CENTRO EDUCATIVO UNIVERSITARIO SIGLO XXI
Materia
Evaluación Institucional y de Programas Académicos
Profesora
Dr. José Francisco Hernández Tosca
Tarea
Programa Académico
Presenta
Ing. Erika Hernández Alcudia
Cunduacan, Tabasco a 7 de Agosto de 2025
Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal de Educación
Preescolar "Rosario María Gutiérrez Eskildsen" (ENERGE)
Propósito del programa
El propósito principal es formar docentes competentes para la educación
inicial. El programa busca que los estudiantes adquieran los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores necesarios para planificar, implementar y evaluar
procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel preescolar. Se enfoca en
desarrollar la capacidad de los futuros maestros para atender las necesidades de
desarrollo integral de los niños, promoviendo el aprendizaje a través del juego, la
exploración y la interacción social.
A quién va dirigido
Va dirigido a jóvenes bachilleres que tengan vocación de servicio, un
interés genuino en el desarrollo infantil y un compromiso con la educación. Los
aspirantes deben demostrar aptitudes para la comunicación, la creatividad, la
paciencia y el trabajo en equipo, además de un deseo de contribuir a la formación
de las nuevas generaciones desde una etapa temprana de sus vidas.
Posibles dimensiones que podrían evaluarse
La evaluación de este programa podría considerar varias dimensiones clave
para asegurar su efectividad:
Dimensión Curricular: Se evaluaría la pertinencia y actualización de los
planes de estudio, asegurando que estén alineados con las políticas
educativas nacionales y las teorías pedagógicas modernas.
Dimensión de la Práctica Docente: Se analizaría la calidad de las
prácticas profesionales que realizan los estudiantes en los jardines de
niños, evaluando su desempeño en el aula y su capacidad para aplicar los
conocimientos teóricos.
Dimensión de la Formación Académica: Se mediría el nivel de
conocimiento teórico y pedagógico de los egresados, a través de
exámenes, proyectos o portafolios de evidencias.
Dimensión del Impacto Social: Se evaluaría el desempeño de los
egresados en su vida profesional, es decir, qué tan bien se están
desempeñando en el campo laboral y cómo su formación ha impactado en
la calidad de la educación preescolar en la región.
Dimensión de la Infraestructura y Recursos: Se revisaría si la institución
cuenta con las instalaciones, materiales didácticos y tecnología necesarios
para una formación de calidad.
Dificultades o resistencias que podrían surgir al evaluarlo
A pesar de la importancia de la evaluación, podrían surgir varios desafíos:
Resistencia del personal: El personal docente podría mostrarse reticente
a ser evaluado, por temor a juicios negativos o a que los resultados afecten
su estabilidad laboral.
Dificultad para medir el impacto: Es complejo medir el impacto real y a
largo plazo de un docente en el desarrollo de un niño. Los beneficios de
una buena educación pueden no ser evidentes de inmediato.
Subjetividad en la evaluación: La evaluación de la práctica docente
puede ser inherentemente subjetiva. La percepción de un supervisor puede
variar, lo que podría generar inconsistencia en los resultados.
Limitaciones de recursos: La evaluación rigurosa y a gran escala requiere
tiempo, personal y presupuesto, que podrían ser limitados.
Falta de indicadores claros: Podría haber una falta de indicadores o
métricas bien definidas para evaluar aspectos clave como la "vocación" o la
"creatividad", lo que dificulta una evaluación objetiva.