HTP
CASA - ARBOL – PERSONA
Características generales
• Autor: John N. Buck. (1948)
• Administración: Individual.
• Aplicación: Niños, adolescentes y adultos.
• Campo de aplicación: Todos los campos de
la Psicología.
• Duración: No hay tiempo limitado.
• Material: 3 hojas carta, lápiz negro, goma de
borrar (sólo si la solicita). Sacapuntas.
• Objetivo: Evaluar el concepto que el
examinado tiene de sí mismo, sentimientos
que experimenta hacia su familia, su
relación con el medio ambiente, etc.
ÁREAS DE LA PERSONALIDAD
CASA
Representa situación familiar. Hogar
parental.
Asociaciones con la vida hogareña.
Relaciones interpersonales.
Habilidad del sujeto para funcionar bajo las
tensiones de las relaciones humanas íntimas.
ÁRBOL
Refleja los sentimientos más profundos e
inconscientes que el individuo tiene de sí
mismo.
Recursos de la personalidad para obtener
satisfacción dentro y a partir del ambiente.
PERSONA
Imagen de sí mismo.
Esquema corporal.
Autorretrato o persona significativa.
Ideal del yo.
APLICACIÓN de la TÉCNICA GRÁFICA de CASA‐ ARBOL ‐ PERSONA, (HTP)
CASA
1. Se le entrega una hoja tamaño A4 en forma apaisada y se utiliza un lápiz negro.
La goma de borrar y sacapuntas pueden tenerse preparadas, aunque no visible al
entrevistado.
“Primeramente te /le voy a pedir (le voy a pedir) que dibuje/s una Casa. (No decir:
dibujame una casa)
Ante cualquier pregunta sobre tipo de casa, espacio, etc. uno debe responder de manera
tal que sea él o ella misma quienes elijan su modelo y forma. Una frase posible es: “Como
vos/ud. Quiera/s, como a ud/vos te parezca”.
En adultos es sumamente frecuente la autocrítica por la posible dificultad de graficar. Ante
ello se le debe aclarar que no se lo evaluará en ese aspecto, por lo cual puede realizarlo
con total libertad.
ARBOL
2. Luego se le entrega una segunda hoja, pero está vez en forma vertical, y se le dice:
“Te/Le pido que dibuje/s un árbol”
PERSONA
3. Finalmente, se le entrega una tercera hoja en forma vertical, diciéndole: “Por último,
Te/Le pido que dibuje/s una persona, lo más completa posible”.
(*) Si llegara a realizarlo estilo “palito”, se le debe solicitar que tenga a bien dibujarlo de
manera completa.
Cuando finaliza se le pide: “Por favor, colócale/colóquele un nombre y qué edad podría
llegar a tener esta persona”.
4 CUESTIONARIO / PREGUNTAS
Una vez finalizado, se le vuelve a presentar los gráficos (de a uno por vez) para proponerle
una serie de aclaraciones y asociaciones.
“Ahora vamos a ver juntos cada uno de los gráficos que realizaste/realizó”
Para ello, el alumno podrá recurrir a modo de guía orientativa, al interrogatorio propuesto
por la cátedra, el cual pueden hallar en el libro “Diagnóstico de la Personalidad” (Veccia.,
2002).
*Recordar:
Las preguntas son ORIENTADORAS sobre lo que se podría preguntar. De ningún modo
deben ser reproducidas automáticamente. A partir de las asociaciones verbales pueden
surgir otras preguntas. Aquí es importante la utilización del criterio y la observación para
elegir cuáles de las preguntas favorecerían mayor claridad en relación al gráfico realizado.
Por medio de ellas se tiende a que el sujeto pueda decir sobre sus gráficos, pueda
enriquecerlos en aquellos detalles que su habilidad gráfica no ha logrado plasmar, así
como podría visualizarse posteriormente recurrencias y convergencias significativas.
Similar al estudio del sueño, así como un sueño sin asociaciones pierde su esencia, así los
gráficos quedan acotados sin sus correspondientes asociaciones y respuestas posteriores
Es sumamente importante registrar todo tipo de comentarios y/o gestos que el
colaborador efectúe antes, durante y después del dibujo.
** El alumno podrá solicitarle al colaborar una historia en la que relacione los tres
conceptos graficados y que en ella diga qué pasó antes, qué está pasando y cómo va a
terminar.
Con esta modalidad puede explorarse la capacidad asociativa y narrativa del sujeto antes
de pasar a las técnicas temáticas.
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