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Proyecto de investigación Experimental
Relaciones Igualitarias con Adolescentes, Fomentando Confianza y Comunicación
Efectiva
Autores
Damian Cordova Patrik
Portocarrero Rafael Brayan
Limaylla Jauregui Andrick
Mantari Tacza Jhermy
Facultad de Psicología, Universidad Tecnológica del Perú
30237: Psicología Experimental
Docente
Noya Lopez Miguel Angel
Huancayo, Perú - 14 de junio de 2025
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Índice
CAPITULO 1
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Descripción de la situación problemática
1.2.1 Problema general
1.2.2 Problema especifico
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo genera
1.3.2 Objetivo específico
1.4 Justificación de la investigación
CAPITULO 2
FUNDAMENTACION TEORICA
2.1Marco del arte
2.2 Marco teórico
2.2.1 Bases teóricas (2 autores por variables
2.2.2 antecedente(inter,nacio,local)
2.2.2 Definición de variables (Operacionalización de Variables
CAPITULO 3
3.1 Metodología
3.2 Hipotesis
3.3 Hipotesis general
3.4 Hipótesis especifico
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3.5 Métodos y técnicas de investigación
3.6 Cuestionario de apego de CaMir
3.7 procesamiento y recolección de datos
CAPITULO 4
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
CAPITULO 5
DISCUSION
CONCLUSIONES Y ECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
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Planteamiento del problema
Descripción de la situación problemática
El término apego fue introducido por Bowlby en la segunda década del
siglo XX, la cual se refiere al vínculo existente entre cuidador o figura de apego e hijo,
es decir, el infante tiende a mantener una proximidad con ciertas figuras que le provean
de lo necesario para su supervivencia.
A nivel internacional, los problemas de apego en jóvenes se manifiestan
principalmente a través de patrones de apego inseguro, que pueden llevar a dificultades
en la regulación emocional y en la formación de relaciones intrapersonales saludables.
Estos patrones, a menudo derivados de experiencias tempranas con figuras de cuidado,
pueden influir e la salud metal y el bienestar de los jóvenes (Mónaco et al., 2021).
Diversas investigaciones en contextos peruanos muestran que los estilos de
apego inseguro especialmente ambivalente, evitativo y desorganizado son comunes
entre adolescentes y jóvenes universitarios. Estos estilos están asociados a problemas
como dependencia emocional, baja autoestima, menor bienestar psicológico y
dificultades en las relaciones interpersonales.
En Lima Metropolitana, Acosta (2024) encontró que el 39,5 % de jóvenes
presenta dependencia emocional alta, predominando el estilo de apego desorganizado,
con correlación significativa entre apego inseguro y dependencia (rs = .343;
desorganizado rs = .459, p < .001).
Contreras Paico (2021) halló en escolares de Santa Anita que el apego
ambivalente es el más común (relación familiar extensa) y que el apego inseguro se
asocia en mayor medida a familias monoparentales o ensambladas (X² = 10,65; p < .05).
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Bontempo Lozano (2022) reporta una relación altamente significativa entre
apego emocional y autoestima en adolescentes de Lima Norte, sin diferencias por sexo.
Dammert Bello (2018), trabajando con jóvenes universitarios de seis ciudades
peruanas (incluida Huancayo), verificó que la ansiedad en el apego se asocia a
conductas agresivas y quiebre de normas, mientras que la evitación no tuvo el mismo
impacto.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar los niveles de apego en estudiantes de la carrera de Psicología de
tercer ciclo de la universidad Tecnológica del Perú en el 2025.
Objetivo Especifico
Analizar los niveles de apego seguro en estudiantes de la carrera de
psicología de la universidad tecnológica del Perú.
Analizar los niveles de apego inseguro en estudiantes de la carrera de
psicología de la universidad tecnológica del Perú.
Justificación de la investigacion
Con el fin de mejorar las relaciones y comunicaciones intrapersonales en los
estudiantes de psicología que puedan pasar por etapas del apego que se relacionen con
la crianza de sus cuidadores en la niñez y se muestren presentes en su vida adulta,
demostrando conductas de apego inseguro que hagan hacer que se generen problemas
con relaciones interpersonales futuras.
Marco Teórico
Bases Teóricas
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La teoría del apego desarrollada por John Mostyn Bowlby durante los años 1969
a 1980, describe el efecto que producen las experiencias tempranas y la relación de la
primera figura vincular en el desarrollo del niño, rescatando en la base de sus principios
y conceptos inherentes a la etología y al psicoanálisis. (Bowlby, 1951).
La teoría de la Situación Extraña en 1970 Mary Ainsworth en la que demuestra
un apego innato y biológicamente dirigido, midiendo el comportamiento en un niño
durante la separación y el reencuentro con su madre revelando la forma de apego que se
muestre en el niño, mostrando cómo se proyecta su base segura de niño a adulto. (Mary
Ainsworth: Attachment theory and the Strange Situation, 2024).
La teoría del apego y psicoanálisis de Peter Fonagy 1971 considero que un
apego seguro facilita el desarrollo de la capacidad del entendimiento de las conductas de
uno mismo y las del resto y que de manera contraria las dificulta, lo que proyecta una
mejor muestra de confianza y apego a las interrelaciones futuras (Mendiola, 2008).
Mary Main contribuyó a investigaciones de manera interna en el apego en la
adolescencia y etapa adulta al igual que encontró una relación entre el experimento de la
Situación Extraña con los comportamientos en los padres con lo que refleja la muestra
del apego desde la niñez e influencia en muestras de afecto
Definición de Variables
Variable Nivel de Apego
Según McGarvie, S. (2024). El nivel de apego se entiende como un constructo
psicológico que describe la forma en que una persona establece y mantiene vínculos
emocionales con otros, especialmente con sus figuras de apego. Esta variable será
medida a través del cuestionario de evaluación de apego, CAMIR.
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Antecedentes
Diaz-Mosquerra et al., (2024) Se realizó una investigación no experimental,
cuantitativa, exploratoria y transversal. Participaron 247 estudiantes universitarios de
Quito, 41,6 % de sexo masculino y 58,4 % de sexo femenino, entre 18 y 25 años de
edad (M=20,75; DE=2,04). Se emplearon dos instrumentos validados en el Ecuador: la
escala Parental Bonding Instrument (PBI) en sus versiones Madre y Padre y la escala
Experiences in Close Relationships-Revised (ECR-R). Obteniendo como resultados
entre el ECR-R y el PBI se registraron correlaciones significativas únicamente en la
versión Madre: una inversa entre cuidado y evitación (r = -0,226; p < 0,001) y otra
directa de sobreprotección con ansiedad (r = 0,203; p < 0,001) y con evitación (r =
0,147; p < 0,05). Se halló que la percepción del vínculo con las figuras parentales,
especialmente con la madre, se asocia con los estilos de apego adulto (madre: r = 0,224,
p < 0,001; padre: r = 0,136, p < 0,033).
Aznar Sala, FJ (2022) El desigual proceso religioso que se está dando entre la
misma juventud española en el siglo XXI, permite que establezcamos unas pautas para
comprender mejor posibles diferencias entre jóvenes creyentes y no creyentes en un
tema tan sensible como la emancipación del hogar. La juventud es cada vez menos
sensible a cuestiones trascendentes, pero todavía quedan franjas juveniles que afirman
sentirse vinculadas al hecho religioso. Nuestro trabajo busca, por medio de la entrevista
de estas poblaciones, hallar posibles diferencias entre unos y otros. La juventud habita
un mismo escenario público y son hijos de una misma generación, por lo que encontrar
distinciones entre ellos puede resultar interesante para la ciencia social.
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Franco y Martinez (2021) Se realizó una búsqueda en las bases de datos
Pubmed, Cinahl, SPORTDiscus y PsycInfo. Se utilizó la metodología PRISMA para la
selección de artículos y la guía AMSTAR-2 para conocer el nivel de confianza de los
estudios. El análisis de los estudios muestra una relación inversa entre el ejercicio físico
y los síntomas depresivos en adolescentes y jóvenes mientras que el tipo y nivel de
intensidad de las actividades físicas practicadas no influye en los resultados.
Probablemente el ejercicio físico contribuya a disminuir los síntomas de ansiedad.
Bravo Alvarado, RN (2021) La investigación consiste en transmitir información
forma parte del proceso comunicacional. La evolución constante de las tecnologías de la
información y comunicación ha favorecido la creación de espacios donde las personas
promueven nuevas formas de comunicarse, entre los que se encuentran los entornos
virtuales de aprendizaje (EVA). El presente estudio tiene como objetivo determinar la
calidad de la comunicación efectiva de los EVA y su incidencia en los procesos
formativos de los estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro, a través de un
estudio de campo que permita fortalecer la relación directa entre docente y estudiante.
La muestra estuvo conformada por un total de 4496 estudiantes de las diversas
facultades, así como la participación de 34 docentes de la Facultad de Educación.
Homola & Oros (2023) El objetivo fue analizar la relación entre el apego y la
autoestima en jóvenes y adolescentes y examinar la relación entre la autoestima y la
autoexpresión social, con el fin de integrar los resultados en un modelo de
encadenamiento causal. Método. Participaron 387 adolescentes y jóvenes quienes
completaron autoinformes. Se realizaron análisis de regresión y modelado de
ecuaciones estructurales. Resultados. Tanto el apego seguro como el inseguro predijeron
significativamente la autoestima de los participantes. La autoestima resultó ser un
predictor significativo de la autoexpresión social. Se concluye que el apego seguro
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aumenta la posibilidad de desarrollar una autoestima fortalecida y está, a su vez,
promueve la capacidad del individuo para expresarse socialmente. Contrariamente, el
apego inseguro debilita la autoestima, lo que conduce a un detrimento de la
autoexpresión social.
METODOLOGIA
Diseño de investigación
Hipótesis
Hipótesis general
Los estudiantes del tercer ciclo de la carrera de Psicología de la Universidad
Tecnológica del Perú en el año 2025 presentan mayoritariamente estilos de apego
inseguro, los cuales se relacionan con dificultades en las relaciones interpersonales y
bienestar emocional
Hipótesis especifico
Los estudiantes del tercer ciclo de Psicología presentan bajos niveles de apego
seguro, lo cual limita su capacidad de establecer relaciones de confianza y apoyo mutuo
Los estilos de apego inseguro (evitativo, ambivalente y desorganizado)
predominan en los estudiantes del tercer ciclo de Psicología, y se asocian
significativamente con indicadores de dependencia emocional, baja autoestima y
dificultades en la regulación emocional
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Recolección de Datos
Técnicas
Se uso la técnica de Encuesta, el cual es un método para recolectar datos sobre
actitudes, opiniones y comportamientos de personas. Esta técnica incluye cuestionarios
y entrevistas, que pueden ser estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas
(Castiblanco, 2023). Se utilizo un cuestionario de 30 preguntas cerradas del tipo Likert
de selección múltiple
Instrumento
Se uso el instrumento CaMir, esta es una herramienta psicológica desarrollado
por Pierrehumbert y colaboradores y se utiliza principalmente para evaluar el estilo de
apego en adultos, es decir, cómo una persona se vincula emocionalmente con los demás,
especialmente en relaciones significativas, contiene entre 32 y 72 ítems (según la
versión), y está diseñado para evaluar diferentes dimensiones del apego adulto
basándose en la teoría del apego de Bowlby y explora las representaciones mentales
internas que una persona tiene sobre sus relaciones emocionales, especialmente las
formadas en la infancia con sus cuidadores (Lusmenia et al., 2012). Evaluando aspectos
como:
• Seguridad en el vínculo afectivo
• Confianza en los demás
• Dependencia emocional
• Temor al abandono
• Capacidad para la intimidad y expresión emocional
• Recuerdos sobre las relaciones con los padres
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Aspectos Éticos
En el estudio sobre el apego en estudiantes universitarios, fundamentado en las
teorías desarrolladas por John Bowlby y Mary Ainsworth, se reflexionó detenidamente
sobre los principios éticos esenciales para salvaguardar el bienestar de los participantes
y garantizar que la investigación se realice de manera responsable.
Asegurado de que cada uno de los estudiantes que participan reciba una
explicación clara sobre el consentimiento informado. Esto implica detallar el propósito
del estudio, la naturaleza de las preguntas que se les plantearán, así como su derecho a
retirarse en cualquier momento si así lo desean, sin que esto tenga repercusiones en su
situación académica.
También proteger la privacidad y el anonimato de la información recopilada.
Dados los temas sensibles relacionados con sus vínculos emocionales y experiencias
personales, se tomó las precauciones necesarias para que sus respuestas sean manejadas
de forma segura y confidencial.
Adicionalmente, se evitar cualquier forma de etiquetado o juicio hacia los
individuos. Los datos obtenidos sobre los tipos de apego (seguro, evitativo, ambivalente
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o desorganizado) se utilizan exclusivamente con fines académicos y de análisis, sin
intención de señalar o categorizar a los estudiantes.
Finalmente, esta investigación ha sido sometida a la evaluación y aprobación de
un comité de ética, lo cual brinda la seguridad de que se cumplen los fundamentales que
rigen una investigación ética: respeto, confidencialidad, no causar daño y equidad.
Resultados
Tabla de resultados del test CaMir
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Tabla de conteo de niveles de apego según test CaMir
Gráfico de los niveles de apego según test CaMir
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Gráfico 1
Interpretación:
- La mayoría de los participantes (62%) se sitúan en un nivel medio de seguridad con
respecto al apoyo que perciben de sus figuras importantes. Esto puede indicar una
relación emocional ambivalente, con cierta confianza, pero también con
inseguridades o experiencias mixtas en sus vínculos afectivos.
- Un 28% de los evaluados muestran un nivel alto de seguridad, lo que sugiere que
estas personas probablemente desarrollaron modelos internos de relaciones
positivos y se sienten confiadas, apoyadas y emocionalmente estables en sus
relaciones cercanas.
- El 10% restante muestra un nivel bajo de seguridad, lo cual puede estar relacionado
con experiencias de apego inseguro, dificultades para confiar en los demás o
historia de relaciones afectivas poco estables o con falta de apoyo emocional.
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Gráfico 2
Interpretación:
- El 52% de los participantes se encuentran en un nivel medio de preocupación
familiar. Esto indica que estas personas mantienen cierto nivel de conexión
emocional y responsabilidad con su familia, pero sin llegar a un punto de
dependencia emocional ni desvinculación. Es una posición moderada, saludable en
muchos casos.
- El 30% presenta un nivel bajo en esta dimensión, lo cual puede reflejar
distanciamiento emocional con la familia o poca implicación afectiva en las
relaciones familiares. En algunos casos puede estar vinculado a conflictos
familiares no resueltos o a una postura evitativa.
- El 18% se ubica en un nivel alto, lo cual podría indicar un grado elevado de sobre
involucramiento familiar, que puede generar ansiedad, dependencia emocional o
dificultad para separarse emocionalmente de los familiares, lo que a veces interfiere
con la autonomía personal.
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Gráfico 3
Interpretación:
- 57% de los participantes (17 personas) presentan un nivel medio:
Esto indica que más de la mitad del grupo percibió una interferencia parental moderada.
Es decir, sus cuidadores pudieron mostrar conductas controladoras o sobreprotectoras, aunque
no excesivas. Esta percepción podría haber generado cierta ambivalencia en la relación afectiva,
dificultando el desarrollo de una autonomía sólida sin llegar a un nivel patológico.
- 43% de los participantes (13 personas) presentan un nivel bajo:
Estos participantes percibieron a sus cuidadores como respetuosos con la autonomía,
promoviendo un ambiente afectivo donde se reconocían y valoraban las capacidades del niño.
Este nivel bajo se asocia a relaciones más equilibradas entre dependencia y autonomía, propias
de un apego más seguro.
- 0% de los participantes (0 personas) presentan un nivel alto:
No se reportaron casos donde la interferencia parental fuese excesiva o problemática.
Un nivel alto en esta dimensión indicaría la presencia de padres altamente intrusivos o
controladores, lo cual suele correlacionarse con sentimientos de inseguridad, ansiedad por
separación y dificultades para tomar decisiones autónomas.
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Gráfico 4
Interpretación:
- 53% (16 personas) tienen un nivel alto:
La mayoría de los participantes valoran positivamente la autoridad de sus padres. Esto
sugiere que crecieron en entornos donde los cuidadores ejercían una autoridad equilibrada,
brindando estructura, apoyo y seguridad. Se vincula con una base de apego seguro y desarrollo
afectivo saludable.
- 30% (9 personas) tienen un nivel medio:
Este grupo muestra una percepción moderada o ambivalente hacia la autoridad parental.
Pueden haber experimentado momentos de guía, pero también situaciones de incoherencia,
autoritarismo o permisividad, lo que genera una relación más compleja con las figuras de
autoridad.
- 17% (5 personas) tienen un nivel bajo:
Estas personas podrían haber experimentado autoridad parental débil, ausente o poco
efectiva, lo que podría haber contribuido a un desarrollo con menos estructura emocional y
posibles dificultades en el establecimiento de límites o respeto por normas.
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Gráfico 5
Interpretación:
- 73% de los participantes (22 personas) se encuentran en un nivel bajo de
permisividad parental: indica que la mayoría percibió que sus padres o cuidadores
fueron muy permisivos o inconsistentes en establecer límites. En términos del
modelo CaMir, esto se asocia a un estilo de crianza que pudo haber generado
inseguridad, debido a la ausencia de estructura, normas o guía clara. Esta falta de
regulación puede llevar a dificultades en la toma de decisiones, manejo de impulsos
y comprensión de consecuencias en la vida adulta.
- 27% de los participantes (8 personas) se encuentran en un nivel medio de
permisividad parental: Representan a quienes experimentaron una idealización
parcial o ambivalencia respecto a las normas parentales. Hubo cierto grado de
supervisión, aunque no siempre efectiva o coherente. Esto puede reflejar entornos
donde existían reglas, pero su aplicación era irregular o poco firme.
- 0% de los participantes (0 personas) se encuentran en un nivel alto:
Ninguno de los evaluados reportó una percepción de estructura parental firme y
consistente.
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Gráfico 6
Interpretación:
- 47% de los participantes (14 personas) presentan un nivel medio:
Este grupo muestra un aislamiento emocional moderado. Las personas en este nivel
pueden evitar la dependencia emocional, aunque no necesariamente rechazan los vínculos
afectivos por completo. Refleja una tendencia a regular las relaciones interpersonales con cierta
reserva emocional, lo cual puede dificultar la expresión de necesidades afectivas o
vulnerabilidad.
- 36% de los participantes (11 personas) presentan un nivel bajo:
Indican una valoración positiva de los vínculos afectivos y de la cercanía emocional con
los padres o cuidadores. Estas personas suelen tener un autoconcepto equilibrado, muestran
apertura hacia los demás y son menos propensas a evitar el contacto emocional o a guardar
rencor hacia sus figuras de apego.
- 17% de los participantes (5 personas) presentan un nivel alto:
Este grupo evidencia una tendencia marcada hacia la autosuficiencia emocional y el
resentimiento hacia los cuidadores. Pueden haber desarrollado un estilo de apego evitativo,
caracterizado por el distanciamiento emocional, negación de la necesidad de apoyo y posible
resentimiento no resuelto hacia los padres. Esta posición puede dificultar la formación de
relaciones sanas y profundas en la vida adulta.
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Gráfico 7
Interpretación:
- 60% de los participantes (18 personas) presentan un nivel bajo:
Este grupo no reporta experiencias significativas de traumatismo infantil. Se interpreta
como una ausencia de eventos traumáticos graves en la infancia, lo cual favorece el desarrollo
de vínculos afectivos seguros y una identidad emocional más estable. Estas personas
probablemente cuentan con recursos internos más sólidos para regular sus emociones y
establecer relaciones saludables.
- 40% de los participantes (12 personas) presentan un nivel medio:
Este porcentaje indica una presencia moderada de experiencias traumáticas o estresantes
durante la infancia. Aunque no son necesariamente eventos extremos, pueden haber influido en
la construcción del apego y en la forma de relacionarse con los demás. Este grupo puede
presentar dificultades emocionales, inseguridad o desconfianza, especialmente en situaciones de
intimidad emocional.
- 0% de los participantes presentan un nivel alto:
Ningún participante reportó experiencias severas de traumatismo infantil. Esto es un
indicador positivo, ya que el nivel alto en esta dimensión suele reflejar la presencia de eventos
críticos de abandono, maltrato o negligencia severa, que pueden derivar en trastornos
emocionales y relaciones interpersonales desorganizadas o conflictivas
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Discusión
Conclusiones
Recomendaciones
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ANEXOS: