Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
AREA: C O M U N I C A C I Ó N
Los estudiantes eligen libremente a quién dirigir su carta y qué
FECHA: _ _ _ _ de abril del 2026 Orientación al
anécdota personal compartir, asumiendo el compromiso de
TÍTULO DE LA SESIÓN: P A R T I P A M O S E N C O N V E R S A C I O N E S bien común
escribir con respeto y honestidad.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Capacidades evaluación
evaluación
Escribe diversos Adapta su texto a la Rubrica ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
tipos de textos en Recupera información explícita de la situación comunicativa, sesión?
su lengua materna conversación que escucha. asegurando que el
Elaborar la sesión. - Cuaderno o folder con hojas bond.
lenguaje sea cercano
(amical) y que la carta Fichas de aprendizaje y ficha de - Lápiz, colores
Explica el tema, las emociones y los evaluación. - Imágenes
Obtiene contenga todas sus
estados de ánimo de los interlocutores, partes (lugar, fecha, Imprimir anexos y recortarlos. - Papelógrafo
información del
así como las enseñanzas que se saludo, cuerpo, Elaborar el cuadro comparativo
texto oral
desprenden de la conversación. despedida y firma).
- Infiere e interpreta
información del Expresa oralmente ideas y emociones en Organiza y desarrolla
texto oral torno a la conversación sus ideas de forma
coherente sin desviarse MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Adecúa, organiza del tema, utilizando un
Mantiene contacto visual con sus INICIO: TIEMPO:
y desarrolla el texto vocabulario variado y
interlocutores.
de forma coherente sinónimos para evitar la MOTIVACION
y cohesionada repetición de palabras.
Se apoya en el volumen de su voz para Saludo a todos de manera cordial y les menciono las normas de convivencia.
- Utiliza recursos no transmitir emociones. Aplica convenciones Se conversa con las niñas y niños sobre lo realizado en la sesión anterior:
verbales y ortográficas
paraverbales de Recurre a normas y modos de cortesía Inicio un diálogo breve, pero "caótico": habla muy bajo, no mira a los niños y los interrumpe cuando intentan
(mayúsculas y
forma estratégica según el contexto sociocultural. puntuación) y participar.
gramaticales (variedad Saberes previos:
- Interactúa de oraciones) para dar
Opina como hablante y oyente sobre
estratégicamente claridad y sentido a los Responde a preguntas:
ideas
con distintos mensajes de su carta." ¿Lograron entender lo que dije?
interlocutores ¿Cómo se sintieron cuando no los miraba?
Evalúa y corrige su
- Reflexiona y ¿Por qué es difícil hablar todos a la vez?
carta de manera
evalúa la forma, el Conflicto cognitivo:
autónoma, verificando
contenido y que no falten signos de ¿Qué necesitamos para que una conversación sea realmente exitosa y agradable?
contexto del texto puntuación o
oral, Comunico el Propósito:
mayúsculas y que las
oraciones transmitan Hoy aprenderemos a participar en conversaciones respetuosas, escuchando con atención, expresando
claramente su nuestras emociones y usando un buen tono de voz".
intención.
DESARROLLO: Tiempo:
Escriban una carta, adecuando el texto a la situación comunicativa,
Antes de la lectura
Propósito
organizando las ideas de forma coherente y ordenada y utilizando los Se establecen los acuerdos de cortesía (levantar la mano, escuchar sin interrumpir, usar palabras amables).
recursos del lenguaje de forma pertinente.
Evidencia Resolución de problemas del Texto Escolar y Libro de actividades. Se presenta un video corto o un audio de una conversación entre dos niños sobre un tema de interés (ej.
"Cómo cuidar el medio ambiente en el colegio").
Durante la lectura - Escucha activa Tema clase
Recuperación de información: Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué es la conversación?
Es el intercambio de ideas, sentimientos y emociones entre dos o más personas. ¡Para que
¿De qué trataba la charla? funcione, todos debemos participar y escuchar!
¿Quiénes hablaban?
Tips para ser un buen hablante y oyente
Durante la conversación (Práctica grupal): Como hablante: Expresa tus ideas con claridad y no olvides las normas de cortesía.
Como oyente: No interrumpas y opina con respeto sobre lo que escuchaste.
Se divide a la clase en grupos de cuatro. Se les entrega una tarjeta con un tema: "Mi juego
favorito", "Mi mascota" o "Un viaje especial", “me voy a la playa”.
Aplicación de desempeños:
Mientras conversan, monitoreo que:
o Mantengan contacto visual.
o Regulen su volumen de voz según lo que cuentan (emoción).
o Usen normas de cortesía ("Gracias por compartir", "¿Tú qué opinas?").
Después de la conversación:
Cada grupo comenta brevemente una enseñanza que se llevó de lo que escuchó de su
compañero.
Opinión crítica: Los estudiantes opinan sobre qué ideas les parecieron más interesantes y por
qué.
CIERRE: Tiempo:
Exhibición
Quienes deseen pueden realizar su conversación al frente y los escuchamos.
Metacognición: Reflexionan sobre su aprendizaje:
o ¿Qué aprendí hoy sobre la conversación?
o ¿En qué momento me costó más mantener el contacto visual?
o ¿Cómo puedo mejorar mi volumen de voz?
Entrego ficha de aplicación
RUBRICA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribimos cartas - 3er grado de primaria
Capacidades En inicio En proceso Logrado
Menciona el tema de forma general,
Tiene dificultad para identificar de qué Menciona el tema y recupera información REGISTRO AUXILIAR
Obtiene información del texto oral pero le cuesta recordar detalles de la
trató la conversación, incluso con ayuda. explícita importante de lo que escuchó.
conversación.
Adecúa,
Reflexiona y
Infiere e organiza y Utiliza recursos Interactúa
Obtiene evalúa la forma, el
No logra identificar cómo se sienten las Identifica solo las emociones más Identifica las emociones y estados de interpreta desarrolla el no verbales y estratégicamente
Infiere e interpreta información del información del contenido y
personas que participan en la evidentes (alegría/tristeza) con ayuda de ánimo de quienes participan en la información del texto de forma paraverbales de con distintos
texto oral texto oral contexto del texto
conversación. preguntas. conversación. texto oral coherente y forma estratégica interlocutores
oral.
CAPACIDADES cohesionada Resultado
Adecúa, organiza y desarrolla el Le cuesta expresar sus ideas o lo hace Expresa sus ideas y emociones de forma
Expresa ideas sueltas o emociones,
texto de forma coherente y con frases muy cortas que no se clara y se mantiene dentro del tema de NIVEL DE LOGRO I P D I P D I P D I P D I P D I P D
pero a veces se aleja del tema central.
cohesionada entienden bien. conversación..
N° Apellidos y Nombres
AGUILAR SANCHEZ,
1
No mantiene contacto visual y su A veces evita el contacto visual o su Mantiene contacto visual con sus Jossue
Utiliza recursos no verbales y BANCES HERNANDEZ,
volumen de voz no permite la volumen de voz es muy bajo/alto para el interlocutores y usa un volumen de voz 2
paraverbales de forma estratégica Yadhira Gisell
comunicación. contexto. adecuado.
BERMEO AGUIRRE, Dilan
3
Adryan
A veces olvida las normas de cortesía o Recurre a normas de cortesía (saludo, CARRILLO RIVERA, Banny
Interactúa estratégicamente con No utiliza normas de cortesía e 4
interrumpe a sus compañeros pedir la palabra) según el contexto Kalessy
distintos interlocutores interrumpe constantemente a los demás.
ocasionalmente. sociocultural. CRUZADO DAMIAN, Asly
5
Lisbet
CRUZALEGUI MESONES,
No logra dar una opinión sobre las 6
Ania Danaela
Reflexiona y evalúa la forma, el ideas que se compartieron. Da opiniones breves ("me gustó", "está Opina como hablante y oyente sobre las JARA BERNILLA, Mayte
contenido y contexto del texto oral. bien") sin explicar mucho por qué. ideas escuchadas en la conversación. 7
Annie
JUAREZ MORI, Victor
8
Adriano
9 LEON DIAZ, Max Adriano
LOPEZ NAVARRO,
10
Christofer Kiel
LOPEZ TEMOCHE,
11
Alexander Aaron
12 MESTA ZEÑA, Amy Yamileth
MURO VIDAURRE, Camila
13
Abigail
PERICHE NIZAMA, Thiago
14
Gael
PISCOYA PISCOYA, Luciana
15
del Milagro
SANTAMARIA REYES,
16
Yeshua Mathias
SUPO ESPINOZA, Piero
17
Alexander
VILLANUEVA CORONADO,
18
Daleska Catalina
ZEÑA LLONTOP, Thaysa
19
Isabel
ZORRILLA VELIZ, David
20
Paolo
21 RAMIREZ MORALES, Jack
DELGADO MECHÁN
22
(Nombre por confirmar)
23 PEREZ REQUEJO, Brissa
CASIMIRO FERNANDEZ,
24
Benjamin
MEDINA ANOSCO, Hugo
25
Said.