetas, permitiendo al docente observar la distribución emocional del grupo. Se establecen pautas para el seguimiento de los alumnos según sus respuestas emocionales, incluyendo intervenciones breves si es necesario.

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Instrucción para el docente

A continuación, diseñará su propio mecanismo para identificar las


emociones de sus alumnos dentro del aula.
Para ello:

• Revise el ejemplo proporcionado.

• Adapte la idea a la realidad de su grupo (edad, contexto y


dinámica).

• Defina un método sencillo que pueda aplicar de forma


diaria o semanal y que no exceda 3 minutos de uso en
clase.

EJEMPLO:

ELEMENTO DESCRIPCIÓN

Nombre del Semáforo emocional


mecanismo

Cómo se aplica Al iniciar la clase, cada alumno marca en su cuaderno o en una tarjeta un
color:

Verde-Si se siente bien

Amarillo -Si está cansado o preocupado

Rojo- Si se siente mal emocionalmente.

El maestro pregunta solo: “¿Listos? Coloquen su color del día”. No se obliga


a explicar.

Qué se observa • Cantidad de alumnos en cada color


• Cambios frecuentes ánimo en alumnos específicos.
• Si hay más rojos o amarillos de lo habitual.
Cómo se da • Si 1 o 2 alumnos están en rojo: se les pregunta al final de la clase si
seguimiento necesitan hablar o apoyo.
• Si más del 30% del grupo está en amarillo o rojo: iniciar una
actividad corta de respiración o pausa emocional de 2 minutos.
MECANISMO: “Check-in Emocional con Tarjeta de Ícono”

Cómo se aplica

Edad sugerida: 16–18 años


Contexto: Grupos grandes, necesidad de privacidad, respeto y rapidez

1. Al iniciar la clase, el docente dice: “Hacemos nuestro check-in emocional”.

2. Cada estudiante tiene una tarjeta pequeña (puede ser en papel, cartoncillo o incluso
digital en su celular) con 4 íconos:

o Enfocado/a y bien

o Estable pero distraído/a

o Estrés o presión académica

o Malestar emocional moderado/alto

3. Los estudiantes colocan la tarjeta boca abajo sobre la esquina del pupitre señalando el
ícono que representa su estado. Solo el docente puede ver al pasar.

4. No se pide explicación verbal.

Duración total: 1–2 minutos.

Qué se observa

• Distribución emocional del grupo al inicio de la sesión.

• Tendencias semanales de estrés académicos (comunes en media superior).

• Estudiantes con repetición constante en o .

• Momentos del semestre donde se eleva el estrés (cierre de proyectos, exámenes,


entregas).

Cómo se da seguimiento

• Si 1 a 3 estudiantes muestran :

o Mostrarlos atención discreta al final:


“Noté tu tarjeta, si requieres apoyo o espacio para hablar, aquí estoy.”

• Si más del 30% marca o :


o Realizar una microintervención de regulación emocional (2 minutos):

▪ respiración cuadrada

▪ estiramientos breves

▪ organización rápida de prioridades

• Si un estudiante marca más de 3 días seguidos:

o Registrar para seguimiento y valorar canalización a tutorías, orientación escolar o


apoyo psicológico.

• Si la mayoría marca :

o Se aprovecha para actividades cognitivas demandantes o trabajo colaborativo.

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