PROGRAMACIÓN
UNIDAD 2
● La programación es una parte o aspecto del diseño de un
programa,proyecto o plan
● La planificación puede variar según las condiciones en las
que se realice. Puede ser una planificación a corto,
mediano o largo plazo según el marco temporal en el
que se espere alcanzar los objetivos.
● puede darse una planeación táctica y estratégica
cuando se deben tomar decisiones en un contexto
complejo y amplio.
La planificación estratégica u organizacional consiste en elaborar una línea de
acción para una organización que persigue fines explícitos e
independientes del planificador (por ejemplo, un partido político o una
empresa).
La planificación social consiste en la elaboración de un plan para resolver un
conflicto social específico, generalmente de carácter geográfico, demográfico o
económico.
Para esto se suelen poner en juego las ideas, los contactos, la capacidad de
acción, los recursos y la tecnología de organizaciones como gobiernos y ONGs,
que buscan mejorar la calidad de vida y reducir la conflictividad en ciertas capas
de la población.
PLANIFICACIÓN EAN
La educación nutricional es efectiva solamente cuando se basa en: - un análisis
profundo del problema alimentario y nutricional, -una clara y precisa definición de
los objetivos, y - una apropiada selección de los medios de comunicación. El
desarrollo de un proceso de evaluación continua es también necesario para
reorientar las estrategias y actividades en curso, en un proyecto de intervención.
El esquema para planificar las intervenciones de educación en nutrición se basa
en una estructura teórico-metodológica y consta de cuatro fases:
i. concepción; ii. formulación; iii. implementación y iv. evaluación.
CONCEPCIÓN
La primera fase del proceso de planificación consiste en el estudio y análisis de
los problemas alimentario nutricionales de la comunidad sobre la cual
pretendemos actuar, identificando los factores causales a ser abordados con la
intervención.
Esta es la etapa identificada por Green como diagnóstico educativo. Ella muestra
claramente los factores sobre los cuales actuar para modificar las conductas en
cuestión.
Finalmente, al concluir esta fase de concepción, será necesario identificar los
canales y medios de comunicación existentes, los grupos de referencia y de
apoyo y por último las redes a través de las cuales se diseminan los mensajes
para la educación en nutrición.
FORMULACIÓN
Para planificar una estrategia, es necesario ante todo definir claramente los
objetivos generales (objetivos de desarrollo) y los objetivos específicos
Estos objetivos deben ser definidos para cada grupo objetivo; e incluso, para
segmentos específicos de población dentro de cada grupo objetivo.
IMPLEMENTACIÓN
En esta fase los materiales de apoyo, diseñados durante la fase de formulación,
deberán ser producidos en pequeña o gran escala, de acuerdo con la extensión y
alcance del proyecto. La mayor dificultad en esta etapa consistirá en asegurar un
óptimo balance entre calidad y precio.
EVALUACIÓN
La evaluación es un instrumento indispensable para asegurar y reestructurar las
actividades de comunicación. Evaluar significa efectuar un análisis crítico, objetivo
y sistemático de las realizaciones y resultados de un proyecto o de una actividad,
en relación con los objetivos propuestos, las estrategias utilizadas y los recursos
asignados
La evaluación debe tener un carácter participativo y deberá responder a dos
preguntas fundamentales:
¿Se han alcanzado los objetivos?
¿La implementación del proceso, logró satisfacer las expectativas de las diversas
personas involucradas y, por sobre todo, las de la población afectada?
DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN
Es el punto de partida , donde analizamos toda la situación ,sus
características, sus falencias , de la población que nos propusimos trabajar
Describo a la población
Identificar problemas y causas
La etapa diagnóstica culmina con el PRONÓSTICO
RESPUESTAS DEL DIAGNÓSTICO
[Link]ál es el / los problemas alimentario-nutricionales que afectan a la población?
[Link]ál es la magnitud ,las manifestaciones ,las consecuencias ?
3.Cómo se puede resolver el problema?
[Link] y limitaciones para lograr la intervención
DIAGNÓSTICO : DOS FASES
PREPARATORIA PARTICIPATIVA
[Link] y revisar información [Link] los problemas ,los
recursos,necesidades ,intereses en
[Link] o reforzar vínculos con alimentacion y nutricion
instituciones locales
[Link] los problemas
[Link] un diálogo con la comunidad
[Link] las causas de los problemas
[Link] la población
[Link] posibles soluciones
[Link] el interés
RED CONCEPTUAL DE LOS PROBLEMAS
Antes de una intervención nutricional, educativa o de otro tipo, es indispensable
determinar las causas del problema que se ha identificado. Desde hace algún tiempo,
se reconoce que el análisis causal es necesario para el diseño e implementación de
programas exitosos de educación en nutrición. Esto se debe a que los problemas
nutricionales son el resultado de la interacción de numerosos y complejos factores
socioeconómicos, biológicos y ambientales, y no de uno de ellos por separado.
Beghin et al. han definido un procedimiento para el análisis de los factores que
influyen en el estado nutricional (relativo al problema específico identificado). El
resultado de este análisis se presenta en un esquema en forma de árbol, cuyas
ramas conducen al lector desde las causas más cercanas a las más alejadas. Es una
red que muestra los factores directos e indirectos que afectan el estado nutricional de
la población
PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS
[Link]:Carácter de lo que afecta en importancia y cantidad,cuántas
personas se ven afectadas por el mismo
[Link] :carácter de lo que se destaca en su máximo efecto ,cómo los
afecta ,qué gravedad tienen las consecuencias
[Link]:carácter de lo que se puede hacer .emprender o atacar ,es
decir que disponibilidades tenemos para la solución de los problemas
[Link]: carácter de lo que se puede hacer en el contexto
económico,actividades que se van a llevar a cabo
[Link]ón:hace referencia a la importancia de las causas,los problemas
podrán ser solucionados con un solo programa
FUENTES PRIMARIAS
Los datos provenientes de fuentes primarias generan evidencia directa de un
evento. La recopilación de datos puede darse de diferentes maneras, ya sea por
medio de un censo poblacional o bien mediante una investigación (en general
encuestas, muestrales o no) nacional o local. La creación de un sistema de
información para lograr los objetivos específicos generará datos primarios. En
otras palabras, se dice que los indicadores están basados en datos primarios si la
fuente de los datos se creó para lograr un objetivo específico.
FUENTES SECUNDARIAS
Los datos de fuentes secundarias son aquellos que originalmente se recopilaron
con otros propósitos. Los datos obtenidos de fuentes ya existentes se consideran
datos secundarios. Aunque estas fuentes no se crearon para este propósito,
facilitan la elaboración de los indicadores necesarios. Son ejemplos de datos de
fuentes secundarias los datos obtenidos de censos, investigaciones y sistemas de
información, entre otros.
Revisión de la literatura
Entrevistas en un local central
Entrevistas individuales en profundidad
Grupos focales
La observación
Encuestas CAP
PROPÓSITO
Puede referirse a la razón o motivación que hay detrás de las acciones de alguien
( planificador). Define el porqué una persona está haciendo o hizo algo, cuál es su
razonamiento detrás de ese accionar en particular y qué planea alcanzar con ello.
Los propósitos son metas que se propone una persona con un fin en específico.
No se redactan en un tiempo específico, simplemente son metas a cumplir que
pueden ser medibles y alcanzables. Pueden convertirse en objetivos al llevar el
verbo en infinitivo.
Datos: Son todos los datos recogidos, por medio de los instrumentos y/o técnicas para
poder comenzar a desarrollar el diagnóstico de situación
Categoría de información :
[Link]ómica:localización geográfica,composición familiar,nivel de
instrucción,situación ocupacional,ingresos,características de la
vivienda/saneamiento;acceso a servicios y atención en salud y nutrición;recursos
humanos y organización
[Link]ía:Situación sanitaria,información sobre morbi-mortalidad
[Link]ón alimentaria y nutricional: Disponibilidad ,acceso y consumo de
alimentos/nutrientes,prácticas alimentarias,enfermedades relacionadas con
alimentacion y nutricion
[Link] alimentaria: conocimientos ,actitudes y creencias relacionadas con los
alimentos
Indicadores: Datos laboratorio,IMC; Prevalencia
enfermedades, Datos geográficos
Estrategias utilizadas:Búsqueda
bibliográfica;observación,encuestas,etc
Información complementaria:Información que el
programador cree necesitar para conseguir mas
datos de la población en estudio