JARDIN DE NIÑOS: EDUCADORA: ZONA ESCOLAR: CLAVE:
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GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROYECTO FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
Insertar texto Alimentación 28 de Octubre del 2024 01 de Noviembre del 2024
ORGANIZACION DURACION
Grupal e individual 1 semana
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO NIVEL PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Produce expresiones creativas para representar el mundo
1 cercano,experiencias de su vida personal, familiar la
Producción de naturaleza que le rodea o creaciones de su imaginación,
expresiones creativas recurriendo a los distintos recursos de las artes.
LENGUAJES
con los distintos Aprecia con empatía las expresiones de otras personas.
elementos de los 2
lenguajes artísticos.
Apreciay opina sobre las creaciones de sus pares y otros
3 artistas de la comunidad.
Reconoce los beneficios que la actividad física, la
1 alimentación y los hábitos de higiene personal y limpieza
Cuidado de la salud aportan al cuidado de la salud.
personal y colectiva, al
DE LO HUMANO Y LO
llevar a cabo acciones
COMUNITARIO Disfruta de realizar actividades físicas y reconoce los beneficios
de higiene, limpieza, y
2 para su salud.
actividad física, desde
los saberes prácticos
de la comunidad y la
información científica. Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva,
3 bucal, alimentaria y física en la casa, escuela y
comunidad.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
28 OCT 29 OCT 30 OCT 31 OCT 01 NOV
¿Qué comemos en Búsqueda de frutas ¿Qué fruta es? Preparando
Alimentos casa? alimentos
Los colores de los Clasificaacion Oruga glotona Desfile de alimentos
alimentos Adivinanzas
- R E C R E O -
Plato del buen Lonche saludable Coloreando Desfile de alimentos
comer ¿De donde vienen alimentos
los alimentos?
PROBLEMÁTICA: FINALIDAD:
Muchos niños desconocen qué alimentos son saludables y cuáles , A través de juegos, degustaciones y dinámicas sensoriales, el
deben consumirse en menor cantidad. No tienen claro qué es una proyecto promueve la preferencia por frutas, verduras y alimentos
dieta balanceada y suelen elegir alimentos basados solo en el sabor naturales, ayudando a los niños a asociar estos alimentos con una
o apariencia. experiencia positiva.
EJES ARTICULADORES:
Apropiación de
las culturas a Artes y experiencias Igualdad de
estéticas género Interculturalidad Pensamiento
través de la Inclusión Vida saludable
crítica crítico
lectura y la
escritura
METODOLOGIA:
Aprendizajes basados en proyectos
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE APOYO: COMPLEMENTARIAS:
Lectura de cuentos y libros ilustrados. Canciones infantiles y juegos de movimiento.
Juegos de letras (identificación de letras, sonidos Baile libre y coreografías simples.
iniciales)
Tocar instrumentos musicales básicos
(panderetas, maracas, xilófonos)
TECNICA E INSTRUMENTO ASPECTOS A
DE EVALUACION: EVALUAR:
Rubricas , productos, fichas de trabajo, evidencias. Insertar texto
IDENTIFICACION | MOMENTO 1 ALIMENTOS RECURSOS
INICIO: Alimentos
La docente presenta una canasta con diferentes tipos de alimentos (verduras, frutas, lácteos,
cereales). Pregunta a los niños si reconocen alguno y si saben para qué sirven.
DESARROLLO:
Se invita a los niños a clasificar los alimentos por grupos (frutas, verduras, proteínas, etc.). Los niños
colocan cada alimento en su grupo correspondiente mientras la docente explica la importancia
de cada uno.
CIERRE:
Los niños eligen un alimento y lo dibujan. Luego, explican a sus compañeros cuál fue su elección y
por qué les gusta.
IDENTIFICACION | MOMENTO 1 EL PLATO DEL BUEN COMER RECURSOS
INICIO: Alimentos
La docente presenta el "Plato del buen comer" en un cartel o proyección, explicando cómo los de plástico
alimentos se agrupan según su valor nutricional.
DESARROLLO: Hojas
Se les entrega alimentos de plástico y se les pide colocarlos en el orden que correspondan según el
plato del buen comero,a cada alumno se le entregara una hoja blanca para que puedan Colores
dibujarlo.
CIERRE:
Los niños comentan qué grupo del plato les parece más importante y por qué, mientras la docente
resalta que todos los alimentos son necesarios en diferentes cantidades.
RECUPERACION| MOMENTO 2 ¿DE DONDE VIENEN LOS ALIMENTOS? RECURSOS
INICIO: Hojas
Se hace una pregunta abierta: “¿De dónde viene la leche que tomamos?”. Los niños responden blancas
libremente. La docente les explica que algunos alimentos provienen de animales, otros de plantas y
otros son procesados en fábricas.
DESARROLLO:
La docente pedirá de tarea traer imágenes enque muestra diferentes alimentos y su origen (una Colores
granja, una huerta, una fábrica). Los niños deben adivinar si el alimento viene de una planta, de un
animal o de una fábrica. Imágenes
Con los dibujos los alumnos los pegaran en una hoja agrupándolos según su origen. de
CIERRE: alimentos
Cada niño comparte su dibujo con el grupo y explica de dónde proviene el alimento que coloreó.
La docente cierra hablando sobre la importancia de saber de dónde vienen los alimentos que
consumimos.
IDENTIFICACION | MOMENTO 3 ¿QUÉ COMEMOS EN CASA? RECURSOS
INICIO: .
La educadora hablara con los alumnos sobre los alimentos que consumen en casa y lo que comen Tabla
todos los días. Para iniciar les realizara la siguiente pregunta: ¿Qué comes en casa? Los alumnos
registrarán sus respuestas en una tabla de tres entradas en la que escribirán o dibujarán los Colores
alimentos que consumen en el almuerzo, comida y cena.
DESARROLLO: Tijeras
Se les proyectara a los alumnos el video cuento “La oruga glotona”. Al finalizar de observarlo la
maestra realizará cuestionamientos ¿De qué trató el cuento? ¿Los alimentos que consumió la Hoja de
oruga eran saludables o poco saludables? ¿Ustedes han consumido lo mismo que la oruga? Los trabajo
niños reconocerán la importancia de una alimentación correcta, a cada uno se le entregara una
hoja donde deberán clasificar algunos alimentos “Saludables” y “No saludables” Pegamento
CIERRE:
Al finalizar se les pedirá comparar sus hojas para observar que alimentos colocaron en cada
clasificación, se hablara de cada alimento y se explicara por qué es o no sano consumirlo
ACERCAMIENTO | MOMENTO 4 CLASIFICACION RECURSOS
INICIO: Hojas de
A cada alumno se le entregará una hoja en ella habrá 4 clasificaciones diferentes: trabajo
Frutas,verduras,proteínas y cereales, debajo de cada una de ellas los alumnos deberá pegar las
imágenes de los alimentos que correspondan, antes de iniciar se les preguntara si saben cuáles Colores
alimentos pertenecen a cada categoría y se les dará una breve explicación.
DESARROLLO: Tijeras
Se les pedirá comparar sus trabajos y observar cual fue la clasificación que cada uno realizo.
La educadora les pedirá mencionar los alimentos que la oruga comió y se les cuestionara en que Pegamento
clasificación colocarían cada uno de esos alimentos.
CIERRE:
Se hablará un poco más sobre los alimentos saludables que se deben consumir más seguido y los
no saludables que se debe consumir con moderación.
La educadora le entregara hojas para colorear a los alumnos,algunos tendrán imágenes de
comida saludable y otros de comida no saludable.
COMPRENSION | MOMENTO 5 ORUGA GLOTONA RECURSOS
INICIO: Cuento
La educadora les proyectara nuevamente el cuento de la oruga glotona a los alumnos, se les
pedirá escuchar con mucha atención la cantidad de alimentos que consume la oruga. Oruga
Una vez terminado el cuento se les realizara la siguiente pregunta:
¿Qué alimento consumió la oruga en mayor cantidad? Las respuestas serán anotadas en el Alimentos
pizarrón, Con ayuda de los alumnos la educadora hará una lista de los alimentos que consumió la
oruga junto a su cantidad. Hoja
DESARROLLO:
Por equipos se les entregara una cabeza de oruga, la cabeza deberá tener cortada la parte de la Colores
boca para que los alumnos puedan alimentarla, por atrás podrá estar pegada a una bolsa o caja
en la que caerán los objetos que la oruga coma. Lápiz
Se utilizarán frutas y verduras para realizar esta actividad, con ayuda de un dado los alumnos
podrán saber la cantidad de alimento que deberán darle a la oruga.
CIERRE:
Los alumnos deberán registrar en una hoja el alimento y la cantidad que les toco darle a la oruga,
una vez terminado de realizar el registro se les permitirá a los alumnos dialogar sobre lo aprendido
en estos días.
IRECONOCIMIENTO | MOMENTO 6 LONCHE SALUDABLE RECURSOS
INICIO: Hojas de
La educadora les hablara a los alumnos sobre la importancia de tener una buena alimentación,se trabajo
tratara de que los alumnos lleven alimentos saludables para que puedan comerlos en el recreo.
DESARROLLO: Tijeras
Se les entregara a cada alumno una hoja en donde habrá un dibujo de una lonchera,los alumnos
elegirán un color para pintarla,después deberán observar los alimentos que se encuentran a lado Colores
de la lonchera,deberán recortar y pegar los que sean sanos y adecuados para consumir.
CIERRE: Pegamento
Los alumnos colocaran su nombre en la lonchera y la pegaran en alguna parte del salón.
Al azar se realizaran equipos,cada equipo deberá traer algún ingrediente para realizar una
ensalada,
CONCRECION | MOMENTO 7 LOS COLORES DE LOS ALIMENTOS RECURSOS
INICIO: .
Se invita a los niños a que identifiquen los colores en los alimentos que ven en casa. “¿De qué color Recortes
son las zanahorias? ¿Y los plátanos?” La docente les cuenta que los alimentos de diferentes colores
tienen diferentes beneficios para nuestro cuerpo. Hojas
DESARROLLO: blancas
Los niños participan en una actividad donde clasifican imágenes de alimentos en grupos de
colores (rojo, verde, amarillo, morado). Cada niño pega las imágenes en la columna correcta
según su color. *Para esta actividad los alumnos deberán traer recortes de alimentos* Colores
CIERRE:
La docente cierra la actividad recordando que lo mejor es comer muchos colores diferentes para
estar sanos.
CONCRECION | MOMENTO 7 BUSQUEDA DE FRUTAS RECURSOS
INICIO: Frutas
La educadora les recordara a la oruga del cuento,les dira que la oruga tiene mucha hambre y que
quiere comer solo fruta,pero la fruta esta escondida por toda la escuela,por equipos deberán
realizar la búsqueda.(Pueden ser imágenes de frutas o frutas de plástico)
DESARROLLO:
Cada equipo deberá darle a la oruga la fruta que encontró, al terminar cada equipo deberá
contar la cantidad de fruta que le dio a su oruga,el equipo ganador podrá ser el primero en
partiripar en la siguiente actividad.
CIERRE:
Se le pedirá a cada equipo hacer un cartel donde puedan informarle a sus compañeros de otros
salones que alimentos deberán consumir en la hora del lonche que sean saludables para ellos.
INTEGRACION | MOMENTO 8 ¿QUE FRUTA ES? RECURSOS
INICIO: .
La educadora colocara en su escritorio una caja misteriosa en la cual habrá dentro una fruta,los Frutas
alumnos deberán pasar a tomarla y adivinar de que fruta se trata,puede ser sorpresa para todos la
fruta que este dentro o se puede mostrar la fruta al resto del grupo y solo el alumno que debe Caja de
adivinarla no debe verlo,si no logra identificarla con solo tocar el resto puede decirle pistas para cartón
que pueda identificarlo.
DESARROLLO: Antifases
AL finalizar observaran todas las frutas que fueron metidas a la caja se mencionara algunos de los
veneficios que tienen en nuestro cuerpo,la educadora les preguntara si todas fueron frutas (se VIDEO
colocara alguna verdura para que los alumnos logren diferenciarlo) ENLACE;
CIERRE: [Link]
Se les colocara a los alumnos una canción,se les pedirá cantarla y aprendérsela para después [Link].
poder cantarla,se les indicara algunos movimientos que puedan realizar. com/watch
Se les pedirá a los alumnoselegir algún alimento saludable del que se puedan disfrasar para ?v=L09hgZ
después utilizarlo. MHVGg
INTEGRACION | MOMENTO 8 ADIVINANZAS RECURSOS
INICIO: .
Se explica que van a jugar a adivinar alimentos saludables. La docente comienza con ejemplos,
como: “Soy redondo, rojo y crezco en un árbol. ¿Qué soy?” (una manzana).
DESARROLLO:
Los niños toman turnos para dar pistas sobre un alimento saludable y sus compañeros intentan
adivinarlo. Se usa vocabulario como dulce, agrio, crujiente, etc.
CIERRE:
Después del juego, la docente conversa con los niños sobre los alimentos adivinados y por qué son
saludables. Terminan la semana hablando sobre la importancia de conocer bien los alimentos.
DIFUSION | MOMENTO 9 COLOREANDO ALIMENTOS RECURSOS
INICIO: Colores
Se recordara lo hablado sobre los colores de cada alimento y sus beneficios,a cada alumno se le
entregara un dibujo donde podrá colorear algunos alimentos. Hojas
DESARROLLO:
Si los alumnos lo deseean puedes dibujar ellos mismos lo que pintaran,para pintar los alimentos
podrán escoger entre colores o pinturas,para colorearlas podrán salir al patio para así inspirarse
mas al momento de realizar la actividad.
CIERRE:
Los alumnos mostraran sus creaciones y compartirán sus experiencias
CONSIDERACIONES | MOMENTO 10 PREPARANDO ALIMENTOS RECURSOS
INICIO: Alimentos
Cada equipo eligió una receta de algún alimento fácil de preparar y que sea saludable
Se elegirán con anticipación a algunas madres para que puedan apoyar a los equipos en la Canción
elaboración de los alimentos.
Todos los miembros del equipo llevaran ingredientes para hacer su platillo,se realizara uno por
equipo.
DESARROLLO:
Cada equipo mostrara su platillo y compartira con el resto del grupo,la educadora mencionara los
alimentos que se realizaron y los beneficios que tienen en nuestra salud.
Se les permitirá dialogar sobre la actividad y lo aprendido durante la semana.
CIERRE:
Se saldrá al patio con los alumnos y la educadora los organizara para prepararlos para el desfile
del siguiente día.
AVANCES | MOMENTO 11 DESFILE DE ALIMENTOS RECURSOS
INICIO: Carteles
La educadora les pedirá a los alumnos sentarse en el suelo formando un circulo,se les realizara
algunas preguntas: ¿Recuerdan las actividades que realizamos?¿Qué aprendiste? Cancion
¿Te gustaron las actividades?
Se volverá a hablar sobre lo realizado.
DESARROLLO:
Se les pedirá a los alumnos salir al patio con su disfras y su cartel,se realizara una pequeña
asamblea donde los alumnos desfilaran y compartirán lo aprendido con alumnos de otros grupos,la
educadora siempre los ira guiando y con ayuda de algunas madres de familia .
cada alumno se disfrazará de un alimento saludable,al pasar cada alumno, deberá explicar cuál
es el beneficio de consumir dicho alimento.
Se les colocara la canción que aprendieron en clases anteriores y la cantaran o bailaran.
CIERRE:
Pegaran los carteles por la escuela,y se estará revisando sus lonches para que traigan alimentos
saludables.
FECHA
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Nivel Esperado En Desarrollo Requiere Apoyo
CAMPO FORMATIVO
Lenguajes
CONTENIDO
Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
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PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
NOMBRE DEL ALUMNO N.E E.D R.A
FECHA
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Nivel Esperado En Desarrollo Requiere Apoyo
CAMPO FORMATIVO
De lo humano y lo comunitario.
CONTENIDO
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física,
desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica
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PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
NOMBRE DEL ALUMNO N.E E.D R.A