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Conclusión

La educación virtual enfrenta dificultades como el desconocimiento de recursos tecnológicos y la falta de nuevas estrategias de aprendizaje. Este modelo de enseñanza promueve la independencia y autorregulación del estudiante, adaptándose a diversas modalidades como el aprendizaje semipresencial. Es crucial formar docentes innovadores que reflexionen sobre su práctica para mejorar la educación a distancia mediante la integración de TIC e Internet.

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Conclusión

La educación virtual enfrenta dificultades como el desconocimiento de recursos tecnológicos y la falta de nuevas estrategias de aprendizaje. Este modelo de enseñanza promueve la independencia y autorregulación del estudiante, adaptándose a diversas modalidades como el aprendizaje semipresencial. Es crucial formar docentes innovadores que reflexionen sobre su práctica para mejorar la educación a distancia mediante la integración de TIC e Internet.

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Conclusión

En conclusión, las dificultades que se presentan en la educación virtual son el


desconocimiento del manejo de los recursos tecnológicos, materiales
didácticos, medios virtuales y la falta de implementación de nuevas estrategias
de aprendizaje.
La educación a distancia cambia esquemas tradicionales en el proceso de
enseñanza- aprendizaje, tanto para el docente como para el estudiante, no
existe una relación directa en tiempo real para que el docente dirija el proceso y
el proceso de aprendizaje del estudiante es más flexible, no existe coincidencia
física en cuanto al lugar y al tiempo, exige mayor independencia y
autorregulación por parte del estudiante. La educación a distancia adopta
diversas peculiaridades en función de la intermediación, del tiempo y del canal
que se vaya a utilizar.
La educación a distancia con el uso de las TIC se caracteriza por tener como
objetivo fundamental la formación integral del estudiante a partir del desarrollo
de su independencia y su autorregulación, con una concepción del proceso de
enseñanza- aprendizaje desarrollador, en condiciones de semipresencialdad
denominado (blended learning)
Es importante conocer los requisitos para la formación del docente innovador,
es fundamental generar los espacios de reflexión para superar barreras o
favorecer la implementación de prácticas correctas para la innovación en los
programas de educación a distancia, combinando las TIC e Internet.
La práctica profesional reflexiva del docente conduce a producir, compartir, y
transformar el conocimiento y contribuir simultáneamente a una formación
propia, encaminada a la construcción de una identidad profesional. Este
proceso está enfocado a la construcción de identidad de base conceptual para
enseñar y dar un repertorio de formas docentes apropiadas para las
situaciones de enseñanza que enfrentará, amalgamando conocimientos para el
diseño de actividades de aprendizaje que integran el conocimiento tecnológico
didáctico y pedagógico del contenido.

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