2/2/26, 9:27 p.m. [Link].

mx/plan/print/2901262

INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente L.C.B OLGA INÉS PALOMINO RAMÍREZ

Entidad federativa: Tamaulipas Plantel: CETIS 22
Unidad de Aprendizaje Curricular Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología: Reacciones químicas
Ciclo escolar: 2025-2026/2
(UAC): conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias
Semestre: 4 Grupo(s):

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

La tabla periódica ordena los elementos químicos horizontalmente por el número de protones en el núcleo del átomo y coloca aquellos con
Progresión de aprendizaje: propiedades químicas similares en columnas. Los patrones repetitivos de esta tabla se asocian a los patrones de la configuración de electrones
externos.
Las y los estudiantes comprenden qué es la materia y conciben sus interacciones para explicar muchas observaciones y fenómenos que
experimentan en la vida diaria. A partir de una profunda comprensión de la estructura de la materia y de sus posibles combinaciones
identifican por qué hay tantas y tan diferentes sustancias en el universo. Explican que la circulación de materia y energía está presente en
todos los materiales y organismos vivos del planeta. Finalmente, los materiales nuevos pueden ser diseñados a partir de la comprensión de la
naturaleza de la materia y ser utilizados como herramientas tecnológicas para la vida cotidiana.
Las y los estudiantes comprenden que la conservación de la energía es un principio que se utiliza en todas las disciplinas científicas y en la
tecnología, ya que aplica a todos los fenómenos naturales, experimentales y tecnología, conocidos; se utiliza tanto para dar sentido al mundo
Aprendizajes de trayectoria: que nos rodea, como para diseñar y construir muchos dispositivos que utilizamos en la vida cotidiana. Reconocen los mecanismos por los que
la energía se transfiere y que la energía fluye de los objetos o sistemas de mayor temperatura a los de menor temperatura.
Las y los estudiantes valoran el papel que juegan los ecosistemas y los sistemas biológicos de la tierra, a través de la comprensión de las
interacciones de sus componentes. Identifican que toda la materia en los ecosistemas circula entre organismos vivos y no vivos, y que todos
requieren de un flujo continuo de energía. Reconocen que los átomos de carbono circulan desde la atmósfera hacia las plantas, a través del
proceso de fotosíntesis, y que pasan a través de las redes alimentarias para eventualmente regresar a la atmósfera. El Conocimiento sobre los
ecosistemas tiene aplicaciones tecnológicas en la medicina, la nutrición, la salud, la sustentabilidad, entre otros.
Concepto central: Reacciones químicas: conservación de la materia en la formación de nuevas sustancias
Concepto transversal: CT1. Patrones
CT2. Causa y efecto

[Link]/plan/print/2901262 1/4
2/2/26, 9:27 p.m. [Link]/plan/print/2901262

CT3. Medición
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
Analizar e interpretar datos.
Crear experiencias de aprendizaje que promueva entre las y los estudiante utilizar conjuntos de datos generados a través de modelos, o bien,
Prácticas de ciencia e ingeniería: obtenerlos de bases de datos relacionadas con los fenómenos de estudio. Avanzar gradualmente al análisis estadístico de los datos para
obtener resultados más detallados.
CC. Comprender los procesos químicos, sus velocidades y si la energía se almacena o libera, pueden comprenderlo en términos de moléculas
y reordenamientos de átomos en nuevas moléculas, con los consiguientes cambios en la energía de enlace total.
CT1. Reconocer los patrones de reactividad química para una clase de sustancia ayuda a predecir y comprender los productos formados sin
limitar solo a memorizar reacciones que no tienen relación entre sí.
CT2. Identificar las causas que pueden generar efectos en la cantidad de energía que puede ser requerida o liberada en una reacción química.
Metas de aprendizaje: CT3. Comprender la importancia de un análisis cuantitativo que permita determinar la cantidad de reactivos que se encuentre en un producto.
Establecer proporciones entre la masa de átomos utilizando una escala macroscópica.
CT5. Analizar que los cambios en la materia no implican la perdida de átomos y que algunas reacciones pueden ganar o liberar energía.
CT6. Identificar la subestructura de un átomo para comprender el comportamiento de la materia, así como las propiedades y características de
los reactivos y productos.
Problematización (Situación
Desarrollo del bienestar emocional
contextualizada):
CIENCIAS SOCIALES III ,CONCIENCIA HISTORICA I ,INGLES IV ,TEMAS SELECTOS DE MATEMATICAS I, RECURSOS
Transversalidad: SOCIOEMOCIONALES

PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
ENGANCHE El docente hace la
invitación al estudiante para
realizar la actividad que se el estudiante sigue las instrucciones del docente
encuentra en su libro de texto en para realizar la actividad que se le indica para libro celular laptop ACTIVIDAD Autoevaluación/Sin
0.5
la pag56 siguiendo el link una vez posteriormente sacar captura y pegar en su libro internet lapiz pluma REALIZADA Instrumento 0.00%
realizada la actividad tomar de texto
captura de pantalla imprimir y
pegar en su libro de texto
EXPLORA el docente hace la
invitación al estudiante a leer la
El estudiante por medio de la invitación del
información que se presenta en el
docente analiza la informacion que se le presenta libro celular laptop CUESTIONARIO Coevaluación/Sin
link de la pagina 57 y 0.5
y responde a las preguntas que se encuentran en la internet lapiz pluma RESUELTO Instrumento 0.00%
posteriormente responder las
pagina 57 de su libro de texto.
preguntas que se presentan en la
pagina de su libro de texto

[Link]/plan/print/2901262 2/4
2/2/26, 9:27 p.m. [Link]/plan/print/2901262

EXPLORA Y EXPLICA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
EXPLICA El docente explica a
los estudiantes como esta
constituida la tabla periódica, las
propiedades químicas y físicas de
los elementos, también como El estudiante pone atención ala explicación del libro celular laptop EJERCICIOS
Heteroevaluación/Lista
sacar la masa atómica y numero docente en los temas vistos y procede a realizar cuaderno pluma RESUELTOS 1
de Cotejo 5.00%
de masa de los elementos ejercicios de la pagina 62 y 63 de su libro de texto lapiz PAGINA 62 Y 63
químicos así como la
configuración electrónica de cada
elemento, se realizan ejemplos de
los temas vistos
ELABORA El docente hace la
invitación al estudiante a entrar a
este link para observar la
dinámica del simulador de phet
"construyendo un átomo" para
El estudiante con la indicación del docente realiza
practicar con los ejercicios de
las actividades en el simulador y saca captura de EJERCICIOS
cada juego, posteriormente sacar libro de texto celular Heteroevaluación/Lista
los ejercicios y los pega en su libro de texto, REALIZADOS 2
captura de los ejercicios laptp lapiz pluma de Cotejo 10.00%
tambien realiza los ejercicios que se le indican en paginas 64 ala 69
realizados e imprimirlos y
las paginas 64 a la 69 de su libro de texto.
pegarlos en su libro de texto en
las paginas 64 a la 67. También se
realizaran los ejercicios de la
pagina 68 y 69 de su libro de
texto

ELABORA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
EVALUA El docente evalua las ACTIVIDADES
actividades de la pagina 53 a la 69 El estudiante realiza las actividades de la paginas libro de texto sello REALIZADAS Heteroevaluación/Escala
1
correspondientes a esta 56 a la 69 correspondientes a esta progresión pluma PAGINA 56 A Estimativa 0.00%
progresión LA 69

FUENTES DE CONSULTA:

[Link]/plan/print/2901262 3/4
2/2/26, 9:27 p.m. [Link]/plan/print/2901262

REACCIONES QUIMICAS [Link]. ALMA DELIA OCHOA VALDES

REACCIONES QUIMICAS-LUIS PEÑA CRUZ-MIGUEL ALEJANDRO MALDONADO GORDILLO- NADIA TERESA MENDEZ VARGAS
REACCIONES QUIMICAS-CONSERVACION DE LA MATERIA
GIL ROBLES MARTYINEZ

[Link]/plan/print/2901262 4/4