5°.
semestre P6
PROGRESIÓN 6
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA
Resuelve inecuaciones con una variable, a través de la aplicación
de las propiedades de la desigualdad y la representación gráfica
del intervalo de solución, utilizándolas en la construcción y
resolución de problemas de su contexto en donde la solución se
encuentra en un rango de valores, apreciando su aplicación en
la tecnología, economía, medicina, entre otros, para la toma de
decisiones de manera consciente e informada.
CATEGORÍAS METAS DE APRENDIZAJE
C1. Procedural. M1. Ejecuta cálculos y algoritmos para
C2. Procesos de intuición y razonamiento. resolver problemas matemáticos,
C3. Solución de problemas y modelación. de las ciencias y de su entorno.
M4. Observa y obtiene información de
SUBCATEGORÍAS una situación o fenómeno para
establecer estrategias o formas
de visualización que ayuden a
SC1.1. Elementos aritmético-algebraicos. entenderlo.
SC2.3. Pensamiento formal. Construye un modelo matemático,
SC3.1. Uso de modelos. M9. identificando las variables de
interés, con la finalidad de explicar
SC3.2. Construcción de modelos.
una situación o fenómeno y/o
resolver un problema tanto teórico
como de su entorno.
CONTENIDOS MÍNIMOS COMUNES
6.1. Inecuaciones lineales.
6.2. Resuelve problemas de inecuaciones lineales.
DESCRIPCIÓN DE LA PROGRESIÓN
En la siguiente progresión el estudiante comprenderá el concepto de inecuación lineal
y su diferencia con una ecuación, así como la representación en la recta numérica y
los símbolos que se utilizan para escribir una desigualdad. Planteará y resolverá
inecuaciones lineales para solucionar problemas de la vida cotidiana, reconociendo el
rango de posibles soluciones.
COBACH BC Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 69
Pensamiento Algebraico I
ACTIVIDAD Aprendizajes previos
Instrucciones: Lee y responde siguiendo las indicaciones de tu maestro. Esta
actividad tiene la finalidad de identificar tu nivel actual de conocimientos los cuales
son importantes para esta progresión, se verifica en plenaria.
El costo por la entrada a un bufet es de $250 pesos, la bebida no está incluida, la cual tiene un costo
extra de $70 pesos cada una. Si Ricardo tiene pensado invitar a su hermana Rosa, y sólo cuenta
con $900 pesos.
a) ¿Cuál es la incógnita del problema?
b) ¿Cuál es el coeficiente de esa incógnita (el costo de cada bebida)?
c) ¿Cuánto cuesta cada entrada y cuántas son?
d) ¿Cuánto dinero le sobra después de pagar las entradas al bufet?
e) ¿Con cuánto dinero dispone para las bebidas?
f) ¿Cómo podrías plantear la situación didáctica a través de expresiones algebraicas y aritméticas?
g) ¿Cuántas bebidas pueden tomarse entre los dos?
h) ¿Existe una sola solución?
En plenaria se verificarán los resultados que hayas obtenido, se aclararán dudas por lo que es
importante que tomes nota en tu cuaderno y puedas retomarlas como retroalimentación.
70 PROGRESIÓN 6
5°. semestre
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA
P6
INECUACIONES LINEALES
De acuerdo a Santa, O. (2025) una inecuación lineal es una desigualdad entre unas dos expresiones
algebraicas (o bien entre una algebraica y una aritmética), que tienen una sola incógnita y cuyo mayor
exponente es uno. Resolver una inecuación en una variable real significa encontrar el conjunto de
números reales (Intervalo) que satisface la desigualdad. (Párrafo 1)
¿Qué diferencia existe entre una ecuación y una inecuación? ¿Qué se busca en cada una?
Como vimos en la progresión anterior, una ecuación es la igualdad entre dos expresiones, mientras
que la inecuación involucra una o dos desigualdades, por lo tanto las ecuaciones buscan un valor
específico que satisfaga la igualdad, mientras que las inecuaciones buscan un rango de valores que
satisfagan la o las desigualdades.
Símbolos utilizados en las desigualdades
• menor que (<)
• mayor que (>)
• mayor o igual que ( ≥)
• menor o igual que ( ≤)
¿Qué es un intervalo?
Es un conjunto de posibles soluciones o rango de valores que satisfacen la condición establecida,
y puede ser representada de diferentes maneras: verbal, gráficamente y con símbolos o
algebraicamente.
Tabla 1. Representación de tipos de intervalos
COBACH BC Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 71
Pensamiento Algebraico I
Propiedades de las desigualdades
• Si a los dos miembros de una desigualdad se suma o resta una misma cantidad, el sentido de
la desigualdad no varía.
Ejemplo: a + b > c despejamos "a" pasando la "b" restando al momento de hacer un despeje a
> c – b el sentido permanece igual.
• Si los miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por una misma cantidad positiva, el
símbolo de la desigualdad no varía.
Ejemplo: ab > c despejamos "a" pasando "b" dividiendo ya que estaba multiplicando.
a > c/b , el sentido de la desigualdad permanece igual.
• Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por una misma cantidad
negativa, el símbolo de la desigualdad se invierte.
Ejemplo: -ab > c Despejamos "a" pasando "–b" dividiendo ya que estaba multiplicando:
a < c/(-b) , el sentido de la desigualdad se invierte porque es negativo el número que pasó
dividiendo.
A continuación, se muestran algunos ejemplos de cómo resolver inecuaciones y encontrar el
conjunto solución en forma de intervalo, extensión y gráfico.
Ejemplo 1.
Tabla 2. Ejemplo de inecuación lineal y sugerencia de pasos para resolverla
Pasos 5x - 3 ≥ 7x + 9
1. Pasamos los términos algebraicos de
lado izquierdo y los aritméticos del lado 5x - 7x ≥ 9 + 3
derecho.
2. Simplificamos -2x ≥ 12
3. Dividimos en ambos lados de la desigualdad
-2x 12
entre -2 e invertimos la dirección del ≤
símbolo de desigualdad. -2 -2
4. Simplificamos para encontrar el conjunto
x ≤ -6
solución.
(-∞, -6]
5. Representar la solución en forma de
intervalos y gráficamente.
72 PROGRESIÓN 6
5°. semestre
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA
P6
Ejemplo 2.
Tabla 3. Ejemplo de inecuación lineal y sugerencia de pasos para resolverla
x + 313
Pasos 80 ≤ < 90
5
1. Despejamos a la variable que se encuentra en el
centro de la desigualdad (entre ambos símbolos
de desigualdad), moviendo a los extremos las
(5)(80) ≤ x + 313 < (5)(90)
cantidades que no tienen a la variable. La cantidad
que divide a la expresión pasa multiplicando a
ambos extremos.
2. Simplificamos 400 ≤ x + 313 < 450
3. La cantidad que suma a la variable pasa restando
400 - 313 ≤ x < 450 - 313
a ambos extremos.
4. Simplificamos para encontrar el conjunto solución. 87 ≤ x < 137
[87, 137)
5. Representar la solución en forma de intervalos y
gráficamente.
1 ACTIVIDAD Inecuaciones lineales con enteros
Instrucciones: Escucha con atención las indicaciones de tu profesor, realiza las
intervenciones que te ayuden a entender sus instrucciones y resuelve correctamente
las siguientes inecuaciones lineales. Representa el resultado en intervalo de valores
(extensión, gráfico e intervalo).
Extención Gráfico/Intervalo
1) 2x + 3 > 5
2) -8x + 12 < 5x + 38
COBACH BC Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 73
Pensamiento Algebraico I
3) 4x + 3 ≤ -2x + 9
4) 3(2x + 5) > 4x + 13
5x - 10
5) 2 < ≤7
3
RESUELVE PROBLEMAS DE INECUACIONES LINEALES
Al igual que en las ecuaciones lineales, las inecuaciones nos permiten representar situaciones en
donde hay una cantidad desconocida que está relacionada con otras conocidas, con el objetivo de
encontrar su valor.
Se sugiere primero identificar los datos del problema, posteriormente indicar quien de ellos será x, y
qué relación tienen los demás datos en base a esa incógnita y finalmente establecer una inecuación
que relacione los datos, resolverla e interpretar el resultado para dar respuesta al problema.
Para comprender mejor el tema se plantean los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1.
Un pequeño avión puede transportar un peso máximo de 700 kilogramos, Fátima la piloto pesa 65
kilogramos y debe transportar cajas que pesan 42 kilogramos, determine el número máximo de
cajas que Fátima puede transportar.
Fig.1
74 PROGRESIÓN 6
5°. semestre
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA
P6
Tabla 4. Planteamiento y solución de problemas de inecuaciones lineales
Identificar
Resolver la Interpretar la
los datos del Plantear la inecuación
inecuación respuesta
problema
Número de cajas Peso de Fátima + peso de (65) + (42x) ≤ 700 Fátima puede
=x x número de cajas ≤ peso 42x ≤ 700 - 65 transportar hasta
15 cajas en cada
máximo (65) + (42x) ≤ 700
Peso de Fátima = 42x ≤ 635 viaje.
65 Kg
635
x≤
Peso de cada caja 42
= 42 kg x ≤ 15.11
Peso máximo =
700 Kg (≤ 700)
Ejemplo 2.
Para aprobar la UAC (Unidad de Aprendizaje Curricular) de Pensamiento Algebraico I, necesito
obtener una calificación mayor a 6 de promedio. Si ya tengo un 6.1 en el primer parcial y un 5.4 en
el segundo, ¿qué calificación necesito obtener en el tercer parcial para aprobar?
Tabla 5. Planteamiento y solución de problemas de inecuaciones lineales
Identificar los datos del Plantear la Resolver la Interpretar la
problema inecuación inecuación respuesta
Calificación primer parcial 6.1 + 5.4 + x 6.1 + 5.4 + x Su calificación
= 6.1 ≥6 ≥6 debe ser mayor
3 3
o igual a 6.5 para
Calificación segundo 6.1 + 5.4 + x ≥ (6)(3) acreditar.
parcial = 5.4 11.5 + x ≥ 18
Calificación tercer parcial ≥ 18 - 11.5
=x
x ≥ 6.5
Calificación mínima
aprobatoria = 6 (≥ 6)
COBACH BC Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 75
Pensamiento Algebraico I
2 ACTIVIDAD
Resolución de problemas de
inecuaciones lineales
Instrucciones: Escucha con atención las indicaciones de tu maestro, realiza las
intervenciones que te ayuden a entender sus instrucciones y resuelve correctamente
los siguientes problemas de inecuaciones lineales.
1. Se cuenta con 15 metros de malla ciclónica, para construir un corral de forma circular, determine
la dimensión del diámetro para volverlo más grande sin que exceda de los 15 metros disponibles
Perímetro = (π)(Diámetro)
Identificar
Resolver la
los datos del Plantear la inecuación Interpretación
inecuación
problema
2. Una compañía de teléfonos ofrece un plan con un costo fijo de $20 y $0.10 por minuto de
conversación. Si un cliente no quiere gastar más de $50 al mes, ¿cuántos minutos puede hablar
como máximo?
Identificar
Resolver la
los datos del Plantear la inecuación Interpretación
inecuación
problema
76 PROGRESIÓN 6
5°. semestre
FORMACIÓN FUNDAMENTAL EXTENDIDA
P6
3. Un automóvil se desplaza por una carretera a una velocidad comprendida entre 100 km/h y 150
km/h. ¿Entre qué valores oscila su velocidad en millas/hora (1mi = 1.6Km aproximadamente)?
Identificar
Resolver la
los datos del Plantear la inecuación Interpretación
inecuación
problema
4. Una compañía traslada celulares desde diferentes puntos, por envío de Mexicali a Tijuana cobra
$50 pesos por el primer celular y $35 pesos por cada envío adicional. ¿Cuál es el número
máximo de envíos de celulares, si solamente se cuenta con $600 pesos?
Identificar
Resolver la
los datos del Plantear la inecuación Interpretación
inecuación
problema
COBACH BC Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California 77
Pensamiento Algebraico I
5. Una aerolínea comercial te permite un límite de 23 kilogramos en tu equipaje para un vuelo de
Tijuana a Los Cabos, con un costo adicional de $149 pesos por kilogramo excedente, determine
el peso máximo del equipaje si no se desea pasar de $1000 pesos, Carmen trae una maleta de
30 kg, desea pagar en efectivo, pero sólo cuenta con esa cantidad ($1000), ¿tendrá que utilizar
otra forma de pago?
Identificar
Resolver la
los datos del Plantear la inecuación Interpretación
inecuación
problema
Se sugiere el siguiente sitio web para resolver ecuaciones y encontrar el conjunto solución en forma
de intervalo, extensión y gráfico o bien descargar aplicación para Android en Playstore WolframAlpha
gratis en español.
[Link]
78 PROGRESIÓN 6