Problemática Universitaria – Cursada 2021
Noviembre 2021
En este documento se recuperan los contenidos trabajados en la cursada, la bibliografía obligatoria y las
preguntas que surgen de las clases y actividades propuestas.
Pueden realizar los aportes que crean necesarios e incorporar preguntar que crean relevantes y no están
aquí detalladas. Para preparar el final se recomienda retomar la bibliografía, los materiales de clases (ppt,
textos, videos) y las actividades realizadas.
Como les dije van a comenzar con el tema elegido y luego se le harán preguntas del resto de los temas
aquí presentes.
Contenidos y Bibliografía por unidad
Unidad 1. La educación superior en la Argentina
Organización sistémica del nivel superior: Ley de Educación Superior. Estructura del sistema,
articulaciones. Órganos y dispositivos de gobierno y consulta. Consejo Universitario y CIN. CEPRES.
Sistema de acreditación y evaluación. La CONEAU y el sistema de evaluación y acreditación.
Bibliografía
CARLI, S. (2011). La cuestión universitaria en la Argentina (2006-2011). Debates, dilemas e hipótesis
históricas. Sociedad, 29/30, 105-125. Recuperado
de [Link]
GARCÍA DE FANELLI, A. M. (2005): Financiamiento universitario y calidad: luces y sombras en veinte
años de políticas públicas en la Argentina. Revista Colección de Educación Superior, Buenos Aires,
Universidad de Palermo.
CONEAU (2016): Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria Evaluación institucional:
criterios y procedimientos para la evaluación externa. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, CONEAU-
Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria.
En[Link]
Decreto 1047/99. En
[Link] (Consultado en
agosto 2021)
Ley 24.521 De Educación Superior. En
[Link] (Consultado en agosto
2021)
Preguntas/Articulación teoría práctica (casos de cada universidad)
Ley de Educación Superior: Cuándo surge? En qué contexto? ¿Cuáles son debates en torno al cambio
de la ley?
Estructura del sistema, articulaciones. Órganos y dispositivos de gobierno y consulta. Consejo
Universitario y CIN. CEPRES. : Cuál son sus funciones? Cómo se articulan con las universidades?
Sistema de acreditación y evaluación. La CONEAU y el sistema de evaluación y acreditación: valuación
Institucional: autoevaluación y evaluación externa, Concepto de evaluación. El proceso. El rol de la
CONEAU y las Normativas correspondientes.
Situación de la Institución donde trabaja respecto de la evaluación.
Ver actividad: Relevar la siguiente información sobre los procesos de evaluación en las instituciones
universitarias donde trabajan:
-Año de creación de la institución
-La institución realizó procesos de evaluación institucional? En qué años? Cuántas veces?
-Las evaluaciones externas se encuentran publicadas en la web de la CONEAU . Y los documentos de la
autoevaluación, están accesibles? En dónde?
-Hay algún área de gestión que se dedique a realizar las evaluaciones?
Financiamiento: A partir de la lectura del texto de Ana García de Fanelli y de los puntos de la LES
señalados en el texto de Clase 3, responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son las razones por las cuales la autora señala que el aumento del salario docente no impacta
en un mejor desempeño de la calidad de la enseñanza y la investigación? Mencione al menos 3 de ellas
2. ¿Cuáles son los programas que se desarrollaron desde la SPU para promover mejoras en la
Universidad? ¿Por qué la autora les otorga una valoración positiva en relación a la calidad?
3. Describa los tres puntos del texto que la autora señala como pendientes en la agenda de debate.
4. A partir de la definición de que las universidades tienen autarquía económica-financiera, ¿qué relación
encuentra con la autonomía universitaria? Podría dar algún ejemplo de cómo se establece esta relación?
Ver devolución de las actividad en el campus!!!
Unidad 2. El proyecto institucional universitario y el modelo organizacional. Una relación
problemática
Proyecto institucional: Articulación de la democracia universitaria con el proyecto democrático de
Nación. La universidad como ‘torre de marfil’ y la universidad como ‘institución orgánica’. Rol crítico y
función política de la universidad.
Dimensiones del proyecto institucional: características del proyecto institucional, funciones de la
universidad y proyecto institucional.
Bibliografía
ALBORNOZ, M. (2014): La universidad latinoamericana en debate. Revista Iberoamericana de Ciencia,
tecnología y sociedad, Buenos Aires (versión preliminar).
JARAMILLO, A. (2010): Epílogo. Universidad y compromiso social. En: TORIBIO, D. (comp.). La
universidad en la Argentina. Remedios de Escalada: Ediciones de la UNLa.
TORIBIO, D. (2010): La expansión de la educación superior en contextos de crisis sociales y políticas. En:
TORIBIO, D. (comp.). La universidad en la Argentina. Remedios de Escalada: Ediciones de la UNLa, pp.
187-231.
Preguntas/Articulación teoría práctica (casos de cada universidad)
Proyecto Institucional (PI). ¿Qué es un proyecto institucional? ¿Por qué es un documento fundacional de
las instituciones universitarias? ¿Qué elementos debe componer? Los requerimientos normativos y los
criterios para la elaboración de los PI. Análisis de la relación entre los fines propuestos por las instituciones
en sus PI y los modos en que la organización pone a disposición las herramientas para lograr esos
objetivos
El PI cada institución plantea fines, objetivos, ideas ,etc, ahora bien, estos autores plantean de qué manera
se vinculan estos fines en su relación con la comunidad en la que se inserta.
En los textos aparece un marcado señalamiento a la relación que existe entre Estado y Universidad,
Sociedad y Universidad, política y universidad, y que tal como señala Toribio ha ido cambiando en los
distintos momentos históricos. Preguntas: ¿de qué manera las universidades asumen esa relación con la
sociedad? ¿cuál es el rol o misión de las universidades? ¿el proyecto institucional puede dar cuenta de
ello? ¿qué universidad es posible en este contexto histórico? ¿que relación con el gobierno se propone?
Rol de la universidad. Uso del conocimiento (texto Albornoz) Preguntas
1. ¿Cómo caracterizaría el uso del conocimiento en las universidades colonial, moderna y actual?
2. ¿Cuál es la característica de la 3º misión que asume la universidad en el marco de la segunda
revolución académica?
3. ¿Cómo describe el autor la relación entre universidad y sociedad en el contexto actual? ¿Cuáles son
las actividades que desarrolla la universidad en esa vinculación?
4. ¿Qué debates puede mencionar en relación a la forma en que la se realiza la vinculación?
5. ¿De qué manera puede relacionar la tercera misión que asume la universidad en relación con la
autonomía universitaria? ¿Cuáles imagina que son los beneficios, potencialidades, riesgos, dificultades
que se vinculan con el característica de la autonomía vista hasta ahora en la materia?
Unidad 3. Desafíos de la universidad para una democracia profunda
Procedencia social y acceso a la universidad: problema de la subrepresentación de los sectores más
humildes en el ingreso y egreso. Accesibilidad territorial: impacto de las nuevas universidades y de las
nuevas tecnologías. Universidades del Conurbano Bonaerense. Educación a distancia.
Accesibilidad académica: Articulación con el nivel secundario. Cultura académica y academicismo.
Universalismo de las diferencias vs. internacionalismo uniformizante.
Bibliografía
DRUCKER, P. (1993): La Sociedad Post-Capitalista. Buenos Aires: Sudamericana.
FILMUS, D. MIRANDA, A. y OTERO, A. (2004): La construcción de trayectorias laborales entre los jóvenes
egresados de la escuela secundaria. En: JACINTO, C. (comp.). ¿Educar para qué trabajo? Discutiendo
rumbos en América Latina. Buenos Aires: RedEtis (IIPE-IDES)/MTEySS/MECyT/La Crujía, pp. 201-222.
OTERO, A., CORICA, A. y MERBILHAÁ, J. (2018). Las universidades del conurbano bonaerense:
influencias y contexto. Archivos de Ciencias de la Educación, 12 (14), En:
[Link] (consultada en
agosto 2021)
Preguntas/Articulación teoría práctica (casos de cada universidad)
1. ¿Cuáles son los sectores que acceden a la universidad?
2. ¿Qué características tienen? Tener en cuenta: procedencia, nivel socioeconómico, características de los
estudios previos)
3. ¿Qué implicancias tiene la creación de universidades en un territorio como el conurbano bonaerense?
Tener en cuenta las características del territorio, ubicación de las universidades, contexto político-
económico, características de la población.
4. ¿Cuáles son las acciones que lleva a cabo la universidad para atender a la permanencia de los
estudiantes?
Unidad 4. Las Redes de Cooperación Interuniversitarias y la Internacionalización de la Educación
Universitaria
Mutaciones del capitalismo y desafíos universitarios: Cooperación y solidaridad vs. mercado del
conocimiento. Redes y royalties. Sistemas de cooperación y transferencia del conocimiento.
Capitalismo cognitivo: Impacto en las universidades. Las universidades y el desarrollo. La gestión de la
internacionalización en las universidades. Renta social y desarrollo con justicia social.
Bibliografía Unidad 4
ARAYA, J. M. y OREGIONE, M. S. (comp) (2015): Internalización de la Universidad en el marco de la
integración Regional. Cap. I y IV. Tandil: Ed. Grafikart.
RUNCoB (2014): Desde el Sur: miradas sobre la internacionalización. Buenos Aires: Ediciones de la
UNLa.
FERNÁNDEZ LAMARRA, NORBERTO... [et al.]. (2018) La educación superior universitaria argentina:
situación actual en el contexto regional. Cap. 9. Otras dimensiones relevantes de la Educación Superior
Universitaria argentina. I. Internacionalización de la educación superior (pág. 233-268) Buenos Aires, Ed.
Universidad Nacional de Tres de Febrero. En:
[Link] (consultado agosto 2021)
Preguntas/Articulación teoría práctica (casos de cada universidad)
¿Qué significa Internacionalización de la educación superior? ¿En qué contexto histórico podemos ubicar
el surgimiento? ¿Cómo ha sido el desarrollo de estos procesos (conformación de redes, etc)? ¿Cuáles
son las formas más frecuentes de intercambios con otros países? ¿Cómo ha sido el desarrollo en la
gestión de las universidades de los procesos de internacionalización? Y en su Universidad??